中小學(xué)作業(yè)設(shè)計大賽獲獎優(yōu)秀作品-《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》-信息技術(shù)2.0微能力：小學(xué)五年級語文上（第七單元）鳥的天堂

1、 小學(xué)五年級語文上（第七單元）鳥的天堂義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計大賽目 錄作業(yè)設(shè)計方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎作品5小學(xué)語文單元作業(yè)設(shè)計參賽作品一、單元信息基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱語文五年級第一學(xué)期教育部組 織編寫 (人 民教育出 版社出版)第七單元單元組 織方式自然單元課 時 作 業(yè)序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1古詩詞三首第 21 課2四季之美第 22 課3鳥的天堂第 23 課4月跡第 24 課5_即景習(xí)作6語文園地語文園地二、單元分析單 元 分 析課 標(biāo) 要 求義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn) (2022年版) 中對第三學(xué)段有明確要求：【識字與寫字】1.

2、有較強的獨立識字能力，感受漢字的構(gòu)字組詞特點，體會漢字蘊 含的智慧。2.寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。硬筆書寫楷書，行款整齊， 美觀，有一定的速度。能用毛筆字書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu) 美?！鹃喿x與鑒賞】1. 學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。2.閱讀敘事性作品， 了解事件梗概，能簡單描述印象最深的場景、 人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡。崇敬向往同情等感受閱讀詩歌大 體把握詩意想像詩歌描述的情景體會作品的情感受到優(yōu)秀作品的感染和 激勵向往和追求美好的理想。3.閱讀整本書，把握文本的主要內(nèi)容，積極向同學(xué)推薦，并說明理由。4.背誦優(yōu)秀詩文時，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容

3、和情感。擴展閱讀面，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主課外閱讀的興趣與習(xí)慣。【表達(dá)與交流】1.懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的 習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素 材。2.觀察一種現(xiàn)象或一處自然景觀，重點觀察景物的變化，根據(jù)自己 的觀察對象，把題目補充完整，寫下觀察所得。3.修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換、修改，做到語句通順，行 款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點符號。 習(xí)作要有一定的速度?！臼崂砼c探究】1.分類整理學(xué)過的字詞，發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字形、音、義和書寫的特點， 發(fā)展獨立識字能力和寫字能力。2.初步了解查找資料、運用資料的基本方法。利用

4、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取資料，解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題。教 材 分 析本單元以“四時景物”為主題，語文要素是初步體會課文中的靜態(tài) 描寫和動態(tài)描寫； 學(xué)習(xí)描寫景物的變化。精心編排了古詩詞三首 四季之美 鳥的天堂三篇精讀課文和一篇略讀課文月跡 。其 中，古詩詞三首 旨在引導(dǎo)學(xué)生想象詩句描繪的景象，體會其中的靜 態(tài)描寫和動態(tài)描寫。四季之美 旨在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，結(jié)合關(guān)鍵 句子體會景物的動態(tài)美，體會作者對自然的熱愛，對美好生活的向往。 鳥的天堂 旨在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住景物特點進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫 和寓情于景的寫作方法。月跡 旨在引導(dǎo)學(xué)生理清課文的寫作順序， 把握尋月過程中孩童的心理及其發(fā)展變化的過程

5、，品味揣摩文中所寫孩 童語言的特色，體會作者細(xì)膩的感受和動人的描寫?！敖涣髌脚_” 則梳理、分析了靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的方法，鼓勵學(xué)生進(jìn)行遷移運用。本次作文的題目是“ 即景” ，根據(jù)自己的觀察對象，把題目補 充完整。本單元的習(xí)作要求是“觀察一種自然現(xiàn)象或一處自然景觀，重 點觀察景物的變化，寫下觀察所得。 ”旨在培養(yǎng)學(xué)生有意識地去發(fā)現(xiàn)、 去體驗身邊的自然美的能力。按照一定的順序，對自然景觀進(jìn)行靜態(tài)描 寫和動態(tài)描寫，寫出自然景觀的奇特之處。此外，本單元還編排了與主 題相關(guān)的“閱讀鏈接” ，幫助學(xué)生順利完成習(xí)作。鳥的天堂課后附 有“閱讀鏈接”筑渝道上，其選自巴金的旅途雜記。在這兩段 文字中，巴金直抒胸臆

6、表達(dá)了對自然、土地和生命的熱愛與贊美，并在對比閱讀中讓學(xué)生感受到借景抒情和直抒胸臆寫法的不同。學(xué) 情 分 析三下第一單元，四上第一單元，已經(jīng)對學(xué)生進(jìn)行了“一邊讀一邊想 象畫面”的訓(xùn)練，為本單元“初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫” 打下了基礎(chǔ)。關(guān)于習(xí)作要素“寫出景物的變化”的落實，三上第五單元，三下第 四單元，四上第三單元，四下第五單元，已進(jìn)行過相關(guān)練習(xí)。到了本單 元，學(xué)生已經(jīng)具備了“觀察景物變化抓住景物特點，按照一定順序，寫 出景物特點等基本能力了”。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生初步體會課文中靜態(tài)和動態(tài)描寫；學(xué)習(xí)描寫景 物的變化。準(zhǔn)確生動的表達(dá)，對學(xué)生的觀察能力提出了進(jìn)一步具體的要 求。這對五年級的學(xué)

7、生來說，具有一定的挑戰(zhàn)性，需要教師在教學(xué)時注 重從本單元四首古詩詞和三篇課文中進(jìn)行方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生明白什么 是靜態(tài)和動態(tài)描寫，怎樣進(jìn)行靜態(tài)和動態(tài)描寫，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注景物變化 過程和寫作的順序,使畫面更加鮮活。從教材資源中習(xí)得方法和能力，然后遷移到習(xí)作中。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)序號單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)1認(rèn)識本單元的生字詞，讀準(zhǔn)本單元的多音字，會寫本單元的生字詞。2能正確、流利、有感情地朗讀本單元的課文，熟練背誦相關(guān)內(nèi)容；嘗試 用吟誦的方式理解古詩詞內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。3借助注釋，聯(lián)系上下文，結(jié)合關(guān)鍵句子，理解古詩詞和課文主要內(nèi)容。 默寫楓橋夜泊。4能夠辨別語句中的靜態(tài)描寫和動態(tài)

8、描寫，能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到 的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的語句，初步體會這樣表達(dá)的好處。5設(shè)計一張元旦聯(lián)歡會的海報。6仿照例子，訓(xùn)練靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，學(xué)習(xí)把畫面寫具體，把習(xí)得的 寫作方法運用到習(xí)作中。7觀察某種自然現(xiàn)象或某處自然景觀，并能按一定的順序?qū)懗鼍拔锏膭?態(tài)變化。四、單元作業(yè)設(shè)計思路在“雙減”背景下，根據(jù)教育部“五項管理”的要求，立足大語文思想，凸顯 單元整體設(shè)計意識，緊扣本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)整體性、基礎(chǔ)性、實 踐性、遞進(jìn)性、綜合性、創(chuàng)新性。本單元的作業(yè)設(shè)計主要從以下幾個方面進(jìn)行 思考：1. 作業(yè)層次。主要分為“基礎(chǔ)性作業(yè)”“提升性作業(yè)”“綜合性作業(yè)”三 個板塊，每項作業(yè)包含課

9、前、課中、課后作業(yè)。作業(yè)包含必做題和選做題。基于 單元一體化的視角，各板塊的作業(yè)既獨立承擔(dān)功能，又相互聯(lián)系，梯度推進(jìn)，螺 旋上升，形成完整統(tǒng)一的作業(yè)體系，促進(jìn)本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。2. 作業(yè)模塊。課時作業(yè)大致分為：1.資料小達(dá)人；2.字詞集結(jié)號；3.句 子競技臺；4.閱讀訓(xùn)練營；5.片段試牛刀；6.導(dǎo)圖顯思維；7.習(xí)作直通車；8. 漢字演變記；9.拓展樂無邊九個部分，1-3對應(yīng)“基礎(chǔ)性作業(yè)” ，4-6對應(yīng)“提 升性作業(yè)” ，7-9對應(yīng)“綜合性作業(yè)” 。單元檢測作業(yè)分為“基礎(chǔ)知識”“積 累與運用”“閱讀理解”“綜合實踐活動”四個模塊。3. 作業(yè)評價。作業(yè)應(yīng)選用恰當(dāng)?shù)脑u價方式，抓住關(guān)鍵，突出重點，

10、加強語 文課程評價的整體性和綜合性。注重評價主體的多元與互動，以及多種評價方式 的綜合運用，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)評價方式的變革。6五、課時作業(yè)21.古詩三首 (第一課時作業(yè))作業(yè)層次山居秋暝作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計意圖評價設(shè)計時 長基礎(chǔ)性作業(yè)一、資料小達(dá)人 (課前)本 題 主 要 考查學(xué)生搜集 和整理信 息 的 能力。本 題 主 要 考查學(xué)生對單 元基礎(chǔ)性知識 的 了 解 和 掌 握 ， 既鞏 固了 生字詞 ， 考查 了學(xué)生漢字書 寫 的情況 ， 又 為理解 古詩詞 作了鋪墊。評價主體：學(xué)生 團教師 團評價方式：自我評價 團 生生互評 團 教師評價 團7分鐘二、字詞集結(jié)號1.看拼音，寫詞語

11、。 (課后)qi mngqng qunhun nzh xunwng snsu y2.判斷對錯。 (課中或課后)(1) 山居秋暝中的“暝”指的是日落時分。 ( )(2) “空山新雨后”中的“空”讀kng。 ( )(3) “隨意春芳歇”中的“歇”字意思是“休息”。 ( )(4) “竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”屬于動態(tài)描寫。同 時，兩句的語序倒置了，更突出了“喧、歸、下、動”四個動作。 ( )性作業(yè)三、閱讀訓(xùn)練營 (課中或課后)1.這是一首五言律詩，共有四聯(lián)：_、頷 聯(lián)、頸聯(lián)、_。第一聯(lián)寫出了山間秋雨后空氣的清 新，其余三聯(lián)如果也用一個含有“新”的兩字詞語， 請試著寫一寫 _、 _、_。2.秋天的傍晚，

12、當(dāng)我們漫步雨后的空山中，禁不住 吟誦 ， 。詩中對仗工整，動態(tài) 描寫的詩 句是 ， 。 我 還 知 道 王 維 的 另 一 首 描 寫 夜 晚 春 山 的 詩 句 是 ， 。以 動 襯 靜 ， 勾 畫 出 一 幅 幽 靜 的 山 間 月 夜 圖。 ， 兩句流露出詩本 題 主 要 是考查學(xué)生對 五 言律詩 結(jié)構(gòu) 的 掌握情況 ， 考查學(xué)生對詩 的深度理解 ， 訓(xùn)練學(xué)生用詞 的準(zhǔn)確性 。 同 時也訓(xùn)練 了本 單元的語文要 素。評價主體：學(xué)生 團教師 團評價方式：自我評價 團 生生互評 團 教師評價 團7分鐘7-人想長久隱居于此地的心愿。3.換一換，品一品，說一說。“竹喧歸浣女”的“喧”可以換成“鬧

13、、響、聲” 等字嗎？ “蓮動下漁舟”的“下”可以換成“見、 來、劃”等字嗎？品一品，說一說，寫一寫：哪個字好，為什么？綜合性作業(yè)四、片段試牛刀 (課后)1.觀察下面這幅圖，根據(jù)圖意寫出本課的兩句詩， 并想象詩句所體現(xiàn)的意境，把它改寫成一個動態(tài)描寫的片段。詩 句 ： ， 片段： 本題借助 畫面回顧詩 句，讓學(xué)生發(fā) 揮想象，既加 深學(xué)生對詩句 的理解，培養(yǎng) 學(xué)生的想象 力，又訓(xùn)練了 學(xué)生的語言表 達(dá)能力。本題在課 后進(jìn)行 ， 旨在 游戲或制作中 激發(fā)學(xué)生對詩 詞的熱愛 。讓 語文與美術(shù) 、 書法及音樂等 科目相融合 。 讓學(xué)生在快樂 中傳承國家非 物 質(zhì) 文 化 遺 產(chǎn)吟誦。評價主體：學(xué)生 團教師

14、 團評價方式：自我評價 團 生生互評 團 教師評價 團15分鐘五、拓展樂無邊 (課后)1.“山”字飛花令課下與小伙伴們一起進(jìn)行“山”字飛花令 (每人 說一句含“山”的詩句) ，挑戰(zhàn)失敗的同學(xué)表演才 藝。2.選擇詩中兩聯(lián)寫成書法作品或制作成書簽。 3.吟誦這首詩并設(shè)計出動作。(溫馨提示： 以上三題任選一項完成)21.古詩三首 (第二課時作業(yè))作業(yè) 層次楓橋夜泊作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計意圖評價設(shè)計時 長基礎(chǔ)性作業(yè)一、資料小達(dá)人 (課前)二、字詞集結(jié)號 (課中)你了解漢字的演變過程嗎？仔細(xì)看上圖，了解“泊”和“愁”的演變過程，記住 字形字義，并在下面的田字格里各寫三遍。本 題 通 過 讓學(xué)生查找資

15、料 ， 了解詩人 及詩人所處的 環(huán)境 ， 為進(jìn)一 步理解古詩減 緩坡度。第 二 題 ， 了解漢字的演 變 ， 感受漢字 的奇妙 ， 培養(yǎng) 學(xué)生熱愛祖國 燦爛文化的思 想感情 。 知曉 字理 ， 幫助記 憶字形 ， 理解 字義 。在田字 格里寫字 ，考 查的是學(xué)生的 規(guī) 范 書 寫 水 平。評價主體：學(xué)生 團教師 評價方式：自我評價 團 生生互評 團 教師評價 團12分鐘89。三、句子競技臺 (課中或課后)1.我會默寫。楓橋夜泊唐 張繼月落 ， 。寒山寺，2.下面這幅圖是張繼眼中的楓橋夜景，你眼中的楓橋夜景 又是怎樣的呢？大膽想象，認(rèn)真觀察，用靜態(tài)描寫的方 法，寫一段話。(溫馨提示：第1題必做；

16、第2題選做。)本 題 旨 在 讓學(xué)生完成課 后第一題 。考 查學(xué)生對詩句 的掌情況。10提升性作業(yè)二、閱讀訓(xùn)練營 (課前或課中)1.聽到歌曲濤聲依舊中的歌詞“帶走一盞漁火， 讓它溫暖我的雙眼。 ”會讓人想起楓橋夜泊里的 詩句 ， 。這首詩是 朝詩 人 所作。這是詩人在蘇州 停船 過夜時的情景?！?”字是這首詩的詩眼。作者看 到了 ，聽到了 ，抒發(fā)了作者 的思想感情。2.“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”是什么 意思？請你寫在下面的橫線上，并按詩意創(chuàng)作一幅 畫。本題考查 了學(xué)生對詩的 內(nèi)容及情感的 理解。把古詩 與今天的生活 聯(lián)系起來。讓 語文、音樂與 美術(shù)學(xué)科融 合。評價主體：學(xué)生 團教師 團

17、評價方式：團 團 團價評價評互評我生師自生教7分鐘11綜 合 性 作 業(yè)三、拓展樂無邊 (課中或課后)1. 搜集與寒山寺和蘇州有關(guān)的詩，選一首，背誦下 來。2. 吟誦這首詩并編配相關(guān)的舞蹈動作。3. 查看地圖，找出楓橋與寒山寺，網(wǎng)上搜索一下它們 之間有多遠(yuǎn)，假如聲音的傳播速度是340米每秒，鐘聲 從寒山寺傳到楓橋大約需要多長時間？(溫馨提示：根據(jù)自己的興趣，任選一題完成。)本題一方面 注重拓展學(xué)生 的知識面 ，增 加 古 詩 的 積 累 ；另一方面 注重把語文學(xué) 科與數(shù)學(xué) 、地 理等學(xué)科相融 合。評價主體學(xué)生 團教師 團評價方式：自我評價 團 生生互評 團 教師評價 團11分鐘1221.古詩三

18、首 (第三課時作業(yè))作業(yè)層次長相思作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計意圖評價設(shè)計時 長基 礎(chǔ) 性 作 業(yè)一、資料小達(dá)人 (課前)本題旨在 考查學(xué)生查找 資料的能力， 讓學(xué)生了解詞 與詩的不同。 初步了解詞的 特點。第二題主 要考查學(xué)生正 確拼讀與書寫 生字詞的能 力，既鞏固了 生字詞， 又加 深對課文內(nèi)容 的理解。本 題 旨 在 讓學(xué)生了解多 音字在具體語 境中的用法 ， 既考查了多音 字的讀音 ， 又 能幫助學(xué)生理 解課文內(nèi)容 ， 緊緊圍繞語文 要素 ， 貼近學(xué) 生的生活。評價主體：學(xué)生 團教師 評價方式：自我評價 團 生生互評 8分鐘二、字詞集結(jié)號 (課前或課中)1、看拼音，寫詞語。h pngu s

19、uy gunfng xujio jig yungngbn y sn2、選拼音填空。xng hng gng gng 1.納蘭性德弟兄三個，他在家里排行 ( ) 老大。 2.長相思是納蘭性德作為康熙皇帝御前侍衛(wèi)隨駕 出行 ( ) 時寫的一首詩。 3.哥哥的抖音作品時常更 ( ) 新，媽媽說哥哥有時 為了做一個滿意的視頻，常常熬到三更 ( ) 半夜。 4.她對自己的要求永遠(yuǎn)是更 ( ) 高、更 ( ) 好。提升性作業(yè)三、閱讀訓(xùn)練營 (課中或課后)1. 自古以來，思念家鄉(xiāng)都是游子們難以釋懷的心聲， 爸爸在外打工，每當(dāng)春節(jié)的腳步臨近，詩句 ， 。是他心情的寫 照；長相思一詞中最能表達(dá)思鄉(xiāng)之情的句子 是

20、， ， 。2.古詩詞中的數(shù)字大多不是實指，而是虛指。上闕兩 個“一”字，并不是指一座山、一條河，而是概括了 行軍路上 ，他們的目的地是 。 “千”字點明軍帳 ，隊伍 ， “ ”字寫出了軍隊伍的動態(tài)。下闕兩個“一”寫 出了風(fēng)雪的動態(tài)，點明了風(fēng)雪之 ，持續(xù)時間 之 。3.下列對長相思的理解和分析，不正確的一項是 ( )A.納蘭性德隨著皇帝一行人朝著山海關(guān)方向行軍，一 路上環(huán)境惡劣，千辛萬苦。B.夜很深了，許多帳篷里還亮著燈，出行在外的人們 怎么也睡不著，苦不堪言。C.一陣狂風(fēng)吹過后又下了一陣大雪，納蘭性德想到了 自己的家鄉(xiāng)沒有風(fēng)沒有雪，心里更加煩悶，情不自禁 地思念起家鄉(xiāng)來。D.這首詞表達(dá)了納蘭性

21、德出行關(guān)外的艱辛與凄苦，抒發(fā)了他強烈的思鄉(xiāng)之情。第三大題 第1小題考查對 思鄉(xiāng)主題詩詞 的靈活運用 ， 在充分理解內(nèi) 容的基礎(chǔ)上 ， 走進(jìn)作者 的內(nèi) 心世界。第2小題考 查學(xué)生對詞的 內(nèi)容的整體理 解情況 ， 只有 充分理解才能 正確填出 ， 同 時讓學(xué)生針對 古詩詞中的數(shù) 字所代表的含 義有所了解。第3小題主 要是考查學(xué)生 對詞中 “ 風(fēng)一 更 ， 雪一更 ” 的正確理解 。 詞人筆下是風(fēng) 雪 交 加 的 場 景 ，而不是先 刮 風(fēng) 后 下 雪 的 場景。評價主體：學(xué)生 團教師 團評價方式：自我評價 團 生生互評 教師評價 團9分鐘四、片段試牛刀 (課外)1.長相思本是唐教坊曲，千古詞帝李煜

22、及大詩人 白居易都寫過長相思，課外找一找他們寫的長 相思進(jìn)行比較閱讀，并積累下來。本 題 通 過 對比閱讀， 一 方 面 拓 展 學(xué) 生 的 知 識 面 ， 增 加 了 長 相 思 這 一 類 詞 的 積累 ，另一方 面 引 導(dǎo) 學(xué) 生評價主體：學(xué)生 團教師 團評價方式：自我評價 團 生生互評 教師評價 團12分鐘1314綜合 性 作業(yè)2.納蘭性德的長相思一詞，兩闋共寫了三個場 景：晝行、夜宿、思鄉(xiāng)。請選擇你感興趣的場景，發(fā) 揮想象把它畫下來。(溫馨提示：根據(jù)自己的興趣，任選一題完成。)五、拓展樂無邊 (課外)加上動作試著吟誦這首詩，感受聲韻之美，用聲音表 達(dá)情感。(溫馨提示：四、五兩大題任選

23、一題完成。)深 入 體 會 “ 一 切 景 語 皆 情 語 ” ， 不 同 的 景 物 暗 示 著 作 者 不 同 的 心 情 。 畫 出 其 中 的 一 個 場 景 ， 讓 語 文 與 繪 畫 相 融 合。吟 誦 這首 詩 ， 感 受 聲 韻 之 美 ， 可 以 通 過 聲 韻 表 達(dá) 情 感 ， 讓 傳 統(tǒng) 文 化 慢 慢 在 學(xué) 生 心 中 扎 根。1522. 四季之美 (第一課時作業(yè))作業(yè) 層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計意圖評價設(shè)計時長基礎(chǔ)性作業(yè)一、字詞集結(jié)號 (課前或課中)1.看拼音，寫詞語。本 題 主 要 考查學(xué)生對生 字詞的正確拼 讀與書寫 ， 鞏 固生字詞 ， 學(xué) 以致用 ， 加

24、深 對 課 文 的 理 解。評價主體：學(xué)生 團教師 團評價方式：自我評價 團 生生互評 教師評價 團9分鐘l mnghng ynq hiy m jing lnxn kung shn yy fxin ywi min2. 請選擇上面的詞語，填到下面這段話的括號 里。( ) 的夜晚逐漸褪色， ( ) 的曙光( ) 顯得耀眼，令人 ( ) 。3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。秋天最美是黃昏。夕陽斜照西山時，動人的是點 點歸鴉，_朝窠里飛去。_的大 雁，在高空中比翼而飛，更是叫人 、 _。那風(fēng)聲、蟲鳴，聽起來也_ 叫人_。提升性作業(yè)二、導(dǎo)圖顯思維 (課后)1.請你充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力與想象力，設(shè)計本課的 思維導(dǎo)圖。

25、要求：(1) 突出重點內(nèi)容；(2) 造型獨特、色彩鮮艷、富有美感。本題借助思維導(dǎo)圖，幫 助學(xué)生加深對 課文結(jié)構(gòu)的理 解，培養(yǎng)了學(xué) 生創(chuàng)造性思 維，充分體現(xiàn) 了語文與美術(shù) 的學(xué)科融合。評價主體：學(xué)生 團教師 團評價方式：自我評價 團 生生互評 團教師評價 團10分鐘綜合性作業(yè)三、片段試牛刀 (課中或課后) 必做題：觀察下面這幅圖，發(fā)揮想象，捕捉景物瞬間微妙 的動態(tài)變化，描繪畫中的景色，大膽創(chuàng)新，寫出景色動態(tài)美的獨特韻味。本題借助畫面回顧詩句， 想象畫面，既 加深學(xué)生對詩 句的理解，體 現(xiàn)了語文學(xué)科 與音樂、美術(shù) 等學(xué)科的融 合。評價主體：學(xué)生 團教師 團評價方式：自我評價 團 生生互評 團教師評

26、價 團10分鐘161722.四季之美 (第二課時作業(yè))作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計意圖評價設(shè)計時長基礎(chǔ)性作業(yè)五、句子競技臺 (課中)把下面的句子改成動態(tài)描寫。(1) 春天，公園里繁花似錦。_(2) 夏日，暴雨如注。_(3) 秋天，大雁南飛。_(4) 靜謐的冬日，雪人在廣場上凝視著遠(yuǎn)方。_本題考查 了學(xué)生擴寫句 子的能力，訓(xùn) 練了本單元的 語文要素，使 句子的表達(dá)更 加具體，更加 生動。評價主體：5分鐘學(xué)生 團教師 團評價方式：自我評價 團 生生互評 團 教師評價 團提升性作業(yè)六、片段試牛刀 (課中或課后)請你捕捉事物瞬間微妙的變化發(fā)揮想象，運用靜 態(tài)描寫與動態(tài)描寫相結(jié)合的方法，選擇其中的一

27、幅圖 或者兩幅圖結(jié)合起來 (雨天與晴天的杏花) ，細(xì)膩地表達(dá)出來。設(shè) 計 意 圖 ： 訓(xùn)練本單 元語文要素 ， 運用靜態(tài)描寫 與動態(tài)描寫結(jié) 合的方法 ， 寫 出 杏 花 晴 天 與 雨 天 不 同 的 美。評價主體：學(xué)生 團教師 團評價方式：團 團 團價評價評互評我生師自生教5分鐘18綜 合 性 作 業(yè)七、拓展樂無邊 (課后)搜集“黎”字的創(chuàng)意圖片，查找“黎”字的演變，編寫一個小故事，題目自擬。設(shè)計意圖：查 找 “ 黎 ” 字 的 演 變 過 程 ，感受漢字 的構(gòu)字特點 ， 體會 “ 黎 ”字 蘊 含 的 智 慧 ， 增強對祖國語 言 文 字 的 熱 愛 之情 ，進(jìn)一步 激發(fā)學(xué)習(xí)語文 的 興

28、趣 ， 提 高 學(xué)生分析并篩 選 資 料 的 能 力。評價主體：學(xué)生 團教師 團評價方式：自我評價 團 生生互評 教師評價 團20分鐘1923鳥的天堂 (第一課時作業(yè))作業(yè) 層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析 與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長基 礎(chǔ) 性 作 業(yè)一、 資料小達(dá)人 (課前)二、字詞集結(jié)號 (課前或課中)1.根據(jù)拼音寫詞語。chun jing gu l yng ji b xish sho po q b k j sh2.請你發(fā)揮想象，運用第 1 題中的兩個四字詞語，運 用靜態(tài)描寫與動態(tài)描寫的方法，寫一段話。 (選做題)_三、 句子競技臺 (課中或課后)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填入句子中。陸續(xù) 繼續(xù) 連續(xù) 持續(xù)1我們 (

29、 ) 拍掌，樹上就變得熱鬧了，到 處都是鳥聲，到處都是鳥影。2媽媽是醫(yī)生，在抗擊新冠疫情期間她 ( ) 兩次 被評為“抗疫英雄”。3去年夏天，鄭州暴雨 ( ) 了六天，造成了巨大本題旨在 培養(yǎng)學(xué)生根 據(jù)需要搜集 信息的能 力。本題主要 考查學(xué)生對基 礎(chǔ)知識的理解 和掌握， 既鞏 固生字詞，又 加深對課文內(nèi) 容 的 理 解 , 夯 實 了 基 礎(chǔ) 知 識，片段的練 習(xí)，考查了學(xué) 生運用詞語的 能力。本題考查 了學(xué)生在具體 的語境中運用 詞語的能力， 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注 社會生活熱點 話題的意識。 培養(yǎng)學(xué)生的社 會責(zé)任感。評價主體：學(xué)生 團教師 團8分鐘評價方式：自我評價團 生生互評 團 教師評價 團損

30、失，人們紛紛伸出了援助之手。4.陽春三月，杏花、桃花、梨花都 ( ) 開放了。提升性作業(yè)四、閱讀訓(xùn)練營 (課中或課后)1.鳥的天堂按照 順序記敘了作者和他 的朋友 經(jīng)過“_ ”時所見到的不同景 象：第一次是在 ，沒有見到鳥，只看到了 的榕樹；第二次是在 ,看到了_的熱鬧 景象。2.那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留 一點兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的 眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫 動。(1) 這段話運用了_描寫的方法。 (A.靜態(tài)B.動態(tài))(2) 句中的“多”“堆”“不留一點兒”寫出了綠 葉_，突出了榕樹枝葉的_。畫橫線的部分寫出了榕樹_。本 題 主 要 考 查 學(xué)

31、 生 對 課 文 內(nèi) 容 的 整 體 把 握 情 況 ， 并 對 本 文 “ 動 靜 結(jié) 合 ”寫 作方法進(jìn)行鞏 固訓(xùn)練。團 團 團價評價 評互評 我生師 自生教評價主體：學(xué)生 團教師 團評價方式：7分鐘綜合性作業(yè)五、拓展樂無邊 (課后)小鳥天堂(節(jié)選)“小鳥天堂”無愧于天下奇觀這一 贊譽:一棵已有幾 百年歷史的古榕樹“ 一樹成林”， 竟能枝繁葉茂， 盤根 錯節(jié) ，覆蓋著一 個小島 。 遠(yuǎn)看像一簇簇珠簾從半空中垂 下， 有 的低垂于靜靜的水面， 有 的則沉沒在湖底 。 尤其 是那些色彩斑駁的枝干， 崢嶸突兀， 千姿百態(tài)， 無論你 從哪個方向觀察， 也難以分出主干與枝干。所謂奇觀， 不僅是古榕樹

32、， 還有那成百上千只在此 棲息的鷺 。 黃昏時分， 它們盤旋飛翔 ，像 一 片 片云彩 。 在這里落戶的鷺有三種: 白鷺 、 灰鷺 、麻鷺 。 早晨， 它 們飛出去到處覓食， 黃昏后歸宿 。 此時灰鷺又掠翅起來 夜巡， 再于晨曦中回家小憩 。 它們按時輪換， 和睦共 處， 簡直比一 家人還親 日 復(fù) 一 日， 年復(fù)一年 ，很難想 象它們是如何共飲一 湖水， 同棲一 小島的。本 文 是 鳥的天堂 的課外拓展和 補充，通過比 較閱讀，抓住 關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行 品讀，加深學(xué) 生對文章內(nèi)容 的了解，也從 另一方面對學(xué) 生 進(jìn) 行 “ 愛 鳥、護鳥”的評價主體學(xué)生 團教師 團評價方式：自我評價 團 生生互評

33、團 教師評價 團13分鐘2021了當(dāng)然， 這奇觀的形成在于人為 。 當(dāng)?shù)厝硕嗌倌陙眇B(yǎng) 成了保護綠地 、 愛護鳥兒的習(xí)慣， 他們甚至定下禁令: 不準(zhǔn)在“小鳥堂”附近的地區(qū)鳴放鞭炮， 不準(zhǔn)任何人登 上小島一 步。在“小鳥天堂”里游覽， 我們不僅為此處的壯觀奇 景而沉醉， 更為當(dāng)?shù)厝嗣穸镁S護大自然的生態(tài)平衡而 深深感動 。 無論是“ 一樹成林”的奇觀， 還是“百鳥王 國”的壯觀， 又怎么比得上他們的遠(yuǎn)見卓識更令人嘆 服?1.第1自然段畫線句子運用了 的修辭手法,把 _比作 ,形象生動地寫出。2.第1自然段通過 (A.動態(tài)B.靜態(tài))描寫的手 法，表現(xiàn)了 的特點;第2自然段通過 (A.動態(tài)B.靜態(tài))描

34、寫的手法,表現(xiàn)了 的特點。3.“小鳥天堂”指的是 ( )A.一棵枝繁葉茂的巨大的古榕樹。B.充滿詩情畫意的旅游勝地。C.成百上千只鳥兒棲息的樂園。4.當(dāng)?shù)厝说倪h(yuǎn)見卓識具體指什么？用“_ ”畫出 文中有關(guān)的句子。寫幾句話夸夸當(dāng)?shù)厝税?！_(溫馨提示：根據(jù)自己的時間和學(xué)習(xí)能力，四、五 兩題任選一題或者兩題完成。)思想教育，讓 學(xué)生懂得人與 大自然和諧共 生的道理！2223.鳥的天堂 (第二課時作業(yè))作業(yè) 層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析 與設(shè)計意圖評價設(shè)計時 長基礎(chǔ)性作業(yè)一、字詞集結(jié)號(選字填空)(課前)漿本 題通 過 選 字 填 空 ， 辨 別 形 近 字 ， 掌 握 形 近 字 的 意 義 和 用 法 ，

35、發(fā) 展 獨 立 識 字 能 力 和 寫 字 能 力 。判 斷 題 考 查 學(xué) 生 對 比 喻 句 的 辨 別 能 力 ， 讓 學(xué) 生 了 解 比 喻 句的特 點 ， 能 準(zhǔn) 確 地 判 斷 是 否 為 比 喻 句 。 摘 抄 動 態(tài) 描 寫 的 語 句 ， 掌 握 動 態(tài) 描 寫 的 方 法 ， 為 習(xí) 作 做 鋪 墊。評價主體：學(xué)生 團教師 團評價方式：生生互評 團 自我評價 團 教師評價 團10分鐘槳獎梢消瑕暇( )果 船 ( ) ( )品稍( ) 微 樹( ) ( ) 除假閑 ( ) ( ) 日 ( ) 疵二、句子競技臺 (課中或課后)1. 判斷下列句子是否是比喻句，是的打“ ”，不 是

36、的打“”。(1) 夜晚他站在高樓上，一伸手仿佛就能摘到天上的星星。 ( )(2) 一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。 ( )(3) 三支漿有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像支樂曲 。 ( )(4) 榕樹正值茂盛的時期，好像在把它的全部生命力展示給我們看。 ( )2. 文中作者第二次經(jīng)過鳥的天堂時看到了眾鳥紛飛23的精彩場面，摘抄令你印象深刻的句子，讀一讀，品一品。_提升性作業(yè)三、閱讀訓(xùn)練營 (課中或課后)1.閱讀課內(nèi)片段，回答問題。起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們 把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二 只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處 都是

37、鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的， 有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又 錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。一只畫 眉飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在評價主體：學(xué)生 團教師 團評價方式：自我評價 團 生生互評 團 教師評價 10分鐘24一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時候，我回頭 看那被拋在后面的茂盛的榕樹。我感到一點兒留戀。昨 天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂 啊!(1) 第1自然段屬于 (A.靜態(tài)B.動態(tài))描寫，兩 個“到處”先后 從 和 (A.視覺B.聽覺

38、)兩方 面 寫 出 了 鳥 的 ， 畫 線 句 子 再 從 、 、 這幾個方面來表現(xiàn)了 這一特點。(2) “應(yīng)接不暇”可以用文中哪句話來解釋,用 “ ”畫出來。(3) 說說作者為什么感嘆那“鳥的天堂”的確是鳥 的天堂啊？_(4) 下列對選文理解、分析不正確的-項是 ( ) 。A.朗讀“大的，小的,花的，黑的”時，應(yīng)用 高低起伏的語調(diào)，讀出鳥兒的自由與歡樂。B.第2自然段運用了動態(tài)描寫,先寫聽到的，再寫看 到的。C.第3自然段末尾直抒胸臆,表達(dá)了作者對“鳥的天 堂”的深情贊美。D.選文描寫的是作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂的情 景。本 題 主 要 考 查 學(xué) 生 對 課 文 內(nèi) 容 的 理 解 情 況

39、 ， 使 學(xué) 生 掌 握 “ 寫 景 類 文 章 ” 的 寫 作 方 法 ， 理 解 課 題 的 含 義 。 完 成 課 后 問 題 第 一 題 。綜 合 性 作 業(yè)四、習(xí)作直通車 (課后)作者寫第二次來到“鳥的天堂時,既寫了群鳥紛飛 的熱鬧景象，又著重寫了一只畫眉鳥。請你運用這種 點面結(jié)合的寫法進(jìn)行動態(tài)描寫，寫一個片段，描繪校園一角。_本題主要考 查學(xué)生“點面 結(jié)合”進(jìn)行動 態(tài)描寫,強化練 習(xí)，為習(xí)作做 準(zhǔn)備。評價主體：學(xué)生 團教師 團評價方式：自我評價 團 生生互評 團 教師評價 團10分鐘2526五、拓展樂無邊 (課后)(一)鳥類是我們?nèi)祟惖呐笥?，它給我們的生活增添了 無窮樂趣。地球上沒

40、有鳥類，人類將會遭到災(zāi)害，一些有害 的昆蟲，小獸就會繁殖許多后代，把郁郁蔥蔥的樹木 和碧綠碧綠的草原一食而空。地球上的動物及我們?nèi)?類就會失去食物。貓頭鷹是捕鼠能手它有-雙銅鈴似的眼睛,能在夜 間看到極小的東西，還有一對能聽到細(xì)小聲音的耳 朵。它一個夏季可捕到1000只田鼠。啄木鳥是森林大夫，有像聽診器一樣的鋼嘴，通 過敲打樹木聽聲音，就能準(zhǔn)確判斷捕捉到害蟲。像這課外閱讀讓 學(xué)生了解更多 的鳥類知識， 知道鳥兒與人 類的密切關(guān) 系，提高保護 鳥類的意識。 在實踐活動中 可以培養(yǎng)學(xué)生 的合作能力和 團隊精神。評價主體：學(xué)生 團教師 團評價方式：自我評價 團 生生互評 團 教師評價團樣的益鳥,還有

41、許多。所以，我們每個人都要有責(zé)任,愛護鳥類，愛護我 們的朋友。我們能為鳥兒們做些什么？請和小伙伴們 一起設(shè)計一個保護鳥類的方案。27(二)每一種鳥都有不同的習(xí)性，反哺的烏鴉聰明、幽 默、忠于愛情；貓頭鷹堅韌、睿智、有靈性鳥 類的世界多姿多彩，趕快閱讀和鳥類有關(guān)的書籍吧！(溫馨提示：四、五兩題選做一題即可)2824*月跡作業(yè) 層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計意圖評價設(shè)計時 長基礎(chǔ)性作業(yè)一、字詞集結(jié)號 (課前或課中)正確朗讀下面的詞語并選詞填空裊裊 嫦娥 嫉妒 瓷花盆 悄沒聲兒_的炊煙升起，我依偎在奶奶的懷抱里， 聽她講_奔月的故事,只見月亮_ 地躲進(jìn)了云層里。二、句子競技臺 (課中)朗誦下面的兩個句

42、子，找出句子中的多音字，注音 并組詞。1.我們看時，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款 地悄沒聲兒地溜進(jìn)來，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了2.院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹，疏疏的葉，桂花還沒有開，卻有了累累的骨朵兒了。本題通過 有感情地朗讀 詞語或者句 子，考查學(xué)生 對單元基礎(chǔ)性 知識的理解和 詞語的運用能 力，了解多音 字的掌握情 況。評價主體：學(xué)生 團教師 團評價方式：自我評價 團 生生互評 團 教師評價團5分鐘提升性作業(yè)三、想象與表達(dá) (課中或課后)下面這兩幅圖，是 504 班的沈梓翰同學(xué)和王雅然 同學(xué)學(xué)習(xí)了月跡之后創(chuàng)作的，你覺得哪一幅圖片更符合本篇課文的主題？簡述你的理由。豐 富的 想 象 力是

43、理解課文 的關(guān)鍵 。 語文 與美術(shù)的巧妙 融合 ，進(jìn)一步 促進(jìn)了學(xué)生綜 合 素 養(yǎng) 的 提 升 ， 一 舉 兩 得。評價主體：學(xué)生 團教師 團評價方式：自我評價 團 生生互評團 教師評價團5分鐘綜 合 性 作四、寫作直通車 (課中或課后)月亮屬于每一個人，你心中的月亮一定也有獨特 的美，請把你細(xì)膩的感受描寫出來，運用靜態(tài)描寫與動態(tài)描寫的方法，體現(xiàn)月亮的變化。本題通過 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng) 造力，寫出景 物的動態(tài)及靜 態(tài)，進(jìn)一步夯評價主體：學(xué)生 團教師 團評價方式：自我評價 團20分鐘2930業(yè)五、拓展樂無邊 (課后)1.廣寒宮是什么樣子的？請你大膽想象，使用動 靜結(jié)合的寫作手法，描寫出來你心中最美的廣

44、寒宮。2.搜集有關(guān)月亮的詩詞及文學(xué)作品 (可以一整本) ，閱讀整本書，把握文本的主要內(nèi)容，積極向同 學(xué)推薦并說明理由。實本單元的語 文素養(yǎng)。選做題的第2 題激發(fā)了學(xué)生 閱讀整本書的 興趣，擴展閱 讀面。生生互評 團 教師評價團31習(xí)作： 即景作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容 習(xí)作第一課時作業(yè)分析與 設(shè)計意圖評價設(shè)計時 長綜 合 性 作 業(yè)一、先睹最為快 (課前)1.觀察一處風(fēng)景，把你喜歡的風(fēng)景畫下來或拍攝 下來。2.約上三五好友去附近的風(fēng)景優(yōu)美的地方游戲或 健身休息時賞景，并合作交流身邊的美景美在哪里， 為什么？3.選擇你喜歡的風(fēng)景，準(zhǔn)備寫哪些方面的變化？ 寫景可以選擇哪些順序，繪制出思維導(dǎo)圖。(溫馨提示：根

45、據(jù)自己的興趣，任選一題完成。)二、閱讀訓(xùn)練營 (課中或課后)松間明月、竹喧浣女、夜半鐘聲、風(fēng)雪旅程、晨 昏之美、眾鳥翻飛、榕樹繁茂、月跡難追每一個 瞬間都是一幅幅難忘的畫面，同桌間讀讀交流平臺里 的內(nèi)容，了解動靜描寫的方法與好處，找出你喜歡的 本單元一處動態(tài)或靜態(tài)描寫，在課文中畫下來讀一讀 并品味寫下它的好處。三、習(xí)作直通車 (課后)第 一 題 屬 于 課 前 的 寫 作 準(zhǔn) 備 ， 課 標(biāo) 要 求 學(xué) 生 “ 養(yǎng) 成 觀 察周圍事 物 的 習(xí) 慣 ， 有 意 識 地 豐 富 自 己 的 見 聞 ， 珍 視 個 人 獨 特 的 感 受 ， 積 累 寫 作 素 材 。 ”基 于 此理念 ， 設(shè)計

46、 本題 ， 既培養(yǎng) 學(xué) 生 習(xí) 作 興 趣 和 觀 察 能 力 ， 又 進(jìn) 行 了 語 文 與 美 術(shù) 、 體 育 等 學(xué) 科 的 融 合 ， 培 養(yǎng) 學(xué) 生 熱 愛 大 自 然 ， 熱 愛 生 活 的 感 情 。 為 課 堂 寫 作積累素材。設(shè) 計 第 二 題 旨 在 讓 學(xué) 生 梳 理 和 總 結(jié) 動 態(tài) 和 靜 態(tài) 描 寫 的 方 法 和 好 處 ， 準(zhǔn) 備 將 此 方 法 遷 移 到 自 己 的 習(xí) 作 中 去。評價主體學(xué)生 團教師 團評價方式：自我評價 團 生生互評 團 教師評價 團30分鐘黃山奇石爭相競秀，泰山日出雄偉瑰麗，桂林山 水鬼斧神工，是窗外的一處美景，是雨中的一個瞬 間，

47、 日出日落，風(fēng)雨雷電某個瞬間你看到了哪些 自然景觀和人文景觀呢？根據(jù)觀察對象把題目補充完 整，重點觀察景物的變化，寫下觀察所得，注意寫作 的順序，使畫面更加鮮活。根據(jù)課上老師的指導(dǎo)繼續(xù) 寫初稿。點撥：1、仔細(xì)觀察，抓住特點。2、展示形態(tài)，抓住變化。3、按照一定順序描寫。4、寫完后進(jìn)行自我修改。第 三 題 旨 在 啟 發(fā) 學(xué) 生 選 材 ， 點 撥 習(xí) 作 方 法 ， 突 出習(xí) 作 重 點 ， 讓 學(xué) 生 感 受 到 美 就 在我們身邊 ， 為 學(xué) 生 輕 松 順 暢 地 書 寫 身 邊 的 美 搭 建 支 架 ， 提 供 幫 助。作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容 習(xí)作第二課時作業(yè)分析與 設(shè)計意圖評價設(shè)計時 長

48、32綜合性作業(yè)一、習(xí)作直通車 (課中)修改與分享先把自己的習(xí)作初稿讀幾遍，選一段景物變 化描寫的段落，對照下邊的要求修改習(xí)作，修改 完成后主動分享給同學(xué)聽。修改清單修改不通順的語句修改不恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點行款是否整齊是否按一定的順序?qū)懗鼍拔锏淖兓?有沒有運用動詞把景物變化寫具體自我評價：同桌評價：(從上圖的獎杯中選出一個送給同桌或自己。 優(yōu)秀：金杯 一般：銀杯 不足：銅杯)二、拓展樂無邊 (課后)拓展閱讀：美麗閱讀這本書里的美麗的晚霞、 七月的天山、秋日紅楓等含有動靜描寫的美文，寫一寫，摘抄優(yōu)美的詞句，寫一段讀后感。在 實 踐 中，很多學(xué)生 只重視寫而不 重視修改，設(shè) 計此作業(yè)緊緊 圍繞義務(wù)教 育語文

49、課程標(biāo) 準(zhǔn)2022版) 的習(xí)作要求， 修改自己的習(xí) 作，并主動與 他 人 交 換 習(xí) 作，做到語句 通順，行款正 確 ， 書 寫 規(guī) 范、整潔，根 據(jù) 表 達(dá) 的 需 要，正確使用 常用的標(biāo)點符 號，培養(yǎng)學(xué)生 修改作文的意 識和能力。第 二 題 拓 展閱讀讓學(xué)生 進(jìn)一步鞏固與 提升動態(tài)與靜 態(tài) 描 寫 的 能 力 ，積累優(yōu)美 詞句 。寫讀后 感旨在訓(xùn)練和 提升學(xué)生的思 維能力和寫作 能力 ，培養(yǎng)學(xué) 生 的 鑒 賞 能 力。評價主體：學(xué)生 團教師 團評價方式：自我評價 團 生生互評 團 教師評價 團30分鐘3334三、聽我贊美景 (課中)師生共同欣賞校園一處美景，即興口頭作文，說 出景色的靜態(tài)和

50、動態(tài)之美，評出“最佳解說員”。第三題旨 在讓學(xué)生的語 言快速建構(gòu)與 積累 ，通過對 校園美景的贊 美 ，提升學(xué)生 的審美能力 ， 同時也培養(yǎng)了 學(xué)生熱愛校園 的思想感情。35語文園地七 (第一課時作業(yè))作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計意圖評價設(shè)計時長基礎(chǔ)性作業(yè)一、句子競技臺 (課前或課中)( 一) 佳句回顧。1.山居秋暝中描寫動態(tài)畫面的詩句是 ，_ ；描寫靜態(tài)畫面的詩句是 ， 。 2.楓橋夜泊這首詩中采用動靜結(jié)合手法的詩句_,_ 。3.四季之美用優(yōu)美柔和的語言向我們講述了： 春天最美是_,夏天最美是_，秋天最美是 _，冬天最美是_。(二) 佳句共賞。例句：清早，天空中布滿了陰云。讀上面的例句，

51、想想怎樣把一個畫面寫具體的。你覺得 下面哪個句子寫得最生動形象? ( )說明原因：_A.夏日的早晨，天空陰沉沉的，一團一團的烏云，在 天空中聚攏著。B.夏日的清晨，天空中布滿了陰云，眼看要下雨了。C.夏日的早晨，天空中布滿了黑壓壓的陰云，似乎 要將大地覆蓋住一般。D.夏日的清晨，烏云像趕集似的-個勁地壓向低空。 云越來越厚，天也顯得越來越低，仿佛要壓到我們頭上 似的。一時間，天昏了，地暗了。(三) 運用動態(tài)和靜態(tài)描寫，將句子寫具體。1.夕陽西下，牧羊人回家了。_2.孩子們在草地上吹泡泡。_3.春天來了，公園里可熱鬧了。_本題旨在 考查學(xué)生對單 元課文基礎(chǔ)知 識的掌握情 況，對語文要 素的知識訓(xùn)

52、練 點加以鞏固。本題旨在 通過句子之間 的對比，讓學(xué) 生了解句子表 達(dá)效果的不 同，從而選出 最佳答案，對 今后的仿寫練 習(xí)有很大的幫 助。本題旨在 培養(yǎng)學(xué)生的想 象力，訓(xùn)練學(xué) 生動態(tài)和靜態(tài) 描寫的能力。評價主體：學(xué)生團教師團評價方式：自我評價 團 生生互評 團 教師評價團10分鐘36提升性作業(yè)二、閱讀訓(xùn)練營 (課后)1.交流平臺展示了本單元部分動態(tài)和靜態(tài)描寫的句 子，還有很多沒有展示出來呢！請同學(xué)們觀察圖片，回顧本組課文中此類句子，并摘抄下來，體會其好處。本題主要 考查學(xué)生對于 動態(tài)、靜態(tài)描 寫的認(rèn)知能 力，加深學(xué)生 們對動態(tài)、靜 態(tài)描寫手法的 印象，積累寫 作方法。本題旨在 拓展學(xué)生的閱

53、讀面，提高學(xué) 生對作品中靜 態(tài)和動態(tài)描寫 的欣賞能力， 讓學(xué)生樂于把 閱讀的感受和 收獲分享給同 學(xué)。評價主體：學(xué)生 團教師 團評價方式：自我評價 團 生生互評 團 教師評價團10分鐘2.閱讀推薦：朱自清荷塘月色春 匆匆閱讀要求：把動態(tài)和靜態(tài)描寫的句子抄一抄，和同學(xué)們一起欣 賞。(溫馨提示：推薦文章選讀一篇即可)三、拓展樂無邊 (課中或課后)1.查找資料(1) 了解元旦節(jié)的來歷；(2) 區(qū)分古代元旦和現(xiàn)代元旦的不同。 2.觀察小能手本題旨在 讓學(xué)生了解 “元旦” 這 一節(jié)日的傳統(tǒng) 文化知識。本題 目 的評價主體：學(xué)生 團教師 團評價方式：自我評價 團 生生互評 團 教師評價團10分鐘37綜合性

54、作業(yè)觀察圖片，了解其中信息并填空：(1) 五 (三) 班元旦晚會的主題是_ 時間是_,舉辦地點在_(2) 如果讓你為元旦晚會設(shè)計一張海報，要配上好 看的圖畫和打動人的宣傳語，你會寫什么呢？_3.設(shè)計大比拼元旦即將來臨，請同學(xué)們大膽創(chuàng)作，創(chuàng)作最美的圖 畫，寫上最吸引人的宣傳語，作為元旦聯(lián)歡會的宣傳 海報。海報示例：在于讓學(xué)生了 解 海 報 的 形 式、海報傳達(dá) 的信息內(nèi)容及 對學(xué)生設(shè)計海 報有很好的幫 助。本題旨在 為學(xué)生提供一 個實踐活動的 平臺 ，激發(fā)學(xué) 生參與創(chuàng)作的 熱情 ，提升學(xué) 生們的綜合能 力。評價主體：學(xué)生 團教師 團評價方式：自我評價 團 生生互評 團 教師評價團38語文園地七

55、(第二課時作業(yè))作業(yè) 層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計意圖評價設(shè)計時長基礎(chǔ)性作業(yè)一、資料小達(dá)人 (課前)本題旨在 培養(yǎng)學(xué)生搜集 并整合資料的 能力，為日積 月累的學(xué)習(xí)打 下基礎(chǔ)。圖 文 結(jié) 合 練習(xí) ，加深對 詩歌的印象 ， 有助于幫助學(xué) 生理解和記憶 詩歌 ?？疾閷W(xué) 生默寫漁歌 子 的具體情 況。評價主體：學(xué)生團教師團評價方式：自我評價團 生生互評團 教師評價團8分鐘二、句子競技臺 (課中)1.結(jié)合圖片，讀一讀漁歌子，邊讀邊想象畫面。2.把古詩補充完整。漁歌子西塞山前白鷺_，桃花流水鱖魚_。_箬笠，_蓑衣，_不須歸。3.背誦并默寫漁歌子。提升性作業(yè)三、片段試牛刀 (課中或課后)1.解釋方框中的字

56、，請用自己的話描述畫面。青箬笠 ，綠蓑衣 ，斜風(fēng)細(xì)雨不須 歸。箬笠：_ 蓑衣:_ 須：_ 畫面：_。 2.選詞填空。 漁 歌子 前三 句 寫 景 ， 時 間在_ ， 地 點在 _ ，作者寫景時十分注重_ ，例如鷺的顏色是 _ ，桃花 的顏色是_ 。箬笠和蓑衣的顏色是 _，給人_之感。詞的最后一句寫_，生動地表現(xiàn)了漁夫_的生活情趣。本 題 緊 扣 單 元 語 文 要 素 ， 用 填 空 的 方式提煉詩句 中 的 關(guān) 鍵 信 息 ， 引導(dǎo)學(xué)生 多角度 、 多層 次 地 理 解 詩 歌。評價主體：學(xué)生 團教師 團評價方式：團 團 團價評價評互評我生師自生教8分鐘色彩的描寫青和綠紅悠閑自在人西塞山前清

57、新春季秀麗白3、漁歌子中寫雨的詩句：，。你還知道哪些春雨的詩句？，。3940綜 合 性 作 業(yè)五、閱讀訓(xùn)練營 (課后)1.江雪是一首_詩，詩中描寫了_、 _、_、_、_、_等景物，塑造了 一個_漁翁形象。 2.找出漁歌子江雪中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描 寫，品味其好處，簡單地寫一寫。_3.比較漁歌子和江雪，在景物描寫和表達(dá)情 感上有何異同之處？_4.學(xué)習(xí)吟誦漁歌子江雪，感受聲韻之美，有 興趣的可以拍成吟誦視頻，展示在班級平臺。本 題 主 要 的 目 的是讓學(xué) 生 們 大 膽 想 象 ， 鍛煉學(xué)生 的思維 ，將兩 首詩進(jìn)行比較 閱讀 ， 有利于 提高學(xué)生的詩 歌欣賞能力 ， 幫助理解詩詞 的特點 ， 通

58、過 吟誦讓學(xué)生更 好地把握作品 的 內(nèi) 涵 和 韻 味 ， 推動傳統(tǒng) 文化的傳承 ， 培養(yǎng)學(xué)生對祖 國優(yōu)秀傳統(tǒng)文 化 的 熱 愛 之 情。評價主體：學(xué)生 團教師 團評價方式：團 團 團價評價評互評我生師自生教14分鐘41六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)(一) 基礎(chǔ)知識1.選擇正確的讀音，畫“ ”。(1) 隨意春芳歇 (xi xe) ，王孫自可留。(2) 在無雪無霜的凜(lng ln) 冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。(3) 枝干的數(shù)(sh sh) 目不可計數(shù)(sh sh)。(4) 桂花還沒有開，卻有了累累(li li) 的骨朵兒了。2.下列生字都正確的一項是 ( ) ，不正確的請圈畫出來并在后面訂正。A.

59、榕樹 船漿 心曠神移 B. 瑜關(guān) 漲潮 夜暮降臨 C. 樹樁 紅暈 黎民百姓 D. 聒碎 膝黑 耀眼奪目 3.根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，完成詞語練習(xí)。(1) 用四字詞語概括出以下事物的動態(tài)。螢火蟲 歸鴉 大雁 夕陽 (2) 看圖寫詞語。假如我在鳥的天堂，我想用“ 、 ”詞語來形容這美麗南國的樹； 想用成語“ ”來形容鳥兒的動態(tài)，更想用“ ”表達(dá)我當(dāng)時看鳥的感 受。4.給加點字選擇正確的意思。42(2) 從此，陶淵明辭官，過上了隱逸的生活。 ( )長相思漁歌子楓橋夜泊山居秋暝四季之美孤獨寂寞的游子對大自然、生命的熱愛自然酣暢的思鄉(xiāng)之情悠閑自在的漁翁形象寄情山水的隱居者(1) 我每次在看古人的逸聞趣事時，總會

60、勾起我的好奇心。 ( )(3) 那閑逸的心情和這寒冷的冬晨是多么和諧呀。 ( )(4) 他肇事逃逸后，每天都過得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。 ( )5.對下列詞語解釋錯誤的一項是 ( ) 。A 浣女：洗衣物的女子。 B 那畔：那邊，這里指關(guān)外。C 歇：休息。 D 聒：聲音嘈雜。6.下面說法錯誤的一項是 ( ) 。A.“那竹窗簾兒果然有了月亮，款款地悄沒聲兒地溜進(jìn)來。 ”這句運用擬人修辭，寫出月亮 既似一個調(diào)皮的孩子，也似一個美麗絕倫的女子邁著輕盈的步子走來。B. “東方一點一點兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。 ”該句運 用動態(tài)描寫，寫出天空顏色的變化。C.“大家在落雪的早晨生起熊熊的大火