甘肅歷史地方課程綱要

1、廿肅歷史地方課程綱要一、基本項(xiàng)目課程標(biāo)題：甘肅歷史教學(xué)材料：甘肅省基礎(chǔ)教育課程教材中心編寫課程類型：學(xué)科拓展類授課教師：七年級(jí)歷史教師授課時(shí)間：每兩周一課授課對(duì)象：七年級(jí)學(xué)生二、課程目標(biāo)甘肅歷史是對(duì)中國歷史的補(bǔ)充和豐富，是甘肅省基礎(chǔ)教育課 程教材中心根據(jù)教育部制定的九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)歷史教學(xué)大 綱中有關(guān)“省、市、自治區(qū)可自編鄉(xiāng)土教材”的要求編寫的。甘肅歷史旨在讓學(xué)生了解燦爛的甘肅文化，激發(fā)學(xué)生熱愛甘肅、 建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情。有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情，有利于提升學(xué)生人文 素養(yǎng)，有利于提高歷史中考成績，有利于彰顯學(xué)校 人本”特色的原則。把 學(xué)生在課內(nèi)的學(xué)習(xí)同課外的生活以及求知的需要和興趣緊

2、密結(jié)合，讓學(xué)生通過自主性、合作性、合作性、開放性的實(shí)踐，獲得積極的、全面的、可 持續(xù)的發(fā)展。三、課程內(nèi)容甘肅歷史悠久，是中國遠(yuǎn)古人類的主要聚居地和古代農(nóng)業(yè)的主要發(fā)祥 地之一。追溯到史前時(shí)期，甘肅氣候還是比較溫暖、濕潤，草木茂盛，河流縱 橫。根據(jù)考古發(fā)掘的大量文物證 明，20萬年前的舊石器時(shí)期，有先民曾 在甘肅活動(dòng)，如今發(fā)現(xiàn)的新石器文化遺址，在甘肅已有千處以上。西周時(shí)期，秦人先祖定居于現(xiàn)在的甘肅天水一帶，后又向關(guān)中發(fā)展；秦統(tǒng)一 全國后，遂設(shè)立了隴西郡，筑起西起臨洗、東北至陜北的秦長城。魏、 晉、南北朝時(shí)期，中原 戰(zhàn)亂迭起，以河西走廊為中心的青海、寧夏、新 疆、內(nèi)蒙等廣大地區(qū)，經(jīng)歷了前涼、后涼、

3、西涼等 五涼”政權(quán)。隋唐時(shí) 期是陸上中西貿(mào)易絲綢之路繁榮的頂峰，也是甘肅歷史上政治、軍事、文化的鼎盛時(shí)期，出現(xiàn)了政治家李淵、牛僧孺及著名詩人李益、傳奇作家 李公佐等；舉世聞名的敦煌莫高窟創(chuàng)建于東晉，歷經(jīng)北魏、西魏、北周， 至隋唐基本上形成了今日的 規(guī)模。元代建立大一統(tǒng)帝國后，創(chuàng)立行省制 度，元世祖至元十八年設(shè)甘肅行中書省，治所設(shè) 張掖，除轄今日甘肅大 部分地區(qū)外，兼領(lǐng)今青海、寧夏、新疆、內(nèi)蒙古的部分地區(qū)，于是中 國 歷史上第一次出現(xiàn)了甘肅省的行政區(qū)劃。明清時(shí)期，陸上中西交通貿(mào)易有所恢復(fù)，中原同邊疆的交流日益繁榮。 但隨著千百年來國家經(jīng)濟(jì)文化重心東移和海上交通的發(fā)展，甘肅在全國的經(jīng)濟(jì)地位與文化發(fā)

4、展已比不上過去。 在建置上，清康熙六年（公元1667年） 改陜西右布政使司為鞏昌布政使司，次年又改為甘肅布政使司，將治所從 鞏昌（今隴西）移至蘭州，奠定今日甘肅省的格局。1949年8月甘肅解放以后，即成立甘肅行政公署，轄ll個(gè)分區(qū)（專區(qū)、 市），73個(gè)縣（區(qū)）。1950 1957年，先后成立天祝、東鄉(xiāng)、肅北、張家川 等一批民族自治區(qū)（后改為自治州、自治縣）。1958 1965年，全面調(diào)整 區(qū)劃，大規(guī)模并縣，直至1984年底，又做了個(gè)別調(diào)整。1985年經(jīng)國務(wù)院 批準(zhǔn)，進(jìn)行了一系列調(diào)整，全省設(shè) 7個(gè)行政公署、2個(gè)自治州、5個(gè)省轄 市，下設(shè)68個(gè)縣（7個(gè)民族自治縣卜ll個(gè)市轄區(qū)、7個(gè)地轄市。本課程共

5、為三大部分，21課。古代部分第1課甘肅境內(nèi)的緣故居民第2課周和親的興起第3課兩漢多名族國家在甘肅地區(qū)的開拓與發(fā)展第4課 三國兩晉南北朝時(shí)期甘肅經(jīng)濟(jì)的繼續(xù)發(fā)展與民族融合第5課 隋唐時(shí)期甘肅地區(qū)的昌盛和繁榮第6課 宋元對(duì)甘肅的經(jīng)營及與西夏的關(guān)系第7課明清時(shí)期的甘肅第8課古代甘肅文化（一）第9課古代甘肅文化（二）近代部分第10課晚晴時(shí)期的甘肅第11課從辛亥革命到北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的甘肅第12課 中共領(lǐng)導(dǎo)下甘肅革命力量的發(fā)展第13課 國民黨統(tǒng)治時(shí)期的甘肅和甘肅的解放第14課 近代甘肅的教育、科技和文化現(xiàn)代部分第15課人民政權(quán)的建立和鞏固第16課 社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的輝煌成就（一）第17課 社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)

6、的輝煌成就（二）第18課 社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的輝煌成就（三）第19課社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的全面進(jìn)步第20課改革開放時(shí)期的甘肅第21課社會(huì)主義文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作的繁榮四、課程實(shí)施建議.創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間和空間。新的課程開發(fā)政策規(guī)定，在基礎(chǔ)教育階段，國家課程占 7080%,地方課程、校本課程占20 30%。目前，地方課程、校本課程的開發(fā)剛剛起步，教師在教學(xué)實(shí)際中 往往擠掉這20-30%的課時(shí)數(shù)。因此，學(xué)校、教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生參與者學(xué) 習(xí)課程的時(shí)間和空間，并加強(qiáng)學(xué)法設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，以利開好、學(xué)好地方 課程。.樹立開放課程觀。教師在教學(xué)過程中，聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，對(duì)教 材的內(nèi)容可以有選擇的進(jìn)行合理的拓展和延伸

7、，及時(shí)合理的調(diào)整教學(xué)目 標(biāo)，靈活有效地推進(jìn)教學(xué)過程，增強(qiáng)教育的針對(duì)性的實(shí)效性。.樹立平等的學(xué)生觀。在課程的教學(xué)中，教師和學(xué)生共同開展學(xué)習(xí)活 動(dòng)，創(chuàng)造寬松、和諧、活躍的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史積極性。.注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)甘肅歷史的認(rèn)識(shí)，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài) 度與價(jià)值觀方面的教育。.實(shí)施過程中充分利用學(xué)生身邊的課程資源，如圖片、錄像、網(wǎng)絡(luò)、 軟件、文化館、博物館以及游覽歷史上勝地等等，使校內(nèi)外資源相結(jié)合。五、課程評(píng)價(jià).評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評(píng)為主，以教師是否營造有益于學(xué)生學(xué)習(xí)課堂氣氛為主。因?yàn)閷?duì)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)最重要的影響是課堂上所形成的有益于學(xué)習(xí)和探究的氣氛。這種氣氛能影響學(xué)生的人生目標(biāo)和他們的素質(zhì)培養(yǎng)。事實(shí)上學(xué)生上課時(shí)的心境對(duì)他們的 學(xué)習(xí)和表現(xiàn)都有很大的影響。 教師的言語、動(dòng)作、思想對(duì)學(xué)生的行為方式 均產(chǎn)生很大的影響。教師對(duì)學(xué)生的感染力深遠(yuǎn)而持久。教師培養(yǎng)師生之間 良好關(guān)系是決定教室內(nèi)有益于培養(yǎng)科技創(chuàng)新和探究能