班主任工作,讓愉悅和成效同在

1、班主任工作，讓愉悅和成效同在班主任努力使快樂和有效十多年前，當我還是一名學生時,我看到了職業(yè)生涯中的第一個口 號，當時我看到了 “在校園里學習老師，成為粉絲”的口號.我的夢想為 我的職業(yè)生涯設(shè)置了模糊和清晰的設(shè)置.十年前，我在一流的老師的舞臺上，充滿了熱情和無比的熱情，充當了“班主任”.一切都由你自己完 成：學習，課堂和課堂，學校家庭，穿衣和飲食，以及情感交流都很好.那 時候，年輕的我被孩子們感動，把我和“母親”比較.當三年的努力被交 換為肯定和批準時，我松了一口氣.然而，人們發(fā)現(xiàn)這樣的貢獻只是比其 他人更好的結(jié)果.三年來，孩子們正在學習和生活在運動的中間，但他們 不那么開心.我頑固地追求，我

2、很高興，但我真的很累.所以我開始反思： 為什么我不開心，不得不感到疲憊和快樂？所以，在同一個方向，我開始探索第二個夢想.所以，同樣是班主任， 但我不再是班主任，甚至孩子也不叫我葆|.七年來，作為一個低收入 群體的老師，我沒有賺到任何東西，但我獲得了快樂.人們一生都很匆忙 這個過程不是一個快樂的過程嗎？信任：讓我穿上輕盈，讓他成長我必須首先擺脫鎖的日常管理，但我必須定期完成工作.定期管理1 / 11 是班主任的基本工作.日常管理的質(zhì)量直接關(guān)系到兒童的學習和生活環(huán) 境，課堂氛圍的創(chuàng)造，階級文化的創(chuàng)造以及階級凝聚力的形成.管理不善 的集體永遠不可能是一個優(yōu)秀的集體.現(xiàn)在，我?guī)缀跬耆珨[脫了日常生活.事

3、實上，雖然例程很重要，但它非常簡單.沒有離開班主任就行不通 我的課程幾乎完全是在學生和班干部的監(jiān)督下完成的 .我從三個方面解決了傳統(tǒng)問題：第一，在課堂上通過適當?shù)谋磉_和 表演進行集體交流，讓大家形成這樣一種理解：我們或者最終是一個優(yōu) 秀的集體.我們所做的是理所當然的.無論什么樣的集體是優(yōu)勢和劣勢 的結(jié)合，優(yōu)秀的集體優(yōu)勢更多一點，缺點多一點.當集體在某事上表現(xiàn)良 好時,為了促進更好的發(fā)展，他們所需要的不是贊美，而是“批評”.有 一天，我檢查了課程當天的清潔和清潔情況：非常好，每個人都非常認真地清理，沒有地方被扣除，得到滿分.學生們很興奮，有人開始鼓掌.我 立即出現(xiàn)了意外和驚喜，立即停了下來：,為

4、什么你鼓掌？有必要鼓掌 嗎？你覺得值得慶祝嗎？就像吃飯一樣，有人今天為午餐歡呼嗎？你認 為我們的同學清理環(huán)境是很不尋常的.你需要贊美他們嗎？,每個人都 不再歡呼，開始大笑.是的，我們班上的同學們已經(jīng)清理了環(huán)境 ，這種情 況更為常見.我接著說：,當我穿校服時，我看到每次我有一名班主任處 理不規(guī)則的穿衣，我們的班級，我強調(diào)穿著校服？沒有！然而，每個人都 看到，我們班的誰不穿校服？即使在教室外面很熱 ，也沒有穿它，當我走2 / 11 進教室時,我自然會把它拿出來穿上.我們還需要拍手掌給每個人穿衣 服嗎？學生的眼睛顯示出驕傲和認可.與此同時，角落里的一位同學 沒有穿校服，萎縮身體，悄悄地穿上衣服.這種

5、類似的交流和引導變得越 來越多，階級認同逐漸形成.除了班級認可外，學生對班干部的認可也很重要.我經(jīng)常在課堂上有這樣的表演：我覺得在我的眼里很羨慕，我很煽動性地解釋我們班上的班干部是如何負責的以及學生們?nèi)绾魏献?.讓每 個人都覺得老師很滿意也很高興.在那之后，我將添加一些油和醋的例 子：一些類如何集體.無論如何，“一些”是沒有根據(jù)的，可以隨便使用 有了這樣的心理氛圍，孩子們就不會被標記為常規(guī)，學生會感到非常驚 訝，他會覺得很尷尬.有很多東西可以讓學生更容易認為他們必須做得 好.一些有不良行為習慣的學生來到這個群體 ，并有意識地改變了許多 壞習慣.事實上，這不是老師的控制，而是大氣的感染.解決常見

6、問題的第二個方面是“優(yōu)秀”的干部隊伍 .新課程的第一件事是找到一個相對開朗和活躍的班長 .班長負責在 學校和第二天安排清潔和衛(wèi)生.另一個重要的任務是與我合作找一個班 長和一名職員.一般情況下，三班干部就能確定第二天早上.然后，三名 主要干部全面滲透到群眾中，尋找其他班干部.學生對學校的了解快速 準確.在絕大多數(shù)學生互不認識并相互理解的情況下，用這種方法建立干部隊伍是科學有效的.學生們相互理解后，他們將進行民主選舉班長.3 / 11 然后，班長組建了自己的內(nèi)閣，實施了班長和班干部責任制.這種操作可 以給班干部一種能夠掌握集體事物的感覺.這才是真正意義上的所有權(quán) 當普通班干部工作時,我一般不會干涉

7、.我告訴所有人,嫌疑人沒有被使 用，雇主不懷疑,.這個過程是你的，你是主人；結(jié)果是我的，我接受.人生 不僅僅是高中，高中不僅僅是一所大學.我經(jīng)常對每個人說：我可以做 別人能做的事情，別人做不到，只要我想到，我必須努力工作.班干部贏 得了我的信任，以獲得信心.一個人有信心，獲得彳t任，開展工作有多難!第三個方面是糾正你的姿勢.如果你把事情交給班干部，就不要發(fā)號施令.一旦干預，孩子們的創(chuàng) 造力就會像蝸牛的觸角一樣縮回，永遠不會再出現(xiàn).很多時候，我經(jīng)常在 會議和溝通中發(fā)揮作用.當孩子們忙于工作時,我就像一個悠閑的人，四 處閑逛，開個小玩笑，尖叫著混亂，或者非常不協(xié)調(diào)地大喊“不能玩”. 在這個時候，當

8、我的孩子似乎無助并說，“走開，削減你的功課”，我的 心非常容易和快樂.孩子們的自信心在日常工作中不斷增加.沒有榜樣關(guān)于“做一個好人”的問題曾經(jīng)困擾過我很長一段時間 .成為一名 學生很難，但這三年并不難？如果教師要成為學生的榜樣 ，教師是否有 必要終生成為“學生”？所以我堅決反對老師成為學生的榜樣 .我們學 校有一句名言：“老師是導師”.然后老師不是向?qū)?可以指導你，為 什么你這么努力？此外，如果你使用自己的角色作為教育學生的榜樣 ，4 / 11 你不僅累了，而且日復一日，有時你會犯錯誤是不可避免的.那我該怎么 辦？所以我不再進行自己的教育了 .不僅如此，我還更加務實地告訴孩 子們：他們的老師是

9、什么樣的人.我只是一名畢業(yè)于兩所大學的老師 . 我只有解決高考題目的經(jīng)驗.我沒有任何愛好，我喜歡學生的伎倆.我沒 有組織，我的情緒變化很快.有時它極端，無言以對，容易受傷.我有很多 缺點，但和所有其他老師一樣，我知道如何讓你發(fā)展得更好.當然，我也會讓每個人都清楚地了解自己 .他們每個人都具有很強 的可塑性，每個人都有更大的目標.他們的目的是發(fā)展自己，超越他們的 前輩，而不是模仿他們.我不是一個圣人，我不能成為一個例子，謊言將永遠被拆除.不要讓 孩子說某人是“但是如此，最好讓他們先放下自己的缺點，讓孩子逐 漸感到“仍然可以”.這是對同一個人的完全相同的理解 ，但它是一個 完全不同的過程，相應的也

10、是一個非常不同的結(jié)果.這種教育方便將來更好地指導學生 .減少環(huán)境因素對學生的干擾. 它可以更好地指導學生學習真實的例子.讓學生在黑暗中看到更多的陽 光，丑陋的美麗.美麗誕生了，我希望我的孩子和我一樣純潔和幸福 .健 康成長.有一次，我早上睡覺，自行車壞了，我無法得到它.差不多8點了，我 趕緊去上班.走路時，回去找一輛出租車.我一見到一個騎山地車的男孩 就趕緊跑.看看速度和外觀，但也睡過頭了，老師和學生一樣的樣子.我5 / 11 們突然指著另一方笑了起來.他笑了起來，飛離了我.我微笑著去上學到達學校后，孩子的遲到受到了批評并像往常一樣受到懲罰.而且我從來沒有聽過學生的話說你也在做.我告訴孩子們1

11、0級羅敏的故事.這是一個非常普通的孩子，她平時 的家庭作業(yè)往往是不合格的，但她的精神常常讓我感動.每隔一段時間 他就會在周濟寫道：我不相信我比別人更糟糕！后來她被錄取了.我告訴孩子們楊燕，那是一個性格沖動，外向的孩子，但她就是這樣一個維護 團體，這樣一個團結(jié)的同學.事實上，我認為學生的教育不應該是讓一個人成為他學習的榜樣的 一項艱苦工作.孩子們有足夠的理解，他們應該知道自己的方向和目標. 理想的自我就是他自己的榜樣.而且，生活中有許多美好的事物.我們的 任務是教孩子識別和學習.讓孩子們學習不完美的自我，而不是降低目 標.沒有人是完美的，沒有人可以，讓孩子看到老師自然的一面，會讓他 們更加超越欲

12、望和信心.當孩子們用愛和維護談論別人時,我們的老師“就像那樣”，我認為我們真的是一個家庭.我可以不開心嗎？誠信在于，美好的收獲有時我覺得班主任不是演員很遺憾.我們經(jīng)常使用一些例子來指導 和教育學生.雖然普通學校會幫助我們收集很多例子，但我們正在做人的工作，人們的思想和條件也不會遵循我們的計劃.有很多很好的例子. 你看到的時間不一定是教育學生他們的通信的最佳時間.當學生處于特6 / 11定情況并需要特定案例進行教育和指導時,他們可能無法找到答案.所以我會編輯.暫時確定主題，在現(xiàn)場進行現(xiàn)場編輯，使其生動逼真.說完 后，我覺得這是真的.我經(jīng)常對班上的好現(xiàn)象和對其他班級不良行為的 同情表示贊賞.我經(jīng)常

13、將班級美化成各種優(yōu)秀.當10年級高時，在晚上自學期間停電.許多教室處于混亂狀態(tài)，教 學區(qū)的學生也走路了 .這只是我晚上的自學.我唱歌唱歌.因此，在一兩 個小時內(nèi)，每個人都會唱出可以逐個演唱的所有歌曲的精髓.在通話之前，教室整潔有序.第二天，在停電后，其他班級的同學給我留下了深刻 的印象.我們?nèi)绾握麧嵱行?，其他人如何用夸張的渲染來羨慕我們.為學 生的自豪感做出了充分貢獻.課堂意識進一步增強.在停電事件發(fā)生后， 每個人都著迷，研究組有一首集體歌曲，臥室里有一首房間歌曲.其中最 受歡迎的是我們的班級歌曲的建立 .正當我們唱一首大歌時,等級宣布 我們將組織一場歌曲比賽.這給了我新詞.我告訴所有人，我們

14、唱的東西 不僅讓其他班級的老師欣賞，也讓同學們羨慕，而且還得到了成績的關(guān) 注.領(lǐng)導們認為，歌唱活動對提高班級的凝聚力非常有用.他們決定推廣 我們的經(jīng)驗并舉辦全年的歌曲比賽 .孩子們覺得他們是榜樣，他們非常 興奮.每次考試后，每次有新的活動，我都有一個獨特的評論，學生似乎 有一個期望.解決危機也讓我印象深刻.情況是這樣的：學校管理部門調(diào)整了宿 舍.在此之前已經(jīng)調(diào)整了 5次.雖然每次我都累了，每次學生一起搬家.7 / 11這次又被搬了，搬到了缺水的五樓.到了高中三年級，如果你住在五樓， 你應該等到較低樓層的學生每天早晚都要洗水.這是一個漫長的延遲.他們住了兩年和五樓.他們剛從五樓搬到三樓幾天，他們

15、不得不向上移 動.在學校層面進行操作非常困難，并且壓力轉(zhuǎn)移給班級老師，要求班級 老師告知學生他們必須搬家.我不了解情況，也沒有完全理解學生的感 受，直接傳達了學校的要求.學生的意見特別大.一直很好的學生總是站 起來反對我，沉浸在學習中，并集體忽視了我.在感受到學生的情緒之后 一方面，我會在學生面前處理感冒，我不會提及此事.一方面，我將向住 房和管理部解釋情況，并盡我所能.最后，我終于搬到了二樓.問題解決 后，我表現(xiàn)了這種表現(xiàn)：我先道歉，承認我不了解情況，直接把學校的要 求放在每個人面前.然后，我欣賞這件事所表現(xiàn)出來的“精神”.這是什 么精神？不管老師有什么樣的意見，學生們從不放松學業(yè).在此期間

16、，教 師提出的學習要求仍然沒有受到影響.想象一下有多少人能做到這一點？ 每個人的原則和目標意識都是驚人的.我對我們的集體和高考充滿信心 在這次事件發(fā)生后，孩子們的學習更加合作.因為他們是在任何情況下 以學習為中心的不可動搖的人.我想很多班主任都有這樣的經(jīng)歷.就像家庭作業(yè)不順利一樣，我們 會說，“有些學生還沒有付錢？”；當小組活動不盡如人意時，我們會說,大多數(shù)學生都在盡力而為,.最有趣的是，您經(jīng)常根據(jù)學生的具體情況 改變您的成長過程.然后，當高考結(jié)束時,學生要求“真實”，然后是8 / 11“哄你”.然后欣賞另一方的表達，這是非常好的.不像父母照顧世界上最受寵愛的孩子是父母，但最討厭的孩子也是父母

17、.像父母 一樣，老師也經(jīng)常指出孩子的錯誤，并且經(jīng)常要求孩子的成長，并且從不 滿足于孩子的進步.但是老師和學生之間沒有家庭關(guān)系.因此,師生之間 的關(guān)系是脆弱的.孩子們會打擾他們的父母，但是不可能放棄他們的感 情并且恨他們的父母.教師照顧孩子的錯誤表達將導致學生將自己推向 敵對的一方.因此，我認為老師對學生的愛不僅要具體細致，而且要與父 母不同.這應該是專業(yè)的護理，朋友般的關(guān)懷，以及基于信任的愛.有一個學生學習習慣不好，喜歡遲到.新學期開學三天后，已經(jīng)晚了 三天.當我第一次遲到的時候，我站在教室外的走廊上，笑著說：“已經(jīng) 晚了嗎？大多數(shù)早餐還沒吃！“然后不再說什么了，站在走廊里，按照規(guī)則盡早閱讀.

18、我認為對于經(jīng)常遲到的學生來說 ，要求他遲到的原因只 不過是培養(yǎng)他的故事的能力，而且他在老師面前有一個講故事的經(jīng)歷 . 將來，他更有可能強化老師.第二天早上我又遲到了 .他可能在樓上，我 在教室外面.我快步走了我開玩笑地看了看太陽，然后說：再次哇哇哇 ,.然后笑話突然結(jié)束，匆匆說，“離開書，幾分鐘沒有延遲.”他被我的 情緒感染了，趕緊把書拿出來開始閱讀.第三天，他再次遲到了 .這次我 沒有站在教室外面.他跑了起來，因為各種各樣的事情而遲到了 .我無視 他，并沒有遵守規(guī)則讓他早早去走廊看書.只是看不到它.當我在晚上評9 / 11 論課時，我說：幾天前，我越來越意識到我們的集體是一個優(yōu)秀的集體 每個人都有這樣的缺點.在這一組中，學生們會自發(fā)地糾正他們的缺點. 例如，遲到的問題，雖然有些人似乎每天都遲到，但可能是第一次遲到超 過十分鐘，第二次是遲到幾分鐘，第三次可能是通過響個不停.第一次慢 慢來，第二次是快走，第三次來了 .錯誤的糾正需要一個過程，過程中的 表現(xiàn)會揭示你的心理.這種精神狀態(tài)充滿了希望.