《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)四

1、PAGE PAGE 5葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)四一、教學(xué)要求：1、知識(shí)點(diǎn)教授：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)葡萄溝真是個(gè)好地方及好在什么地方。2、技能運(yùn)用：利用多媒體教具進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)、快樂(lè)地參與到課堂中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、想、說(shuō)、寫的綜合能力；練習(xí)有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。3、激發(fā)情感：通過(guò)閱讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗誦，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)葡萄溝的向往及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方。三、教學(xué)流程：1、歌曲導(dǎo)入播放歌曲吐魯番的葡萄熟了。師：聽(tīng)過(guò)這首歌嗎知道吐魯番嗎出示地圖，找出新疆、吐魯番和葡萄溝的位置，并讓學(xué)生大聲讀

2、出這三個(gè)地方的名字。師：誰(shuí)還能把這三個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話（既認(rèn)清了地理位置，又認(rèn)讀了生詞，還進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練）2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。3、播放課文教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生情感。a師：看完了錄象，你最想說(shuō)什么生自由談感受（充分尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)）b老師把大家的發(fā)言總結(jié)為一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方。指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛(ài)、贊嘆的語(yǔ)氣。c師：有個(gè)好消息告訴大家。出示要是秋天你到葡萄溝去讓你吃個(gè)夠一段話，師范讀。d創(chuàng)設(shè)不同的情境，指導(dǎo)學(xué)生分別面對(duì)小伙伴、老師和聽(tīng)課老師時(shí)不同的讀法。4、檢查生字認(rèn)讀情況。你想吃葡萄嗎如果你能清楚、正確地讀出來(lái)，老師就獎(jiǎng)勵(lì)你一串葡萄！（根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，采用生動(dòng)有趣的

3、方式認(rèn)字，盡量避免枯燥、單調(diào)）5、細(xì)讀課文，感悟重點(diǎn)a在自己最喜歡的地方做上記號(hào)，想一想為什么喜歡，然后讀一讀，把你的感受通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái)。b重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第二自然段，啟發(fā)學(xué)生分析發(fā)現(xiàn)其寫法。c出示幾種水果的圖片，有意識(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫法遷移。（如有時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行仿說(shuō)話練習(xí)）6、品嘗葡萄干，說(shuō)它的來(lái)歷此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是讓孩子們?cè)谄穱L勞動(dòng)果實(shí)之時(shí)，能用自己的話復(fù)述文章第三自然段內(nèi)容，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，體會(huì)勞動(dòng)果實(shí)來(lái)之不易，激發(fā)對(duì)聰明的維吾爾族人民的敬佩之情。7、提供拓展閱讀材料，師生共讀。師：文章寫得很美，可是它不是最美的，最美的文章在你手上，老師相信，如果有一天你去了仙境一般的葡萄溝，肯定會(huì)寫出更

4、好的文章！8、實(shí)踐活動(dòng)話說(shuō)新疆搜集有關(guān)新疆的資料：新疆的人，新疆的物產(chǎn)，新疆的自然風(fēng)光和新疆的風(fēng)俗習(xí)慣。教學(xué)反思：葡萄溝是一篇老教材，在新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)之下，如何能做到老課新上，上出新意這是從接到做課任務(wù)后一直困繞在我腦海里的問(wèn)題。在我最初的設(shè)計(jì)中，力圖想體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：1、創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氣氛對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，良好的師生關(guān)系是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)主體積極參與的重要前提保證。所以在課堂上，教師要用兒童化的語(yǔ)言，以商量的語(yǔ)氣，以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí)，創(chuàng)造民主、寬松和諧的課堂氛圍。2、創(chuàng)造性的安排教學(xué)方式學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師在教學(xué)組織的過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生在課堂上的表

5、現(xiàn)適時(shí)適當(dāng)?shù)夭捎媒虒W(xué)手段。3、正確把握語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，以讀為本4、充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，以評(píng)代講5、重視課上讀寫的結(jié)合，著力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高然而，課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。課后，認(rèn)真回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，感到課堂上仍存在幾點(diǎn)不足：1、好文章要三讀：初讀讀通;細(xì)讀讀懂;品讀讀美。應(yīng)該放手讓學(xué)生自主讀書(shū)，在放中讓學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境，感受語(yǔ)言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說(shuō)設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。遺憾的是我沒(méi)有很好地讓學(xué)生的讀書(shū)，達(dá)到第三種境界，稍顯粗糙、匆忙了點(diǎn)。2、在課堂上沒(méi)有更充分地面對(duì)全體。為了使更多的學(xué)生在課堂上讀、說(shuō)、寫等能力都得到不同程度的提高，在課上應(yīng)注意學(xué)生小組中的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生更多的時(shí)間在小組內(nèi)有讀書(shū)的機(jī)會(huì)，交流感受的機(jī)會(huì)，而這也是新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的。此外，在把握課堂機(jī)制上，課堂每一環(huán)節(jié)再緊湊方面尚需努力。我還覺(jué)得每個(gè)人的課都應(yīng)有自己的特色，只要結(jié)合自己班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，讓學(xué)生在充滿激情的活動(dòng)中學(xué)習(xí)，去領(lǐng)悟知識(shí)的真諦，這就是一節(jié)成功的課。一句話，讓語(yǔ)