上海級教學(xué)成果獎申請書

1、成果名稱 成果完成人 成果完成單位 申請等級 申報學(xué)校（蓋章）申請時間 成果科類 代碼序號上海市級教學(xué)成果獎申請書中醫(yī)院校“三位一體”的醫(yī)學(xué)英語教學(xué)模式改革與實踐丁年青楊明山蘭風(fēng)利上海中醫(yī)藥大學(xué)二等獎上海中醫(yī)藥大學(xué)2008 年10 月 10 日大類： 醫(yī)學(xué) 小類: 中醫(yī)學(xué)編號上海市教育委員會制成果簡介成果曾獲獎勵情況獲獎 時間獲獎 種類獲獎 等級獎金數(shù)額 （元）授獎 部門2008年9月精品課程校級25000元上海中醫(yī)約大學(xué)2008年4月優(yōu)秀教材獎校級1500 元上海中醫(yī)約大學(xué)2005年7月優(yōu)秀論文獎一等獎1000 元第四屆圖教論壇2003年5月教材成果二等獎2000 元上海中醫(yī)約大學(xué)2008年

2、9月教學(xué)成果獎一等獎上海中醫(yī)約大學(xué)成果起 止時間起始：2000彳年9 月完成：2008年5月主題詞醫(yī)學(xué)英語教學(xué)模式；醫(yī)學(xué)英語基礎(chǔ)；醫(yī)學(xué)英語應(yīng)用；中醫(yī)英語；三位一體1.成果主要內(nèi)容1、中醫(yī)院校醫(yī)學(xué)英語教學(xué)模式改革的總體思路我們認為中醫(yī)院校的專業(yè)英語教學(xué)應(yīng)包括（現(xiàn)代）醫(yī)學(xué)英語和中醫(yī)英語的內(nèi)容， 而醫(yī)學(xué)英語離不開普通英語作為它的語言基礎(chǔ)，同時它必須結(jié)合醫(yī)學(xué)研究和臨床應(yīng)用，而中醫(yī)英語又是基于現(xiàn)代）醫(yī)學(xué)英語基礎(chǔ)之上的。因此這一課程是連接普通英語（大學(xué)英語）與雙語教學(xué)及最終達到 用英語進行有效專業(yè)交流彼岸的橋梁。我們從培養(yǎng)學(xué)生醫(yī)學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣和實際運用能力出發(fā)， 圍繞中醫(yī)藥人才國際化、多元化發(fā)展趨勢，根據(jù)

3、學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)特點，配套相應(yīng)醫(yī)學(xué)英語課程，使 得醫(yī)學(xué)英語教學(xué)與專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)課程（包括專業(yè)雙語課程）同步推進，構(gòu)建“遞進式醫(yī)學(xué)英語 系列課程群”，同時逐步推進“課堂一情景一實踐”三位一體教學(xué)方式改革。2、教學(xué)模塊及教學(xué)目標(biāo)本教學(xué)模式包括醫(yī)學(xué)英語基礎(chǔ)、醫(yī)學(xué)英語應(yīng)用和中醫(yī)英語“三位一體”的教學(xué)板塊。I.醫(yī)學(xué)英語基礎(chǔ)： 本課程注重醫(yī)學(xué)英語語言的理解和應(yīng)用，特別注重普通英語中一些詞匯、 語法在醫(yī)學(xué)英語中的變化和出現(xiàn)的特點。選擇各種體裁的醫(yī)學(xué)英語的文章，以語篇閱讀理解為主，配以翻譯、聽說、寫練習(xí)，有利于學(xué)生從普通英語轉(zhuǎn)向醫(yī)學(xué)英語的學(xué)習(xí)。主要包括：醫(yī)學(xué)英語基礎(chǔ)（一）：26學(xué)時（本科/七年制）1）濱學(xué)術(shù)語學(xué)2

4、）簡易科普疾學(xué)英語女章3）傳統(tǒng)疾學(xué)英語 4）醫(yī)學(xué)英語聽說醫(yī)學(xué)英語基礎(chǔ)（二）：26學(xué)時（本科/七年制/研究生）1）一會醫(yī)學(xué)英語2）醫(yī)學(xué)英語快速閱讀3）醫(yī)學(xué)英語翻譯基礎(chǔ)II .醫(yī)學(xué)英語應(yīng)用： 本課程注重將醫(yī)學(xué)英語的教學(xué)與醫(yī)學(xué)研究和臨床診療相結(jié)合。并根據(jù)學(xué) 生的不同情況與需求設(shè)計為以下兩個教學(xué)模塊。主要包括：醫(yī)學(xué)英語應(yīng)用（一）24學(xué)時（本科/七年制）1）.醫(yī)學(xué)文獻檢索2） 醫(yī)學(xué)文獻閱讀3） 醫(yī)學(xué)文獻翻譯4） 醫(yī)學(xué)文獻寫作醫(yī)學(xué)英語應(yīng)用（二）40學(xué)時（其中實踐訓(xùn)練 12學(xué)時）（本科/七年制/研究生）1）實用醫(yī)學(xué)英語 2）循證醫(yī)學(xué)主導(dǎo)3）醫(yī)用口語 4）英語查房的基木技能培訓(xùn)III .中醫(yī)英語：本課程的教學(xué)

5、主要以中醫(yī)的理法方藥為主線，以約定俗成的中醫(yī)英語術(shù)語為 基礎(chǔ)，循序漸進地向?qū)W生介紹中醫(yī)英語的基本知識，使學(xué)生基本掌握中醫(yī)基本理論的英語表達與翻譯。在教學(xué)過程中，也注重跨文化交際學(xué)知識的傳播，使學(xué)生在了解中西醫(yī)學(xué)文化差異的基 礎(chǔ)之上采用恰當(dāng)?shù)姆g策略與方法傳播中醫(yī)學(xué)、進行中醫(yī)學(xué)國際學(xué)術(shù)交流。教學(xué)內(nèi)容主要集中 在以下六個方面： 中醫(yī)英語（一）：28學(xué)時（本科/七年制）1）中醫(yī)名詞術(shù)語翻譯2）中醫(yī)專題英語3）中醫(yī)英語聽說中醫(yī)英語（二）：36學(xué)時（其中實踐訓(xùn)練12學(xué)時）（七年制/研究生）1）中醫(yī)古今文獻翻譯2）中醫(yī)英語實踐與應(yīng)用3）中醫(yī)學(xué)的國際交流3、醫(yī)學(xué)英語教學(xué)手段與方法的改革1）傳統(tǒng)教學(xué)模式的充實

6、除在課堂教學(xué)中廣泛安排學(xué)生自學(xué)內(nèi)容與老師課堂講解內(nèi)容相結(jié)合，課本教材內(nèi)容與擴充 性講義內(nèi)容相結(jié)合，布置學(xué)生翻譯等練習(xí)與組織學(xué)生討論、評判并加以分析相結(jié)合，教學(xué)光盤 演示與組織學(xué)生操練相關(guān)口語相結(jié)合。廣泛使用教學(xué)課件或PPT輔助教學(xué)、光盤 MEDLINE醫(yī)學(xué)文摘閱讀，并在計算機中心進行因特網(wǎng)醫(yī)學(xué)英語檢索與閱讀教學(xué)、因特網(wǎng) VOA醫(yī)學(xué)新聞聽力 訓(xùn)練。注重學(xué)生的實踐與應(yīng)用，要求學(xué)生復(fù)述所學(xué)科普文章內(nèi)容，撰寫醫(yī)學(xué)科普語段；要求英 語基礎(chǔ)較好的學(xué)生作英語醫(yī)學(xué)科技報告或作醫(yī)學(xué)專業(yè)的雙語教學(xué)片段。2）建立“課堂一情景一實踐”三位一體教學(xué)方式英語查房的基本技能培訓(xùn)及醫(yī)患溝通訓(xùn)練（英語）中情景教學(xué)（師生模擬）比

7、例接近40%;通過與專業(yè)雙語教師的合作，在中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生中分組開展模擬英語教學(xué)查房，通過的分科、 分專題，以及模擬病人參與的英語問診等查訪訓(xùn)練等，使學(xué)生在醫(yī)療實踐環(huán)境中熟練運用各主 干科室常用醫(yī)學(xué)英語用語，并從單一形式交流擴大為包括門診對話、病史匯報、病例討論、英 語查房等在內(nèi)的多種形式交流訓(xùn)練。同時，對七年制中醫(yī)學(xué)專業(yè)醫(yī)學(xué)英語（二）和中醫(yī)英語課 程中設(shè)計了醫(yī)學(xué)英語專題實踐，通過參與上海中醫(yī)藥大學(xué) WHO國際針灸培訓(xùn)中心、 國際教育學(xué)院大批量的對外專業(yè)教育環(huán)節(jié)，開展在教師指導(dǎo)下的小型醫(yī)學(xué)英語實踐活動。3）引入了醫(yī)學(xué)研究課題導(dǎo)向（ Medical Project-based Learning ,

8、 mPBL ）的教學(xué)方法 此法旨在深化課堂教學(xué)，促使學(xué)生把在課堂上學(xué)到的理論知識，運用到實際環(huán)境中，并解決實際問題。在實施過程中采用（ ADDIE ）”教前分析（Analysis） 教學(xué)設(shè)計（Design）一 一教學(xué)開發(fā)（Development） 教學(xué)貫徹（Implement） 教學(xué)評估（Evaluation ）的流程 組織教學(xué)。具體主要的做法包括：1）英漢臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)小辭典制作（坐標(biāo)-詞）；2）模擬課題目標(biāo)指向性的原版醫(yī)學(xué)文獻精選語句或語段翻譯（坐標(biāo)-句段）；3）原版醫(yī)學(xué)文獻閱讀與模擬研究課題設(shè)計英文練習(xí)寫作（坐標(biāo) 篇章）；4）現(xiàn)代課題研究討論及醫(yī)學(xué)科技報告口語技能訓(xùn)練（內(nèi)容包括材料準(zhǔn)備、口

9、語稿撰寫、 八大授課技巧、雙語幻燈制作等）4、配套系列教材的建設(shè)成效 （丁年青第一副主編）（上海外語教育出版社，2001 （丁年青第一副主編）（上海外語教育出版社，20001）新世紀(jì)醫(yī)學(xué)英語教程（社會醫(yī)學(xué)） 年1月）。3）醫(yī)學(xué)英語新教程2）新世紀(jì)醫(yī)學(xué)英語教程（生物醫(yī)學(xué)） 年9月）。2006年8月（第2版）上海外語教育出版社 2006.1楊明山主編 上海世界圖書出版公司2005年3月;4）醫(yī)學(xué)英語術(shù)語教程楊明山主編上海中醫(yī)藥大學(xué)出版社;5）新世紀(jì)中醫(yī)英語教程（上下冊）方廷桂 丁年青總主編6）創(chuàng)新醫(yī)學(xué)英語教程蘭鳳利副主編上?？茖W(xué)技術(shù)出版社，2008年7）（英漢對照）支氣管哮喘的中醫(yī)特色療法丁年青主

10、譯 上海中醫(yī)藥大學(xué)出版社（2004.7）8）護理專業(yè)英語 丁年青副主編中國中醫(yī)藥出版社（2005. 8）9）（英漢又照）傷科疾病針灸療法丁年青主譯人民衛(wèi)生出版社（2008. 5）.創(chuàng)新點1、建立了適合中醫(yī)院校的醫(yī)學(xué)英語教學(xué)模式。在全國中醫(yī)院校中率先開展醫(yī)學(xué)英語和中醫(yī)英語課程教學(xué)，并將 醫(yī)學(xué)英語基礎(chǔ)、醫(yī)學(xué)英語應(yīng)用和中醫(yī)英語三位一體有機結(jié)合起來，比較適合中醫(yī)院校的專業(yè)英語的教學(xué)目的，符合“醫(yī)學(xué)英語基于普通英語，而中醫(yī)英語又基于普通英 語和醫(yī)學(xué)英語”的科學(xué)原理。使這一課程成為連接大學(xué)英語與雙語教學(xué)及最終達到用英語進行 有效專業(yè)交流彼岸的橋梁，有利于培養(yǎng)中醫(yī)藥的國際化人才。2、構(gòu)建了 “遞進式、模塊式

11、醫(yī)學(xué)英語系列課程群”。有著比較全面、獨特和豐富的教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容涉及醫(yī)學(xué)英語的術(shù)語、語篇、語法結(jié)構(gòu)與翻譯、醫(yī)學(xué)研究與臨床應(yīng)用以及中醫(yī)英語?？筛?據(jù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)特點，配套相應(yīng)醫(yī)學(xué)英語課程。本校是國內(nèi)第一個推行與實踐結(jié)合的醫(yī)學(xué)英語 教學(xué)概念，也是國內(nèi)第一個試行在醫(yī)學(xué)英語課程中增添因特網(wǎng)醫(yī)學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)容，設(shè)置循征 醫(yī)學(xué)文獻閱讀與寫作課程。3、改革了醫(yī)學(xué)英語的教學(xué)方法和手段。建立“課堂一情景一實踐”三位一體教學(xué)方式，并 開始進行了醫(yī)學(xué)課題導(dǎo)向教學(xué)方法的研究和初步實踐。并通過開展如中西醫(yī)醫(yī)學(xué)術(shù)語智力競賽、 英語查房等豐富多彩的課外活動，激發(fā)學(xué)生醫(yī)學(xué)英語學(xué)習(xí)的積極性，營造醫(yī)學(xué)英語學(xué)習(xí)的濃厚 氛圍，促進專業(yè)

12、課程中雙語教學(xué)的運用，較好地體現(xiàn)了 “學(xué)以致用”的理念。4、編寫出版了與本教學(xué)模式相關(guān)的一系列教材和論文。如：新世紀(jì)中醫(yī)英語教程 新世紀(jì)醫(yī)學(xué)英語教程醫(yī)學(xué)英語新教程醫(yī)學(xué)英語術(shù)語教程，使課程建設(shè)和教學(xué)研究互為支撐、 同步推進.應(yīng)用情況1、教學(xué)模式改革成果在校內(nèi)外的應(yīng)用本教學(xué)模式已在本校五屆本科生、七年制及研究生中實施，并根據(jù)不同授課對象和課時增 減、調(diào)整和更新內(nèi)容。歷年學(xué)校崗級考核時對學(xué)生的問卷調(diào)查來看，學(xué)生普遍認可與贊賞本課 程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，認為該課程內(nèi)容豐富，貼近實際，有利于學(xué)生醫(yī)學(xué)英語語言水平和 應(yīng)用能力的提高。除了本校實施以外，教學(xué)模式中的部分內(nèi)容，還先后在北京中醫(yī)藥大學(xué)、南 京中

13、醫(yī)藥大學(xué)、浙江中醫(yī)學(xué)院以及上海市中華醫(yī)學(xué)會、上海復(fù)旦大學(xué)醫(yī)學(xué)院、上海交通大學(xué)醫(yī) 學(xué)院、上海同濟大學(xué)醫(yī)學(xué)院、上海第二軍醫(yī)大學(xué)的多個附屬醫(yī)院施教，均得到校方與學(xué)生的認 可。另外，上述課程在學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價中長期保持優(yōu)良水平。2、教學(xué)活動對營造醫(yī)學(xué)英語學(xué)習(xí)環(huán)境的效應(yīng)我們外語教學(xué)中心在教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)和支持下幾乎每年舉行多種形式的醫(yī)學(xué)英語課外活動， 這些生動活潑的學(xué)術(shù)活動，即可豐富大學(xué)生校園文化生活，又可營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，極 大地提高學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)英語的興趣及其實際應(yīng)用能力。此外，我們十分注意在這些醫(yī)學(xué)英語課外活 動中突出中醫(yī)藥專業(yè)特色。例如中西醫(yī)醫(yī)學(xué)術(shù)語智力競賽涵蓋中藥術(shù)語內(nèi)容、模擬涉外中醫(yī)門 診匯演與

14、針灸推拿操作競賽強調(diào)為外國人醫(yī)治疾病、中西醫(yī)英語教學(xué)查房突出帶教外國留學(xué)生 等等。從本科生起，培養(yǎng)學(xué)生心懷“促進中醫(yī)藥走向世界” 的博大胸懷與崇高的責(zé)任心。僅2007年醫(yī)學(xué)英語術(shù)語大賽報名參賽的學(xué)生人數(shù)就超過了400人，占在校本科生總數(shù)達 20%。至今開展的這類活動包括如下活動：本科生中西醫(yī)醫(yī)學(xué)術(shù)語智力競賽。本科生模擬涉外中醫(yī)門診匯演本科生與研究生片段模擬中西醫(yī)專業(yè)雙語教學(xué)競賽師生合作模擬中西醫(yī)英語教學(xué)查房比賽組織本科生參與教務(wù)處“課程簡介”翻譯工作，完成學(xué)校所有“課程簡介”的英譯 組織本科生積極參與涉外醫(yī)學(xué)英語交流3、教學(xué)成果對提升學(xué)科地位的影響教學(xué)成果的呈現(xiàn)，進一步提升了我校醫(yī)學(xué)英語、中醫(yī)

15、英語學(xué)科在全國中醫(yī)藥院校中的地位。1997年創(chuàng)辦中華中醫(yī)藥學(xué)會翻譯分會（國家二級學(xué)會），學(xué)會掛靠在我校外語中心，本成果第一完成人丁年青教授一直擔(dān)任學(xué)會的副主委兼秘書長，負責(zé)學(xué)會的日常工作。學(xué)會經(jīng)常組織全國 中醫(yī)藥翻譯的專家、學(xué)者開展中醫(yī)藥翻譯的學(xué)術(shù)研討交流活動，召開國內(nèi)國際學(xué)術(shù)研討會：全國性的四屆、國際性的兩屆，如今年 8月，學(xué)會成功承擔(dān)了第 18屆世界翻譯大會“中醫(yī)翻譯論 壇”。學(xué)會還完成政府下達的有關(guān)中醫(yī)藥翻譯任務(wù)，如：中國中醫(yī)藥法律法規(guī)文件匯編 、中醫(yī)藥國際行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的英譯，本成果第一完成人丁年青教授均為主譯。學(xué)會還在上海中醫(yī)藥大學(xué)外語中心于 2004、05、06年連續(xù)舉辦了三屆全國中醫(yī)英

16、語培訓(xùn)班。4、發(fā)表的主要教學(xué)論文.醫(yī)學(xué)英語與英語醫(yī)學(xué)上海中醫(yī)藥雜志 2002年12月.醫(yī)學(xué)英語長句翻譯淺談上海中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報 2008年1月3,中醫(yī)院校外語教學(xué)狀況及對策 ”中醫(yī)教育2004年9月.基礎(chǔ)、橋梁、彼岸一試論高校普通英語、專業(yè)英語及雙語教學(xué)的關(guān)系 上海中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報2004年6月. Quantitative Analysis of English Papers on Traditional Chinese Medicine in Past 13 years.Shanghai Journal of Traditional Chinese Medicine. 2002, 35.6.8.

17、On New Concept of Medical English Teaching. Shanghai Higher Medical Education 2002; 4:試論國內(nèi)醫(yī)學(xué)院校開設(shè)醫(yī)學(xué)術(shù)語必修課程的必要性與可行性中國高等醫(yī)學(xué)教育2006.79.關(guān)于中醫(yī)英語教材建設(shè)的幾點建議 中西醫(yī)學(xué)語言文化差異與中醫(yī)英譯10.論中醫(yī)文化內(nèi)涵對中醫(yī)英譯的影響中醫(yī)教育2006.9中國中西醫(yī)結(jié)合雜志中國翻譯2003.72007.2B付件（詳見附件）中醫(yī)院校“三位一體”的醫(yī)學(xué)英語教學(xué)模式改革與實踐成果 總 結(jié):、主要完成人情況第一完成人姓名丁年青性 別男出生年月1956年2 月最后學(xué)歷研究生參力口工 作時

18、間1973年12 月高校教齡27專業(yè)技術(shù)職 稱教授現(xiàn)任黨 政職務(wù)上海中醫(yī)藥大學(xué)外語 教學(xué)中心常務(wù)副主任工作單位上海中醫(yī)約大學(xué)聯(lián)系電話51322220現(xiàn)從事工 作及專長英語（包括醫(yī)學(xué)英語、中醫(yī) 英語）教學(xué)、研究與翻譯電子信箱 HYPERLINK mailto:dingnianqing126.co dingnianqing126.co m通訊地址上海市蔡倫路1200號郵政編碼201203何時何地 受何獎勵2005年7月獲第四屆科學(xué)家教育家企業(yè)家論壇“全國杰出教育研究者”1、提出“醫(yī)學(xué)英語基于普通英語，而中醫(yī)英語乂基于普通英語和醫(yī)學(xué)英語” 的課程指導(dǎo)思想，主要負責(zé)了本教學(xué)模式的設(shè)計、規(guī)劃與實施，組織

19、了本 教學(xué)模式的教師團隊開展具體教學(xué)、總結(jié)、研討和調(diào)整更新，并帶領(lǐng)大家 把這一課程成功中報到了上海中醫(yī)藥大學(xué)的精品課程。主2、主講本教學(xué)模式中的“醫(yī)學(xué)英語基礎(chǔ)”板塊，包括社會醫(yī)學(xué)英語、傳統(tǒng)醫(yī) 學(xué)英語、實用醫(yī)學(xué)英語等這一板塊的全部內(nèi)容，并完成相關(guān)的教學(xué)大綱、 教案、教學(xué)課件等。止匕外，還開設(shè)系列講座“醫(yī)學(xué)英語語法與翻譯技巧”。要貢3、編寫出版了本教學(xué)模式中的一些主要教材， 如：新世紀(jì)中醫(yī)英語教程（上 下冊）、新世紀(jì)醫(yī)學(xué)英語教程（上下冊）、醫(yī)學(xué)英語聽力、護理專業(yè)英 語等；翻譯出版了與本課程相關(guān)的中醫(yī)專著，如支氣管哮喘的中醫(yī)特色療法、針灸治療傷科疾病等；并發(fā)表了一系列相關(guān)的論文，如：“醫(yī)學(xué)英語與英語醫(yī)學(xué)”、中醫(yī)院校外語教學(xué)狀況及對策”、“試論高校普通英 語、專業(yè)英語及雙語教學(xué)的關(guān)系”、“醫(yī)學(xué)英語長句翻譯”等。獻4、積極開展了與本課程相關(guān)的一系列教學(xué)應(yīng)用活動， 英語查房、雙語教學(xué)匯報等。如：醫(yī)學(xué)英語專題競賽、本人簽名：丁年青2008年10月20日主要完成人情況第(2 )完成人 姓名楊明山性 別男出生年月1949年4月最后學(xué)