主題墻面的創(chuàng)設(shè)與幼兒

1、PAGE PAGE 5主題墻飾的創(chuàng)設(shè)與幼兒 （李艷萍 甘肅省保育院 蘭州 730030）摘要 主題墻飾是幼兒園教育內(nèi)容不可分割的一部分，它作為一種“隱性課本”在教師的精心設(shè)計和幼兒的參與下變?yōu)殚_放式、立體化、可操作供幼兒與環(huán)境交流對話的平臺，實現(xiàn)了環(huán)境的教育價值，對促進(jìn)幼兒動手動腦、思維發(fā)展、知識經(jīng)驗獲取、審美情感的陶冶起著潛移默化的作用。關(guān)鍵詞：主題墻飾、創(chuàng)設(shè)、幼兒綱要提出：環(huán)境是一種重要的教育資源。“幼兒園的空間、設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用?！? 主題墻飾的創(chuàng)設(shè)要以幼兒發(fā)展特點(diǎn)為依據(jù)，有目的、有計劃

2、把教育意圖滲透在其中,發(fā)揮其應(yīng)有的教育功能。一、創(chuàng)設(shè)幼兒喜愛的主題墻面1、確定內(nèi)容，選擇材料。主題墻飾內(nèi)容選擇，決定了環(huán)境的教育作用。一方面要符合幼兒年齡特點(diǎn)；另一方面與教學(xué)內(nèi)容相一致，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容又能將其延伸與拓展。如大班主題墻飾一“哥哥姐姐”，哥哥姐姐長高了、長大了、學(xué)會了許多本領(lǐng)，如會擦桌子、會掃地、會整理圖書、能幫助同伴，體現(xiàn)了大班幼兒在動手能力方面比小中班幼兒強(qiáng)。這一內(nèi)容是教學(xué)內(nèi)容的體現(xiàn)，在幼兒與主題墻飾互動過程中，可以將其拓展延伸到其它領(lǐng)域的游戲中去如音樂、美術(shù)、語言等，培養(yǎng)幼兒愛同伴，愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，也正是哥哥姐姐榜樣的作用。內(nèi)容確定好之后、要選擇材料，廢舊材料即環(huán)保又經(jīng)濟(jì)

3、實用，是非常好的制作材料；象一次性紙盤、果凍盒、光盤、牙簽、圖片等。不同內(nèi)容所運(yùn)用的材料不同，材料豐富越能呈現(xiàn)主題墻飾開放性、立體化、可操作的特點(diǎn)。2、主題墻飾的整體布局與個體畫面應(yīng)和諧統(tǒng)一主題墻飾整體布局與個體畫面應(yīng)和諧統(tǒng)一，首先要把握整幅畫面的大關(guān)系，其次再深入到個體畫面的空間安排和物的位置確定。整體與個體畫面不能重復(fù)、個體畫面為整體服務(wù)，同時又是不可分割的組成部分，如主題一“哥哥姐姐”、主題二“我的故事”、主題三“愛的奏鳴”、主題四“多彩的秋天”、主題五“我們的地球”、主題六“偉大的祖國”、主題七“美麗的家鄉(xiāng)”、主題八“冬日暖洋洋”等。從整體出發(fā)，八幅畫統(tǒng)一在白色祥云紋樣的紅色邊框中，綠

4、色祥云紋樣是連接每幅畫的紐帶，畫與畫之間內(nèi)容不同，材料不同，色彩不同、圖案不同，既有鮮明對比又是和諧統(tǒng)一的整體。3、主題墻飾的整體構(gòu)圖與色彩運(yùn)用主題墻飾的整體構(gòu)圖就是把每幅畫的表現(xiàn)形象恰當(dāng)?shù)亟M織起來，構(gòu)成一個協(xié)調(diào)完整的畫面。通常根據(jù)內(nèi)容選擇構(gòu)圖形式，如主題八“偉大祖國”選擇了輻射式，象征著黨的溫暖輻射祖國四面八方。色彩運(yùn)用要適合幼兒的欣賞水平，選擇適當(dāng)數(shù)量的色彩，利用色彩的表達(dá)關(guān)注幼兒情緒感受，多用暖調(diào)系的色彩如紅黃；少用冷調(diào)系如藍(lán)色，注意色彩協(xié)調(diào)搭配，用漸進(jìn)配色、對比配色等產(chǎn)生明快和諧的效果。如主題一“哥哥姐姐”，土黃色背景正中粘貼著黑色花瓶，花瓶中心位置有裝飾圖案白色葉片、玫紅八瓣花，花瓶

5、周圍有藍(lán)白小花，廢舊光盤作為花面、其上呈現(xiàn)的是幼兒的勞動照片，隨著教學(xué)內(nèi)容的不同，照片內(nèi)容可隨時更換。整個背景與圖案在色相、明度上形成了鮮明對比，給人以明快清晰之感，會讓幼兒產(chǎn)生豐富的想象。二、主題墻飾與幼兒幼兒是主題墻飾的參與者和操作者有了內(nèi)容、還要給幼兒提供背景規(guī)劃空間位置，哪些空間是供幼兒動手操作的、哪些空間是隨時變換及補(bǔ)充的，讓幼兒明確先用哪些材料、后用哪些材料。選好材料后按要求在教師的引導(dǎo)下有步驟動手制作，制作過程就是幼兒參與操作的過程，他們用剪、貼、畫、粘等技能將自己的創(chuàng)作意圖大膽表現(xiàn)出來，這正是幼兒感知、認(rèn)識、思考的學(xué)習(xí)過程。如在“美麗甘肅”主題版塊中，教師準(zhǔn)備了大背景甘肅地圖，

6、讓幼兒美化甘肅，事先豐富有關(guān)甘肅名勝古跡、地域風(fēng)貌、民族特色等知識，再收集材料如圖片，干果、果凍盒、飲料瓶等。通過剪、貼、畫、粘等技能，主題墻飾“美麗甘肅”被幼兒裝扮一新，其上有綠草如蔭的草坪、載滿鮮花的花壇、有莫高窟、黃河母親、牛肉面、西瓜大棗等，這是孩子眼中的甘肅，在動手制作的過程中；幼兒的能力不僅得到了提高、知識得到了拓展、審美情感得到了陶冶、更讓幼兒有一種自信心和滿足感。2、幼兒是主題墻飾的互動者主題墻飾不僅在色彩造型上贏得幼兒喜愛，更重要的能與幼兒交流產(chǎn)生情感共鳴。如主題“我的故事”以三朵粉色、黃色、藍(lán)色大花為背景，其間穿插色彩不同的小花，花面用閃閃光亮的光盤做成，其上粘貼著幼兒喜愛

7、的故事圖片，這些圖片是幼兒動手利用廢舊畫報剪貼而成的，如“豬八戒吃西瓜”、“看我起得早”等內(nèi)容。花心上的小鉤是掛小人書的，制作小人書得先收集舊畫報、選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行裁剪，再將剪貼好的圖案按故事順序粘貼在瓦楞狀卡紙上，便成為小人書、可以閱讀。這一制作過程是幼兒動手動腦的過程，內(nèi)容多樣；有動物的、植物的、家庭的以及個人的。閑暇時間，幼兒不僅可以閱讀、還能津津樂道地和小伙伴講述。又如“美麗的秋天”主題，以秋天的落葉樹為背景，樹葉漸紅漸黃、小鳥吟唱、蝴蝶飛舞，造型逼真，圖案活潑可愛，可隨意組合，完成不同內(nèi)容的講述，讓幼兒直接與墻面對話、交流互動，大大提高了動手操作能力，更讓幼兒的興趣點(diǎn)得到提升、創(chuàng)造性得到發(fā)揮，具有改變環(huán)境的責(zé)任感和滿足感。 總之