上海級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)申請(qǐng)書(shū)

1、成果名稱 成果完成人 成果完成單位 申請(qǐng)等級(jí) 申報(bào)學(xué)校（蓋章）申請(qǐng)時(shí)間 成果科類(lèi) 代碼序號(hào)上海市級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)申請(qǐng)書(shū)中醫(yī)院?！叭灰惑w”的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式改革與實(shí)踐丁年青楊明山蘭風(fēng)利上海中醫(yī)藥大學(xué)二等獎(jiǎng)上海中醫(yī)藥大學(xué)2008 年10 月 10 日大類(lèi)： 醫(yī)學(xué) 小類(lèi): 中醫(yī)學(xué)編號(hào)上海市教育委員會(huì)制成果簡(jiǎn)介成果曾獲獎(jiǎng)勵(lì)情況獲獎(jiǎng) 時(shí)間獲獎(jiǎng) 種類(lèi)獲獎(jiǎng) 等級(jí)獎(jiǎng)金數(shù)額 （元）授獎(jiǎng) 部門(mén)2008年9月精品課程校級(jí)25000元上海中醫(yī)約大學(xué)2008年4月優(yōu)秀教材獎(jiǎng)校級(jí)1500 元上海中醫(yī)約大學(xué)2005年7月優(yōu)秀論文獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)1000 元第四屆圖教論壇2003年5月教材成果二等獎(jiǎng)2000 元上海中醫(yī)約大學(xué)2008年

2、9月教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)上海中醫(yī)約大學(xué)成果起 止時(shí)間起始：2000彳年9 月完成：2008年5月主題詞醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式；醫(yī)學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)；醫(yī)學(xué)英語(yǔ)應(yīng)用；中醫(yī)英語(yǔ)；三位一體1.成果主要內(nèi)容1、中醫(yī)院校醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式改革的總體思路我們認(rèn)為中醫(yī)院校的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)包括（現(xiàn)代）醫(yī)學(xué)英語(yǔ)和中醫(yī)英語(yǔ)的內(nèi)容， 而醫(yī)學(xué)英語(yǔ)離不開(kāi)普通英語(yǔ)作為它的語(yǔ)言基礎(chǔ)，同時(shí)它必須結(jié)合醫(yī)學(xué)研究和臨床應(yīng)用，而中醫(yī)英語(yǔ)又是基于現(xiàn)代）醫(yī)學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)之上的。因此這一課程是連接普通英語(yǔ)（大學(xué)英語(yǔ)）與雙語(yǔ)教學(xué)及最終達(dá)到 用英語(yǔ)進(jìn)行有效專(zhuān)業(yè)交流彼岸的橋梁。我們從培養(yǎng)學(xué)生醫(yī)學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際運(yùn)用能力出發(fā)， 圍繞中醫(yī)藥人才國(guó)際化、多元化發(fā)展趨勢(shì)，根據(jù)

3、學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，配套相應(yīng)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)課程，使 得醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)課程（包括專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)課程）同步推進(jìn)，構(gòu)建“遞進(jìn)式醫(yī)學(xué)英語(yǔ) 系列課程群”，同時(shí)逐步推進(jìn)“課堂一情景一實(shí)踐”三位一體教學(xué)方式改革。2、教學(xué)模塊及教學(xué)目標(biāo)本教學(xué)模式包括醫(yī)學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)、醫(yī)學(xué)英語(yǔ)應(yīng)用和中醫(yī)英語(yǔ)“三位一體”的教學(xué)板塊。I.醫(yī)學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)： 本課程注重醫(yī)學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言的理解和應(yīng)用，特別注重普通英語(yǔ)中一些詞匯、 語(yǔ)法在醫(yī)學(xué)英語(yǔ)中的變化和出現(xiàn)的特點(diǎn)。選擇各種體裁的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的文章，以語(yǔ)篇閱讀理解為主，配以翻譯、聽(tīng)說(shuō)、寫(xiě)練習(xí)，有利于學(xué)生從普通英語(yǔ)轉(zhuǎn)向醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。主要包括：醫(yī)學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)（一）：26學(xué)時(shí)（本科/七年制）1）濱學(xué)術(shù)語(yǔ)學(xué)2

4、）簡(jiǎn)易科普疾學(xué)英語(yǔ)女章3）傳統(tǒng)疾學(xué)英語(yǔ) 4）醫(yī)學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)（二）：26學(xué)時(shí)（本科/七年制/研究生）1）一會(huì)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)2）醫(yī)學(xué)英語(yǔ)快速閱讀3）醫(yī)學(xué)英語(yǔ)翻譯基礎(chǔ)II .醫(yī)學(xué)英語(yǔ)應(yīng)用： 本課程注重將醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)與醫(yī)學(xué)研究和臨床診療相結(jié)合。并根據(jù)學(xué) 生的不同情況與需求設(shè)計(jì)為以下兩個(gè)教學(xué)模塊。主要包括：醫(yī)學(xué)英語(yǔ)應(yīng)用（一）24學(xué)時(shí)（本科/七年制）1）.醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索2） 醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)閱讀3） 醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)翻譯4） 醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)寫(xiě)作醫(yī)學(xué)英語(yǔ)應(yīng)用（二）40學(xué)時(shí)（其中實(shí)踐訓(xùn)練 12學(xué)時(shí)）（本科/七年制/研究生）1）實(shí)用醫(yī)學(xué)英語(yǔ) 2）循證醫(yī)學(xué)主導(dǎo)3）醫(yī)用口語(yǔ) 4）英語(yǔ)查房的基木技能培訓(xùn)III .中醫(yī)英語(yǔ)：本課程的教學(xué)

5、主要以中醫(yī)的理法方藥為主線，以約定俗成的中醫(yī)英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)為 基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)地向?qū)W生介紹中醫(yī)英語(yǔ)的基本知識(shí)，使學(xué)生基本掌握中醫(yī)基本理論的英語(yǔ)表達(dá)與翻譯。在教學(xué)過(guò)程中，也注重跨文化交際學(xué)知識(shí)的傳播，使學(xué)生在了解中西醫(yī)學(xué)文化差異的基 礎(chǔ)之上采用恰當(dāng)?shù)姆g策略與方法傳播中醫(yī)學(xué)、進(jìn)行中醫(yī)學(xué)國(guó)際學(xué)術(shù)交流。教學(xué)內(nèi)容主要集中 在以下六個(gè)方面： 中醫(yī)英語(yǔ)（一）：28學(xué)時(shí)（本科/七年制）1）中醫(yī)名詞術(shù)語(yǔ)翻譯2）中醫(yī)專(zhuān)題英語(yǔ)3）中醫(yī)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)中醫(yī)英語(yǔ)（二）：36學(xué)時(shí)（其中實(shí)踐訓(xùn)練12學(xué)時(shí)）（七年制/研究生）1）中醫(yī)古今文獻(xiàn)翻譯2）中醫(yī)英語(yǔ)實(shí)踐與應(yīng)用3）中醫(yī)學(xué)的國(guó)際交流3、醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)手段與方法的改革1）傳統(tǒng)教學(xué)模式的充實(shí)

6、除在課堂教學(xué)中廣泛安排學(xué)生自學(xué)內(nèi)容與老師課堂講解內(nèi)容相結(jié)合，課本教材內(nèi)容與擴(kuò)充 性講義內(nèi)容相結(jié)合，布置學(xué)生翻譯等練習(xí)與組織學(xué)生討論、評(píng)判并加以分析相結(jié)合，教學(xué)光盤(pán) 演示與組織學(xué)生操練相關(guān)口語(yǔ)相結(jié)合。廣泛使用教學(xué)課件或PPT輔助教學(xué)、光盤(pán) MEDLINE醫(yī)學(xué)文摘閱讀，并在計(jì)算機(jī)中心進(jìn)行因特網(wǎng)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)檢索與閱讀教學(xué)、因特網(wǎng) VOA醫(yī)學(xué)新聞聽(tīng)力 訓(xùn)練。注重學(xué)生的實(shí)踐與應(yīng)用，要求學(xué)生復(fù)述所學(xué)科普文章內(nèi)容，撰寫(xiě)醫(yī)學(xué)科普語(yǔ)段；要求英 語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生作英語(yǔ)醫(yī)學(xué)科技報(bào)告或作醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的雙語(yǔ)教學(xué)片段。2）建立“課堂一情景一實(shí)踐”三位一體教學(xué)方式英語(yǔ)查房的基本技能培訓(xùn)及醫(yī)患溝通訓(xùn)練（英語(yǔ)）中情景教學(xué)（師生模擬）比

7、例接近40%;通過(guò)與專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教師的合作，在中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生中分組開(kāi)展模擬英語(yǔ)教學(xué)查房，通過(guò)的分科、 分專(zhuān)題，以及模擬病人參與的英語(yǔ)問(wèn)診等查訪訓(xùn)練等，使學(xué)生在醫(yī)療實(shí)踐環(huán)境中熟練運(yùn)用各主 干科室常用醫(yī)學(xué)英語(yǔ)用語(yǔ)，并從單一形式交流擴(kuò)大為包括門(mén)診對(duì)話、病史匯報(bào)、病例討論、英 語(yǔ)查房等在內(nèi)的多種形式交流訓(xùn)練。同時(shí)，對(duì)七年制中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)（二）和中醫(yī)英語(yǔ)課 程中設(shè)計(jì)了醫(yī)學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)題實(shí)踐，通過(guò)參與上海中醫(yī)藥大學(xué) WHO國(guó)際針灸培訓(xùn)中心、 國(guó)際教育學(xué)院大批量的對(duì)外專(zhuān)業(yè)教育環(huán)節(jié)，開(kāi)展在教師指導(dǎo)下的小型醫(yī)學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。3）引入了醫(yī)學(xué)研究課題導(dǎo)向（ Medical Project-based Learning ,

8、 mPBL ）的教學(xué)方法 此法旨在深化課堂教學(xué)，促使學(xué)生把在課堂上學(xué)到的理論知識(shí)，運(yùn)用到實(shí)際環(huán)境中，并解決實(shí)際問(wèn)題。在實(shí)施過(guò)程中采用（ ADDIE ）”教前分析（Analysis） 教學(xué)設(shè)計(jì)（Design）一 一教學(xué)開(kāi)發(fā)（Development） 教學(xué)貫徹（Implement） 教學(xué)評(píng)估（Evaluation ）的流程 組織教學(xué)。具體主要的做法包括：1）英漢臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)小辭典制作（坐標(biāo)-詞）；2）模擬課題目標(biāo)指向性的原版醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)精選語(yǔ)句或語(yǔ)段翻譯（坐標(biāo)-句段）；3）原版醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)閱讀與模擬研究課題設(shè)計(jì)英文練習(xí)寫(xiě)作（坐標(biāo) 篇章）；4）現(xiàn)代課題研究討論及醫(yī)學(xué)科技報(bào)告口語(yǔ)技能訓(xùn)練（內(nèi)容包括材料準(zhǔn)備、口

9、語(yǔ)稿撰寫(xiě)、 八大授課技巧、雙語(yǔ)幻燈制作等）4、配套系列教材的建設(shè)成效 （丁年青第一副主編）（上海外語(yǔ)教育出版社，2001 （丁年青第一副主編）（上海外語(yǔ)教育出版社，20001）新世紀(jì)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教程（社會(huì)醫(yī)學(xué)） 年1月）。3）醫(yī)學(xué)英語(yǔ)新教程2）新世紀(jì)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教程（生物醫(yī)學(xué)） 年9月）。2006年8月（第2版）上海外語(yǔ)教育出版社 2006.1楊明山主編 上海世界圖書(shū)出版公司2005年3月;4）醫(yī)學(xué)英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)教程楊明山主編上海中醫(yī)藥大學(xué)出版社;5）新世紀(jì)中醫(yī)英語(yǔ)教程（上下冊(cè)）方廷桂 丁年青總主編6）創(chuàng)新醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教程蘭鳳利副主編上海科學(xué)技術(shù)出版社，2008年7）（英漢對(duì)照）支氣管哮喘的中醫(yī)特色療法丁年青主

10、譯 上海中醫(yī)藥大學(xué)出版社（2004.7）8）護(hù)理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ) 丁年青副主編中國(guó)中醫(yī)藥出版社（2005. 8）9）（英漢又照）傷科疾病針灸療法丁年青主譯人民衛(wèi)生出版社（2008. 5）.創(chuàng)新點(diǎn)1、建立了適合中醫(yī)院校的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式。在全國(guó)中醫(yī)院校中率先開(kāi)展醫(yī)學(xué)英語(yǔ)和中醫(yī)英語(yǔ)課程教學(xué)，并將 醫(yī)學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)、醫(yī)學(xué)英語(yǔ)應(yīng)用和中醫(yī)英語(yǔ)三位一體有機(jī)結(jié)合起來(lái)，比較適合中醫(yī)院校的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)目的，符合“醫(yī)學(xué)英語(yǔ)基于普通英語(yǔ)，而中醫(yī)英語(yǔ)又基于普通英 語(yǔ)和醫(yī)學(xué)英語(yǔ)”的科學(xué)原理。使這一課程成為連接大學(xué)英語(yǔ)與雙語(yǔ)教學(xué)及最終達(dá)到用英語(yǔ)進(jìn)行 有效專(zhuān)業(yè)交流彼岸的橋梁，有利于培養(yǎng)中醫(yī)藥的國(guó)際化人才。2、構(gòu)建了 “遞進(jìn)式、模塊式

11、醫(yī)學(xué)英語(yǔ)系列課程群”。有著比較全面、獨(dú)特和豐富的教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容涉及醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的術(shù)語(yǔ)、語(yǔ)篇、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)與翻譯、醫(yī)學(xué)研究與臨床應(yīng)用以及中醫(yī)英語(yǔ)?？筛?據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，配套相應(yīng)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)課程。本校是國(guó)內(nèi)第一個(gè)推行與實(shí)踐結(jié)合的醫(yī)學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)概念，也是國(guó)內(nèi)第一個(gè)試行在醫(yī)學(xué)英語(yǔ)課程中增添因特網(wǎng)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，設(shè)置循征 醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)閱讀與寫(xiě)作課程。3、改革了醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)方法和手段。建立“課堂一情景一實(shí)踐”三位一體教學(xué)方式，并 開(kāi)始進(jìn)行了醫(yī)學(xué)課題導(dǎo)向教學(xué)方法的研究和初步實(shí)踐。并通過(guò)開(kāi)展如中西醫(yī)醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)智力競(jìng)賽、 英語(yǔ)查房等豐富多彩的課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生醫(yī)學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造醫(yī)學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚 氛圍，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)

12、課程中雙語(yǔ)教學(xué)的運(yùn)用，較好地體現(xiàn)了 “學(xué)以致用”的理念。4、編寫(xiě)出版了與本教學(xué)模式相關(guān)的一系列教材和論文。如：新世紀(jì)中醫(yī)英語(yǔ)教程 新世紀(jì)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教程醫(yī)學(xué)英語(yǔ)新教程醫(yī)學(xué)英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)教程，使課程建設(shè)和教學(xué)研究互為支撐、 同步推進(jìn).應(yīng)用情況1、教學(xué)模式改革成果在校內(nèi)外的應(yīng)用本教學(xué)模式已在本校五屆本科生、七年制及研究生中實(shí)施，并根據(jù)不同授課對(duì)象和課時(shí)增 減、調(diào)整和更新內(nèi)容。歷年學(xué)校崗級(jí)考核時(shí)對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查來(lái)看，學(xué)生普遍認(rèn)可與贊賞本課 程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，認(rèn)為該課程內(nèi)容豐富，貼近實(shí)際，有利于學(xué)生醫(yī)學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言水平和 應(yīng)用能力的提高。除了本校實(shí)施以外，教學(xué)模式中的部分內(nèi)容，還先后在北京中醫(yī)藥大學(xué)、南 京中

13、醫(yī)藥大學(xué)、浙江中醫(yī)學(xué)院以及上海市中華醫(yī)學(xué)會(huì)、上海復(fù)旦大學(xué)醫(yī)學(xué)院、上海交通大學(xué)醫(yī) 學(xué)院、上海同濟(jì)大學(xué)醫(yī)學(xué)院、上海第二軍醫(yī)大學(xué)的多個(gè)附屬醫(yī)院施教，均得到校方與學(xué)生的認(rèn) 可。另外，上述課程在學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中長(zhǎng)期保持優(yōu)良水平。2、教學(xué)活動(dòng)對(duì)營(yíng)造醫(yī)學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的效應(yīng)我們外語(yǔ)教學(xué)中心在教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)和支持下幾乎每年舉行多種形式的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)， 這些生動(dòng)活潑的學(xué)術(shù)活動(dòng)，即可豐富大學(xué)生校園文化生活，又可營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，極 大地提高學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的興趣及其實(shí)際應(yīng)用能力。此外，我們十分注意在這些醫(yī)學(xué)英語(yǔ)課外活 動(dòng)中突出中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)特色。例如中西醫(yī)醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)智力競(jìng)賽涵蓋中藥術(shù)語(yǔ)內(nèi)容、模擬涉外中醫(yī)門(mén) 診匯演與

14、針灸推拿操作競(jìng)賽強(qiáng)調(diào)為外國(guó)人醫(yī)治疾病、中西醫(yī)英語(yǔ)教學(xué)查房突出帶教外國(guó)留學(xué)生 等等。從本科生起，培養(yǎng)學(xué)生心懷“促進(jìn)中醫(yī)藥走向世界” 的博大胸懷與崇高的責(zé)任心。僅2007年醫(yī)學(xué)英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)大賽報(bào)名參賽的學(xué)生人數(shù)就超過(guò)了400人，占在校本科生總數(shù)達(dá) 20%。至今開(kāi)展的這類(lèi)活動(dòng)包括如下活動(dòng)：本科生中西醫(yī)醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)智力競(jìng)賽。本科生模擬涉外中醫(yī)門(mén)診匯演本科生與研究生片段模擬中西醫(yī)專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)競(jìng)賽師生合作模擬中西醫(yī)英語(yǔ)教學(xué)查房比賽組織本科生參與教務(wù)處“課程簡(jiǎn)介”翻譯工作，完成學(xué)校所有“課程簡(jiǎn)介”的英譯 組織本科生積極參與涉外醫(yī)學(xué)英語(yǔ)交流3、教學(xué)成果對(duì)提升學(xué)科地位的影響教學(xué)成果的呈現(xiàn)，進(jìn)一步提升了我校醫(yī)學(xué)英語(yǔ)、中醫(yī)

15、英語(yǔ)學(xué)科在全國(guó)中醫(yī)藥院校中的地位。1997年創(chuàng)辦中華中醫(yī)藥學(xué)會(huì)翻譯分會(huì)（國(guó)家二級(jí)學(xué)會(huì)），學(xué)會(huì)掛靠在我校外語(yǔ)中心，本成果第一完成人丁年青教授一直擔(dān)任學(xué)會(huì)的副主委兼秘書(shū)長(zhǎng)，負(fù)責(zé)學(xué)會(huì)的日常工作。學(xué)會(huì)經(jīng)常組織全國(guó) 中醫(yī)藥翻譯的專(zhuān)家、學(xué)者開(kāi)展中醫(yī)藥翻譯的學(xué)術(shù)研討交流活動(dòng)，召開(kāi)國(guó)內(nèi)國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)：全國(guó)性的四屆、國(guó)際性的兩屆，如今年 8月，學(xué)會(huì)成功承擔(dān)了第 18屆世界翻譯大會(huì)“中醫(yī)翻譯論 壇”。學(xué)會(huì)還完成政府下達(dá)的有關(guān)中醫(yī)藥翻譯任務(wù)，如：中國(guó)中醫(yī)藥法律法規(guī)文件匯編 、中醫(yī)藥國(guó)際行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的英譯，本成果第一完成人丁年青教授均為主譯。學(xué)會(huì)還在上海中醫(yī)藥大學(xué)外語(yǔ)中心于 2004、05、06年連續(xù)舉辦了三屆全國(guó)中醫(yī)英

16、語(yǔ)培訓(xùn)班。4、發(fā)表的主要教學(xué)論文.醫(yī)學(xué)英語(yǔ)與英語(yǔ)醫(yī)學(xué)上海中醫(yī)藥雜志 2002年12月.醫(yī)學(xué)英語(yǔ)長(zhǎng)句翻譯淺談上海中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào) 2008年1月3,中醫(yī)院校外語(yǔ)教學(xué)狀況及對(duì)策 ”中醫(yī)教育2004年9月.基礎(chǔ)、橋梁、彼岸一試論高校普通英語(yǔ)、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)及雙語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系 上海中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)2004年6月. Quantitative Analysis of English Papers on Traditional Chinese Medicine in Past 13 years.Shanghai Journal of Traditional Chinese Medicine. 2002, 35.6.8.

17、On New Concept of Medical English Teaching. Shanghai Higher Medical Education 2002; 4:試論國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)院校開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)必修課程的必要性與可行性中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育2006.79.關(guān)于中醫(yī)英語(yǔ)教材建設(shè)的幾點(diǎn)建議 中西醫(yī)學(xué)語(yǔ)言文化差異與中醫(yī)英譯10.論中醫(yī)文化內(nèi)涵對(duì)中醫(yī)英譯的影響中醫(yī)教育2006.9中國(guó)中西醫(yī)結(jié)合雜志中國(guó)翻譯2003.72007.2B付件（詳見(jiàn)附件）中醫(yī)院?！叭灰惑w”的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式改革與實(shí)踐成果 總 結(jié):、主要完成人情況第一完成人姓名丁年青性 別男出生年月1956年2 月最后學(xué)歷研究生參力口工 作時(shí)

18、間1973年12 月高校教齡27專(zhuān)業(yè)技術(shù)職 稱教授現(xiàn)任黨 政職務(wù)上海中醫(yī)藥大學(xué)外語(yǔ) 教學(xué)中心常務(wù)副主任工作單位上海中醫(yī)約大學(xué)聯(lián)系電話51322220現(xiàn)從事工 作及專(zhuān)長(zhǎng)英語(yǔ)（包括醫(yī)學(xué)英語(yǔ)、中醫(yī) 英語(yǔ)）教學(xué)、研究與翻譯電子信箱 HYPERLINK mailto:dingnianqing126.co dingnianqing126.co m通訊地址上海市蔡倫路1200號(hào)郵政編碼201203何時(shí)何地 受何獎(jiǎng)勵(lì)2005年7月獲第四屆科學(xué)家教育家企業(yè)家論壇“全國(guó)杰出教育研究者”1、提出“醫(yī)學(xué)英語(yǔ)基于普通英語(yǔ)，而中醫(yī)英語(yǔ)乂基于普通英語(yǔ)和醫(yī)學(xué)英語(yǔ)” 的課程指導(dǎo)思想，主要負(fù)責(zé)了本教學(xué)模式的設(shè)計(jì)、規(guī)劃與實(shí)施，組織

19、了本 教學(xué)模式的教師團(tuán)隊(duì)開(kāi)展具體教學(xué)、總結(jié)、研討和調(diào)整更新，并帶領(lǐng)大家 把這一課程成功中報(bào)到了上海中醫(yī)藥大學(xué)的精品課程。主2、主講本教學(xué)模式中的“醫(yī)學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)”板塊，包括社會(huì)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)、傳統(tǒng)醫(yī) 學(xué)英語(yǔ)、實(shí)用醫(yī)學(xué)英語(yǔ)等這一板塊的全部?jī)?nèi)容，并完成相關(guān)的教學(xué)大綱、 教案、教學(xué)課件等。止匕外，還開(kāi)設(shè)系列講座“醫(yī)學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法與翻譯技巧”。要貢3、編寫(xiě)出版了本教學(xué)模式中的一些主要教材， 如：新世紀(jì)中醫(yī)英語(yǔ)教程（上 下冊(cè)）、新世紀(jì)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教程（上下冊(cè)）、醫(yī)學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力、護(hù)理專(zhuān)業(yè)英 語(yǔ)等；翻譯出版了與本課程相關(guān)的中醫(yī)專(zhuān)著，如支氣管哮喘的中醫(yī)特色療法、針灸治療傷科疾病等；并發(fā)表了一系列相關(guān)的論文，如：“醫(yī)學(xué)英語(yǔ)與英語(yǔ)醫(yī)學(xué)”、中醫(yī)院校外語(yǔ)教學(xué)狀況及對(duì)策”、“試論高校普通英 語(yǔ)、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)及雙語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系”、“醫(yī)學(xué)英語(yǔ)長(zhǎng)句翻譯”等。獻(xiàn)4、積極開(kāi)展了與本課程相關(guān)的一系列教學(xué)應(yīng)用活動(dòng)， 英語(yǔ)查房、雙語(yǔ)教學(xué)匯報(bào)等。如：醫(yī)學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)題競(jìng)賽、本人簽名：丁年青2008年10月20日主要完成人情況第(2 )完成人 姓名楊明山性 別男出生年月1949年4月最后學(xué)