2022年廣東省東莞市虎門鎮(zhèn)匯英中學(xué)七年級上學(xué)期期末語文試卷

1、2022年廣東省東莞市虎門鎮(zhèn)匯英中學(xué)七上期末語文試卷默寫。(1) 僵臥孤村不自哀， 。夜闌臥聽風(fēng)吹雨， 。（陸游十一日四日風(fēng)雨大作）(2) 默寫夜雨寄北 ， 。 ， 。(3) 岐王宅里尋常見， 。正是江南好風(fēng)景， 。(4) 孔子在河邊說“逝去的一切像河水一樣流去”。 ，不舍晝夜。（子罕）(5) 夫君子之行，靜以修身， 。（諸葛亮誡子書）請根據(jù)拼音寫漢字。(1) 一個人做事情應(yīng)該專心致志。心無（png w） 。(2) 我確實找到了一個泉眼，可惜已經(jīng)（gn h） 了。(3) 冬天的早晨，門口（qun f） 著一只很可憐的貓，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。(4) 我想那（pio mio） 的空中

2、，定然有美麗的街市。下列句子中加橫線的詞語使用不恰當?shù)囊豁検?A孩子病因不明，繼續(xù)飛行可能會有生命危險，機上全體乘客隨聲附和機長，同意飛機返航回武漢。B南京大屠殺是日本侵略者一手制造的駭人聽聞的血腥慘案，被稱為現(xiàn)代文明史上最黑暗的一頁。C杞人憂天在今天有很大的正面說法，對保護大自然，保護水資源，保護清新的天空具有積極的意義。D齊白石聽到外面有吆喝賣大白菜的，靈機一動，我何不畫一張白菜去換白菜，那也不失為一段文人佳話了。下面對病句的修改不正確一句是 A經(jīng)過將近一年時間的建設(shè)和籌備，中國規(guī)模最大的青銅專題博物館山西青銅博物館近日正式向公眾開放。（“建設(shè)”和“籌備”互換位置）B大興機場開航即具備世界

3、最高等級的低能見度運行保障，將有效減少霧，霾等天氣原因造成的航班延誤，提高航班正點率。（在“保障”后面加上“能力”）C今天，即將邁入全面小康的中國人民，已不再是僅僅追求吃穿用住，而是追求更有品質(zhì)的生活。（“而是”改成“真是”）D現(xiàn)實中有一些人在面對舍與得時，因為舍不得放下眼前所擁有的，往往錯失時機，猶豫不決，最終與成功失之交臂。（“錯失時機”與“猶豫不決”交換位置）請給下面這則新聞擬寫一個標題。（不超過 15 個字） 農(nóng)民日報北京 10 月 20 日電 上世紀 80 年代，喬諾在新疆的一次旅行中遇到一個不平凡的老人，一個孤獨而安詳?shù)哪裂蛉耍粋€植樹的老人。他在新疆沙漠里種了成千上萬的樹。隨著時

4、間的流逝，老人實現(xiàn)了他的夢想：他一棵一棵的把小樹苗進行松土、澆水、殺蟲、施肥，小樹苗一半死亡一半成長起來了。就這樣，一片荒蕪貧瘠的土地上種植著成千上萬的白樺樹。微風(fēng)吹過充滿生機。課內(nèi)文言文。誡子書諸葛亮 夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也。非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵精，險躁則不能冶性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！(1) 解釋下列句中加點的詞。i 非淡泊無以明志 ii 非寧靜無以致遠 iii 非學(xué)無以廣才 (2) 用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。i 靜以修身，儉以養(yǎng)德。ii 淫慢則不能勵精，險躁則不能冶性。(

5、3) 下列說法不完全正確的一項是 A誡，又作“戒”，勸解、勸勉之意。誡子書，即作者諸葛亮寫給兒子，旨在勸解、勸勉的信。B這是一篇以議論為主的文言文，主要論述修身治學(xué)，強調(diào)淡泊寧靜的價值。C諸葛亮將立志、學(xué)習(xí)、成才緊密聯(lián)系在一起，告誠兒子要志存高遠，勤學(xué)成才。D本文選自諸葛亮集作者諸葛亮是三國時期魏國政治家、軍事家。課外文言文。愚人食鹽 昔有愚人，適友人家，與主人共食。嫌淡而無味。主人既聞，乃益鹽。食之，甚美，遂自念曰：“所以美者，緣有鹽故?！北∧褐良?，母已具食。曰:“有鹽乎？”“有鹽乎？”母出鹽而怪之，但見兒惟食鹽不食菜。母曰：“安可如此？”愚人曰：“吾知天下之美味咸在鹽中?！庇奕耸雏}不已，味

6、敗，反為其患天下之事皆然過則非惟無益反害之。（選自百喻經(jīng)）【注釋】適：到去。緣：因為。味?。何队X敗壞。(1) 下列各組句子中，加點字的意思相同的一項是 A主人既聞/有聞而傳之者B緣有鹽故/而兩狼之并驅(qū)如故C遂自念日/遂成枯落D愚人食鹽不已/骨已盡矣(2) 請用三條“/”給文中畫線句子斷句。反 為 其 患 天 下 之 事 皆 然 過 則 非 惟 無 益 反 害 之(3) 說說這則寓言寓意是什么？閱讀課內(nèi)現(xiàn)代文，回答問題。紀念白求恩毛澤東 白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員，五十多歲了，為了幫助中國的抗日戰(zhàn)爭，受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的派遣，不遠萬里，來到中國。去年春上到延安，后來到五臺山工作，不幸以身

7、殉職。一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業(yè)當作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。列寧主義認為：資本主義國家的無產(chǎn)階級要擁護殖民地半殖民地人民的解放斗爭，殖民地半殖民地的無產(chǎn)階級要擁護資本主義國家的無產(chǎn)階級的解放斗爭，世界革命才能勝利。白求恩同志是實踐了這一條列寧主義路線的。我們中國共產(chǎn)黨員也要實踐這一條路線，我們要和一切資本主義國家的無產(chǎn)階級聯(lián)合起來，要和日本的、英國的、美國的、德國的、意大利的以及一切責(zé)本主義國家的無產(chǎn)階級聯(lián)合起來，才能打倒帝國主義，解放我們的民族和人民，解放世界的民族和人民。這就是我們的國際主

8、義，這就是我們用以反對狹隘民族主義和狹隘愛國主義的國際主義。 白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱。每個共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。不少的人對工作不負責(zé)任，拈輕怕重，把重擔(dān)子推給人家，自己挑輕的。一事當前，先替自己打算，然后再替別人打算。出了一點力就覺得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。對同志對人民不是滿腔執(zhí)忱，而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁，這種人其實不是共產(chǎn)黨員至少不能算一個純粹的共產(chǎn)黨員。從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的料神所感動。晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，無不為之感動

9、。每一個共產(chǎn)黨員，一定要學(xué)習(xí)白求恩同志的這種真正共產(chǎn)主義者的精神。 白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)精益求精；在整個八路軍醫(yī)務(wù)系統(tǒng)中，他的醫(yī)術(shù)是很高明的。這對于一班見異思遷的人，對于一班鄙薄技術(shù)工作以為不足道以為無出路的人，也是一個極好的教訓(xùn)。 我和白求恩同志只見過一面。后來他給我來過許多信?？墒且驗槊?，僅回過他一封信，還不知他收到?jīng)]有。對于他的死，我是很悲痛的。現(xiàn)在大家紀念他，可見他的精神感人之深。我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神。從這點出發(fā)，就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜恕Ｒ粋€人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人

10、，一個有益于人民的人。(1) 閱讀段，請分點概括毛澤東同志號召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志的哪些精神。(2) 文章多處運用對比手法，試舉一例并分析其表達效果。(3) 下面對選文的理解，不正確的一項是 A選文整體上是總-分-總的結(jié)構(gòu)，以說理為主，兼敘述和抒情，是紀念文章的典范之作。B第段對白求恩既有正面介紹，又有側(cè)面介紹?！皬那熬€回來的人”和“晉察冀邊區(qū)的軍民”對白求恩同志的佩服和感動就是正面介紹。C第段毛澤東號召大家學(xué)習(xí)白求恩對技術(shù)精益求精的態(tài)度，意在說明作為一名革命者，單純講政治是不夠的，還要專心業(yè)務(wù)，精研技術(shù)。D第段先記敘同白求恩的交往，后從“我”的心情推及到大家的心情，從而自然過渡到論述學(xué)習(xí)白求恩

11、精神的意義。課外現(xiàn)代文。毽子里的銅錢 每回聞到巷子里飄來烤山薯的香味，我就會想起幾十年前家鄉(xiāng)那位賣烤山薯的老人；想起他一雙黑漆漆的手，和手心里兩枚亮晶晶的銅錢。 那時，我大約十歲左右吧。有一天，在院子里踢毽子，賣烤山薯的來了。聞到那股子香噴噴的味道，好想吃??！身邊沒有錢，卻伸著肚子問：“老伯伯，幾個銅板一個？”老人一聲不響，卻笑呵呵地伸手在烘缸里取出一個小小的烤山薯，往我手里一放說：“給你吃。”我十分感激，就慢慢地剝開了皮，萬分珍惜地吃起來。 隔壁的二嬸走過來了，她挑了幾個大的烤山薯，稱一稱正好要十個銅板。二嬸說：“算九個銅板吧，我手里只有九個。”老人說：“不行啊，我要虧本啦。”二嬸說：“下回

12、補你就是了?！彼团踔绞砭瓦M家里了。 老人愣愣地望著她家那扇門；我呢，愣愣地望著老人。他滿臉的皺紋很深很深，很不快樂的樣子，我心里說不出的難過，只想代二嬸給他一個銅板，但是身邊真的沒有錢?？纯词掷锍粤艘话氲目旧绞?，結(jié)結(jié)巴巴地說：“老伯伯，我也沒給錢呢?！?老人笑了，他說：“小孩子嘛，送給你吃的?！?我越發(fā)覺得心里不安，忽然想起毽子里面有兩個銅錢。只是兩個銅錢呀，怎么抵得過一個銅板呢？但我還是急急忙忙撕開毽子的包布，挖出兩枚亮晶晶、嶄新的銅錢，遞到老人手里說：“老伯伯給您。” 他好半天才明白我的意思，馬上把銅錢放回我的口袋里，摸摸我的頭說：“小姑娘，我怎么會拿你的錢呢？不過你的好心腸，我永遠不

13、會忘記的。他又在烘缸里取出一個小山薯遞給我說“再給你一個?！?我搖搖頭不肯接。他卻把烤山薯塞進了我的口袋里，向我笑著擺擺手，提著烘缸走了。望著他微微駝著的背脊，我心里空落落的，好像丟失了什么東西。 銅錢在口袋里丁丁當當?shù)仨懼?，伸手一摸，它們在烤山薯旁邊，也熱烘烘的。我捏著撕破的鍵子，回到書房里，把剛才的事告訴了老師。老師仔細地聽著，面露微笑。 我問老師：“二嬸是不是應(yīng)當把欠老伯伯的一枚銅板再補給他呢？” 老師想了想說：“我想她會補給他的。小君，我倒是很高興你舍得把毽子里的兩枚銅錢剝出來給他。” 我說：“我那時心里很難過，覺得自己欠了他很多似的?！?老師說：“不要難過，你有這份心就好了。做小販的

14、，是非常辛苦的。你長大以后，要格外懂得體諒他們?！?老師慈和的聲音，幾十年來，時常響在我耳邊。賣烤山薯老人滿臉的風(fēng)霜、慈祥的笑容和佝僂的背影，也時常浮現(xiàn)在我眼前。他沒有接受我的銅錢，卻接納了我的心意。他給我白吃了兩個熱烘烘的烤山薯，使我永遠感到溫暖在心中。(1) 通讀會文，梳理情節(jié)，在橫線上填寫恰當?shù)膬?nèi)容。老人送“我”小山薯 老人再送“我”小山薯 (2) 請簡要分析下面兩處加點詞“愣愣地”的不同含義，及體現(xiàn)的人物心理。老人愣愣地望著她家那扇門；我呢，愣愣地望著老人。(3) 請結(jié)合文章內(nèi)容，分析賣烤山薯老人的人物形象。(4) 你認為二嬸會補給老人一枚銅板嗎？請結(jié)合文章說說理由。附加題：閱讀下面名

15、著選段，完成下面小題。 “人之初，性本善”么？這并非現(xiàn)在要加研究的問題。但我還依稀記得，我幼小時候?qū)嵨磭L蓄意忤逆，對于父母，倒是極愿意孝順的。不過年幼無知，只用了私見來解釋“孝順”的做法，以為無非是“聽話”，“從命”，以及長大之后，給年老的父母好好地吃飯罷了。自從得了這一本孝子教科書以后，才知道并不然，而且還要難到幾十幾百倍。其中自然也有可以勉力仿效的，如“子路負米”，“黃香扇枕”之類的?！瓣懣儜验佟币膊⒉浑y，只要有闊人請我吃飯?！棒斞赶壬髻e客而懷橘乎？”我便跪答云，“吾母性之所愛，欲歸以遺母?！遍熑耸峙宸?，于是孝子就做穩(wěn)了，也非常省事?！翱拗裆S”就可疑，怕我的精誠未必會這樣感動天地。但

16、是哭不出筍來，還不過拋臉而已，一到“臥冰求鯉”，可就有性命之虞了。我鄉(xiāng)的天氣是溫和的，嚴冬中，水面也只結(jié)一層薄冰，即使孩子的重量怎樣小，躺上去，也一定嘩喇一聲，冰破落水，鯉魚還不及游過來。自然，必須不顧性命，這才孝感神明，會有出乎意料之外的奇跡，但那時我還小，實在不明白這些。(1) 1926 年，魯迅先生先后撰寫了十篇回憶性散文，以 為總題目發(fā)表于莽原， 1928 年結(jié)集出版，更名為朝花夕拾。(2) 請選取朝花夕拾，談?wù)勽斞冈缒甑纳罱?jīng)歷對他的成長產(chǎn)生了怎樣的影響。(3) 結(jié)合文章，談一談壽鏡吾老先生這一人物形象。按要求寫作。請以“感動在我身邊”為題，寫一篇文章。要求：內(nèi)容具體，有真情實感。不

17、得少于 600 字。文中不得出現(xiàn)真實的姓名、班級、校名。答案1. 【答案】(1) 尚思為國戍輪臺；鐵馬冰河入夢來(2) 君問歸期未有期；巴山夜雨漲秋池；何當共剪西窗燭；卻話巴山夜雨時(3) 崔九堂前幾度聞；落花時節(jié)又逢君(4) 逝者如斯夫(5) 儉以養(yǎng)德【解析】(1) 本題考查名句默寫，要注意在理解的基礎(chǔ)上進行識記。本題要注意“戍”的寫法。(2) 古詩文默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用、賞析。解題時一是要透徹理解詩歌的內(nèi)容，二是要認真審題，找出合適的詩句，三是答題時不能寫錯別字。本題中“漲”“夜”都是易錯字，注意和形似字、同音字的辨析。(3) 本題考

18、查學(xué)生對詩詞名句的識記能力。解答此類題目，要在平時的學(xué)習(xí)中做好積累，對要求背誦的詩詞要熟記，注意書寫正確，不要出現(xiàn)錯別字。(4) 本題考查名句默寫。同學(xué)們做這類題時要注意在理解的基礎(chǔ)上進行識記。我們根據(jù)“逝去的一切像河水一樣流去”可知，答案為“馬逝者如斯夫”，要注意“逝”的寫法。(5) 本題考查名句默寫，要注意在理解的基礎(chǔ)上進行識記。2. 【答案】(1) 旁騖(2) 干涸(3) 蜷伏(4) 縹緲【解析】(1) 本題考查學(xué)生對字形的掌握情況。需要注意“旁騖”指對正業(yè)不專心而追求其他?！膀\”意思是追求，要結(jié)合意思與“鶩”區(qū)分開。(2) 本題考查學(xué)生對字形的掌握情況。“干涸”指的是河道、池塘等的水干

19、枯。注意與“干枯”用法的區(qū)分。(3) 本題考查學(xué)生對字形的掌握情況?！膀榉敝杠|體伏臥；引申為屈服，馴服。注意與“蜷縮”用法的區(qū)分。(4) 本題考查學(xué)生對字形的掌握情況?！翱~緲”意思是隱隱約約、若有若無的樣子，形容空虛渺茫。一般指格外難得、遙不可及的東西，井非指虛無，不存在于現(xiàn)實的東西。也可形容富有美感。注意 “縹緲”的偏旁，要認真識記，注意與“飄渺”的區(qū)別，“飄渺”多用于一些想象中的事物。3. 【答案】A【解析】A.“隨聲附和”形容自己沒有主見，人家說什么，也跟著說什么。不符合語境。B.“駭人聽聞”使人聽了非常吃驚（多指社會上發(fā)生的壞事）。符合語境。C.“杞人憂天”意思是總是去憂慮那些不切實

20、際的事物。符合語境。D.“靈機一動”指事前沒有準備，臨時想出辦法。符合語境。 故選 A。4. 【答案】C【解析】C 用詞不當。將“追求吃穿用住”改為“滿足于吃穿用住”。故選 C。5. 【答案】植樹的牧羊人；或植樹的老人?！窘馕觥看祟}考查的是擬寫新聞標題。對于擬寫新聞標題的考題，首先要整體感知新聞內(nèi)容，確定文段中的陳述對象是人、事還是物，可以用的答題模式是：人所做的事；事（物）結(jié)果。另外我們可以注意一下第一句，通常情況下第一句就能概括新聞的主要內(nèi)容，然后再從中找出關(guān)鍵詞，組織成句。細讀文段，可以發(fā)現(xiàn)文段中寫到了一個”老人”，圍繞這個人物寫了主要事件“植樹”。據(jù)此整合成型即可。6. 【答案】(1)

21、 i 明確、堅定。ii 達到。iii 增長。(2) i 用寧靜專一來提高自身的修養(yǎng)，以勤儉節(jié)約來培養(yǎng)自己的品德。ii 放縱懈怠就無法振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。(3) D【解析】(1) i 此題考查的是文言詞語的意思。做題時要疏通文意，先把句子翻譯正確，再解釋字詞意思，所要注意的是，在字詞本義與句中意思有所差別時，最好本義和句中意都要寫出來?！胺堑礋o以明志”翻譯為“不恬靜寡欲無法明確志向”，“明”意思是“明確，堅定”。ii “非寧靜無以致遠”翻譯為“不排除外來干擾無法達到遠大目標”，“致”意思是“達到”。iii “非學(xué)無以廣才”翻譯為“不學(xué)習(xí)就無法增長才干”，“廣”意思是“增長”。(2

22、) i 此題考查對文言句子的翻譯能力。在翻譯句子是首先要注意重點的實詞、虛詞、通假字、古今異義詞和詞類活用的情況，先把按照原句子的順序翻譯，然后按照現(xiàn)代漢語的習(xí)慣進行語序調(diào)整?！办o以修身，儉以養(yǎng)德”句中“以”是介詞，表示后者是前者的目的，“修身”意思是“修養(yǎng)身心”。ii “淫慢則不能勵精，險躁則不能冶性”句中“淫慢”意思是“放縱懈怠”，“勵精”意思是“振奮精神”，“險躁”意思是“輕薄浮躁”，“冶性”意思是“修養(yǎng)性情”。據(jù)此翻譯即可。(3) 方法一：此題考查的是對文章的理解。D 項中諸葛亮不是魏國政治家、軍事家，而是蜀國。故選 D。方法二：譯文： 君子的行為操守，用寧靜來提高自身的修養(yǎng)，以節(jié)儉來

23、培養(yǎng)自己的品德。不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達到遠大目標。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來自學(xué)習(xí)。不學(xué)習(xí)就無法增長才干，沒有志向就無法使學(xué)習(xí)有所成就。放縱懶散就無法振奮精神，急躁冒險就不能陶冶性情。年華隨時光而飛馳，意志隨歲月而流逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會所用，只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，其時悔恨又怎么來得及？7. 【答案】(1) A(2) 反其患/天下之事皆然/過則非惟無益/反害之(3) 示例：做任何事都要有個限度，恰到好處時才顯美妙無比，一旦過頭就會走向反面，哪怕好事也會給弄得很糟。做事要把握尺度，不能走極端。認識事物不能一知半解。（答出其中任意一點即可）【解析】

24、(1) 此題考查的是一詞多義。A.聽說/聽說；B.緣故/原來；C.于/最終；D.停止/已經(jīng)。故選 A。(2) 此題考查的是文言句子的斷句。解答此類試題時，首先要疏通文意，然后結(jié)合意思進行斷句?！胺礊槠浠继煜轮陆匀贿^則非惟無益反害之”翻譯為“反而變成他的禍害。天下的事情都一樣，太多了就不僅沒有好處，反而會弄巧成拙”，據(jù)此斷句為：反為其患/天下之事皆然/過則非惟無益/反害之。(3) 此題考查的是對文章的理解。文中寫了愚人看到友人在飯菜里放鹽后，感覺菜變得無比鮮美，于是認為天下的美味都在鹽中，于是大肆吃鹽的故事，告訴人們干任何事情都要有一個限度，恰到好處時美妙無比，一旦過頭就會走向反面，哪怕是好事

25、也會給弄得很糟。所以，凡事均有度，過猶不及。參考譯文： 從前，有一個愚笨的人，到朋友家去，和主人一起吃飯，他嫌主人煮的菜肴沒有味道。主人聽到后，立刻在菜里加上一些鹽。他吃了后，覺得菜肴十分美味。于是他有了一個想法：因為有了鹽，所以菜美味。靠近傍晚回到家，母親已經(jīng)準備好飯菜。他說：“有鹽嗎？有鹽嗎？”母親拿出鹽覺得這件事很奇怪，只看見自己兒子只吃鹽不吃飯菜。母親說：“怎么可以這樣？”愚人說：“我知道天下的美味盡在鹽中?！庇奕瞬煌３喳}，味覺遭到破壞，反而變成他的禍害。天下的事情都一樣，太多了就不僅沒有好處，反而會弄巧成拙。8. 【答案】(1) （1）贊揚白求恩同志的國際主義精神；（2）贊揚白求恩同

26、志毫不利己專門利人的精神；（3）贊揚白求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。(2) 示例：第段，把白求恩同志“對工作的極端的負責(zé)任”與不少的人“對工作不負責(zé)任，拈輕怕重”相對比，一正一反，分外鮮明，白求恩的高貴品質(zhì)顯得更加突出，更加難能可貴。通過對比，顯出差距，更加有力地證明了學(xué)習(xí)白求恩的必要性。(3) B【解析】(1) 找到每段的中心句，便可作答。(2) 示例：第段，把白求恩同志“對工作的極端的負責(zé)任”與不少的人“對工作不負責(zé)任，拈輕怕重”相對比，一正一反，分外鮮明，白求恩的高貴品質(zhì)顯得更加突出，更加難能可貴。通過對比顯出差距，更加有力地證明了學(xué)習(xí)白求恩的必要性。第段，把白求恩同志“對同志對人民的極

27、端的熱忱”與不少的人“對同志對人民不是滿腔熱忱”相對比，第段，把白求恩同志和“一班見異思遷的人”“鄙薄技術(shù)工作以為不足道、以為無出路的人”相對比。（任答一點即可）(3) B 項“從前線回來的人”和“晉察冀邊區(qū)的軍民”對白求恩同志的佩服和感動是側(cè)面介紹。9. 【答案】(1) 二嬸買山薯；“我”給老人銅錢；老師表揚并安慰“我”(2) 第一處“愣愣地的”寫出了老人很不快樂的心情，他擔(dān)心二嬸遺忘甚至不給她所欠的那個銅板，造成自己生意虧本。第二處“愣愣地”寫出了“我”難過、不安的心情，“我”看到老人不快樂的樣子，想到自己也沒錢給，就越發(fā)覺得心里難過、不安。(3) 從他看出“我”想吃烤山薯卻沒有錢后兩次免

28、費送給“我”烤山薯，可以看出他善良，善解人意、疼愛小孩子；從他面對二嬸只給九個銅板卻拿走十個銅板烤山薯的貪便宜，只是愣愣望著二嬸家門，看出他老實，不與人計較。(4) 示例一：我認為她會補。因為二嬸說了只帶了九個銅板，下回會補給老人；而且老師也認為二嬸會補給老人。示例二：我認為她不會補。因為老人都說了九個銅板會虧本，二嬸卻還是捧著山薯回家，可以看出她并沒有征求老人的意見，說的話只是敷衍；并且，二嬸家就在門前，她卻并沒有回家拿錢，可以看出她是一個虛偽、貪小便宜的人?！窘馕觥?1) 此題考查的是對文章的感知和概括。文中第段寫“老人一聲不響，卻笑呵呵地伸手在烘缸里取出一個小小的烤山薯”，白送給“我”；

29、第段寫“隔壁的二嬸走過來了，她挑了幾個大的烤山薯，缺少給了老人一個銅板；寫“我”看到老人的表情感到很難過，于是“急急忙忙撕開健子的包布，挖出兩枚亮晶晶、嶄新的銅錢，遞到老人手里”，但是老人并沒收；最后“我”“回到書房里，把剛才的事告訴了老師”，老師面帶微笑表揚了“我”。據(jù)此概括作答。(2) 此題考查的是對人物心理的揣摩。解答此類試題時一定要將句子還原到原文中，聯(lián)系上下文來理解?！袄先算躲兜赝夷巧乳T；我呢，愣愣地望著老人”句中“老人愣愣的”是因為隔壁二嬸買山薯，少給了他錢，雖然口口聲聲說會補上的，但老人拍心她不講誠信，所以此時老人心里很難過?！拔毅躲兜亍笔且驗榭吹嚼先艘驗槎鹕俳o一個銅板而

30、難過，而想想自己，自己沒有花錢卻吃到了山薯，這讓“我”很是不安。據(jù)此理解作答。(3) 此題考查的是對人物形象的把握。解答此類試題時，首先從文中找出對該人物的描寫，然后結(jié)合這些描寫分析人物形象即可。從文中“老人一聲不響，卻笑呵呵地伸手在烘缸里取出一個小小的烤山薯，往我手里一放”“老人笑了，他說：小孩子嘛，送給你吃的?！薄榜R上把銅錢放回我的口袋里”“他又在烘缸里取出一個小山薯遞給我”等句子可以看出老人的善良、淳樸；從“老人愣愣地望著她家那扇門”可以看出老人面對貪便宜的二嬸，表現(xiàn)出很無能為力，也不去辯解，表現(xiàn)了他的老實。據(jù)此理解作答。(4) 此題屬于開放性試題。對于“二嬸會補給老人一枚銅板嗎”這個問

31、題，我們可以聯(lián)系文中的相關(guān)情節(jié)，找出理由和依據(jù)來加以分析。你可以認為會，因為在結(jié)尾老師說“我想她會補給他的”，所以我們都相信二嬸的人品，相信她是真的帶錢少了，這樣的結(jié)局也能表現(xiàn)人與人之間的真善美。你也可以認為不會，因為從“二嬸說：“下回補你就是了?！彼团踔绞砭瓦M家里了”一句中語言和動作描寫可以看出二嬸并沒有拿這件事當回事，她的態(tài)度不夠誠懇，這注定了她就是那種愛占小便宜的人，所以她不會給老人補錢的。10. 【答案】(1) 舊事重提(2) 阿長與，阿長為童年的魯迅買來了渴慕已久的山海經(jīng)，使童年的魯迅逐步對文學(xué)發(fā)生了興趣，乃至影響了他一生的文學(xué)道路；父親的病，由于父親的病而奔走藥鋪與當鋪，看到那

32、些所謂的“名醫(yī)”的行醫(yī)態(tài)度、作風(fēng)、開方等種種表現(xiàn)，他們勒索錢財、巫醫(yī)不分、故弄玄虛,使魯迅在受盡世態(tài)炎涼中引發(fā)了對國民性的深刻思考，走上了學(xué)醫(yī)救民的道路；藤野先生，“匿名信事件”和“看電影事件”改變了魯迅學(xué)醫(yī)的想法，從而有了后面的棄醫(yī)從文。(3) 言之有理即可?！窘馕觥?1) 此題考查的是文學(xué)常識。朝花夕拾作于 1926 年 2 月至 11 月，共 10 篇。前 5 篇寫于北京，后 5 篇寫于廈門，曾先后發(fā)表在莽原半月刊上，總題為舊事重提。1927 年 5 月成集時，改名為朝花夕拾，并作了小引，7 月又寫了后記。據(jù)此作答。(2) 此題考查的是對名著的理解。朝花夕拾是一部散文集，一篇篇文章真實的

33、記錄了魯迅的生活歷程，反映了他的思想變化。這里我們可以結(jié)合其中的阿長與父親的病藤野先生等文章來分析早年的經(jīng)歷對魯迅成為文學(xué)家、思想家、革命家的影響。例如長媽媽給“我”的山海經(jīng)激發(fā)了“我”對文學(xué)的熱愛，父親的痛苦去世讓“我”對中國傳統(tǒng)的中醫(yī)喪失了信心，于是產(chǎn)生了去日本學(xué)醫(yī)的想法。在仙臺，目睹了槍斃犯人的影片，被中國人的思想狀態(tài)觸動，于是產(chǎn)生了棄醫(yī)從文的想法。據(jù)此理解作答。(3) 此題考查的是對人物形象的分析。壽鏡吾老先生是給魯迅影響比較深刻的一位老師。當魯迅提出“怪哉蟲”的問題時，老先生有些“怒色”了，答以“不知道”！當小孩子們到三味書屋后的小園中去玩而被老先生發(fā)現(xiàn)時，只不過是“瞪幾眼”，大聲道：“讀書！”當學(xué)生惹他生時，他有戒尺，但不常用；他可以讓學(xué)生罰跪，但他也不常用。當他自己讀書讀到得意處時，他就微笑起來，將頭仰起，向后面拗過去，拗過去。這些都可以看出來壽鏡吾老先生秉性慈祥，酷愛讀書，魯迅先生是尊敬他的。可是他不自覺地為舊制度效勞，是舊教育制度的忠實執(zhí)行者。他不懂得少年兒童的心理，他沒有像長媽媽那樣能夠抓住兒童的心，他也沒有像閏土父親那樣耐心誠懇地回答兒童提出的問題，而是不看教育對象的心理特點，拒絕學(xué)生的提問，泯滅他們的求知欲，這些都是錯誤的教學(xué)態(tài)度與教學(xué)方法。11. 【答案】感動在我身邊 16 歲的我，本應(yīng)是情感復(fù)雜的年齡，可我卻不知怎么，