教育教學(xué)設(shè)計(jì)：范秋菊 《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、微課設(shè)計(jì)方案作者信息姓 名范秋菊聯(lián)系 所教學(xué)科語(yǔ)文和品社所教學(xué)段三年級(jí)電子郵件單位名稱(chēng)平度經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué)的？課件演示：挨挨擠擠的一池荷葉你們看，這就是一池 挨挨擠擠的荷葉，這就是一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)呢！看了畫(huà)面，誰(shuí)能 把這句話讀得更好？（指名讀、齊讀）微課信息主題名稱(chēng)荷花選題意圖荷花是一篇寫(xiě)景記敘文，寫(xiě)了 “我”在公園的荷花池 邊觀賞荷花并展開(kāi)想象的事，贊美了荷花婀娜多姿、生機(jī)盎 然的美，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。課文作者因景 入情，以情觀景，情景交融，不僅寫(xiě)出了荷花的豐姿，而且 寫(xiě)出了荷花的神韻，使讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感 覺(jué)。內(nèi)容來(lái)源教材中有一幅精美的插圖，形象地描繪了幾種不同

2、形狀、 不同姿態(tài)的白荷花和碧綠的荷葉，色彩清麗，充分展示了荷 花素潔、高雅的本色。適用對(duì)象小學(xué)語(yǔ)文、三年級(jí)下學(xué)期教學(xué)目標(biāo).會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)出12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“荷 花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、 晴蜓、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語(yǔ)。.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部，積累優(yōu)美 語(yǔ)言。.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和 熱愛(ài)大自然的感情。.體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫(huà)面的讀書(shū)“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)?！盿.談體會(huì)：你覺(jué)得哪個(gè)字用得好？為什么好？b.換詞理解“冒”：“冒”還可以換成什么字？C.表演體會(huì)“冒”：荷花是怎樣冒出水面的？誰(shuí)能來(lái)表演一下。

3、d.激發(fā)想象：這些白荷花冒出來(lái)以后，它們想干些什么呢？小結(jié)：多么可愛(ài)的白荷花呀！你們看，一個(gè)“冒”字不僅把荷 花寫(xiě)活了，而且使它變得更美了?，F(xiàn)在你應(yīng)該明白為什么說(shuō)這個(gè)冒 字用得好了吧！“有的有的有的”a.課件演示：荷花的三種姿態(tài)這些姿態(tài)是什么樣的，我們來(lái)看 看！b.看了剛才的畫(huà)面，你能說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了哪三種荷花的樣子么？（剛 開(kāi)的、全開(kāi)的、將開(kāi)的。）C.引讀三句話：剛開(kāi)的荷花是什么樣的呢？全開(kāi)的呢？將開(kāi)的呢？d自由練讀。（你們能用不同的語(yǔ)氣讀出這三種姿態(tài)不同的美和可愛(ài) 么？）e.指名朗讀。小結(jié)：課件演示：一池荷花師讀：“這么多的白荷花也很美。此刻，你最想用個(gè)什么詞 來(lái)形容這些荷花呢？（板書(shū)：千姿

4、百態(tài)）作者又把這一池荷花看作了什么？a.質(zhì)疑探究：讀了這句話、大家有什么不明白的地方嗎2 （作者為 什么把一池荷花看作是一幅活的畫(huà)？畫(huà)家指的是誰(shuí)？）b.分組合作，討論交流。小結(jié)：正象你們說(shuō)的那樣，這一池荷花不僅僅很美，從課文的字里 行間，我們還可以感受到荷花競(jìng)相開(kāi)放的生機(jī)和活力，因此作者把 它看作是一幅活的畫(huà)。（板書(shū)：一幅活畫(huà)）而正是美妙的大自然這位 了不起的畫(huà)家創(chuàng)造了這樣的杰作，才讓作者產(chǎn)生人在畫(huà)中游的感覺(jué)。 同學(xué)們，讓我們也走入畫(huà)中，一塊來(lái)回味課文的二、三段。（二）巧讀四、五段。.指名朗讀四、五段.看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？.自由讀課文，當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中的時(shí)候，他眼前出

5、現(xiàn) 了怎樣奇特的景色？.如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)告訴你 什么？.作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？.齊讀第四、五自然段，體會(huì)荷花的美。四、總結(jié)全文，布置作業(yè).總結(jié)全文。.背誦自己喜歡的局部。板書(shū)聞葉：多綠大圓荷 花看活的畫(huà)花：才開(kāi)全開(kāi)將開(kāi)“精品展示，微課翻轉(zhuǎn)“微課制作目錄學(xué)科年級(jí)微課名稱(chēng)所用教材 出版社姓名備注語(yǔ)文三年級(jí)荷花三年級(jí) 下冊(cè)江 蘇教育 出版社范秋菊“精品展示，微課翻轉(zhuǎn)”評(píng)課表學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)三年級(jí)時(shí)間4. 16授課人范秋菊評(píng)課人段麗風(fēng)、劉曉燕、侯建秋、宋賢娥課題荷花段麗風(fēng)：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。在這教學(xué)片斷中， 范教師能充分信任學(xué)生，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，自由讀,

6、 小組合作讀，齊讀，相信學(xué)生能讀懂課文，鼓勵(lì)學(xué)生不斷 探索，尋找自信的力量，在自悟自得中感受朗讀的樂(lè)趣, 優(yōu)培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。宋賢娥：在精選語(yǔ)感點(diǎn)上下工夫。如寫(xiě)荷花的“冒”，內(nèi) 涵豐富，又不易為學(xué)生所覺(jué)察，緊扣這個(gè)語(yǔ)感點(diǎn)，集中精 點(diǎn) 力、重錘敲打，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。侯建秋：課件播放荷花錄像，范老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想 象冒出來(lái)的白荷花仿佛想干些什么。有的說(shuō)：白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛要看看外 面這個(gè)精彩的世界。有的說(shuō)：白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛在尋找自 己的媽媽。有的說(shuō)：白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛在向小朋 友展示她自已的美麗。有的說(shuō)：由荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出

7、來(lái)，仿佛想盡情地 呼吸一下新鮮的空氣。有的說(shuō)：白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛在風(fēng)中翩 翩起舞。對(duì)于“冒”字，通過(guò)換詞比擬領(lǐng)悟作者運(yùn)用的分寸感，通過(guò)豐富表象領(lǐng)悟其形象感，通過(guò)激活體驗(yàn)領(lǐng)悟其情味感, 通過(guò)擴(kuò)詞誦讀領(lǐng)悟其意蘊(yùn)感；劉曉燕:在第2小節(jié)的教學(xué)中，范老師引導(dǎo)學(xué)生欣賞 一池嬌艷多姿的荷花，讓學(xué)生進(jìn)一步感受荷花的美，體會(huì) 到小作者為何會(huì)陶醉在其中，從而到達(dá)讀者、作者、文本 三者之間的共鳴。這樣，學(xué)生才能有感而發(fā)，有話可說(shuō)。 而后通過(guò)媒體創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像，說(shuō)一說(shuō)：蜻 蜓和和小魚(yú)會(huì)對(duì)我說(shuō)些什么？讓學(xué)生用學(xué)到的課文語(yǔ)言 來(lái)贊美荷花，并因此轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語(yǔ)言背景，進(jìn)入潛意識(shí) 之中。不足之處在

8、教學(xué)密度上有待加強(qiáng)!備注方法。知識(shí)類(lèi)型口J理論講授型口推理演算型J技能訓(xùn)練型 口實(shí)驗(yàn)操作型 口答疑解惑型J口情感感悟型 口其他制作方式（可多 選）拍攝 V錄屏J演示文稿動(dòng)畫(huà)其他（選哪一項(xiàng)在上面打V）預(yù)計(jì)時(shí)間微課程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣（5分）.喜歡猜謎語(yǔ)嗎？請(qǐng)聽(tīng)好了： 一個(gè)小姑娘， 立在水中央，身穿粉紅袍，坐在綠船上。（打 一植物）.說(shuō)說(shuō)你了解到的荷花。3.葉圣陶爺爺筆 下的荷花又是怎樣的呢？（板書(shū)課題）我們 一起走進(jìn)課文。二、初讀課文，整體感知（1。分）.自由讀課文，把課文讀正確、流利，遇 到生字多讀幾遍。.分組出示生詞，指讀，正音：A.挨挨擠擠、翩翩起舞、隨風(fēng)飄動(dòng)B.荷

9、 花、蓮蓬、飽脹、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻蜒、 3.接讀課文，邊聽(tīng)邊思考：課文哪些段落具 體描寫(xiě)了這一池荷花？三、讀議結(jié)合，體會(huì)情感。（15分） “我”看到的荷花是什么樣的呢？ （-）品讀二、三段。1.自由讀二、三自然段（學(xué)生展示自己到的有關(guān)荷 花的資料）（讀了這些詞，你眼前出現(xiàn)了 怎樣的景象？）微課程設(shè),教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖邊讀邊找出自己喜歡的句子劃下來(lái)，然 后在小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡，再有滋有味地讀一讀。2.理解并讀好重點(diǎn)句。（1） “荷葉挨挨擠擠的”從這個(gè)句子中你感受到荷葉是什么樣 子的？從哪些詞體會(huì)到的？（2）“白荷花在 這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)?！盿.談體會(huì)：你覺(jué)得哪個(gè)字用得好？為什么 好？

10、課件演示:挨挨擠擠的一池荷 葉你們看，這就是一池挨挨 擠擠的荷葉，這就是一個(gè)個(gè)碧綠的 大圓盤(pán)呢！看了畫(huà)面，誰(shuí)能把這句 話讀得更好？（指名讀、齊讀）b.換詞理解“冒”：“冒”還可以換成什么 字？C.表演體會(huì)“冒”:荷花是怎樣冒出水面的？ 誰(shuí)能來(lái)表演一下。d.激發(fā)想象：這些白荷花冒出來(lái)以后，它 們想干些什么呢？小結(jié)：多么可愛(ài)的白荷花呀！你們看， 一個(gè)“冒”字不僅把荷花寫(xiě)活了，而且使它 變得更美了?，F(xiàn)在你應(yīng)該明白為什么說(shuō)這個(gè) 冒字用得好了吧！（3） “有的有的有的”a.課件演示：荷花的三種姿態(tài)這些姿態(tài) 是什么樣的，我們來(lái)看看！b.看了剛才的畫(huà)面，你能說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了 哪三種荷花的樣子么？（剛開(kāi)的、全開(kāi)

11、的、 將開(kāi)的。）C.引讀三句話：剛開(kāi)的荷花是什么樣的呢？ 全開(kāi)的呢？將開(kāi)的呢？d自由練讀。（你們能用不同的語(yǔ)氣讀出這 三種姿態(tài)不同的美和可愛(ài)么？）e.指名朗 讀。小結(jié)：正象你們說(shuō)的那樣，這 一池荷花不僅僅很美，從課文的字 里行間，我們還可以感受到荷花競(jìng) 相開(kāi)放的生機(jī)和活力，因此作者把 它看作是一幅活的畫(huà)。（板書(shū)：一幅 活畫(huà)）而正是美妙的大自然這位了 不起的畫(huà)家創(chuàng)造了這樣的杰作，才 讓作者產(chǎn)生人在畫(huà)中游的感覺(jué)。同 學(xué)們，讓我們也走入畫(huà)中，一塊來(lái) 回味課文的二、三段。小結(jié)：課件演示：一池荷花師讀：“這么多的白荷花也很美?！贝?刻，你最想用個(gè)什么詞來(lái)形容這些荷花 呢？（板書(shū)：千姿百態(tài)）作者又把這一池

12、荷花看作了什么？a.質(zhì)疑探究：讀了這句話、大家有什么不 明白的地方嗎2（作者為什么把一池荷花看 作是一幅活的畫(huà)？畫(huà)家指的是誰(shuí)？）b.分組合作，討論交流。（二）巧讀四、五段。.指名朗讀四、五段.看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？.自由讀課文，當(dāng)作者陶醉在這種美的境 界中的時(shí)候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景 色？.如果，體也變成了一朵荷花，理象一下, 會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)告訴你什么？.作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？.齊讀第四、五自然段，體會(huì)荷花的美。四、總結(jié)全文，布置作業(yè)（5分）.總結(jié)全文。.背誦自己喜歡的局部?！熬氛故?，微課翻轉(zhuǎn)”課堂反思表學(xué)科語(yǔ)文課題荷花姓名范秋菊時(shí)間4.16閱讀教學(xué)的重要任務(wù)是引導(dǎo)

13、學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、開(kāi)展語(yǔ)感。 因此，閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感為核心， 以指導(dǎo)讀書(shū)活動(dòng)為“經(jīng)”，以字詞句的訓(xùn)練為“緯閱讀教 學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持“重感悟、重積累、重運(yùn)用”。荷花 一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，力圖從以下三個(gè)方面落實(shí)和表達(dá)上述教學(xué) 理念。教學(xué)反思.充分誦讀，觸發(fā)語(yǔ)感。培養(yǎng)語(yǔ)感，必須讓學(xué)生反復(fù)接 觸語(yǔ)言、感受語(yǔ)言，誦讀那么是學(xué)生接觸和感受課文語(yǔ)言的最 經(jīng)常、最重要的方式。荷花一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，一是將誦讀 貫穿于課的始終。初讀，讓學(xué)生自由讀課文，邊讀邊體會(huì)， 課文中的“我”是怎樣看荷花的。細(xì)讀，讓學(xué)生輕聲讀課文, 邊讀邊體會(huì)，你是從哪些地方體會(huì)到“我”是在仔仔細(xì)細(xì)地 看荷花、津津有味地看荷花

14、、如癡如醉地看荷花。品讀，讓 學(xué)生默讀課文，體會(huì)文中的哪些句子寫(xiě)得特別美。回讀，讓 學(xué)生背讀課文，反復(fù)朗讀其中的優(yōu)美語(yǔ)段，到達(dá)熟讀成誦。 二是采用靈活多樣的誦讀方式。諸如：以自己喜歡的方式誦 讀、個(gè)體自由誦讀、同桌之間互相誦讀、選點(diǎn)誦讀、根據(jù)自 已的領(lǐng)悟誦讀等。.潛心品讀，領(lǐng)悟語(yǔ)感。培養(yǎng)語(yǔ)感，必須引導(dǎo)學(xué)生緊扣 課文中某些語(yǔ)感因素很強(qiáng)的地方，反復(fù)咀嚼、深入品味。荷 花一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，一是在精選語(yǔ)感點(diǎn)上下工夫。如寫(xiě)荷 花的“冒”，內(nèi)涵豐富，又不易為學(xué)生所覺(jué)察，緊扣這個(gè)語(yǔ)感點(diǎn)，集中精力、重錘敲打，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。二是在品讀語(yǔ)感點(diǎn)上做文章。備注“精品展示，微課翻轉(zhuǎn)”活動(dòng)記錄表年級(jí)三年級(jí)課題荷

15、花授課教師范秋菊組織人員張曉寧參加聽(tīng)課人員段麗風(fēng)、劉曉燕、侯建秋、宋賢娥活動(dòng)記錄1案例交流：觀摩荷花，觀察老師在課堂上對(duì)教材 的把我和處理。2討論案例：互動(dòng)研討，調(diào)動(dòng)參與者的主動(dòng)性和積極 性。3.達(dá)成共識(shí)：撰寫(xiě)心得體會(huì)，集思廣益，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì) 進(jìn)行修改！備注“精品展示，微課翻轉(zhuǎn)”視頻案例教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科：語(yǔ)文 年級(jí)： 三年級(jí)授課時(shí)間：4.16設(shè)計(jì)者：范秋菊課題荷花課型新授教教學(xué)目標(biāo)（-）知識(shí)與技能會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)出12個(gè)生字。能正 確讀寫(xiě)“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、 仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨 風(fēng)飄動(dòng)”等詞語(yǔ)。（二）過(guò)程與方法1有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的 局部，積累優(yōu)美語(yǔ)言。2理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培 養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊 想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。教學(xué)重難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自 然的感情。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生資料、課件教學(xué)課件多媒體課件學(xué)過(guò)程修改一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣.喜歡猜謎語(yǔ)嗎？請(qǐng)聽(tīng)好了： 一個(gè)小姑娘，立在水中央，身穿粉 紅袍，坐在綠船上。（打一植物）.說(shuō)說(shuō)你了解到的荷花。（學(xué)生展示自己到的有關(guān)荷花的資料）.葉圣陶爺爺筆下的荷花又是怎樣的呢？（板書(shū)課題）我們一起走 進(jìn)課文。二、初讀課文，整體感知.自由讀課文，把課文讀正確、流利，遇到生