XXXX大學《思想道德與法治》課程介紹

1、XXXX大學思想道德與法治課程介名課程名稱：思想道德與法治英文名稱：Ideological and moral cultivation and legal basis 開課單位：馬克思主義學院思想道德與法治課教研室 課程類別：公共必修課總學時：54學時.學分：3學分適用專業(yè)：所有專科專業(yè)課程目標：學習這門課程的主要目的是從當代大學生面臨和關心 的實際問題出發(fā)，以正確的人生觀、價值觀、道德觀和法治觀教育為 主線，通過理論學習和實踐體驗，幫助大學生形成崇高的理想信念， 弘揚偉大的爰國主義精神，確立正確的人生觀和價值觀，牢固樹立社 會主義核心價值觀，培養(yǎng)良好的思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，進一步提 高分辨

2、是非、善惡、美丑和加強自我修養(yǎng)的能力，為逐漸成為德、智、 體、美全面開展的中國特色社會主義偉大事業(yè)的合格建設者和可靠接 班人，打下扎實的思想道德和法律基礎。課程性質(zhì)：思想道德與法治是2005年全國高校政治理論課 程改革中新增設的一門公共必修課程，這門課程與毛澤東思想和中 國特色社會主義理論體系概論形勢與政策一起構(gòu)成了面對所有 高職高專學生開設的馬克思主義政治理論課程體系。它既有思想性、理論性、也更具有較強的政治性、實踐性特點，是一門綜合性基礎學 科。課程特色：堅持理論教學與實踐教學結(jié)合的教學特色，理論教學 突出重點，簡明扼要、通俗易懂；實踐教學形式多樣，以志愿服務、 團隊素質(zhì)拓展為主，輔之參觀

3、考察、課堂辯論等，通過理論教學明白 為人做事的基本道理，增強高職大學生講禮貌、善合作、守紀律、有 涵養(yǎng)的職業(yè)素養(yǎng)。內(nèi)容簡介：該課程以培養(yǎng)時代新人為主線，以世界觀、人生觀、 道德觀、價值觀、法治觀教育為核心來展開教學內(nèi)容，引導大學生完 善四種認識（認識社會、高校、職業(yè)和自己），學會四種技能（如何 學習、如何做人、如何做事和如何交往），做符合時代新人的要求大 學生，幫助學生了解新時代對他們在思想、政治、道德、法治觀念和 心理素質(zhì)方面的要求。教材本課程采用馬克思主義理論研究和建設工程重點教材 思想道德與法治（ 2021年修訂版，高等教育出版社）作為教材。教學方法：本課程以教師課堂講授為主，實踐教學、

4、第二課堂、 自主學習為輔，通過討論研究、多媒體音頻和視頻等教學方式和手段, 提高教學的時效性。具體使用較多的教學方法如下：（-）啟發(fā)式教學方法啟發(fā)式教學是指能指導、引導、啟示、激發(fā)學生自覺地、積極地 學習和思考及主動實踐的教學方法，它重在教師的主導性和學生的主 體性的結(jié)合。在本課程的教學中，學生在教師的啟發(fā)誘導下，通過探 討研究，進行自我教育。它充分表達了學生的主體意識，調(diào)動學生學 習的積極性和主動性，把教學引向深入，鍛煉了學生舉一反三的能力, 促使學生觸類旁通、融會貫通，實現(xiàn)了理論知識向?qū)嵺`的遷移。（二）課堂討論法教師根據(jù)教學的內(nèi)容和學生的思想，引導學生對所關注的理論問 題和社會熱點問題作更

5、深層的思考，通過共同討論，開拓思維、提高 認識。課堂討論的優(yōu)點是鍛煉學生口頭表達能力和分析問題的能力， 同時，也有助于師生之間感情交流，促進教與學雙方的了解和合作。（三）案例教學法案例教學法又稱情境教學法，它是指在教師引導下，圍繞教師所 提供的案例進行閱讀分析、評判和討論，進而得出結(jié)論或提出解決問 題的方案，深化對相關問題的認識，從而促進學生能力素質(zhì)的提高。 該方法要求教師根據(jù)教學內(nèi)容，精選案例，在課堂上讓學生思考、討 論，由教師分析、解剖，最后引出需要學生掌握的理論觀點，從而使 教學更加貼近社會、貼近實際、貼近學生。（四）專題講座法本課程內(nèi)容博大精深，涵蓋革命、建設改革全過程，有限的教學 時

6、間完成繁多的教學內(nèi)容，必須實現(xiàn)從教材體系向教學體系的轉(zhuǎn)化, 必須按照貼近生活、貼近社會、貼近大學生實際的原那么，必須遵循教 材又跳出教材，為此，根據(jù)教學中的重點、難點，社會關注的熱點, 學生思想的疑點和困惑點，選擇和提煉出假設干個教學專題進行講座。 這種教學方法既能把理論講得精辟透徹，又能促使學生把課堂聽課和 課外思考結(jié)合起來，從而大大增強了理論課的科學性和可信性,提升 了該課程的時代性、針對性。（五）小組研討法在課堂教學中,教師根據(jù)授課內(nèi)容，從現(xiàn)實社會學生關注的現(xiàn)象 中精心篩選提煉出問題，確定出學生研討的主題。學生分成小組集體 研究攻關，撰寫提綱和講稿、制作多媒體課件，推薦小組代言人參與 課堂討論發(fā)言。代表發(fā)言后，先由學生自由點評，鍛煉其理論判斷能 力，再由教師對學生分析問題的情況進行點評，加深學生對知識點的 系統(tǒng)理解。小組研討法從學生能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高入手,激發(fā)了學生 的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)了學生的研究能力、協(xié)作能力、表達能力，從而提 高了學生的綜合素質(zhì)能力。（六）課堂辯論法在教學中，教師根據(jù)課程要求和課上實踐環(huán)節(jié)的設置，選擇一些 學生關心的、困惑的問題，擬定可供辯論的題目，將學生以班級為單 位分為正方、反方，經(jīng)正反兩方辯論后，教師進行點評，對學生在辯 論過程中暴露的思想與認識問題教師及時予以指導。（七）實踐教學法理論來源于實踐，