2022浙江省杭州市余杭區(qū)八年級下學期期末語文試卷-

1、2022浙江省杭州市余杭區(qū)八下期末語文試卷閱讀下面文字，完成下列各題。 此刻，湖面褪去了往日的喧嚷，格外tin 靜。田田的荷葉，在微風的吹拂下送來縷縷清香，蝶兒們在荷葉上方翩然起舞。釆摘蓮蓬的工人，一艘小船，在荷葉間y 回穿梭，驚到的水鳥不知所cu ，啼鳴著四散飛去，湖面上sh 時劃出一道道凝碧的波痕。(1) 根據(jù)拼音寫出漢字。 (2) 參照畫線句，續(xù)寫句子，使之符合語境。茫茫的草原， ， 。下列句子中沒有語病的一項是A進入 21 世紀后，亞洲各國國際地位不斷上升，亞洲文明的意義和價值也不斷被重新認識和發(fā)現(xiàn)，并在人類文明發(fā)展中發(fā)揮越來越大的作用。B近年來，遍布浙江各地的百余條古道，濃縮著優(yōu)美的

2、自然景觀和厚重的人文歷史為一體、是詩畫江南的重要組成部分。C2022 年春節(jié)檔電影里，最火爆的當是改編自劉慈欣經(jīng)典作品的科幻大片流浪地球，隨之而來，社會上掀起了一股閱讀科幻小說的熱潮。D傅雷以深厚的學養(yǎng)、真摯的父愛，傾聽著萬里之外兒子的每一次心跳和兒子前進路上可能出現(xiàn)的困難，用一封封書信傳遞著自己的惦念。下列文化常識說法有誤的一項是 A“一食或盡粟一石”“半匹紅紗一丈綾”中“石”“匹”“丈”都是古代計量單位。B“矜”指老而無妻，“寡”指老而無夫，“孤”指幼而無父，“獨”指老而無子。C古時“黃發(fā)”指小孩，“垂髫”指老人，“甫”是男子美稱；多附于“字”之后。D詩經(jīng)分“風”“雅”“頌”三部分，分別是

3、各地的民歌、宮廷樂歌和祭祀樂歌。古詩文名句默寫。(1) 悠哉悠哉， 。（關(guān)雎）(2) 一日不見， ?。ㄗ玉疲?3) ，徒有羨魚情。（孟浩然望洞庭湖贈張丞相）(4) ，縹緲孤鴻影。（蘇軾卜算子黃州定慧院寓居作）(5) 是故學然后知不足， 。（雖有嘉肴）(6) 復(fù)行數(shù)十步， 。（陶淵明桃花源記）(7) 鵬之徙于南冥也， ， ，去以六月息者也。（北冥有魚） 中國自古就有家訓、家書的傳統(tǒng)。父親寫給子女的書信，往往都帶有家訓的意味。傅雷家書也可視為一部“傅氏家訓”。知識卡片家訓：家族或家庭對子女教導(dǎo)或訓誡的話。請你從“家訓”的角度，舉具體的例子談?wù)勀銓@本書的理解。閱讀下面文本，完成下列各題。情節(jié)英福斯

4、特 亞里士多德說過，“我們從人物可看出作品的特色，而從動作（人物的行為）才能感到悲或喜”。可以斷定，亞里士多德的這個見解是不對的。 現(xiàn)在就讓我們談?wù)劄槭裁床煌馑鲜鲆娊獾睦碛砂??！胺彩侨说谋蛳?，”他還說，“都是以動作來表現(xiàn)的?！蔽覀冋J為事實并非完全如此，因為人的悲喜之情也蘊藏于內(nèi)在活動之中，并不為外人所知。對此，每個人都有切身體會，小說家也不無同感。我們所說的內(nèi)在活動，亦指那種沒有外在跡象的活動。 然而，我們也不必借此機會責難亞里士多德。他在寫上面引用的那些話時，是僅就戲劇而言，這無疑是符合事實的。因為劇中人的悲喜之情只能以動作的形式表現(xiàn)，否則，觀眾就無法看懂。這正是小說與戲劇的重大區(qū)別。

5、 我們曾給故事下過這樣的定義：它是按照時間順序來敘述事件的。小說情節(jié)同樣要敘述事件，只不過特別強調(diào)因果關(guān)系罷了。如“國王死了，不久王后也死去”便是故事；而“國王死了，不久王后也因傷心而死”則是情節(jié)。雖然情節(jié)中也有時間順序，但卻被因果關(guān)系所掩蓋。又例如：“王后死了，原因不詳，后來才發(fā)現(xiàn)她是因國王去世而悲傷過度致死的?！边@也是情節(jié)，不過帶點神秘色彩而已。這種形式還可以再加以發(fā)展。這句話不僅沒涉及時間順序，而且盡量不同故事連在一起，對于王后已死這件事，如果我們再問：“以后呢？”便是故事，要是問：“什么原因？”則是情節(jié)。這就是小說中故事與情節(jié)的基本區(qū)別。 情節(jié)是要憑智慧和記憶力才能鑒賞的。 首先談?wù)勚?/p>

6、慧。聰明的讀者跟好問的讀者不同。前者不僅注意用眼睛瀏覽新事物，還動腦筋思考。他看待事物常用兩種觀點：先將它孤立地看，然后再同前面看到的其他東西聯(lián)系起來。也許他還不明白，但并不急于馬上弄清楚，留待以后再說。一本結(jié)構(gòu)嚴密的小說，往往許多事情是錯綜復(fù)雜、互相呼應(yīng)的，即使很有水平的讀者也要到讀完全書才能居高臨下，鳥瞰全貌。小說中的這種令人驚奇的、也可說是神秘莫測的成分有時人們空洞地稱為推理成分對情節(jié)的發(fā)展是至關(guān)重要的。它會隨著時間的推移設(shè)下懸念，如“王后為什么死去？”這是一種比較粗糙的表達方式。要是用暗示或?qū)Π椎氖址▌t較為高明，待再寫若干頁以后才讓真相大白為好。神秘感對情節(jié)十分重要，沒有智慧是無法欣賞

7、的。對好奇心強的讀者只要“然后然后”就行了，而要欣賞到神秘的奧妙，除用一半心思閱讀下去外，還要留下另一半心思進行思考。 現(xiàn)在再談?wù)動洃洶?。記憶與智慧是密切相關(guān)的，因為我們記住了才能弄明白。如果王后死時，我們已忘掉國王的存在，那就永遠無法弄清她的死因。有些編造情節(jié)的作家總希望讀者記性好，而讀者也希望作家寫得有頭有尾、十分緊湊，對情節(jié)中出現(xiàn)的每個動作、每句說話都加以認真考慮，并注意節(jié)省篇幅；即使情節(jié)復(fù)雜也要前后連貫，像個有機整體，而不是只把死材料堆砌起來。對情節(jié)中的言談或行動寫起來有難有易，但都應(yīng)令人產(chǎn)生神秘感，應(yīng)讓其順著情節(jié)往前發(fā)展，不要迷失方向。情節(jié)開展以后，這些言行就要不斷勾起讀者的回憶，從

8、而根據(jù)新的線索，即新的因果關(guān)系重新加以整理和思考，直到結(jié)局為止。如果情節(jié)引人入勝的話，最后結(jié)局就不會使人產(chǎn)生“待續(xù)”的感覺，只感到它是一個藝術(shù)的整體。這也許是作者所要顯示的那種美感。假如作者什么都寫得一清二楚，那就沒什么美感可言了。盡管小說家不能以追求美感為目的，但如果他寫不出具有美感的小說便無法立足。【注】本文節(jié)選自小說而而觀第五章。本書是作者在英國劍橋人學三一學院所作的講演，被譽為“20 世紀分析小說藝術(shù)的經(jīng)典之作”。福斯特：英國小說家。(1) 下列對文章內(nèi)容理解恰當?shù)囊豁検茿作者并沒完全否定文章開頭亞里士多德提出的說法。B情節(jié)按照時間順序來敘述，故事則更強調(diào)因果關(guān)系。C讀者應(yīng)該要有強烈的

9、好奇心，才能欣賞小說的情節(jié)。D小說家應(yīng)以追求美感為目的，不然便沒有藝術(shù)可言。(2) 文中多次提到“國王”和“王后”的例子，其目的是什么？ (3) 文中畫橫線的三個句子，對于這篇“演講”來說有什么樣的好處？ (4) “情節(jié)開展以后，這些言行就要不斷勾起讀者的回憶，從而根據(jù)新的線索，即新的因果關(guān)系重新加以整理和思考，直到結(jié)局為止?！遍喿x鋼鐵是怎樣煉成的結(jié)尾部分，將表格內(nèi)容填寫完整。 在這時候，他又想起了郊外海濱公園里的那一幕情景。他反復(fù)地問他自己： “為了掙脫鐵環(huán)，爭取歸隊，使你自己的生命變得有用，你是否已經(jīng)盡了一切努力呢？” 他每次的回答都是： “是的，我似乎已經(jīng)盡了一切努力了！” 許多天過去了

10、，正在等待得難以忍受的時候，他那跟他一樣激動的母親突然走進屋子，喊道： “列寧格勒來信了！” 那不是信，是由州委會打來的電報。電報紙上只有簡單幾個字： 小說大受贊賞。即將出版。祝賀成功。 他的心又怦怦地跳起來了。他日夜盼望的夢想已經(jīng)實現(xiàn)了！鐵環(huán)已經(jīng)被砸碎，現(xiàn)在他拿起新的武器，回到戰(zhàn)斗的隊伍里，開始了新的生活。勾起讀者回憶（加點的詞句）他（保爾）是在 的身體狀況下創(chuàng)作小說的?！昂I公園里的那一幕情景”指的是 “小說”是指 。整理和思考結(jié)尾部分保爾 的精神，與整部小說中保爾的形象是一致的?！皦Χ础睂嶒?印度國家信息技術(shù)學院的首席科學家蘇伽特米特拉博士，因“墻洞”實驗而聲名遠揚。早在 1982 年，

11、他就萌發(fā)了關(guān)于沒有監(jiān)督的學習電腦的想法。最終在 1999 年，米特拉博士的團隊在印度國家信息技術(shù)學院與毗鄰的新德里貧民之間的隔墻上挖了一個“墻洞”。通過這個洞，他們放置了一臺供任意使用的電腦。 這臺電腦很快在貧民窟的居民、特別是兒童當中引起了轟動。事先毫無經(jīng)驗的兒童自己學會了如何使用電腦。米拉博士由此得出如下假設(shè)：任何一組兒童的基本電腦技能的習得，都可以通過偶發(fā)性學習來實現(xiàn)，前提是為學習者創(chuàng)造機會，使其能夠用上適當?shù)碾娔X設(shè)備。并且在設(shè)備上配備娛樂內(nèi)容和激勵內(nèi)容，以及某些最基本的人為指導(dǎo)。 受到實驗成功的鼓舞，他們又在中央城鎮(zhèn)和北方村莊安放了可供任意使用的電腦。這些實驗后來被稱為“墻洞”實驗。中

12、央城鎮(zhèn)和北方村莊兩地的研究成果證實了“墻洞”實驗結(jié)果，這兩個地方的兒童自己學會了電腦操作技能。這種新的學習方式后未被稱“最低干預(yù)式教育”。移動掃盲 教科文組織的移動掃盲項目利用移動電話，來補充和支持為生活在巴基斯坦偏遠地區(qū)的 250 位少女開辦的傳統(tǒng)面授掃盲課程。巴基斯坦的文盲問題很嚴重，對于婦女和女童的影響尤其嚴重。全國男性成人識字率為 69% 而女性僅為 40% 教育研究顯示，剛剛掌握不久的識字能力如果沒有堅持練習，很快就會喪失，項目規(guī)劃者希望在女童完成課程之后通過某種方式為她們提供遠程支持。 參與這個項目的學生所在的村莊沒有電腦，或是沒有可靠的固定線路互聯(lián)網(wǎng)連接，與學生進行交流的唯一途徑

13、是借助移動電話。方案教員向?qū)W生發(fā)送短信，提醒她們練習書寫技能或復(fù)讀作業(yè)本上的某些段落。教員還向?qū)W生提出問題，女童通過短信方式作答。所有這些活動和交流都旨在鞏固女童在面授課程中學到的讀寫技能。 在這個項目使用移動設(shè)備之前，在完成掃盲課程的女童當中只有 28% 能夠在后續(xù)測驗中得到“A”級成績。但有了移動支持以后，超過 60% 的女童得到了“A”。在取得初步成功的基礎(chǔ)上，目前正在擴大項目的覆蓋范圍，涵蓋了 2500 多名學生。（聯(lián)合國教科文組織反思教育：向“全球共同利益”的理念轉(zhuǎn)變）(1) 什么是“墻洞”實驗？請用簡潔的語言加以解釋。 (2) 文中畫線句用了什么說明方法，有什么作用？ 在這個項目使

14、用移動設(shè)備之前，在完成掃盲課程的女童當中只有 28% 能夠在后續(xù)測驗中得到“A”級成績。但有了移動支持以后，超過 60% 的女童得到了“A”。 (3) 下列對兩則材料的解讀不恰當?shù)囊豁検茿電腦或移動設(shè)備可以讓學習者在教室外也能獲取教育資源，與外界建立聯(lián)系。B只要提供必要的技術(shù)支持，學習者可以無師自通地鞏固學習內(nèi)容、掌握學習技能。C移動技術(shù)可以覆蓋更為廣泛的受眾，給處于不利條件下的兒童的學習帶來希望。D學習雖然變得更加無處不在，但兩則材料并沒有否定和削弱學校教育的重要性。閱讀下面古詩文，完成下列各題。晚秋宋劉克莊晴窗早覺愛朝曦，竹外秋聲漸作威。命仆安排新暖閣，呼童熨貼舊寒衣。葉浮嫩綠酒初熟，橙切

15、香黃蟹正肥。蓉菊滿園皆可羨，賞心從此莫相違。(1) 這首詩寫的是晚秋初冬的景象，可以從秋聲作威、 、 等處看出。(2) 參照頸聯(lián)“葉浮嫩綠”的注解，給“橙切香黃”寫一條注解。葉浮嫩綠：新酒的酒色像嫩綠的竹葉浮在上面那樣鮮綠青亮。橙切香黃： 。(3) 這首詩透露出詩人 的心情。芝石記清戴名世 有樵童自山間來，貽余芝一莖，而言曰：“吾析薪，率山麓而行，至水之湄焉，見芝生沙中，雜于細草間，懼牛羊之踐之也，因掇取而歸，敢以為獻。”余受之，置石盆內(nèi)，供之幾上。芝以石為根，沙土凝結(jié)而成者也，長不盈尺，而岡、巒、巖、穴畢具。芝生于其旁之左峰，群峰錯立，其部署若有神工之相其成，觀者莫不嘆賞而去。 夫芝之為瑞久

16、矣。世傳芝之生也，必有吉祥善事之至，芝固為吉祥善事而生也。倘或然耶！然吾觀自古之驕主佞臣，他務(wù)未遑而獨于芝也，窮搜遠采，獻者踵至，以文天下之平。然是時天下果有道，四方皆清明？未見其然，則芝亦安在其為吉祥善事而生？然芝秉山川清淑之氣以生，終不可謂非天下之瑞。特當此之時，薦之朝廷，固不若其蒙翳于榛莽荒草之中也。 今此芝也，幸無征詔之求，而為樵夫野人所得，又以歸余。余，拙人也，撫時感事，自甘廢棄，蕭然蓬戶，猶之乎窮巖斷壑也。余方幸芝之類余，而辱與余處，以不自失其天也，作芝石記?！咀⑨尅垮兀洪e暇。文：裝點、粉飾。蒙翳：遮蔽、覆蓋。(1) 下列加點字意思不同的一項是A吾析薪，率山麓而行 伐薪燒炭南山中B

17、至水之湄焉 所謂伊人，在水之湄C又以歸余 男有分，女有歸D余方幸芝之類余 佛印絕類彌勒(2) 根據(jù)語境，將下列語氣詞填入句中空缺處。（填序號） 然是時天下果有道，四方皆清明 ？未見其然 。則芝亦安在其為吉祥善事而生 ？A.也 B.耶 C.乎(3) 用原文詞句填空，梳理文章內(nèi)容。第一段先敘述，交代靈芝的來歷“ ， ”，再正面、側(cè)面相結(jié)合描寫“置石盆內(nèi)”后芝石造化之神奇，其中側(cè)面描寫的句子是“ ”。第二段以“ ”字引出議論，先點明靈芝自古為祥瑞之兆，再指出“ ”搜采奉獻靈芝的目的是“ ”，最后提出自己的觀點。(4) 韓愈馬說以“千里馬”自喻，本文作者以“靈芝”自比，他們借此寄寓的情感有何不同結(jié)合兩

18、文內(nèi)容簡析。中秋佳節(jié)晚宴，遠在外地的親人都回來了，大家歡聚一堂，你想站起來說幾句祝福的話，你會說什么？請將內(nèi)容寫下來，要求語言符合情境，150 字左右。 閱讀下面文字，按要求作文。 “你在讀什么書？”這是一個簡單卻有力的問題。 我們問別人“你在讀什么書”時，我們會發(fā)現(xiàn)與他人的不同之處，或是隱藏的共同愛好也一定有人問我們“你在讀什么書”，這個問題會讓我們重新思考閱讀的內(nèi)容，或是產(chǎn)生新的想法 “你在讀什么書？”是不是勾起了你的生活體驗？請以“你在讀什么書”為題，寫一篇不少于 600 字的作文。可以介紹你的閱讀經(jīng)驗，寫下你的閱讀故事或是發(fā)表你對某本書的看法文中不要出現(xiàn)你所在學校的校名，以及教職工、同

19、學和本人的真實姓名。答案1. 【答案】(1) 恬；迂；措；霎。(2) 在皎潔的月光下如詩如畫，夏蟲的啾啾低鳴使草原顯得更加寧靜空曠。2. 【答案】C【解析】A.有誤，語序顛倒，將“認識和發(fā)現(xiàn)”改為“發(fā)現(xiàn)和認識”；B.有誤,句式雜糅，去掉“為一體；C.正確；D.有誤，搭配不當，“傾聽”與“兒子前進路上可能出現(xiàn)的困難”搭配不當。3. 【答案】C【解析】ABD 正確；C.有誤，“黃發(fā)”指老人，“垂髫”指小孩。故選：C。4. 【答案】(1) 輾轉(zhuǎn)反側(cè)(2) 如三秋兮(3) 坐觀垂釣者(4) 誰見幽人獨往來(5) 教然后知困(6) 豁然開朗(7) 水擊三千里；摶扶搖而上者九萬里5. 【答案】示例 1：“

20、以演奏而論，我覺得大體很好，一氣呵成，精神飽滿，細膩的地方非常細膩，音色變化的確很多。我們聽了都很高興，很感動。好孩子，我真該夸獎你幾句才好?；叵胍痪盼逡荒晁脑聞倧睦ッ骰販臅r期，你真是從低洼中到了半山腰了。希望你從此注意整個的修養(yǎng)，將來一定能攀登峰頂?！边@是傅雷聽過兒子傅聰?shù)匿浺艉?，對兒子的講評。這里面包括了傅雷對兒子的錄音，精細的分析，以及客觀的贊賞。并且在后面提到了對兒子的希望。這是家長對孩子的教育方法。既要體現(xiàn)出自己對孩子的肯定，讓其有努力拼搏的決心，以及會成功的信心。另一方面，也提出了自己的希望，給孩子指明了前進的路線，發(fā)展的方向。而我們當子女的，也應(yīng)在父母指引的道路上，吸取父母的經(jīng)

21、驗，取長補短發(fā)展自己的新道路。示例 2：“在公共團體中，趕任務(wù)而妨礙正常學習是免不了的，這一點我早料到。一切只有你自己用堅定的意志和立場，向領(lǐng)導(dǎo)婉轉(zhuǎn)而有力的去爭取。否則出國的準備又能做到多少呢？特別是閱歷方面，我一直放心不下。從今以后，處處都要靠你個人的毅力、信念與意志實踐的意志。”千叮嚀萬囑咐，父母心放不住。兒子面臨社會千變?nèi)f化，如何應(yīng)對，作為父母百感交集。用自己走過的經(jīng)驗，提醒兒子少走冤路，多踏捷徑。這是天下父母的想法。孩子，是父母生命的延續(xù)，是父母心中托起太陽的希望。父母走的彎路，不希望孩子重蹈覆轍，希望他們能比自己“更上一層樓”?！窘馕觥勘绢}考查名著內(nèi)容的理解與情節(jié)分析。傅雷家書是一部

22、很特殊的書。它是傅雷思想的折射，甚至可以說是傅雷畢生最重要的著作，因為傅雷家書是給他與兒子之間的書信，體現(xiàn)了作為父親的他對兒子苦心孤詣。這本書中無處不體現(xiàn)的濃濃的父愛，或許每個父親對自己的孩子都疼愛有加，但是，傅雷在疼愛孩子的同時，也不忘對他進行音樂、美術(shù)、哲學、歷史、文學乃至健康等等全方面的教育。答題時注意根據(jù)自己的閱讀記憶，舉出相關(guān)的例子。6. 【答案】(1) A(2) 其目的是為了能更具體地闡述“小說情節(jié)”和“故事”的區(qū)別，以及通過對這個例子的不同表達闡明“神秘感”對小說情節(jié)的重要性。(3) 這三個句子對演講內(nèi)容直到小結(jié)和提示作用，三個句子呈總分關(guān)系，能使表達更加清晰，有利于聽眾更好地把

23、握演講內(nèi)容。(4) 雙目失明（幾近全身癱瘓）；保爾在海濱公園回顧自己的生活經(jīng)歷，最終堅定信念，重新振作；暴風雨所誕生的；樂觀、堅定?！窘馕觥?1) 本題考查對文章的理解能力。A.正確。B.有誤，“故事則更強調(diào)因果關(guān)系”有誤，小說情節(jié)有時間順序，更加強調(diào)因果關(guān)系。C.有誤，神秘感對情節(jié)十分重要，沒有智慧是無法欣賞，僅有好奇心強不夠。D.有誤，小說家不能以追求美感為目的，但如果寫不出具有美感的小說便無法立足。(2) 本題考查論證方法及其作用。答題時應(yīng)注意，解答此類題需要正確辨別論證方法，然后根據(jù)各種論證方法的答題格式，具體分析，進行解答。多次提到“國王”和“王后”的例子，是運用舉例論證的方法，其目

24、的是為了能更具體地闡述“小說情節(jié)”和“故事”的區(qū)別：故事是按照時間順序來敘述事件的。小說情節(jié)同樣要敘述事件，只不過特別強調(diào)因果關(guān)系，以及通過對這個例子的不同表達闡明“神秘感”對小說情節(jié)的重要性。(3) 本題考查理解重點句子。答題時應(yīng)注意，對句子進行分析、比較、篩選、整合重要信息，從論證、意思、結(jié)構(gòu)上的作用幾方面分析，然后寫出答案?！扒楣?jié)是要憑智慧和記憶力才能鑒賞的”總括以下兩段內(nèi)容，起到總結(jié)作用，后兩句從“智慧、記憶”兩個角度分說。三個句子呈總分關(guān)系，要點放在前面，提綱挈領(lǐng)，能使表達更加清晰，有利于聽眾更好地把握演講內(nèi)容。(4) 本題考查人物形象和故事情節(jié)的積累。答題時應(yīng)注意，一方面需熟悉文學

25、名著的主要故事情節(jié)，另一方面需要對人物心理和性格有充分的了解，能夠概括作者的寫作目的和名著的主要內(nèi)容。材料內(nèi)容是，保爾全身癱瘓，接著又雙目失明，也曾一度產(chǎn)生過自殺的念頭，但他很快從低谷中走了出來。這個全身癱瘓、雙目失明并且沒有絲毫寫作經(jīng)驗的人，開始了他充滿英雄主義的事業(yè)文學創(chuàng)作。保爾忍受著肉體和精神上的巨大痛苦，先是用硬紙板做成框子寫。6 個月后，寫成的手稿在朋友寄回來時丟失了，保爾一度灰心喪氣。后來，他振作了起來，自己口述，請人代錄。在母親和妻子的幫助下，他用生命寫成的小說暴風雨所誕生的終于出版了。生活的鐵環(huán)已被徹底粉碎，保爾拿起新的武器，開始了新的生活。7. 【答案】(1) 墻洞實驗是指印

26、度國家信息技術(shù)學院的科學家將電腦放在貧民窟的墻洞中，供任意使用，事先毫無經(jīng)驗的兒童自己學會了電腦操作技能。(2) 畫線句用了列數(shù)字和作比較的說明方法，更有力地說明使用移動設(shè)備對女童鞏固讀寫技能富有成效。(3) B【解析】(1) 本題考查分析說明對象特征。答題時應(yīng)注意，審題后確定答案范圍，精讀相應(yīng)語段，找到關(guān)鍵語句，然后將最關(guān)鍵的核心的扣題的詞句提取出來作答。人物是印度國家信息技術(shù)學院的首席科學家蘇伽特米特拉博士，米特拉博士的團隊在貧民窟之間的隔墻上挖了一個“墻洞”，放了一臺供任意使用的電腦，事先毫無經(jīng)驗的兒童自己學會了如何使用電腦，這些實驗后來被稱為“墻洞”實驗。(2) 本題考查分析說明方法及

27、特征。答題時應(yīng)注意，必須要結(jié)合文段的內(nèi)容來分析說明方法，然后根據(jù)文章的內(nèi)容或者文段的內(nèi)容所體現(xiàn)出的說明對象的特征來分析作用即可?！?8%、超過 60%”運用列數(shù)字的說明方法，前后相比是作比較，作用：數(shù)字有力說明使用移動設(shè)備對女童鞏固讀寫技能富有成效，提高學習效率的同時提高成績。(3) 本題考查理解內(nèi)容和篩選信息。答題時應(yīng)注意，把各個選項對照相應(yīng)語段。找到關(guān)鍵語句，然后提取最關(guān)鍵的核心的扣題的語句，比照辨析正誤。ACD 正確；B.有誤，“只要提供必要的技術(shù)支持、無師自通”的說法有誤，“墻洞”實驗結(jié)果是這兩個兒童自己學會了電腦操作技能，有助于提高學習能力，但不是靈丹妙藥，此項說法太過于絕對。故選：

28、B。8. 【答案】(1) 安排暖閣；熨貼寒衣。(2) 肥美的螃蟹像剖開的橙子那樣香黃。(3) 暢快自適?！窘馕觥?1) 本題考查學生對詩句內(nèi)容的理解。由“竹外秋聲漸作威”“命仆安排新暖閣”“呼童熨貼舊寒衣”等詩句可以看出這首詩寫的是晚秋初冬的景象。(2) 本題考查理解關(guān)鍵詞?！俺惹邢泓S”意思是：肥美的螃蟹像剖開的橙子那樣香黃。比喻晚秋初冬的螃蟹正肥，煮熟以后像剛切開的橙子那樣鮮黃甘美。(3) 本題考查分析詩歌中蘊含的作者的思想情感。由“晴窗早覺愛朝曦”“蓉菊滿園皆可羨”等詩句可以看出詩人珍惜現(xiàn)在美好時光的心情，暢快自適的心情。譯文：初冬的早晨，和煦的陽光照滿窗欞。我早早醒來，覺得這景色十分可愛

29、，竹林外秋風聲起，漸趨猛烈。我吩咐仆人把新造的暖閣安排一下，又喊童仆把舊冬衣熨貼平整。新釀好的酒泛起如同竹葉一樣嫩綠的泡沫，肥美的螃蟹像剖開的橙子那樣香黃。芙蓉花和菊花滿園盛開，鮮艷悅目，從此以后不要錯過這樣美妙的賞心樂事。9. 【答案】(1) C(2) C；A；B(3) 有樵童自山間來；貽余芝一莖；觀者莫不嘆賞而去；夫；驕主佞臣；以天下之平。(4) 韓愈以“千里馬”自喻，通過闡述伯樂與千里馬的關(guān)系，流露的是懷才不遇之情和對統(tǒng)治者埋沒人才的控拆；本文作者以“靈芝”自比，表明自己不愿為統(tǒng)治者粉飾太平的情懷?！窘馕觥?1) 本題考查辨析一詞多義。A.相同，名詞，柴草；B.相同，名詞，水和草交接之處

30、，指岸邊。C.不同，歸：動詞，歸還；名詞，女子的歸所。D.相同，動詞，像。故選 C。(2) 本題考查對文言虛詞的掌握。第一空前面是疑問句，后有問號，選擇“乎”，表示疑問語氣。第二空是陳述句，選擇“也”，表示肯定的陳述語氣。第三空選擇表示疑問的“耶”字。(3) 本題考查對文化常識的掌握和辨析。答題時應(yīng)注意，根據(jù)問題找到關(guān)鍵語句，推敲斟酌句子的意思和關(guān)鍵詞含義，然后提取最關(guān)鍵的核心的扣題的語句作答。第一段“有樵童自山間來，貽余芝一莖”敘述，交代靈芝的來歷；“觀者莫不嘆賞而去”寫眾人的反應(yīng)，屬于側(cè)面描寫。第二段以“夫”字引出議論，指出“驕主佞臣”搜采奉獻靈芝的目的是“以天下之平”，最后提出自己的觀點。(4) 本題考查體會作者的思想感情。答題時應(yīng)注意，在閱讀中可以采用依據(jù)主要內(nèi)容、抓住重點詞句、感情色彩強烈的句子等方法設(shè)身處地去讀、去想，入情入境，能更好地體會文章的思想感情。馬說以“千里馬”自喻，韓愈看來，世上缺乏的不是人才，而是發(fā)現(xiàn)人才的人，流露出作者懷才不遇之情和對統(tǒng)治者埋沒摧殘人才的憤懣和控拆。本文作者以“靈芝”自比，表示自己寧愿“蒙翳于榛莽荒草”，而不去做為朝廷文飾升平的幫閑。10. 【答案】今天是中秋佳節(jié)，圓月明朗