2015年十堰市中小學(xué)教師職稱晉升水平能力測(cè)試題

1、2015年十堰市中小學(xué)教師職稱晉升水平能力測(cè)試題（考后回憶版）注意事項(xiàng)：1、本試題分試題卷和答題卷，所有答案必須寫在答題卷上，交卷時(shí)只交答題卷。2、l至50題為客觀題，請(qǐng)把你所選擇的正確選項(xiàng)的英語字母填在答題卷上的對(duì)應(yīng)題號(hào)下，寫在試題卷上無效；5l至54題為主觀題，請(qǐng)把答案直接寫在答題卷指定的位置。3、答題前，請(qǐng)把準(zhǔn)考證號(hào)、姓名、考場(chǎng)號(hào)、學(xué)校等相關(guān)信息寫在答題卷的密封線內(nèi)指定的位置。4、卷面100分，時(shí)限120分鐘；開卷獨(dú)立答題，雷同卷記零分。黨的十八屆三中全會(huì)審議通過了中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定（以下簡(jiǎn)稱決定），對(duì)全面深化改革做出了總體部署。在未來一個(gè)階段，決定對(duì)普通公民的生

2、活可能帶來的改變有：C如果你要考大學(xué)，那么可能不必文理分科如果你是“單獨(dú)家庭”，那么可以生育二胎如果你是農(nóng)村戶口，那么宅基地可以私有如果你是勞動(dòng)者，那么可能可以延遲退休B.C.D.艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，其規(guī)律是（B）先快后慢B.先慢后快C.先后一致D.不快不慢下列情形符合法律規(guī)定的是：B甲乙二人自由戀愛，因兩人均年滿20周歲，經(jīng)雙方父母同意，兩人可以結(jié)婚丙12歲，玩火釀成火災(zāi)，造成重大財(cái)產(chǎn)損失，但丙不承擔(dān)失火罪的刑事責(zé)任丁6歲，春節(jié)收到紅包若干，其母認(rèn)為丁尚年幼，紅包里的錢應(yīng)歸監(jiān)護(hù)人所有19歲的大學(xué)生戊，認(rèn)為父母有義務(wù)支付他的教育費(fèi)及生活費(fèi)至其獨(dú)立工作為止2、男同學(xué)小陳平時(shí)自由

3、散漫，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，一天在課堂上用手機(jī)給班上的女同學(xué)發(fā)短信曾某，我愛你，被上課的王老師發(fā)現(xiàn)收繳，并將小陳的短信向全班同學(xué)宣讀，同時(shí)指責(zé)其思想墮落，道德敗壞。下課后小陳要求王老師歸還手機(jī)，王老師說：這是罪證不能歸還，要交學(xué)校德育處。校長指出，王老師未經(jīng)學(xué)生同意翻看短信侵犯學(xué)生的隱私權(quán)。批評(píng)的話語侵犯學(xué)生的人格權(quán)。收繳手機(jī)侵犯學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)。作為老師不能以違法的方式對(duì)待學(xué)生的違紀(jì)行為。你認(rèn)為校長的說法正確的是（D）A、B、C、D、13、有關(guān)人的心理發(fā)展的研究，其主要觀點(diǎn)有：1）人的心理發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的過程。2）人的心理發(fā)展在正常的情況下是有序的，遵循著發(fā)展的一般規(guī)律。3）每個(gè)個(gè)體的心理發(fā)展既表現(xiàn)出與他

4、人一致的共同性，又表現(xiàn)出發(fā)展的個(gè)別差異。4）人的心理發(fā)展又是分階段的，且心理的各組成成分的發(fā)展速度也有所不同。這些觀點(diǎn)有A是正確的。A.四項(xiàng)B.三項(xiàng)C.兩項(xiàng)D.一項(xiàng)20、航空界有個(gè)關(guān)于飛行安全的“海思法則”：每一起嚴(yán)重事故的背后，必然有29次輕微事故和300起未遂先兆及1000起事故隱患?！昂Ｋ挤▌t啟示我們C。A.規(guī)律是客觀的。我們要善于發(fā)現(xiàn)和利用規(guī)律B.矛盾是普遍的客觀的C.量變是質(zhì)變的前提，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果D.任何事物之間都存在聯(lián)系根據(jù)生物學(xué)知識(shí)下列說法錯(cuò)誤的是AA.梅花先長葉后開花B.藍(lán)鯨是哺乳動(dòng)物C.大鯢（娃娃魚）是兩棲動(dòng)物D.雞不交配即可下蛋手機(jī)垃圾短信息有“騷擾型”，多為惡作劇

5、、“黃段子”、小道消息；有“陷阱型”，多是騙取用戶錢財(cái)；有廣告短信。短信業(yè)務(wù)的確給運(yùn)營商們帶來了豐厚的利潤，但有些短信正成為一種“信息公害”，讓人不堪其擾。一些急于開發(fā)新客戶的新企業(yè)群發(fā)不少短信廣告，絕大多數(shù)的垃圾短信制造者是運(yùn)營商、“三無”產(chǎn)品經(jīng)營者、詐騙者?，F(xiàn)在應(yīng)盡快完善相關(guān)監(jiān)管法規(guī)，先管住短們服務(wù)提供者，垃圾短信這顆毒瘤，遲早是會(huì)被根除的。最適合做本段文字標(biāo)題的是：（A）A.垃圾短信成為信息公害B.垃圾短信為何屢禁不止C.法律監(jiān)管垃圾短信尚未到位D.切實(shí)治理垃圾短信20.現(xiàn)在的時(shí)代是一個(gè)奉行加法的時(shí)代，很多人在追求利益的最大化，但無休止的加法，往往讓人不能承受之重。其實(shí)人生可以化復(fù)雜為簡(jiǎn)

6、單，化多為少，這就是一種減法哲學(xué)。減法哲學(xué)告訴我們：減出輕松，減出健康，減出快樂，減出幸福。這表明（A）“加法在一定條件下可以向“減法”轉(zhuǎn)化要調(diào)控好“加法”和“減法”的度，做出正確的人生選擇“減法”作為關(guān)鍵部分，其功能關(guān)系人生整體的輕松和自在“加法”與“減法”同等重要、不可或缺，都能讓人生更幸福A.B.C.D.29、下述搭配正確的是C。梵高一和平鴿；畢加索一向日葵：羅丹一思想者梵高一向日葵；畢加索一思想者：羅丹一和平鴿梵高一向日葵：畢加索一和平鴿；羅丹一思想者梵高一思想者；畢加索一和平鴿；羅丹一向日葵35、詩人蘇軾詩詞名句一“竹外桃花三兩枝”的下一句是D。A.只緣身在此山中B.淡妝濃抹總相宜C

7、.人生看得兒清明D.春江水暖鴨先知研究表明，進(jìn)入雷云的宇宙射線，舍得雷云中的空氣產(chǎn)生電離，進(jìn)而在周圍產(chǎn)生出許多懸浮的自由電子。已在云層中的電墻，則使自由電子帶有更高的能量。自空氣中的現(xiàn)有電子和水分子碰撞時(shí)，釋放出更多的電子。研究者將其稱之為高能量微粒的雪暴，最終產(chǎn)生一次“逃逸崩潰”，這種放電過程就是人們所認(rèn)為的閃電。下列說法與原文不符的是：CA.閃電因宇宙射線而產(chǎn)生B.雪暴放電過程產(chǎn)生閃電C.閃電因云朵碰撞而產(chǎn)生D.電子與水分子碰撞引起閃電46.近年來，我國中小學(xué)音樂課程在許多地區(qū)還是沒有受到足夠的重視，教材內(nèi)容不能與時(shí)俱進(jìn)，一些音樂教師只注重技能培養(yǎng)而忽略了音樂教育的主旨首先應(yīng)當(dāng)是“樹德立志

8、”。在教授學(xué)生一部音樂作品之前，教師首先應(yīng)該理解其中所表現(xiàn)的道德思想，然后以多樣化的形式對(duì)學(xué)生的身心進(jìn)行正面教育。作為音樂教師當(dāng)以此為己任，使孩子們真正熱愛音樂，在他們的心靈中種下一顆真、善、美的健康種子。這段文字意在強(qiáng)調(diào)：AA.音樂教育應(yīng)注重作品的道德教化B.教師應(yīng)以培養(yǎng)孩子真善美為己任C.音樂教育以強(qiáng)調(diào)樹德立志為主旨D.音樂教育的內(nèi)容、主旨都需轉(zhuǎn)變37.科學(xué)家認(rèn)為，海洋對(duì)大氣中二氧化碳的吸收暫時(shí)緩解了二氧化碳濃度的上升速度，一旦這種緩解作用失效，大氣中二氧化碳的濃度將以更快速度增長。那么，增加的二氧化碳是否會(huì)導(dǎo)致大氣溫度上升呢？雖然絕大部分科學(xué)家相信答案是肯定的，但這畢竟是一個(gè)漫長的過程，

9、存在諸多變數(shù)，于是氣候變化懷疑論者一直在這一點(diǎn)上做文章，試圖讓老百姓相信二氧化碳濃度不一定和大氣溫度有關(guān)聯(lián)。這個(gè)策略非常有效，以至于很多人至今仍然拒絕相信是人類活動(dòng)導(dǎo)致了全球變暖，因此拒絕參與減排。這段文字接下來最可能說的是：DA.氣候變化與二氧化碳濃度關(guān)系不大B.海洋對(duì)二氧化碳的吸收能力越來越弱C.人類活動(dòng)會(huì)導(dǎo)致二氧化碳濃度的增加D.人類活動(dòng)是導(dǎo)致全球變暖的主要原因根據(jù)下列資料，回答610題。公立醫(yī)院服務(wù)費(fèi)用情況單位：元，次均門診費(fèi)用人均住院費(fèi)用費(fèi)用額藥費(fèi)占比檢杳費(fèi)占比費(fèi)用額藥費(fèi)占比檢査費(fèi)占比2006138,843.218.35363.343恿672009152,544.4ie.258S6J

10、43J7.02010167348.518.46415.943.47.22011180.251.518.56909.942.27.S2012193.451318.77325.141.37.7基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)服務(wù)費(fèi)用情況單位：元，年悄社反衛(wèi)生服務(wù)申心鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院次均門診費(fèi)藥費(fèi)占比人均住院費(fèi)藥費(fèi)占比詼均門診費(fèi)藥費(fèi)占比人均桂院費(fèi)藥費(fèi)占比200S87.272.22514.247,勺42.560.770.351.1200984.071.42317.449,046,2897.2S3.5201082.87Q.92357.649-34Z560.41004石523201181.567.42315.145.347.553

11、.31051.340.&201284.669.1241794&.549.254.81140.74&06.公立醫(yī)院人均住院費(fèi)用中，藥費(fèi)最多的那一年的藥費(fèi)約是(D丿。A.2570.9元B.2784.5元C.2916.0元D.3025.6元2012年，公立醫(yī)院次均門診費(fèi)用的年均增長率與下列哪個(gè)最接近?(A)A.8.6%B.9.2%C.9.7%D.10.2%8.2012年社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的次均門診費(fèi)比鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院多(C)。A.14.3元B.26.8元C.35.4元D.39.6元2012年，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院人均住院費(fèi)同比增長超過9%的有(B).A.1個(gè)B.2個(gè)C.3個(gè)D.4個(gè)10.下列說法不正確的一項(xiàng)是(D)。

12、公立醫(yī)院次均門診費(fèi)用中的檢查費(fèi)呈逐年上升趨勢(shì)公立醫(yī)院人均住院費(fèi)用中的檢查費(fèi)呈逐年上升趨勢(shì)2008年，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的人均住院費(fèi)是鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的3倍多社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心人均住院費(fèi)中藥費(fèi)最多的年份與最少的年份的費(fèi)用相差不足100元案例分析：一班的A老師正在上為你打開一扇門一課，突然，從窗外傳來一陣急促的的嘟一的嘟-聲，這聲音猶如一塊巨石落入平靜的水面，教室里頓時(shí)喧鬧起來。緊接著，像有誰下了一道命令：向左看齊，所有的學(xué)生都向左邊看去。這是怎么回事，還沒等老師喊出話來，坐在靠窗邊的同學(xué)已經(jīng)站起來，趴在窗臺(tái)上向外張望，其他的同學(xué)更是著急，他們有的站在椅子上，有的一蹦一跳，脖子伸得老長，平時(shí)上課就坐不住的索

13、性沖出座位，涌到窗前。他們你扒我，我推他，爭(zhēng)先恐后地向外張望-原來是兩輛紅色的消防車由南向北從窗前駛過教室里恢復(fù)平靜后，A老師靈機(jī)一動(dòng)，便放棄了原來的教學(xué)內(nèi)容，而讓同學(xué)把剛才的所見、所聞、所想說出來，寫下來。結(jié)果，同學(xué)們個(gè)個(gè)情緒高漲，說得頭頭是道，寫得也很精彩，樂得老師滿臉堆笑。二班的B老師面對(duì)以上的情境板起面孔，維持紀(jì)律，讓學(xué)生回到座位上，繼續(xù)原來的教學(xué)。而學(xué)生卻余興末止，沉浸在剛才的氛圍中B老師不愿意放棄原來的教學(xué)內(nèi)容，否則他認(rèn)為自己沒有完成教學(xué)任務(wù)。請(qǐng)問：A、B兩位老師的做法有何不同？你贊同哪位老師的做法？(6分)51.這段材料給你什么啟示？(4分)27記得在一個(gè)寒冬的早晨，西北風(fēng)呼呼地

14、刮著。同學(xué)們?cè)谏显缱x，書聲朗朗。我剛到校，來到班上，手插在褲兜里，臉對(duì)著全班同學(xué)。這時(shí)，一個(gè)學(xué)生走進(jìn)教室。我大聲說：“你為什么又遲到?把手放下站好？”忽然，我聽到有人嘰咕：“自己也遲到”一個(gè)女同學(xué)正在向旁邊的同學(xué)使眼色，臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚，正要發(fā)作的火一下子熄滅了。這事兒使我陷入深思。平時(shí)，一些看起來很細(xì)小、很微不足道的事情，由于沒有重視，結(jié)果給了學(xué)生潛移默化、耳濡目染的影響。課上，有的學(xué)生被叫到前邊板演，寫完后隨手粉筆往臺(tái)上一扔，沒有輕輕地放回粉筆盒；小干部用教鞭敲擊講臺(tái)面要同學(xué)安靜下來這不都是我的行為在學(xué)生身上的再現(xiàn)嗎?我感到，在學(xué)生面前，教師的一舉一動(dòng)都要十分審慎。數(shù)十雙眼

15、睛好像數(shù)十面明澈澈的鏡子，照得教師毫發(fā)畢現(xiàn)，不容你有絲毫的懈怠。閱讀上文，回答下列問題：52案例中，教師扮演的是什么角色?為什么?（6分）53案例給了我們什么樣的啟示?（4分）一個(gè)趙國人牽了一匹馬到集市上去賣，賣了三天，竟無人問津。于是，他便想了個(gè)辦法。去找伯樂，要伯樂圍繞著他的馬轉(zhuǎn)三圈，然后離開。離開時(shí)，要三次回頭看馬。如果伯樂這樣做了，他付給伯樂“一朝”之工錢。伯樂照著這人的話做了。于是，人們都爭(zhēng)著買這匹馬。很快這匹馬便賣出去了，而且價(jià)格提高了十倍。請(qǐng)從不同角度提煉出兩個(gè)觀點(diǎn)。（5分）請(qǐng)結(jié)合教育實(shí)際寫一篇文章，題目自擬，文體自選。（20分）（字?jǐn)?shù)不少于300字）50題答案：課程改革的價(jià)值取

16、向之一就是變課程的預(yù)定性和封閉性為課程的生成性和開放性。A老師突破預(yù)定計(jì)劃而創(chuàng)造性地教學(xué)，凸現(xiàn)了課程的多元?jiǎng)?chuàng)新的價(jià)值取向，尊重學(xué)生的興趣、情感，培養(yǎng)和愛護(hù)學(xué)生的求知欲。依據(jù)學(xué)生的興趣、愛好和個(gè)性化選擇來拓深、拓寬課程的內(nèi)涵和外延。捕捉了這一偶發(fā)事件，把它轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的活教材，引導(dǎo)學(xué)生看、聽、說、寫；指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)了正確、全面、有條理地觀察事物，取得了意想不到的教學(xué)效果。案例3分析而B老師的教學(xué)是一種插秧式的教學(xué)，這種教學(xué)其實(shí)就是試圖維護(hù)嚴(yán)格的甚至苛刻的課堂秩序，即極端的課堂紀(jì)律，通過這種方式來確立所謂的教師權(quán)威。B老師以知識(shí)、學(xué)科為本位，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)科人，而不是真正的生命、成長中的完整的人。他力圖完成教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，剝奪了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位和權(quán)利，忽略了學(xué)生的興趣、需求、情感，不重視學(xué)生的生心發(fā)展特點(diǎn)，是一種傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)。52題答案：角色定位：做好學(xué)生的引路人，在品德上應(yīng)是學(xué)生的