新部編人教版一年級下冊道德與法治第一單元名師教案

1、第一單元 我的好習慣第1課 我們愛整潔教學目標1知識與技能(1)明白整潔的含義，學會自我觀察，保持良好的儀表。(2)能夠分析、判斷自己或同學有哪些行為是不整潔的，從而明確整潔的社會意義。(3)掌握保持整潔的具體方法。(4)明確在整潔方面的誤區(qū)，做一個講衛(wèi)生、愛整潔的人。2過程與方法(1)通過做一做(系紅領巾)，提高學生的整理能力。(2)通過分析具體情境，培養(yǎng)學生的分析表達能力和解決問題的能力。3情感態(tài)度價值觀引導學生養(yǎng)成整潔、文明的好習慣，珍視自己的儀態(tài)、儀表，逐步產(chǎn)生良好的自我認同感。教學重點和難點重點：幫助學生樹立愛整潔的意識。難點：區(qū)分那些外表上看起來不整潔實那么對我們身心開展有益的行為

2、。教學設計思路1教材分析本課主要有五個主題。一是指導學生觀察自己和他人是否整潔，提高自我觀察和反省能力。二是幫助學生區(qū)分教材中的行為是否是愛整潔的表現(xiàn)，并能說出判斷的依據(jù)。三是幫助學生探討愛整潔的方法，并落實到具體的行動上。四是區(qū)分愛整潔的誤區(qū)，引導學生不能刻板、機械地“愛整潔，要在生活中靈活應對。五是教材下面的?皮皮的故事?繪畫本，強調(diào)講衛(wèi)生、愛整潔的孩子受人歡送，突出整潔的社會意義。2學情分析(按學生的實際情況進行補充)3教學方法啟發(fā)式、演示法、討論法、多媒體輔助法教學準備教師：多媒體課件學生：準備小鏡子教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖新課導入展示：多媒體課件。在你的腦海中，會想到

3、哪些詞語來形容它們呢？觀察圖片，與同學交流，學著運用生活中常會用到的描述整潔的詞語，如干凈、整齊、整潔等。圖片導入，激發(fā)學生興趣，在運用已有生活經(jīng)驗的根底上，認識到愛整潔給人帶來良好的感受，為本節(jié)課的學習奠定良好的情感基調(diào)。探究新知1鏡子里的我展示：多媒體課件。提問：同學們，你們通過照鏡子的形式，觀察一下自己哪里不整潔。你們知道怎樣才算整潔嗎？引導：如頭發(fā)是否整齊，整個臉部、耳朵后面、脖子、手的各個局部是否干凈，衣服的各個局部是否整齊、干凈。提問：同學們，用鏡子照自己難免會看得不到位，這時我們可以請同學幫幫我們。同學之間相互幫助，檢查對方整潔與不整潔的地方吧。注意：提醒學生向他人提建議時要注意

4、語氣、態(tài)度，不能批評、嘲笑在整潔方面做得不夠好的同學。學生自我觀察，檢查自己哪里還不整潔。同學之間相互幫助，注意語氣和態(tài)度。通過自我觀察，提高自我反省能力，增強自尊心。在與其他同學的互動中增進了解，聯(lián)絡感情。2這樣做好不好過渡：同學們，剛剛我們檢查了自己和他人是否愛整潔。相信同學們對“整潔一詞有了初步認識。那么，現(xiàn)在老師來考考大家是不是真的懂了什么是愛整潔。展示：多媒體課件。提問：這個小男孩這么做，對嗎？為什么？揭示：小男孩邊玩玩具邊吃水果，吃過的香蕉皮隨處亂扔。這是一種很不好的習慣，一點兒也不講衛(wèi)生。同學們千萬不要學他呀！小結：展示兒歌。邊吃邊玩，害處大，影響消化，不衛(wèi)生。娛樂飲食，有分寸，

5、不良習慣，莫要學。展示：多媒體課件。提問：這個小男孩這么做，對嗎？為什么？揭示：小男孩邊看書邊啃手指，書桌上非常凌亂?？惺种覆恢v衛(wèi)生，書桌應該保持整潔。小結：展示兒歌。邊吃邊學，要不得，三心二意，學不好。東西吃完，不亂扔，啃咬指甲，細菌多，書桌整潔，心情好。注意：這兩個小男孩做得都不好，都沒有養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣。課本中的這個小女孩穿得整整齊齊，梳洗得干干凈凈，顯得多么精神呀！我們要向這個小女孩學習呀。提問：你見過哪些不整潔的樣子呢？展示：多媒體課件。學生積極發(fā)言，認清這種邊吃邊玩的行為不利于身心健康開展。當同學發(fā)表見解時，其他同學要認真傾聽，也可進行補充。學生觀察圖片要仔細、到位。要指出啃手指

6、頭是個壞習慣，書桌要保持整潔。在仔細觀察圖片的同時，反思自己有沒有過同樣的經(jīng)歷。通過區(qū)分是非，闡述理由，幫助學生認清不講衛(wèi)生的危害，從而對學生進行深刻的衛(wèi)生常識教育。3保持整潔有方法過渡：我們都想做個愛整潔的好孩子。同學們，你們知道哪些保持整潔的好方法呢？我們一起來看看課本中的小朋友的妙招吧。展示：多媒體課件。提問：你們知道怎么把紅領巾系好嗎？請大家動手演示一番吧。過渡：紅領巾系不好的同學，不要著急，老師這里有首系紅領巾的兒歌，我們一起來看看吧。展示：多媒體課件。我把領巾披在肩，左右兩角雙手牽；左壓右來右繞圈，頸圈套出右角尖；穿入小圈向下拉，平整不偏系胸前。提問：你還知道哪些保持整潔的好方法？

7、說出來，與大家一起分享吧。過渡：同學們，答復得真不錯。老師這里有四幅愛整潔的圖片，我們一起來看看吧。展示：多媒體課件。過渡：我們也要做個講衛(wèi)生、愛整潔的好孩子呀。指甲需要天天剪嗎？衣服需要天天換嗎？老師來考考大家。提問：多媒體展示。你能按照以下分類標準進行歸類嗎？洗臉、洗頭、刷牙、洗澡、洗手、理發(fā)、洗腳、梳頭、剪指甲、換衣褲每天：經(jīng)常：揭示：每天需要做的是洗臉、刷牙、洗手、洗腳、梳頭；經(jīng)常需要做的是洗頭、洗澡、理發(fā)、剪指甲、換衣褲。小結：展示兒歌。小朋友，愛整潔，勤洗澡，勤洗臉，牙常刷，指甲剪，衣冠正，發(fā)不亂，講衛(wèi)生，儀表美。學生動手演示系紅領巾，比比看，誰做得又好又快。學生結合自己的切身體會

8、，談談自己保持整潔的方法。學生觀察圖片，體會愛整潔的方法。學生積極思考，答復以下問題。然后讀兒歌，體會愛整潔的方法及其重要性。通過動手演示系紅領巾，活潑課堂氣氛，提高學生的動手能力。激發(fā)學生的說話欲望，學會分享自己的故事。以圖片的形式激發(fā)學生興趣，幫助學生翻開思路。培養(yǎng)學生愛整潔的情感，促使他們養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣。4這樣是愛整潔嗎過渡：同學們，為了保持整潔而放棄一些有趣的游戲，對嗎？我們一起來看看吧。展示：多媒體課件。提問：玩沙子容易弄臟衣服和手，應該玩嗎？小結：展示兒歌。軟軟沙，細又滑，動動腦，動動手。造房子，堆城堡，變化多，美滋滋。弄臟了，我不怕，講衛(wèi)生，記心間。展示：多媒體課件。提問：玩

9、泥巴容易弄臟衣服和手，應該玩嗎？小結：展示兒歌。玩泥巴，做手工，樂趣多，又健腦，小朋友，要參加。弄臟手，不要緊，洗一洗，白又凈，假設偷懶，害自己。展示：多媒體課件。提問：清掃教室容易弄臟衣服和手，你會做嗎？小結：展示兒歌。整潔教室是我家，我們大家保護它。桌椅粉筆黑板擦，擺放整齊不能差。你擦地來我擺桌，一切臟物遠去吧。老師寄語：經(jīng)過今天的學習，相信你們對整潔有了更深層次的認識了。有時間可以看看課本?皮皮的故事?繪畫本。要記住：愛整潔、講衛(wèi)生的人才會受人歡送！觀察圖片，學生要結合自己的生活經(jīng)驗來答復，知道有些有趣并且對我們成長有益的小游戲，可能會弄臟衣服和手，但是我們不要為了“整潔而放棄這些小游戲

10、。清掃教室衛(wèi)生，是保護班集體的表現(xiàn)，學生要認清這點，不要為了自身的整潔而無視了這個大集體的衛(wèi)生。課本下方的?皮皮的故事?繪畫本，學生可以自由組合，扮演其中的角色，體會整潔的孩子受歡送。激發(fā)學生的興趣，活潑課堂氣氛。在輕松的學習氣氛中快樂學習，增長見識，培養(yǎng)“愛整潔的意識，養(yǎng)成講衛(wèi)生的良好習慣。課堂總結同學們，你們積累了哪些愛整潔的好方法？什么娛樂工程臟點也不怕呢？說出來，與大家交流一下吧。希望同學們養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛整潔的好習慣，快樂度過每一天。學生思考作答。穩(wěn)固本節(jié)課所學的內(nèi)容。課后活動1活動一(1)課下做個關于 “你是整潔的好孩子嗎的小調(diào)查。(2)回家向你的家人說說你今天學了哪些關于整潔的知識

11、，也可以當個 “小法官，考考他們。2活動二愛整潔，從現(xiàn)在做起！學生應在課下積極完成任務。通過做課后活動，檢查了學生在課堂上的學習效果，同時也鍛煉了學生的語言表達能力和實踐能力。板書設計1我們愛整潔鏡子里的我這樣做好不好保持整潔有方法這樣是愛整潔嗎第2課 我們有精神教學目標1知識與技能(1)明白什么是有精神，引導學生保持良好的精神面貌。(2)理解有精神的重要性，培養(yǎng)有精神的氣質(zhì)。(3)保持良好的站立、坐姿，養(yǎng)成良好的生活習慣。(4)追求高雅的生活情趣，做有追求、有活力的人。2過程與方法通過分析具體情境，培養(yǎng)學生的分析表達能力和解決問題的能力。3情感態(tài)度價值觀引導學生養(yǎng)成良好的生活習慣，有良好的精

12、神面貌。教學重點和難點重點：幫助學生落實具體行動：如何做到“天天有精神。難點：幫助學生理解什么是“內(nèi)在的精神。教學設計思路1教材分析本課主要有四個主題。一是指導學生觀察教材中的圖片，明白“有精神是什么樣的。二是引導學生認識到良好的精神狀態(tài)不僅儀表好，還有利于我們的身心健康開展。三是引導學生培養(yǎng)良好的精神面貌，做到“天天有精神。四是課本?誰精神？?的繪畫本，幫助學生認識到“有精神不僅僅指外表，更是內(nèi)在精神與外在表現(xiàn)的結合。2學情分析(按學生的實際情況進行補充)3教學方法啟發(fā)式、演示法、討論法、多媒體輔助法教學準備多媒體課件教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖新課導入展示：多媒體課件。鬧鐘響起

13、，連起床的力氣都沒有；走路時覺得搖搖晃晃，有氣無力；早操時，動作總是不到位，渾身像散了架似的；上課時，哈欠連連，總想用手托著頭；盡管老師的課很有意思，但總是提不起精神；課間活動，什么也不想做，就想趴著睡覺提問：(1)你覺得這個小男孩的精神狀態(tài)好嗎？你有什么方法能幫助他擺脫困境呢？(2)在你的印象里，誰站立、行走最有精神呢？認真讀小短文，思考作答。以一那么小男孩的煩惱為切入點，引出本課話題。探究新知1我們有精神展示：多媒體課件。提問：這幅圖中的學生有精神嗎？你從哪里可以看出來？注意：在升國旗這種莊嚴的場合下，大家都保持良好的精神狀態(tài)。全體同學身體挺拔地佇立在操場上，四位精神飽滿的升旗手手持國旗正

14、步走向升旗臺。小結：展示兒歌。奏國歌，升國旗，大家都行注目禮；少先隊員行隊禮，英姿颯爽真精神；小朋友，要嚴肅，大眼睛，看國旗；身站直，不亂晃，唱國歌，要響亮；熱愛祖國記心間，革命傳統(tǒng)不能忘。過渡：同學們，在莊嚴的場合下，我們要保持精力旺盛。在其他什么場合下，我們也要表現(xiàn)出一副“有精神的樣子呢？展示：多媒體課件。認真地讀快樂地唱響亮地說提問：除了在“讀、唱、說上有精神，還有哪些樣子也精神呢？展示：多媒體課件。 做操 誦讀經(jīng)典 練武術 做手工 賽跑 演講 舞蹈表演 練書法學生仔細觀察圖片，思考作答。學生讀兒歌，在兒歌中接受愛國教育。學生結合自己的生活經(jīng)歷，思考作答。通過分析圖片，引導學生認識“有精

15、神的狀態(tài)，自覺做“有精神的人。2有精神才好過渡：同學們，我們剛剛看到了精神狀態(tài)好的學生給人的感覺很舒服。你們知道“有精神對我們有哪些好處嗎？我們一起來看看吧。展示：多媒體課件。提問：誰的坐姿正確？坐姿不端正，對我們的身體有什么傷害呢？揭示：左邊的男生趴在桌上看書，他左側的透視圖，表現(xiàn)了由于他坐姿不正而導致的脊柱不正常側彎。右邊的男生坐姿端正，他右側的透視圖，顯示他的脊柱有正常的彎曲，對身體好。展示：多媒體課件。脊柱具有支持軀干、保護內(nèi)臟、保護脊髓和進行運動等功能。如果同學們坐姿不正確，極易導致近視、駝背、含胸等，要引起注意。注意：同學們，你們脊柱健康嗎？請同學們摸一摸自己的脊柱或同學的脊柱，并

16、將身體進行不同方向或不同程度的彎曲，感受脊柱的變化。提問：請同學們判斷一下姿勢的對與錯，對的打“，錯的打“。 揭示：第一個正確，其他錯誤。過渡：同學們，有精神不僅有利于我們的身心健康開展，對我們還有其他好的影響呢！一起來看看吧。展示：多媒體課件。提問：你喜歡哪個小女孩走路的姿勢？為什么？揭示：左面的女生垂頭喪氣地走著；右邊的女生昂首挺胸、精神抖擻地走著。我喜歡右邊的女孩走路的姿勢。因為這樣顯著有精神，面貌好。注意：從小煉就正確的坐、立、走姿勢，長大后才能有好舉止、好風度。這樣做不僅促進我們的身體健康開展, 而且還能使我們精神煥發(fā)、魅力增值, 同時對他人也是一種尊重。仔細觀察圖片，思考作答。不明

17、白的地方，及時指出來。學生認真聽老師分析端正坐姿的重要性，積極響應老師的號召，觸摸自己或同學的脊柱，關注脊柱健康，養(yǎng)成正確的坐姿習慣。學生觀察圖片，思考作答。通過展示兩名同學的坐姿比照圖，引導學生認識到端正坐姿對脊柱好，有利于身體健康開展。3我們天天有精神展示：多媒體課件。學習娛樂，兩不誤；精神狀態(tài)，棒棒噠！提問：同學們，你們小組的精神狀態(tài)如何？展示一下你們小組的精神勁，比比哪組最有精神，勝出者獎勵一朵小紅花。提問：怎樣才能每天都有精神呢？說出來，與大家分享一下吧。揭示：如堅持有規(guī)律地運動，有良好的作息時間。老師寄語：經(jīng)過今天的學習，相信你們對“有精神有了更深層次的認識了。有時間可以看看課本?

18、誰精神？?繪畫本?！坝芯癫粌H僅指外表，更是內(nèi)在精神與外在表現(xiàn)的結合。學生自由分組，展現(xiàn)自己所在小組的活力，展現(xiàn)自己有精神的一面?；顫娬n堂氣氛，培養(yǎng)學生的參與意識，加強互動，有利于培養(yǎng)班集體良好的精神面貌。課堂總結通過今天的學習，同學們是不是被有精神的人給吸引住了呢？你們能說出幾條保持精力充分的妙計呢？希望同學們每天保持活力，精神煥發(fā)，充滿朝氣，做陽光、自信、有精神的好學生。學生思考作答。穩(wěn)固本節(jié)課所學的內(nèi)容。課后活動1活動一(1)課下觀察其他同學的坐、立、走的姿勢是否正確，對姿勢不對的同學給予善意的提醒。(2)回家找根彈簧，將其比作脊柱， 向家人演示一下保護脊柱的重要性。2活動二做一次關于班

19、級精神風貌的小調(diào)查，評比“最具精神之星。以下指標可供參考走路時 上課時寫字時 讀書時課間十分鐘 參加比賽時 答復以下問題時 學生應在課下積極完成任務。通過做課后活動，檢查了學生在課堂上的學習效果，同時也鍛煉了學生的語言表達能力和實踐能力。板書設計2我們有精神這樣真精神有精神才好我們天天有精神第3課 我不拖拉教學目標1知識與技能(1)認識拖拉的表現(xiàn)。(2)清楚拖拉的危害。(3)知道怎樣改掉拖拉的壞習慣。2過程與方法在學習過程中，學會改正的方法；養(yǎng)成珍惜時間的習慣。3情感態(tài)度價值觀知道拖拉是一種有害的習慣，自覺改正日常生活和學習中出現(xiàn)的拖拉現(xiàn)象。教學重點和難點重點：清楚拖拉的危害。難點：知道怎樣改

20、掉拖拉的壞習慣。教學設計思路1教材分析本節(jié)課安排的是拖拉現(xiàn)象的表現(xiàn)、拖拉現(xiàn)象的危害、怎樣防止拖拉和改正拖拉的習慣。課本可分為三局部，第一局部通過兩個小例子介紹拖拉現(xiàn)象的表現(xiàn)；第二局部通過幾個小學生的對話來說明拖拉的危害；最后一局部列舉了幾個糾正拖拉習慣的方法。同時，課本還放置了“拖拉鳥的故事繪本插畫故事，增強了教材的趣味性。課文以圖片加文字的方式呈現(xiàn)，充分照顧了一年級學生的認知水平和特點。教師在教學過程中，可以適當展開拓展。2學情分析(按學生的實際情況進行補充)3教學方法啟發(fā)式、演示法、討論法、多媒體輔助法教學準備教師：多媒體課件教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖新課導入情境導入。1展示

21、：多媒體課件。2引入：同學們，在日常的學習生活中，你是否經(jīng)歷過這樣的事情?當天的事情沒做完，想著明天還有時間，明天再做吧！今天的功課沒完成，想著明天還有時間，明天再做吧！今日復明日，明天推后天，到考試才發(fā)現(xiàn)功課都沒學好，也沒復習，這種拖拉的習慣你有嗎？你知道這種習慣都有哪些危害嗎？本課我們就走進?我不拖拉?，看看拖拉有什么表現(xiàn)？有哪些危害？怎樣克服拖拉的毛病等等。學生聽老師的導入，并思考老師在導入過程中所提的問題，尤其讓學生注意導入涉及幾個問題。問題導入，讓學生在學習之前先思考，有助于集中學生注意力，增強課堂學習效果。探究新知1“等一下與“還沒完(1給出圖片和文字，引導學生認識“等一下這種拖拉

22、現(xiàn)象。(2給出圖片和文字，引導學生認識“還沒完這種拖拉現(xiàn)象。試著讓學生說出這兩種現(xiàn)象的危害。學生在老師帶著下，觀看課件給出的圖片，并自己思考這種想現(xiàn)象的危害，試著說出這種現(xiàn)象的危害。之后，可設身處地想想自己是否有類似或者其他的拖拉經(jīng)歷。圖片展示的現(xiàn)象實際也存在很多學生身上，課程如此設計，容易引起學生的注意，也容易讓學生聯(lián)想，從日常小事分析其中的危害，以小見大，容易被學生理解。2拖拉一下沒關系嗎提出問題：結合教材和實際生活，想一想拖拉一下沒關系嗎。給出教材場景：結合以下場景，想一想，如果拖拉會產(chǎn)生什么后果。學生在教師指導下，先觀看教材中的場景，然后仿照教材中場景，進行討論，并形成的那個觀點，然后

23、發(fā)表自己的觀點。接著觀看幾幅重要的場景圖片，讓學生 自己說出如果上述場景中出現(xiàn)拖拉，后果是什么。先從日常生活小事兒說起，讓學生明白拖拉現(xiàn)象的危害。接著，由小到大，讓學生知道如果在工作中拖拉，會造成多么嚴重的后果，進而讓學生知道要努力克服拖拉的毛病。3和“拖拉說再見展示教材圖片，通過小故事的心形式讓學生學到和“拖拉說再見的方式。讀教材，找出教材中給出的其他克服“拖拉的方法。我有一個小時鐘，常常幫我倒計時。刷牙洗臉八分鐘？作業(yè)完成半小時？我的這個小時鐘，其實藏在我心中。引導學生思考：還有什么方法能夠克服“拖拉的毛病。拖拉鳥的故事。讀完上面的小故事，請同學們討論，并說一說你怎么看待拖拉鳥。這個故事告

24、訴我們什么道理了呢？學生學習課本小故事，通過故事學到克服“拖拉現(xiàn)象的方法，再通過讀兒歌掌握其他方法。自己思考教材以外的其他方法。通過教材學習，初步掌握克服“拖拉的有效方法，通過思考，開拓學生思維。通過故事寓教于樂。課堂總結通過本課的學習，你知道拖拉有哪些表現(xiàn)嗎？拖拉到底有哪些危害呢？怎么克服拖拉的毛病，你清楚了嗎？學生整理思路，根據(jù)總結回憶學習內(nèi)容理清課堂學習思路，強化穩(wěn)固學習效果。課后活動1找一找：從課外讀物中找一找和拖拉相關的小故事，讀一讀，并用自己的話把故事內(nèi)容講給同學們聽，看看誰講得最好。完成課后活動。道德與法治作業(yè)以活動為主，既是為了讓學生在活動中消化學習成果，使之成為自己的行為標準

25、，也為了減輕學生負擔。2做一做：學完本課，回憶一下自己平時做事有哪些拖拉的地方，列出表格，想想方法，從現(xiàn)在起，克服它們吧！完成課后活動。板書設計3我不拖拉拖拉的表現(xiàn)拖拉的危害和拖拉“再見第4課 不做“小馬虎教學目標1知識與技能(1)認識馬虎的表現(xiàn)。(2)清楚馬虎的危害。(3)知道怎樣改掉馬虎的壞習慣。2過程與方法在學習過程中，學會改正馬虎習慣的方法；養(yǎng)成做事認真負責的態(tài)度。3情感態(tài)度價值觀知道馬虎是一種有害的習慣，自覺改正日常生活和學習中出現(xiàn)的馬虎現(xiàn)象。教學重點和難點重點：清楚馬虎的危害。難點：知道怎樣改掉馬虎的壞習慣。教學設計思路1教材分析本節(jié)課安排的是馬虎現(xiàn)象的表現(xiàn)、馬虎現(xiàn)象的危害、怎樣防

26、止馬虎和改正馬虎的習慣。課本可分為三局部，第一局部通過三個小例子介紹馬虎現(xiàn)象的表現(xiàn)；第二局部通過幾個小學生的對話來說明拖拉的原因；最后一局部列舉了幾個糾正馬虎習慣的方法。同時，課本還放置了“小馬虎添麻煩和“馬虎危害大的繪本插畫故事，增強了教材的趣味性。課文以圖片加文字的方式呈現(xiàn)，充分照顧了一年級學生的認知水平和特點。教師在教學過程中，可以適當展開拓展。2學情分析(按學生的實際情況進行補充)3教學方法啟發(fā)式、演示法、討論法、多媒體輔助法教學準備教師：多媒體課件教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖新課導入情境導入。1展示：多媒體課件。2引入：同學們，在生活和學習中，你遇到過這種情況嗎？穿衣服把

27、扣子系錯了；東西隨處亂丟，用到時，不知道放在哪里了；考試馬虎，少做了一道題；等等。這些是什么原因造成的呢？馬虎有什么危害？怎樣才能防止馬虎呢？本課我們就一起走進?不做“小馬虎?去看一看。學生聽老師的導入，并思考老師在導入過程中所提的問題，尤其讓學生注意導入涉及幾個問題。問題導入，讓學生在學習之前先思考，有助于集中學生注意力，增強課堂學習效果。探究新知1生活中的“小馬虎給出圖片和文字，引導學生認識生活中的馬虎現(xiàn)象。試著讓學生說出這種現(xiàn)象的危害。除了教材中提到的，你還知道哪些小馬虎的例子？給大家說說看。 比方：回家開門后，忘記拔鑰匙；車子騎完后，忘記鎖車鎖；買東西忘記給錢學生在老師帶著下，觀看課件給出的圖片，并自己思考這種想現(xiàn)象的危害，并試著說出這種現(xiàn)象的危害。之后，可設身處地想想自己是否有類似或者其他的馬虎經(jīng)歷。圖片展示的現(xiàn)象實際也存在很多學生身上，課程如此設計，容易引起學生的注意，也容易讓學生聯(lián)想，從日常小事分析其中的危害，以小見大。容易被學生理解。2馬虎有什么危害？讀