2022年遼寧大連中山區(qū)七年級上學期期末語文試卷

1、2022年遼寧大連中山區(qū)七上期末語文試卷請用正楷字將下面的漢字抄寫在田字格里，要求書寫規(guī)范、端正、整潔。少年喜逢讀書時下列詞語中加點字的字音和字形都正確的一組是 A澄清（chng） 翻來復去（f） 醞釀（ling） 人跡罕至（hn）B分歧（q） 渾為一談（hn） 嬌媚（mi） 隨聲附和（h）C羞怯（qi） 哄堂大笑（hng） 滑稽（j） 參差不齊（c）D琢磨（zu） 刨根問底（d） 蜷伏（qun） 花團錦蔟（c）默寫。(1) 夫君子之行， ， 。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。 （諸葛亮誡子書）(2) 遠遠的街燈明了， 。天上的明星現了， 。（郭沫若天上的街市）(3) ， 。我寄愁心與明月，隨

2、風直到夜郎西。（李白聞王昌齡左遷龍標遙有此寄）(4) 君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。 ， ？（李商隱夜雨寄北）在次北固山下中，詩人離家日久，他借歸雁來傳達思鄉(xiāng)之情的詩句是： ， 。朋友長途來訪，相互學習交流，我們吟誦“ ， ”，抒發(fā)內心的喜悅。（用十二章中的句子回答）按要求完成文后各題。 一個博物館就是一所大學校。博物館既是獨一無二的知識寶庫，也是社會教育的重要場所，還是了解歷史，認識現實、傳承文脈的文化殿堂。衡量一個博物館是否成功， 要看其館藏有多少， 要看其多大程度滿足群眾需求。從這個角度說，博物館與科技的相遇，正是要以創(chuàng)新的手段，讓文物不再“高冷”，讓館藏更加“親民”，逐漸復活了歷史。

3、(1) 第句中有一處標點使用有誤，你的修改建議是： 。(2) 請在第句橫線上填寫一對表示遞進關系的關聯詞語。(3) 修改第句劃線部分，使全句表達更順暢。下列表述有誤的一項是 A西游記情節(jié)曲折，三打白骨精、大戰(zhàn)紅孩兒、車遲國斗法等故事尤為精彩。B西游記更像一個勵志故事：人生就要有所追求，不畏任何艱難險阻。C豬八戒本是天上的天蓬元帥，因醉酒調戲嫦娥，被貶下凡，錯投豬胎。D“四圣試禪心”時，唐僧“進退兩難”，沙僧深為取經前途擔憂。根據西游記的相關內容，完成下面表格。性格特點表現孫悟空敢于反抗 孫悟空 跟菩提祖師學藝時，在眾人面前賣弄“七十二變”閱讀下文，完成下題。穿井得一人 宋之丁氏，家無井而出溉汲

4、，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人?！庇新劧鴤髦撸骸岸∈洗┚靡蝗恕！眹说乐?，聞之于宋君。宋君令人問之于丁氏，丁氏對曰：“得一人之使，非得一人于井中也?！鼻舐勚舸?，不若無聞也。（選自呂氏春秋）(1) 解釋文中加點的詞。i 有聞而傳之者ii 國人道之iii 丁氏對曰(2) 用現代漢語翻譯文中畫直線的句子。(3) 從文章中，你獲得了怎樣的啟示？閱讀下文，完成下面各題。 世傳公冶長能解百禽語。一日，有鴟來報長，曰：“冶長，冶長！南有死獐！子食其肉，我食其腸！”公冶長應而往果得獐然其無意飼鴟以腸也。鴟怨之。居無何，鴟又來報如前。長復往，望見數人圍一物而嘩。長以為死獐，恐人奪之，遙呼

5、曰：“我擊死也！我擊死也！”至，乃一死人。眾遂逮長見邑宰。宰審問，長再三辯，宰曰：“爾自言我擊死也為何詐？”冶長無以對。（青州府志，有刪減）【注釋】公冶長：孔子的學生。鴟：鷂鷹。居無何：過了不久。邑宰：縣官。(1) 下列句中加粗字的意思相同的一組是 A眾遂逮長見邑宰 遂成枯落（誡子書）B長復往 復前行（狼）C長以為死獐 可以為師矣（十二章）D恐人奪之 因往曉之（杞人憂天）(2) 文中畫波浪線句子斷句正確的一項是 A公冶長應/而往果得獐/然其無意飼鴟以腸也。B公冶長應而往/果得/獐然其無意飼鴟以腸也C公冶長應/而往果得獐然/其無意飼鴟以腸也D公冶長應而往/果得獐/然其無意飼鴟以腸也(3) 用現代

6、漢語翻譯文中畫直線的句子。(4) 這個故事的寓意是？閱讀下面這首詩，完成下題。過山農家唐顧兄板橋人渡泉聲，茅檐日午雞鳴。莫嗔焙茶煙暗,卻喜曬谷天晴?！咀⑨尅窟^：拜訪，訪問。嗔：嫌怨。焙茶：用微火娂烤茶葉，使返潮的茶葉去掉水分。請將詩中畫線句所展現的畫面描繪出來。閱讀下文，完成下列小題。過河周濤 這時我才發(fā)現，我騎了一匹極其愚蠢的馬。一路走了二十多公里，它都極輕快而平穩(wěn)，眼看著河對岸的酒廠就要到了，它卻在河邊突然顯示出劣根性：不敢過河。 它是那樣怕水。盡管這河水并不深，頂多淹到它的腿根；在冬日的陽光下，河水清澈平緩地流著，波光柔和閃動，而寬度頂多不過十幾米，但是它卻怕得要死。這匹蠢馬，這個貌似矯

7、健的懦夫！它的眼睛驚恐地張大，前腿劈直胸頸往后仰，仿佛面前橫陳的不是一條可愛的小河，而是一道死亡的界限或無底的深淵！ 我懷疑這匹青灰色的馬兒對水一定患有某種神經性恐懼癥。也許在它來到世間的為期不算很長的歲月里，有過遭受洪水襲擊的可怕記憶，因而這愚蠢的畜牲總結了一條不成功的經驗。像一個固執(zhí)于己見的被捕的間諜似的。任憑你踢磕鞭打，它就是不使自己的供詞跨過頭腦中那個界限。 我想了很多辦法用皮帽子蒙住馬的眼睛，先在草地上奔馳，然后暗轉方向直奔河水，打算使其不備而奮然馳過。結果它卻在河沿上猛地頓住，我反而險些從馬頭上翻下去。不遠處恰有一個獨木橋，我便把韁繩放長，自己先過對岸，用力從對岸那邊拽，它依然劈腿

8、揚頸，一用力，我又差點兒被它拽下水。 面對如此一匹怪馬，我只好長嘆：吾計窮矣！但今天又必須過河，我必須去酒廠；倘要繞道，大約需再走二十公里。無奈之下，只得朝離得最近的一座氈房走去，商量先把馬留在這里，我步行去辦完事再來取。 一掀開氈帳我就暗暗叫苦，里面只有一位哈薩克族老太太，臥在床上，似有重病。她抬起眼皮，目光像風沙天的昏黃落日，沒有神采；而那身軀枯瘦衰老，連自己站起來也很困難似的。看樣子，她至少有八十歲；垂暮之年，枯坐僵臥，誰知哪一刻便靈魂離開軀殼呢？可是既然進了門，總不好扭頭便走，我只好打著手勢告訴她我的困難和請求，雖然我自己也覺得等于白說。 她聽懂了（其實是看懂了）。擺擺手，讓我把她從床

9、上挽起來，又讓我扶她到外邊去，到了河邊上，她又示意，讓我把她扶上馬鞍。我以為老太太的神經是不是也不對勁兒了？ 可是當我剛把她扶上馬背，我就全信了。她那瘦小的身軀剛剛落鞍，那馬的脊背竟猛然往下一沉，仿佛騎上來一個百十公斤重的壯漢，原來的那種隨隨便便滿不在乎的頑劣勁兒全不見了。它立得威武挺直，目光集中，它完全懂得騎在背上的是什么樣的人，就如士兵遇上強有力的統帥那樣。這馬不愚蠢，倒是靈性大得過分了。它當然還是不想過河，使勁想扭回頭，可是有一雙強有力的手控住了它，它欲轉不能，它四蹄朝后挪蹭的勁兒突然被火燒似地轉化為前進的力，踏踏地躍進河中，水花劈開，在它胸前分別朝兩邊濺射，鐵蹄踏過河底的卵石發(fā)出沉重有

10、力的聲響，它勇猛地一用力，最后一步竟躍上河岸，濕漉漉地站定。 我把老太太扶下馬，又把她從獨木橋上扶回對岸。然后在她的視線里牽馬揮手告別（我不敢當她的面上馬)。她很弱，在河對岸吃力地站著，久久目送我。 此事發(fā)生在一九七二年冬天的鞏乃斯草原，而天山，正在老人的身后矗立，閃閃發(fā)著光。（選自周濤散文）(1) 文章圍繞過河寫了哪兩件事？(2) 第段在文中有什么作用？(3) 第段中“它就是不使自己的供詞跨過頭腦中那個界限”的意思是？(4) 請從修辭的角度賞析第段畫線句子。(5) 哈薩克老人強大的生命力令人震撼，這使你聯想到哪些人和事物，請描述出來。按要求寫作。題目：課間十分鐘 學習生活緊張而活潑，難得的課

11、間，同學們有的評論時事，“大話古今”；有的奔向操場，“縱橫馳騁”；有的沉浸學習，“攻堅克難”這里有老師孜孜不倦的教誨，有同學相互幫助的友誼，都是青春的記憶。要求：以記敘、描寫為主，可兼用其他表達方式；內容充實，行文流暢，能表情達意；全文不少于 600 字，但不要超出所給字格；文中如出現校名，請用育英學校、思齊學校代替；如出現人名，請用小剛、小志、小芳、小晶代替。答案1. 【答案】少年喜逢讀書時【解析】本題考查漢字書寫。學生要注意抄寫正確，不能寫錯，筆劃要清楚，不能連筆，偏旁部首位置要合適，書寫做到規(guī)范、端正、整潔。此題注意“喜”“逢”等筆畫較多的字的書寫。2. 【答案】C【解析】本題考查學生對

12、字音、字形的掌握情況。這就要求學生在平時的學習中注意字音的識記及積累，特別是形近字、多音字。A 項“翻來復去”中“復”應改為“覆”，“醞釀”中“釀”應讀作 ning；B 項“渾為一談”中“渾”應改為“混”，“隨聲附和”中“和”應讀作 h；C 項正確；D 項“花團錦蔟”中“蔟”應改為“簇”。故選擇 C。3. 【答案】(1) 靜以修身；儉以養(yǎng)德(2) 好像閃著無數的明星；好像點著無數的街燈(3) 楊花落盡子規(guī)啼；聞道龍標過五溪(4) 何當共剪西窗燭；卻話巴山夜雨時4. 【答案】鄉(xiāng)書何處達；歸雁洛陽邊5. 【答案】有朋自遠方來；不亦樂乎【解析】本題考查名句默寫，要注意在理解的基礎上進行識記。根據“朋

13、友長途來訪，相互學習交流”“抒發(fā)內心的喜悅”可知，本題答案是“有朋自遠方來，不亦樂乎”。要注意“亦”的寫法。6. 【答案】(1) 將“了解歷史”后面的逗號改成頓號(2) 不僅而且(3) 讓歷史逐漸“復活”?！窘馕觥?1) 此題考查學生對標點符號的運用能力。要求學生了解標點符號的基本用法，重點掌握毎一種標點符號的特殊用法，要求學生能正確使用標點符號。逗號是句子之間的停頓；句號是句子結束；問號是有疑問的句子；冒號有提示下文和總結上文的作用；說的話要用引號。中“了解歷史”“認識現實”“傳承文脈”這幾個詞屬于并列關系，中間要用“頓號”隔開，所以要將“了解歷史”后面的逗號改成頓號。(2) 本題考查學生對

14、關聯詞的掌握情況。要求學生在平時學習中注意識記關聯詞的類型和常見詞語。此題考查表示遞進關系的關聯詞語，常見的有：不僅而且；不但甚至；不但（不僅、不只、不光）還（也、又）；不但（不只、不止、不光、不單）而且。代入句子后保證語句通順、語義表達合理即可，例如此題可填寫不僅而且或者不但還。(3) 本題考查學生對句子的改寫。學生在作答此題時需要注意改寫后的句子結構要與前面的句子相同，形成排列關系。前面兩個分句“讓文物不再高冷,讓館藏更加親民”均是“讓+賓語+修飾語”的結構，所以劃線句可改為“讓歷史逐漸復活”。7. 【答案】D【解析】此題考查對名著知識的辨析能力。內容涉及人物、主題、事件、情感等內容。解答

15、此種題型，考生應逐項審讀選項，了解考查的內容，并結合自己的名著知識加以分析判斷。本題 D 項“唐僧進退兩難”錯誤，應該是“沙僧進退兩難”。其余選項正確，故選擇 D。8. 【答案】孫悟空大鬧蟠桃會、竊仙丹、偷御酒，不憚于跟天兵天將對陣；驕傲自滿/盲目自大【解析】本題考查對課外閱讀的掌握情況，培養(yǎng)學生的大語文觀。以考促讀。做這種題，熟讀原作品，記住重點情節(jié)及人物的特征。閱讀名著除了識記文學常識，還要對涉及主要人物的精彩片段反復閱讀，從而形成自己的閱讀體驗。根據題目信息，處要填寫能反映孫悟空“敢于反抗”的表現，學生根據自己對名著的掌握情況可自行發(fā)揮，例如孫悟空大鬧蟠桃會、竊仙丹、偷御酒，不憚于跟天兵

16、天將對陣等；要根據“跟菩提祖師學藝時，在眾人面前賣弄七十二變”這一表現總結孫悟空的性格特點，例如驕傲自滿或盲目自大，意思相近即可。9. 【答案】(1) i 知道，聽說。ii 講述。iii 應答，回答。(2) 宋國國君派人向丁家詢問（這件事）。(3) 對于傳聞，要以審慎的態(tài)度進行分析、甄別，不要輕易相信傳聞，也不要輕易傳播未經證實的傳聞?！窘馕觥?3) 本題考查內容理解、道理和啟示。選文意思是打出一口水井后，可以得到一個人的人力，不用再派人去外面的井里打水；外人卻理解錯了意思，以為是“穿井得到一個活人”，到處傳謠言。由此可知：切不可輕信流言，盲目隨從，人云亦云，否則就會鬧出以訛傳訛，三人成虎的笑

17、話，使事情的真相被傳得面目全非?！緟⒖甲g文】宋國有戶姓丁的人家，家里沒有水井，需要出門到遠處去打水澆田，常常自己一個人停留在外面。等到他家打了水井的時候，丁氏告訴別人說：“我家打水井得到了一個人。”聽了的人就去傳播：“丁氏挖井挖到了一個人?！迸e國上下的人都在談論這件事，使宋國的國君知道這件事。宋國國君派人向丁氏問明情況，丁氏答道：“節(jié)省一個空閑的人的勞力，并非在井內挖到了一個活人?！甭牭竭@樣的傳聞，還不如不聽。10. 【答案】(1) B(2) D(3) 你自己說，“我打死的”，為什么要狡辯？(4) 寓意：諷刺了貪得無厭、言而無信的人?！窘馕觥?1) 該題考查對文言文字詞的理解，平時要注意積累，

18、注意一詞多義，詞類活用的情況。遇到不懂的，要經常翻閱古漢語常用字字典。在具體操作中，可以依據上下文的語意來推導，再進行判斷。A 于是/就。B 又/又。C 認為/用、將。D 代詞，它/代詞，他。因此答案選 B。(2) 該題考查斷句和朗讀節(jié)奏的能力，首先要掌握文章大意，理解上下文意思。常見的斷句方法主要是利用句式、語法、實詞和虛詞等。也可以先將句子翻譯出來再斷句。該句正確的標點是：公冶長應而往，果得獐，然其無意飼鴟以腸也。據此得出答案即可。(3) 此題考查文言文翻譯的能力，要在準確把握文意的基礎上，對實詞、虛詞和句式有準確的理解。再以直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關鍵性語句，用規(guī)范的現代漢語把它

19、表達出來。重點字詞：爾：你。(4) 方法一：考查主旨賞析，一般都要看借助什么環(huán)境、語言、意象、行為等表達了什么、歌頌了什么，贊美了什么，結合原文總結出來即可。通讀文章，前半段鷂鷹和公冶長約定好公冶長吃死獐的肉，鷂鷹吃死獐的腸子。但公冶長得到了死獐之后卻不給鷂鷹腸子。說明他言而無信。寓言后半段，公冶長還不知道是死人就說是自己打死的，說明他非常貪得無厭。據此總結回答即可。方法二：【參考譯文】世上流傳公冶長這個人懂得天上百禽的語言。一天，有一只鷂鷹來報告公冶長，說：“公冶長，公冶長！南山有一只死獐，你去吃它的肉，我吃它的腸！公冶長答應后就前往了，果然找到一只獐，然而他并沒有想把腸子喂給鷂鷹吃的意思。

20、鷂鷹因此抱怨他。沒多久，鷂鷹又來向公冶長報告，公冶長又前往。遠遠看去，有很多人都圍著一個東西在喧嘩。公冶長以為它是一只死獐，怕別人奪走它，遠遠地呼喊道：“我打死的！我打死的！到了之后，才知道是一個死人。眾人就逮捕公冶長，扭送去拜見縣官?？h令審問他，公冶長再三辯解，縣令說：“你自己說，我打死的，為什么要狡辯？”公冶長沒有話可以應答。11. 【答案】人走在板橋上，只聽橋下泉水叮咚；來到農家門前，剛好太陽高照，茅草房前公雞啼鳴?！窘馕觥勘绢}考查學生對詩歌意境的理解。描述詩歌畫面，要先把詩歌的語言轉換為一般的口語，把古詩換成現代白話文。然后再對其進行潤色和加工，用優(yōu)美的言辭將其敘述出來就可以了。語言一

21、定要生動，不能僅僅是翻譯,要進行合理的想象，用優(yōu)美的語言，描繪岀動人的意境。此題定要把橋下泉聲叮咚、太陽高照、公雞啼鳴的景象描繪出來。12. 【答案】(1) 我欲去酒廠辦事，馬不敢過河，我想盡辦法，無濟于事。哈薩克老太太看懂了我的困難和請求，把馬騎過河。(2) 開篇點題（照應文題），寫了我騎馬而馬不敢過河，與下文老太太騎馬穩(wěn)穩(wěn)地過河，形成對比，設置懸念，吸引讀者閱讀興趣。(3) 馬堅絕不改變自己不過河的想法。(4) 比喻、擬人修辭，把“馬遇真正騎手”比作“士兵遇上強有力的統帥”，抓住“威武挺直”“懂得”，賦予了馬以人的姿態(tài)和心理，生動形象地寫出了馬遇到真正的騎手后威武挺直的身姿（狀態(tài)）和靈性（

22、聰明）。(5) 略。【解析】(1) 本題考查了梳理概括的能力。作答此題，學生首先要知道記敘文理清文章情節(jié)的方法：先迅速瀏覽，獲得整體印象，同時，可邊讀邊用筆劃出文段中的過渡句、提綱挈領的句子、文章或文段的中心句、總結性的句子；然后迅速閱讀題干，有針對性地鎖定答題范圍，并迅速提煉出相關信息。通讀全文可知，本文主要可以分成兩個部分，第段為一部分，主要講了“我”欲去酒廠辦事，馬不敢過河，“我”想盡辦法，無濟于事。第段為第二部分，主要講了哈薩克老太太看懂了“我”的困難和請求，把馬騎過河。學生根據自己的理解進行概括，意思相近即可。(2) 本題考查學生對開頭作用的分析能力。學生需要了解記敘文的開頭一般具有

23、以下作用：總領全文，點明主旨；為下文作鋪墊；設置懸念，吸引讀者閱讀興趣；奠定全文感情基調。有的開頭就是設置懸念的單一作用，有的和上述結合在一塊。本文第段作者就提到“我騎了一匹極其愚蠢的馬”，它“不敢過河”既是照應了文題，同時也設置了懸念，吸引讀者的閱讀興趣，而開頭直接點出“我”騎馬時馬不敢過河的劣根性，使后文老太太騎馬時馬卻穩(wěn)穩(wěn)地過河更讓人出乎意料，前后形成鮮明對比，增加故事曲折性、趣味性。(3) 本題考查學生對修辭手法的鑒賞能力。解答此類題目時要注意先找岀句子主要的修辭手法，然后結合文章內容分析該修辭手法對內容表現及情感表達的作用。這句話把“馬遇真正騎手”比作“士兵遇上強有力的統帥”，通過“

24、威武挺直”“懂得”將馬擬人化，賦予了人的姿態(tài)和心理，既有比喻又有擬人，寫出了哈薩克老太太騎上馬后馬顯示出來的身姿（狀態(tài)）和靈性（聰明）。(4) 本題考查學生對修辭手法的鑒賞能力。解答此類題目時要注意先找岀句子主要的修辭手法，然后結合文章內容分析該修辭手法對內容表現及情感表達的作用。這句話把“馬遇真正騎手”比作“士兵遇上強有力的統帥”，通過“威武挺直”“懂得”將馬擬人化，賦予了人的姿態(tài)和心理，既有比喻又有擬人，寫出了哈薩克老太太騎上馬后馬顯示出來的身姿（狀態(tài)）和靈性（聰明）。(5) 本題考查學生個性化賞讀解讀能力。學生需要先理解本文的人物特點，再據此展開聯想，題干已提示哈薩克老人具有“強大的生命力”，所以學生所描述的事物或人也要有類似特征。如這位老太太身上的精神使我想到了胡楊樹，胡楊樹是生長在沙漠惡劣環(huán)境中的一種樹，作家余秋雨曾經贊美它說，胡楊樹一千年不死，死了千年不倒