班主任心理健康教育

1、班主任心理健康教育校長心理健康教育中小學(xué)心理健康教育是基于中小學(xué)生的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)。運(yùn) 用相應(yīng)的心理教育方法和方法培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身 心的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，全面提高學(xué)生的教育活動水平。它是素質(zhì)教育的 重要組成部分。部分地，它是實(shí)施跨世紀(jì)優(yōu)質(zhì)教育項(xiàng)目，培養(yǎng)世紀(jì)優(yōu) 秀人才的重要環(huán)節(jié)。教育部在中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)剛要中指出，心理健康教 育應(yīng)與班主任工作和班級團(tuán)隊(duì)活動相結(jié)合。因此，班主任在學(xué)校心理 健康教育工作中發(fā)揮著重要作用。作為班主任，充分認(rèn)識到兒童的智力發(fā)展是很重要的。我們應(yīng)該 高度重視它們，但在兒童成長的過程中，最重要的是生命的健康和心 靈的健康。因?yàn)楹⒆由硇慕】蛋l(fā)育是孩子成

2、長的先決條件。根據(jù)小學(xué) 生的基本原則和接受原則，一些研究者認(rèn)為，小學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)的心理素 質(zhì)是：社交，溝通，音樂，學(xué)習(xí)，自信，進(jìn)步，堅(jiān)持不懈，耐心，自 律。自我護(hù)理。讓我們談?wù)劙嗉壗處煂?shí)施心理健康教育的一些方法。一是良好心理素質(zhì)的影響班主任在學(xué)生整體健康成長中發(fā)揮著重要作用。只有心理素質(zhì)高 的班主任才能培養(yǎng)心理健康的學(xué)生。建立良好的心理素質(zhì)體系，保持 健康的心理狀態(tài)，可以成功地發(fā)揮校長心理咨詢的作用。優(yōu)秀的心理 咨詢班教師應(yīng)具備：敏銳的觀察力，良好的思維素質(zhì)，良好的情感素 質(zhì)，穩(wěn)定的情感，堅(jiān)強(qiáng)的意志和良好的自我意識。班主任和學(xué)生必須有良好的情感溝通，并建立良好的關(guān)系。只有 彼此才能有親近感和認(rèn)同感

3、。學(xué)生之間的吸引力越大，他們愿意與班 主任交朋友，以及班主任對學(xué)生的影響。力量越大?！坝H老師，樂啟友，新奇島”是真理。因此，班主任必須努力提高自己的心理素質(zhì)。二是營造輕松愉快的心理環(huán)境，注重培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。健康的心態(tài)來自健康的心理環(huán)境。除了先天性生理因素外，學(xué)生 的心理健康發(fā)展主要取決于獲得性環(huán)境因素的影響。教師，特別是班 主任，應(yīng)該營造一種既簡單又愉快，和諧友好的教師和學(xué)生的課堂氛 圍。讓學(xué)生在“尊重，關(guān)心，民主”的師生關(guān)系中，每天用樂觀和積 極的情感來學(xué)習(xí)生活，熱愛生活。即使他們生活在困境中，他們也可 以享受生活的樂趣，欣賞生活。例如，如果我掛著學(xué)生在教室里寫的名畫和書法，就要做好墻上

4、 的海報(bào)，以啟發(fā)思想；設(shè)置比賽桌，展示欄和其他評估平臺，以激發(fā)學(xué) 生的競爭意識；建立一個(gè)“移動圖書館”，向?qū)W生推薦有用的圖書。與 好書和其他活動交朋友，讓學(xué)生開闊視野，學(xué)會做人。第三，班級管理，班級集體作為一個(gè)嚴(yán)格的集團(tuán)，具有一定的規(guī) 章制度，班主任可以利用這一群體有效地開展心理健康教育。班主任應(yīng)該為班上的每個(gè)學(xué)生工作。所有學(xué)生都需要班主任的關(guān) 注和照顧。有利于學(xué)生成長的課程適合所有學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都必須感 受到課堂生活的快樂與和諧，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到師生關(guān)系的民主 平等，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到輕松活躍的學(xué)習(xí)生活。建立良好的師生關(guān)系，只把學(xué)生視為朋友，謙虛地傾聽他們的意 見，充分信任他們，通過心

5、連心的活動打開學(xué)生心靈的窗口，讓學(xué)生 毫無顧忌，愿意告訴他們真相給老師，然后根據(jù)個(gè)人差異，按照自己 的能力進(jìn)行教學(xué)。排除自卑，促進(jìn)亮點(diǎn)。落后的學(xué)生經(jīng)常受到老師的批評，同學(xué)的 不滿，父母的譴責(zé)，覺得他們不能在課堂上抬起頭來，總覺得他們不 如別人好。這種取向的心理已經(jīng)失去了平衡，它已經(jīng)消極地對待，缺 乏信心，落后并形成自卑感。事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢和缺 點(diǎn)。后者也不例外。因此，教師應(yīng)該善于發(fā)揚(yáng)光彩，激勵他前進(jìn)。例 如，我班上有幾個(gè)同學(xué)，他們紀(jì)律嚴(yán)明，學(xué)業(yè)成績不佳。他們經(jīng)常遭 受冷遇和自卑。語言課上的一個(gè)同學(xué)讀書很愉快。我?guī)ь^鼓勵他鼓掌, 并贊揚(yáng)了同學(xué)和老師，這極大地鼓舞了他。從那以后，他的

6、自尊心和 自信心都降低了。他認(rèn)為只要他努力工作，成功就有可能。他經(jīng)常在 做完作業(yè)后主動向老師展示，并要求老師提供指導(dǎo)。因此，學(xué)業(yè)成績 取得了重大進(jìn)展。之后，只要班上的學(xué)生有一點(diǎn)進(jìn)步，其他學(xué)生就會 主動給予他們熱烈的掌聲和鼓勵。舉一個(gè)例子，提供一個(gè)模仿的正面例子。榜樣的力量是無止境的C 學(xué)生膚淺，判斷力低，有時(shí)不掌握正確的行為方向，自我控制能力差。 因此，他們常常懷疑“反復(fù)教學(xué)”。事實(shí)上，在這種情況下，在學(xué)生 面前，最好是像吼叫蝎子一樣好看。走進(jìn)教室，門口有一把掃帚，還 有一張紙，如果班級老師靠過來，學(xué)生將會從這個(gè)動作中了解他應(yīng)該 做些什么。這種老師的行為被認(rèn)為對學(xué)生的思想產(chǎn)生了很大的影響， 也

7、有利于學(xué)生形成正確的人生觀。這將為學(xué)生的心理發(fā)揮健康的教育 作用。同樣，歷史人物，民族英雄，革命導(dǎo)師，科學(xué)家，思想家和其 他人類精英應(yīng)該成為年輕學(xué)生向他們的英雄學(xué)習(xí)，學(xué)會自力更生，學(xué) 會做人的榜樣。在處理學(xué)生之間的矛盾時(shí)，強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生深層心理的分析。因?yàn)?心理健康教育關(guān)注的是人們的發(fā)展問題，在處理學(xué)生的矛盾時(shí)，不可 能簡單地告訴學(xué)生是非，再問一個(gè)問題。你當(dāng)時(shí)的想法是什么？為學(xué) 生提供多種選擇，讓學(xué)生在自我實(shí)現(xiàn)中慢慢發(fā)展自己的心理。第四，營造積極的輿論氛圍，注重培養(yǎng)學(xué)生抵御挫折的能力。正如船只需要在茫茫大海中航行燈一樣，良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)也 離不開鼓舞人心的階級悖論。班主任應(yīng)充分利用班級會議，上

8、午會議, 上課前十分鐘進(jìn)行心理健康知識講座，并結(jié)合課堂上的突發(fā)事件，引導(dǎo)學(xué)生分析活動中的不良心理意識，并向?qū)W生學(xué)習(xí)良好的心理素質(zhì)。加強(qiáng)學(xué)生對新世紀(jì)人才所需的健康心理的理解?！拔夷茏龅轿也慌挛夷茏龅煤贸蔀閷W(xué)生學(xué)習(xí)生活的主題。另外，應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)他們體驗(yàn) 挫折經(jīng)歷，使他們無法理解生活的平穩(wěn)道路。如果沒有強(qiáng)烈的意志和 挫折的心理素質(zhì)，將來很難適應(yīng)激烈的市場競爭；失敗。不要太認(rèn)真地 對待榮譽(yù)。失敗后，重要的是找到原因，而不是重視失敗。班主任應(yīng) 該引導(dǎo)學(xué)生面對挫折時(shí)的勇氣，建立前進(jìn)的信心。5.動員家庭和社會，共同努力，改善學(xué)生的心理健康教育學(xué)生的心理健康工作不僅是學(xué)校教育部門的事情，也是家庭和社 會共同關(guān)心的問題。學(xué)?？梢酝ㄟ^一系列措施向家長傳播心理健康知 識，例如：以家長學(xué)校的名義聘請心理健康專家，教授父母心理健康 知識；利用家長教師的機(jī)會正確宣傳心理健康，并敦促家長幫助學(xué)校共 同解決孩子的問題。心理健康問題。學(xué)校從主動溝通和爭取支持開始，還積極加強(qiáng)與校外相關(guān)機(jī)構(gòu)的 聯(lián)系與合作。如：衛(wèi)生保健站，婦女兒童活動中心和其他社區(qū)服務(wù)機(jī) 構(gòu)。共同致力于學(xué)生身心發(fā)展的社會心理環(huán)境，堅(jiān)決抵制社會激勵不 良造成的學(xué)生侵蝕和中毒，確保學(xué)生養(yǎng)成積極的生活方式，健康成長?？傊?，隨著社會的進(jìn)步，對人才素質(zhì)的要求已經(jīng)從單一的文化素 質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂辛己眯睦硭刭|(zhì)的綜合高素質(zhì)人