部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教案及教學(xué)反思(全冊(cè))

1、 #部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思第一單元1.北京的春節(jié)教學(xué)內(nèi)容教科書P26內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo).會(huì)寫15個(gè)生字，正確讀寫“鞭炮、通宵、萬(wàn)不得已”等詞語(yǔ)。.有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的習(xí)俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習(xí) 俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。.揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)詳寫、略寫的好處。教學(xué)重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，感受老北京過(guò)春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐 富內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)了解作者為突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采用的表達(dá)方法。第1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題.猜謎語(yǔ)：掛燈籠，貼對(duì)聯(lián)，

2、舞獅子，敲鑼鼓。（猜一個(gè)節(jié)日）.回憶過(guò)春節(jié)的情景。你們喜歡過(guò)春節(jié)嗎？說(shuō)說(shuō)理由。除了上述在圖片中展示的事 物外，還有什么與過(guò)春節(jié)有關(guān)的事物？（師生交流收集到的資料）.在我們回味了年的感覺(jué)，了解了年的來(lái)歷之后，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生筆 下的老北京的人們是怎樣過(guò)春節(jié)的。揭題讀題。二、初讀課文，整體感知1.默讀課文，標(biāo)出生字新詞。（1）學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)書寫。（2）學(xué)生提出難讀詞語(yǔ)，教師歸類講解，并完成形近字組詞練習(xí)。.學(xué)生自由讀，標(biāo)出自然段。同時(shí)想一想：北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么樣 的印象？.交流讀懂的地方和不懂的地方。（1）在讀文過(guò)程中，自己讀懂了哪些地方？（2）還有哪些地方?jīng)]有讀懂，提出

3、來(lái)，大家一起解決。三、細(xì)讀課文，了解習(xí)俗.默讀課文，北京的春節(jié)從哪天開(kāi)始，到哪天結(jié)束？并找出北京的春節(jié)有哪些重要 的日子。.學(xué)生自繪表格。找出點(diǎn)明時(shí)間的詞語(yǔ)，填在表格的左邊。風(fēng)俗習(xí)慣填在表格的右 邊。填表的時(shí)候可以小組合作交流。老師相機(jī)指導(dǎo)。.匯報(bào)交流，了解寫作的順序和春節(jié)的習(xí)俗。（1）臘月初八：熬臘八粥，泡臘八蒜。（2）臘月初九至臘月二十二：孩子買雜拌 兒，買爆竹，買各種玩意兒。大人預(yù)備過(guò)年的物品。（3）臘月二十三：過(guò)小年，放 鞭炮，吃糖。（4）過(guò)了二十三：大掃除，把吃的準(zhǔn)備充足。（5）除夕：做年菜，穿 新衣，貼對(duì)聯(lián)，貼年畫，燈火通宵，放鞭炮，吃團(tuán)圓飯，守歲。（6）正月初一：店鋪關(guān)門，男人拜

4、年，女人待客，逛廟會(huì)。（7）初六：鋪戶開(kāi)張，放鞭炮，還可以逛廟會(huì)、逛天橋和聽(tīng)?wèi)?。?）元宵：看花燈，小孩放花炮，吃元宵。（9）正月十九： 春節(jié)結(jié)束，學(xué)生上學(xué)，大人做事。.根據(jù)表格的提示，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了課文是按怎樣的順序?qū)懙膯?？（時(shí)間。）四、再讀課文，理清脈絡(luò)課文可以分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分寫了什么？（同桌之間相互交流）五、課堂小結(jié)，作業(yè)布置這節(jié)課，我們了解了北京春節(jié)的習(xí)俗，了解了課文的寫作順序，理解了不懂的地方，練習(xí)了難讀的語(yǔ)句。這篇課文中有很多生字新詞，下課后請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真 抄寫， 熟記于心。第2課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固，加強(qiáng)記憶.聽(tīng)寫新詞，對(duì)照課文，檢查改錯(cuò)。.上節(jié)課填寫了表格，進(jìn)行了匯報(bào)交流?，F(xiàn)在回憶

5、回憶，同桌互相說(shuō)說(shuō)：老舍先生 是按什么順序來(lái)寫的？（時(shí)間順序。）主要寫了什么？二、品讀感悟，細(xì)賞習(xí)俗.品讀“臘八”。（1）作者詳寫了臘八熬臘八粥，你認(rèn)為哪些句子寫得好，好在哪里？各小組快速找出句子交流。出示句子：“在臘八那天，家家都熬臘八粥這種粥是用各種米，各種豆，與各 種干果（杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、桂圓肉、蓮子、花生米、葡萄干、菱角米） 熬成的。這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品展覽會(huì)?！甭?lián)系臘八粥的材料理解“農(nóng)業(yè)產(chǎn)品展覽會(huì)”，體會(huì)課文語(yǔ)言特色。（課件演示：臘 八粥的圖片）從“家家都”可以看出節(jié)前人們的忙碌，以及對(duì)春節(jié)的重視。部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè) 全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 3部編版語(yǔ)文六年級(jí)下

6、冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思（2）同法品悟泡臘八蒜這一習(xí)俗。出示句子：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子。”引導(dǎo)抓住“色如翡翠一色味雙美“，體會(huì)老舍先生敘述的精妙和魅力。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系資料談?wù)劚本╆P(guān)于吃餃子的風(fēng)俗。（課件演示：臘八蒜的圖片）（3）品讀優(yōu)美句子：“臘七臘八，凍死寒鴉?！边\(yùn)用什么說(shuō)明方法。（引用俗語(yǔ)。）好處。（形象地說(shuō)明了臘七臘八是一年中最冷的時(shí)候， 北京的春節(jié)也就是從 最冷的時(shí)候開(kāi)始的。）.品讀“除夕”。（1）除夕給你什么感覺(jué)呢？（熱鬧。）你們從哪些地方感受到“除夕真熱鬧”呢？從人們的活動(dòng)中。“家家”

7、“到處” “老少男女都”“萬(wàn)不得已”“必定”“除了”“都”。（理解“守歲”）師：從這些詞語(yǔ)當(dāng)中，我們可以看到人們是多么重視除夕夜的團(tuán)圓啊，所有的人都在歡度除夕，當(dāng)然熱鬧了。從味、色、聲的描寫?！暗教幨蔷迫獾南阄丁?“紅紅的對(duì)聯(lián)” “各色的年畫” “鞭炮聲日夜不絕”。師：從味道到色彩到聲音，除夕這一夜，作者進(jìn)行了全方位的描寫，無(wú)不體現(xiàn)出除夕的熱鬧，也讓我們感受到了老舍觀察的細(xì)膩。（2）除夕這天，你是怎么過(guò)的呢？生自由說(shuō)。小結(jié)：是啊，熱鬧的除夕，處處洋溢著喜慶，訴說(shuō)著團(tuán)圓的故事。.品讀“正月初一”。（1）課件出示：“正月初一”的光景怎樣？（與除夕截然不同。）“截然不同”是什么意思？（形容兩種事物毫

8、無(wú)共同之處。）（2） “正月初一”與“除夕”有什么截然不同的呢？（ “鋪戶都上著板子” “全城都在休息”。）這樣的“截然不同”讓我們感受到了什么呢？（悠閑。）（3）你們還從哪些地方感受到正月初一人們的悠閑自在？（人們的活動(dòng)：男人們，女人們，小孩們，鋪戶們，伙計(jì)們。）小結(jié)：不同年齡，不同身份的人，每個(gè)人都在拜年、走親訪友，或者逛廟會(huì)、比 賽?？傊紱](méi)有閑著的，都是那么輕松自在。.品讀“元宵節(jié)”。（1）讀讀這部分，看看作者寫得最多的是什么？（燈。）（2）再讀課文，把描寫燈的語(yǔ)句畫出來(lái)，讀一讀，看看能體會(huì)到什么？（3）學(xué)生匯報(bào)交流。師：讓我們也進(jìn)入這燈的世界里遨游，感受這份紅火和美麗吧?。ㄕn件演示：

9、各種燈的圖片）（圖片+聲音）（4）想象：假如你在這燈的世界里暢游，你還會(huì)看到怎樣的花燈呢？小結(jié)：是呀，在這五光十色的燈的世界里暢游，讓人流連忘返，難怪老舍先生說(shuō):“元宵（湯圓）上市，春節(jié)的又一個(gè)高潮到了” 。這的確是美好而快樂(lè)的日子。三、比較閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛?剛才，我們深入地感悟了老舍先生詳細(xì)描寫的四個(gè)部分內(nèi)容，感受了北京春節(jié)的 溫馨和美好，那么還有哪些部分寫得比較簡(jiǎn)略呢？再回顧課文看看。.學(xué)生舉例。為什么這樣寫？這樣寫有什么好處嗎？（抓住主要特點(diǎn)來(lái)描寫。突出了北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)，讓北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣在我們的心中留下了深刻的印象。）.在我們的習(xí)作中也可以運(yùn)用這種詳略得當(dāng)、抓主要特點(diǎn)描寫的方法。四

10、、拓展延伸，效果強(qiáng)化學(xué)習(xí)“閱讀鏈接”。K板書設(shè)計(jì)R北京的春節(jié)臘八：忙碌除夕：熱鬧詳略得當(dāng)正月初一：悠閑元宵節(jié)：紅火美麗突出重點(diǎn)?教學(xué)反思本課進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生初讀讀通，再讀感知，精讀品味，讀 的質(zhì)量逐步提高。并在讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。積極利用課外的語(yǔ)文學(xué)習(xí) 資源，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。安排了搜集資料、資料交流共享等，增強(qiáng)了學(xué)生 語(yǔ)文的綜合實(shí)踐能力。2.臘粥教學(xué)內(nèi)容教科書P79內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo).有感情地朗讀課文，用抓重點(diǎn)詞句、聯(lián)系提示語(yǔ)、分角色朗讀等方法感悟課文。.通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)課文內(nèi)容，感受八兒的心理活動(dòng)變 化，體會(huì)八兒一家的其樂(lè)融融。.學(xué)習(xí)文中

11、人物對(duì)話的描寫，通過(guò)讀文，感受親情給人帶來(lái)的溫暖。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)八兒一家的其樂(lè)融融。教學(xué)難點(diǎn)部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思感受八兒的心理變化第1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、課堂導(dǎo)入我們跟著老舍在北京的春節(jié)里吃到了臘八粥， 你知道它的來(lái)歷嗎？（出示資料） 在你們的印象中，臘八粥又是什么樣的？我們今天就一起跟著沈從文，去品嘗一碗熱騰騰的臘八粥。二、作者簡(jiǎn)介沈從文，男，原名沈岳煥，乳名茂林，字崇文，湖南鳳凰人，中國(guó)著名作家、歷史文物研究者。代表作品邊城 湘行散記等。三、整體感知.朗讀課文，疏通字詞。教師相機(jī)指導(dǎo)。.自讀

12、課文，并思考：圍繞“臘八粥”，作者寫了一個(gè)怎樣的故事？ （寫八兒等著吃母親熬煮臘八粥的經(jīng)過(guò)。）.你認(rèn)為整個(gè)小故事可以分為哪幾個(gè)部分？能否用小標(biāo)題概括故事情節(jié)？（第一部分（1）:熬臘八粥；第二部分（218）:等臘八粥；第三部分（19）:吃臘八粥。）四、課文解讀.請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文的第一部分，其他同學(xué)思考：作者寫臘八粥時(shí)，為什么要花費(fèi)那么多的筆墨去列舉臘八粥的原料？（寫出了粥的材料豐富。）從中你可以感受到臘八粥吃起來(lái)一定如何？（美味可口。）.作者是如何描寫臘八粥的美味呢？（用擬人手法寫了臘八粥在鍋里煮的狀態(tài)。用排比手法寫不同年齡階段的人對(duì)臘八粥的喜愛(ài)，從側(cè)面寫出臘八粥的美味.寫臘八粥的材料和煮的狀

13、態(tài)除了能夠襯托臘八粥的香甜可口，還有什么作用？（為后文的故事情節(jié)作鋪墊。）五、課堂小結(jié)通過(guò)學(xué)習(xí)，我們初步感知了課文內(nèi)容，理清了文章的脈絡(luò)，那么主人公“八兒”， 作者是怎樣描寫他的？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。第2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、研讀課文（一）品讀第二部分。.自讀第28自然段，圈畫出描寫八兒的語(yǔ)句，體會(huì)一下八兒的心理是怎樣的？他有怎樣的特點(diǎn)？作者是如何表現(xiàn)的？（ “喜得快要發(fā)瘋了”：神態(tài)描寫，略帶夸張的手法，寫出了八兒的興奮?！把劬杉奔t了”：神態(tài)描寫，寫出了八兒的迫不及待。）（天真、可愛(ài)、頗有童趣。八兒的年紀(jì)應(yīng)該也很小。）.從哪里能看出來(lái)八兒的年齡??？（“看羊還不夠資格” “只能猜想” “抱我起來(lái)

14、看看”.朗讀第912自然段，從八兒與媽媽的對(duì)話中，你能感受到八兒的心理和人物特點(diǎn)是怎樣的嗎？（八兒急切地想要吃到臘八粥，但是只能苦苦等待?？吹脚D八粥的淡淡的煙氣后，感覺(jué)有些失落。但是同時(shí)也沒(méi)有只想著自己，也想到了自己的家人。所以八兒不但天真可愛(ài)，而且也孝順體貼。）.從媽媽對(duì)八兒的回答中，你能感受到什么？（媽媽是非常疼愛(ài)八兒的。從這段富有生活氣息的對(duì)話中，我們還能夠感受到八兒與媽媽之間濃厚、溫馨的親情。）. 一位同學(xué)朗讀第13自然段，其他同學(xué)思考：八兒猜想的臘八粥是怎樣的呢？圈出相關(guān)句子品析。哪個(gè)字可以形容八兒想象中的臘八粥？（妙.這段猜想有什么作用？（寫出臘八粥在八兒心中的初步印象，為實(shí)際看到

15、臘 八粥做鋪墊。）寫出八兒怎樣的心理？（憧憬、渴望的心情。）.當(dāng)媽媽把八兒抱起來(lái)以后，他終于看到了臘八粥的廬山真面目了。媽媽煮的粥究 竟是怎樣的呢？齊讀第15自然段，找出相關(guān)語(yǔ)句。作者怎么寫臘八粥的？（擬人手法。）.你覺(jué)得當(dāng)八兒看到這鍋粥的時(shí)候，心里是怎么想的呢？從哪里可以看出來(lái)？.當(dāng)媽媽看到八兒有這樣的反應(yīng)時(shí)，媽媽是如何表現(xiàn)的？.總結(jié)：在第二部分中，八兒的心理發(fā)生了哪些變化？ （迫不及待一等待一憧憬-驚訝-厭惡）（二）品讀第三部分。最后八兒終于吃到了臘八粥。作者又是怎樣來(lái)寫吃臘八粥的呢？圈出你覺(jué)得 寫得好的句子簡(jiǎn)析。二、主旨探討.雖然文章的標(biāo)題是臘八粥，但讀完全文后，我們發(fā)現(xiàn)文章詳寫的部分應(yīng)

16、該是第 二部分，等臘八粥。而吃臘八粥是略寫的。為什么？（為了通過(guò)熬制的過(guò)程表現(xiàn)八兒和家人其樂(lè)融融、溫馨和睦的家庭氣氛。）.作者的寫作目的并不是要寫臘八粥的美味，而是要通過(guò)這個(gè)生活場(chǎng)景體現(xiàn)這些普 通百姓對(duì)生活和家的熱愛(ài)。全文運(yùn)用人物描寫的各種方法，寫出了八兒急切一一 等待一一驚訝一一滿足的心理變化過(guò)程。表現(xiàn)八兒和家人其樂(lè)融融、溫馨和睦的 家庭氣氛。三、課堂總結(jié)時(shí)過(guò)境遷，臘八粥已不再是孩子們垂涎的美食了。等到了可以隨時(shí)吃到臘八粥 時(shí)，味道卻沒(méi)有想象中那樣誘人了。比起喝粥，我們更愿意重溫名家們的美文，讓 那些泛著絲絲甜香的文字，氤氟著寒冷麻木的心靈。那樣，一股久違了的香甜也會(huì)縈繞在唇齒之間 四、作業(yè)

17、布置.上網(wǎng)查一查臘八粥的來(lái)歷或者查一查與臘八有關(guān)的傳說(shuō)和故事，查到之后和同學(xué) 分享交流。.作者筆下的臘八粥讓人垂涎欲滴。再讀讀課文第1自然段，照樣子寫一種你最喜愛(ài)的食物。K板書設(shè)計(jì)R臘八粥盼 迫不及待想 苦苦等待猜 美妙 看 驚異?教學(xué)反思文章內(nèi)容較淺顯，在抓住八兒心理變化的同時(shí)更抓住了學(xué)生對(duì)八兒的喜愛(ài)之情, 運(yùn)用了最適合學(xué)生閱讀的文字，把一個(gè)天真、可愛(ài)的孩童形象深深地映入孩子們的 心中，也激起了學(xué)生對(duì)臘八粥的喜愛(ài)之情。但在這一過(guò)程中，學(xué)生讀的機(jī)會(huì)較少， 如果課堂上充分組織學(xué)生朗讀、互動(dòng)，效果會(huì)更好。.古詩(shī)三首教學(xué)內(nèi)容教科書P1011內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo).會(huì)寫“侯、章、泣、盈、脈、棲、鴉”等 7個(gè)字

18、。.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。.邊讀邊看插圖和注釋，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)邊讀邊看插圖和注釋，理解詩(shī)句的意思。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。第1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、檢查預(yù)習(xí).指名讀。（讀后評(píng)讀）.填空練習(xí)。寒食這首詩(shī)是（唐代）詩(shī)人（）所作。二、導(dǎo)入解題寒食是古代一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，清明前的一兩天，古人從這一天起，三天不生火做飯，所以叫寒食，我們一起來(lái)看看當(dāng)年寒食節(jié)時(shí)的長(zhǎng)安城是什么樣的。三、教師點(diǎn)撥.知詩(shī)人。韓翊：字君平，南陽(yáng)（今屬河南）人。天寶進(jìn)士，官至中書舍人，“大歷十才子”之一。原有詩(shī)集，后散佚，明人輯有韓君平集.明詩(shī)意。(1)出示：

19、春城無(wú)處不飛花。把詩(shī)句劃分成詞語(yǔ)(春城/無(wú)處/不/飛花)想想每個(gè)詞的意思，不會(huì)的怎么辦？(查字典、看注釋。)把詞語(yǔ)連成句子，說(shuō)說(shuō)這句話的意思。(2)照樣子自學(xué)后三句。(3)檢查出示(斜御柳漢宮)。.悟詩(shī)情。師：如果說(shuō)一二句是對(duì)長(zhǎng)安寒食風(fēng)光一般性的描寫， 那么，三四句就是這一般景象 中的特殊情景了。兩聯(lián)情景有一個(gè)時(shí)間推移，一二寫白晝，三四寫夜晚， “日暮” 則是轉(zhuǎn)折。(1)想象一下，春天滿城飄柳絮是什么樣的？(2)舉國(guó)上下都在過(guò)寒食節(jié)，而皇宮又在干什么呢？如果你是長(zhǎng)安的百姓，看到這些你會(huì)有什么感受？四、作業(yè)布置有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。K板書設(shè)計(jì)R寒食韓翊春城/無(wú)處/不/飛花，寒食/東風(fēng)/御柳

20、/斜。日暮/漢宮/傳/蠟燭，輕煙/散入/五侯/家。第2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、課堂導(dǎo)入中國(guó)情人節(jié)是哪天？怎么來(lái)的？請(qǐng)學(xué)生講講牛郎織女的故事。二、詩(shī)歌朗讀.學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音。指名讀，讀順詩(shī)句。指導(dǎo)讀，讀出節(jié)奏。.本文抒情主人公是誰(shuí)？抒的是什么情？（明確：織女星，抒的是織女對(duì)牛郎 的思念。因此，從主題上看，本詩(shī)是一首思婦詩(shī)。）三、分句分析.第一二句：點(diǎn)明描寫對(duì)象。.第三四句：采用什么方式寫織女？（1）外表：素手，襯托織女的美麗，語(yǔ)言非常精煉。請(qǐng)問(wèn)：假如你要表現(xiàn)一個(gè)人 美麗，你會(huì)怎么寫？ 一般人是全方位地寫， 而這里只用一個(gè)字就表現(xiàn)得很傳神， 這 種寫法值得我們學(xué)習(xí)。我們要學(xué)會(huì)抓住人物最有特點(diǎn)的地方

21、寫， 而不一定要全方位 地寫?，F(xiàn)在學(xué)到了這個(gè)技巧，再要你寫一個(gè)性格很粗暴的人，你會(huì)怎么寫呢？（眉 毛粗、豎。）（2）動(dòng)作描寫：擢和弄，描寫了一個(gè)勞動(dòng)場(chǎng)面，表現(xiàn)了織女怎樣的特點(diǎn)？（勤勞。）.第五六句：最會(huì)織布的織女為什么會(huì)“終日不成章”？（明確：魂不守舍， 心緒不寧?？梢?jiàn)，織女不一定勤勞，而是因?yàn)闊o(wú)法忍受思念之苦，因而用勞 動(dòng)來(lái)排遣。）什么原因?qū)е驴椗盎瓴皇厣?，心緒不寧”？（思念之苦。）.第七至十句：“那淺淺的銀河，定然不甚寬廣”，跟第一句“迢迢”是否矛盾？ （明確：不矛盾。河并不遠(yuǎn)，但因?yàn)椴荒芟嘁?jiàn)，因而顯得很遠(yuǎn)。）.為什么不能相見(jiàn)？（因?yàn)橛腥烁缮?。?表現(xiàn)了織女怎樣的感情？（怨恨、無(wú)奈。如果

22、無(wú)法相見(jiàn)是因?yàn)楦袅巳f(wàn)水千山，那么這種悲傷還有理由來(lái)解釋，但是明明咫尺之間，卻如遠(yuǎn)在天邊，這種無(wú)奈才更令人刻入骨髓.六個(gè)疊詞有什么作用？（增強(qiáng)節(jié)奏感，讀起來(lái)朗朗上口；又使感情表達(dá)得更纏綿俳惻。）.本詩(shī)主要采用了哪種抒情手法？（情景交融。） 四、課堂小結(jié)收集其他描寫傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī)，試著背一背。同學(xué)間相互交流。K板書設(shè)計(jì)R迢迢牽牛星天上牛郎織女王母娘娘阻隔分離地上人間男女社會(huì)背景影響 離愁別緒第3課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入（多媒體展示一輪圓月掛在夜空的畫面）皓月當(dāng)空，月色如銀，如此美景，會(huì)勾起人無(wú)盡的遐想，今天讓我們跟著唐代詩(shī)人王建走進(jìn)他的十五夜望月，感受他的思緒。二、誦讀古詩(shī).大聲讀：把詩(shī)歌讀順

23、暢。學(xué)生自由讀，小組內(nèi)輪讀，毛遂自薦當(dāng)堂背誦。.說(shuō)讀：讀懂詩(shī)歌的意思。邊讀邊說(shuō)，用自己的話把詩(shī)句的意思說(shuō)出來(lái)。.默讀：仔細(xì)閱讀，摘錄詩(shī)中所描寫的景物，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括這些景物的特點(diǎn)。（銀白的地面、熟睡的雅雀、飄灑的冷露、芳香的桂花。）.議讀：體會(huì)詩(shī)中意境，理解作者感情。邊讀邊議，小組互相討論下面問(wèn)題，各小14部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè) 全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思組派代表發(fā)言，教師相機(jī)點(diǎn)撥。(1)從以上景物描寫概括詩(shī)歌描寫的是一幅怎樣的畫面，一種怎樣的意境氛圍？(一幅安靜、凄清的秋夜景色，為秋思創(chuàng)造傷感的氛圍。)(2)結(jié)

24、合景物意境揣摩詩(shī)人在中秋之夜仰望夜空，會(huì)有怎樣的心理感受？(孤獨(dú)寂寞，對(duì)家人、友人的深切思念。)5.品讀：品析詩(shī)味。咬文嚼字，用比較換詞法等品析詩(shī)中精美詞句。 小組互相討論, 討論充分后，學(xué)生自由發(fā)言。(1)詩(shī)人寫望月，卻沒(méi)有寫月光，從何處體現(xiàn)？(“地白”：給人以積水空明、澄清清冷之感，從側(cè)面突出了月色皎潔。)“樹(shù)棲鴉”從聽(tīng)覺(jué)還是視覺(jué)來(lái)寫？寫鴉雀有什么作用？(既是聽(tīng)覺(jué)也有視覺(jué)，烘托夜的寂靜，襯托詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú)。)“冷露無(wú)聲濕桂花”蘊(yùn)含怎樣的情感？(用寒意、清冷烘托詩(shī)人寂寞凄清的心理。)“落”換成“在”好嗎？(不好?！奥洹睂懗隽顺钏茧S著月光的瀉落從上而下，富有動(dòng)感，形象新穎。)6.美讀：讀出詩(shī)歌

25、的韻律。指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌，注意感情基調(diào)、朗讀語(yǔ)調(diào)、朗讀節(jié) 奏、朗讀重音。三、課外延伸收集有關(guān)詠月的詩(shī)歌。K板書設(shè)計(jì)R十五夜望月景一境一情?教學(xué)反思本課所選的三首古詩(shī)都是描寫傳統(tǒng)節(jié)日的。這三首詩(shī)各有千秋，表現(xiàn)了不同節(jié) 日的不同情感。學(xué)生能夠充分感受到詩(shī)人的情感，并體會(huì)傳統(tǒng)節(jié)日的魅力。*藏戲教學(xué)內(nèi)容教科書P1213內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo).學(xué)習(xí)并積累“曠野、鼻祖、隨心所欲”等詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句。.有感情地朗讀課文。. 了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)默讀，了解藏戲的形成。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課出示藏戲的有關(guān)圖片

26、，配樂(lè)介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡(jiǎn)單到?jīng)]有舞臺(tái)燈光和道具，僅一鼓一鉞為伴奏；復(fù)雜到每個(gè)角色都要帶著象征身份的面具 藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來(lái)。今天，我們就來(lái)了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。（板書課題）二、理清思路.自由朗讀課文，疏通詞句，不懂的圈畫出來(lái)。同學(xué)交流，老師指導(dǎo)。.再讀課文，整篇課文可以分為哪幾個(gè)部分？（第一部分（13自然段）：概括介紹藏戲的主要特點(diǎn)。第二部分（47自然段）： 唐東杰布開(kāi)創(chuàng)藏戲的傳奇故事。第三部分（817自然段）：具體介紹藏戲的特點(diǎn)。第四部分（18自然段）：總結(jié)全文，點(diǎn)明藏戲靠師傳身授傳承和發(fā)展。）.藏戲同其他劇種相比，獨(dú)具魅力的地方是什么？學(xué)生

27、快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語(yǔ)句。（戴著面具演出；沒(méi)有舞臺(tái)；一部戲演三五天還沒(méi)有結(jié)束。）三、朗讀品味.讀第一部分，初步了解藏戲的特點(diǎn)。讀前三自然段，說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)出了什么？（藏戲有三個(gè)突出特點(diǎn)；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續(xù)三個(gè)排比式的問(wèn)句，更加突出了藏戲的特點(diǎn)，其中還有著民族的自豪感。）.讀第二部分，了解藏戲的形成。（1）自讀后小組討論：唐東杰布的故事有哪些傳奇色彩？（2）同學(xué)交流，老師指導(dǎo)。以弱抗強(qiáng)的傳奇：年輕的僧人一兇險(xiǎn)的自然。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多涉水過(guò)江的百姓被咆哮的江水吞噬”中帶點(diǎn)的詞（掀翻和吞噬加點(diǎn)）來(lái)體會(huì)雅魯藏布江的兇險(xiǎn)，一個(gè)年輕的僧人想為百姓

28、造福，要與天抗?fàn)帯＿@是勇敢的傳奇。創(chuàng)造奇跡的傳奇：一無(wú)所有-58座鐵索橋。通過(guò)七兄妹組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻(xiàn)出人力、物力、財(cái)力，在江上建了58座鐵索橋，體會(huì)這種齊心合力、人定勝天的傳奇色彩。藝術(shù)的傳奇：僧人一藏戲的開(kāi)山鼻祖。這個(gè)僅由七人組成的藏戲班子，開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)新的藝術(shù)流派，誕生了一個(gè)為人們接受并贊嘆的劇種。.讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點(diǎn)。(1)默讀第817自然段，找出與第一部分相對(duì)應(yīng)的具體描寫。(8到14自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn)；15、16自然段寫的是藏戲演出沒(méi)有舞臺(tái)的特點(diǎn)；17自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)。)(2)自由讀第814自然段

29、，說(shuō)說(shuō)你進(jìn)一步了解到了什么？(3)看圖片，結(jié)合具體的面具，說(shuō)一說(shuō)每種顏色象征了什么，對(duì)角色的什么特征 作了夸張。(4)自由讀第15自然段，結(jié)合“不要不要不要只要”來(lái)體會(huì) 藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡(jiǎn)陋到了極點(diǎn)的特點(diǎn)。(5)你想看藏戲嗎，為什么？(感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨(dú)特的魅力。結(jié)合看戲人，來(lái)體會(huì)輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。)四、課堂總結(jié)許多地區(qū)、民族都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為 藏族的傳統(tǒng)劇種，直到幾百年后的今天，仍有著無(wú)窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。 五、課堂作業(yè)用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。K板書設(shè)計(jì)R藏戲戴面具演出、藏戲沒(méi)有舞臺(tái)、三

30、五天沒(méi)結(jié)束 傳奇來(lái)歷：為民造福 開(kāi)創(chuàng)藏戲?教學(xué)反思因?yàn)檫@篇文章極具民族特色，所以我采用了極富感染力的導(dǎo)語(yǔ)將學(xué)生帶入情境。通過(guò)理清文章的主要內(nèi)容學(xué)會(huì)相關(guān)詞語(yǔ)，能夠根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，小組合作解 決比較難一點(diǎn)的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)賞析文章，學(xué)生對(duì)少數(shù)民族的民風(fēng)、民俗產(chǎn)生了濃厚的 興趣。第二單元5.魯濱遜漂流記（節(jié)選）教學(xué)內(nèi)容教科書 P1824內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo).學(xué)習(xí)15個(gè)生字，理解文章詞語(yǔ)。.閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。.關(guān)注人物命運(yùn)，體會(huì)魯濱遜不怕困難、頑強(qiáng)生存、積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。.激發(fā)學(xué)生閱讀原著的愿望。教學(xué)重點(diǎn)了解名著大意，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的欲望。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)魯濱遜不怕困難、頑強(qiáng)生存、

31、積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。第1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】 一、談話導(dǎo)入.談話：之前我們學(xué)習(xí)了丹麥作家安徒生寫的賣火柴的小女孩，主人翁的悲慘命 運(yùn)激起了我們深深的同情。但是，面對(duì)惡劣處境和困難時(shí)，我們肯定不能一味地 屈服和認(rèn)命，我們也要學(xué)會(huì)抗?fàn)?。今天，我們?huì)結(jié)識(shí)一位與困難作斗爭(zhēng)的勇士， 他在荒無(wú)人煙的小島上生活了二十幾年，我們一起大聲喊出他的名字一一魯濱遜。.(板書課題)齊讀。讀了課題你有什么疑問(wèn)？我們?cè)跁峡吹降倪@篇課文，是由該 書的內(nèi)容縮寫(梗概)和精彩片段組成的，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。二、檢查預(yù)習(xí).通過(guò)預(yù)習(xí)課文、查找資料，你們一定了解了很多。那么，我給大家準(zhǔn)備了有趣的搶答題：(1)魯濱遜漂流記的作者是哪國(guó)的作

32、家？叫什么？(2)故事主人公是哪個(gè)國(guó)家的？叫什么名字？(3)故事主人公魯濱遜在荒島上救了一個(gè)野人，取名叫什么？(4)主人翁最后結(jié)局怎樣了？(5)魯濱遜離開(kāi)那個(gè)島時(shí)，已在島上生活了多少年？.概括本書的主要內(nèi)容。三、理清脈絡(luò).通過(guò)閱讀梗概，你知道這本書是按照什么順序?qū)懙膯?？可以分為哪幾個(gè)部分？試 著給每個(gè)部分取一個(gè)小標(biāo)題。(時(shí)間順序，分別寫了遇險(xiǎn)上島、建房定居、養(yǎng)牧種植、救星期五四個(gè)部分。).精彩片段主要寫了什么？(魯濱遜初到島上的生活狀態(tài)和面對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考。)四、課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們梳理了這本書的大致內(nèi)容，下節(jié)課我們將走進(jìn)魯濱遜的奇妙之旅，感受不一樣的奇遇人生第2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、提出

33、問(wèn)題.魯濱遜在荒島上遇到哪些困難？他是怎樣戰(zhàn)勝這些困難的？從中你感受到魯濱遜 是個(gè)怎樣的人？.交流文中你認(rèn)為最精彩的一處。.從他身上你得到怎樣的啟示？二、解決問(wèn)題學(xué)生自主學(xué)習(xí)。小組交流后全班交流：.他所遇到的困難既包含物質(zhì)層面的，也包含精神層面的，主要從以下三方面 總結(jié)：(1)孤獨(dú)。所以他不停地工作，自我安慰，救星期五。(2)缺少食物、衣服、墨水等生活用品。他趁船被吹到岸邊時(shí)，從船上往下搬東西，他還養(yǎng)羊，吃羊肉，喝羊奶，種麥子，磨面粉。(3)恐懼，缺少安全的家。他在住所前的空地上插樹(shù)枝，隱蔽自己，分開(kāi)圈養(yǎng)羊。他建巢穴，做柵欄?？梢钥闯鲷敒I遜是一個(gè)勤勞、聰明能干、善良、堅(jiān)強(qiáng)、積極樂(lè)觀、不畏艱險(xiǎn)、

34、腳踏實(shí)地的人。.魯濱遜能一分為二地看待自己的境遇。尤其是在想好處方面，可見(jiàn)他很樂(lè)觀積極。他把壞處也考慮得那么清楚，可見(jiàn)他能很清醒地認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，這便于他采取正確的 行動(dòng)策略。他很會(huì)自我安慰，從不幸中尋找幸運(yùn)，具有積極的人生態(tài)度。指導(dǎo)學(xué) 生讀書。.啟示可分幾個(gè)層次：(1)人應(yīng)該熱愛(ài)勞動(dòng)，勤勞的雙手能創(chuàng)造幸福的生活。(2)不怕困難，積極行動(dòng)，才能改變困境。(3)要有樂(lè)觀的人生態(tài)度，從不幸中尋找幸運(yùn)，鼓勵(lì)自己振作。三、總結(jié)全文不同的生活態(tài)度決定不同的命運(yùn)，魯濱遜在無(wú)人的荒島上頑強(qiáng)地生活了二十 多年，還創(chuàng)造了自己生活的樂(lè)園，這與他樂(lè)觀積極的人生態(tài)度是分不開(kāi)的，相信 他的生活態(tài)度會(huì)激勵(lì)我們用正確的觀念看待生

35、活、看待挫折。課文所選的只是書中一個(gè)精彩的片段，留給我們?cè)S多的思考，也留下了許多 疑惑，也許只有在讀過(guò)全書之后我們才能夠解答這些疑惑，做出更深入的思考。魯濱遜漂流記(節(jié)選)熱愛(ài)勞動(dòng)積極樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)聰明不畏艱險(xiǎn)積極行動(dòng)孤獨(dú)不停地勞動(dòng)自我安慰缺少生存物資從船上搬牧羊種植不安全建房修柵欄 分羊?教學(xué)反思本課從以往學(xué)習(xí)經(jīng)歷導(dǎo)入新課，引起學(xué)生的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。再?gòu)恼w感 知入手，理清脈絡(luò)，從整體上了解文章內(nèi)容。最后學(xué)習(xí)文章選段，從提出問(wèn)題到解 決問(wèn)題，讓學(xué)生充分參與和交流，重點(diǎn)感悟，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。6.*騎鵝旅行記(節(jié)選)教學(xué)內(nèi)容教科書P2530內(nèi)容教學(xué)目標(biāo).運(yùn)用想象閱讀童話故事，聚焦動(dòng)物的語(yǔ)言，感

36、受人物形象。.移情體會(huì)，初步感知“壞”孩子也能變成好孩子的文章主旨。3通過(guò)推想、猜想、討論等學(xué)習(xí)方式，激發(fā)課外閱讀原著的興趣。教學(xué)重點(diǎn). 了解文章的大致情節(jié)。.激發(fā)學(xué)生閱讀騎鵝旅行記的興趣。教學(xué)難點(diǎn)感悟人只要善待動(dòng)物、善待自然，學(xué)會(huì)與動(dòng)物協(xié)作，與自然相處，人將會(huì)和自然成為最親密的伙伴的道理。【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入最近，我們讀了一本好書，書名叫騎鵝旅行記。當(dāng)你第一次聽(tīng)到這個(gè)書名時(shí)，你都想到些什么？今天，讓我們?cè)俅巫呓釥査梗窒砦覀冊(cè)陂喿x中的點(diǎn)滴收獲！二、檢查預(yù)習(xí).課前大家預(yù)習(xí)過(guò)這篇課文，自我感覺(jué)所有的字都會(huì)念的，請(qǐng)舉手。.出示難讀易錯(cuò)的詞語(yǔ)，指名朗讀，相機(jī)正音。.所有的童話都是帶有魔幻色彩的

37、。本文主人公身上帶著什么樣的魔幻色彩呢？除 此之外，還有沒(méi)有其他地方也帶有魔幻色彩？三、初識(shí)人物部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè) 全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思.尼爾斯被一只小狐仙變成了只有拇指大的小人兒。讀到此處，你的腦海里不禁會(huì) 產(chǎn)生一個(gè)什么樣的問(wèn)題？（他為什么會(huì)被小狐仙變成小人兒的？）.瀏覽課文，可以通過(guò)什么細(xì)節(jié)來(lái)推想其中的原因？（動(dòng)物的語(yǔ)言。）.出示院子里動(dòng)物說(shuō)的話。引導(dǎo)學(xué)生帶著想象讀動(dòng)物說(shuō)的話。（1）院子里的麻雀。引導(dǎo)想象：麻雀此時(shí)是高興還是難過(guò)？為什么？（2）院子里的雞。引導(dǎo)想象：第一句話是公雞說(shuō)的，那么第二句和第

38、三句是誰(shuí)說(shuō)的？省略號(hào)省略了什么？（3）院子里的貓。引導(dǎo)想象：讀貓這段話的時(shí)候，是要讀得快一點(diǎn)還是慢一點(diǎn)？（4）院子里的牛。引導(dǎo)想象：在牛角上“跳舞”怎么理解？尼爾斯對(duì)媽媽做的這 些事，你敢做嗎？.從這些動(dòng)物的言行當(dāng)中，我們能得出什么樣的結(jié)論？（尼爾斯是個(gè)壞孩子。）.大膽地推想一下，小狐仙為什么要把尼爾斯變成小人兒？.（出示原文片段）所以當(dāng)大家看到尼爾斯變成只有拇指大小的小人兒，他們紛 紛這樣說(shuō)一出示對(duì)話再指名朗讀。.總結(jié)：同學(xué)們，本文并沒(méi)有直接寫出尼爾斯是個(gè)怎樣的孩子，而是采用了多 重選擇性的全知視角。此視角多借助于故事中人的“感官”機(jī)制，充分調(diào)動(dòng) 人物的視聽(tīng)感覺(jué)功能，來(lái)傳達(dá)內(nèi)在的思想活動(dòng)與情

39、感傾向。四、推想結(jié)局.看來(lái)院子里是待不下去了，尼爾斯在無(wú)意中騎上了鵝背，開(kāi)始了八個(gè)月的旅行?；貋?lái)后，他會(huì)變成一個(gè)什么樣的孩子呢？（好孩子。）.尼爾斯這八個(gè)月的時(shí)間，騎著這只鵝去旅行，究竟發(fā)生了哪些事情讓他有了 這么巨大的改變？我們來(lái)看看這本書的目錄，從中也許我們可以了解一二。五、再識(shí)人物.當(dāng)初的尼爾斯真的是一個(gè)一無(wú)是處的壞孩子嗎？再回到這個(gè)片段中，默默批注。.黑板上的板書你覺(jué)得要怎么改一下才合適？（“壞”字加引號(hào)。）六、總結(jié)課堂你身邊有像尼爾斯這樣的人嗎？讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得我們要如何去看待 他們？K板書設(shè)計(jì)R騎鵝旅行記（節(jié)選）情真息善皇主早天“壞”孩子“好”孩子?教學(xué)反思課前盡量讓學(xué)生抽時(shí)間

40、去閱讀這部作品，讓學(xué)生對(duì)作品有初步的了解，為課文 的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。開(kāi)篇以談話導(dǎo)入，以問(wèn)題引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀和思考。讓 學(xué)生在創(chuàng)新的世界里充分發(fā)揮自己的想象，立足于書但不局限于書。使學(xué)生能夠在 學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)探究，勇于創(chuàng)新，并從文本的分析中感悟其中傳遞的信息，形成對(duì) 學(xué)生有價(jià)值的人生道理。7.*湯姆-索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）教學(xué)內(nèi)容教科書P3134內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo).培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文、抓住課文主要信息、概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。.瀏覽作品的精彩片段，了解課文大意，激發(fā)學(xué)生課外閱讀整部作品的興趣。.初步了解湯姆索亞的歷險(xiǎn)經(jīng)歷，感知他的性格特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)在快速閱讀中了解課文大意，激發(fā)學(xué)生課外閱讀整部作品的

41、興趣。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)湯姆敢于探險(xiǎn)、追求自由的性格特點(diǎn)。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課.帕斯卡曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“對(duì)于每一本書，都必須學(xué)會(huì)閱讀?！保ㄖ该x，齊讀） 如此可見(jiàn)，掌握好的讀書方法至關(guān)重要。.從一年級(jí)到現(xiàn)在，我們?cè)溽嘣谕捠澜缰?，也曾遨游在神話故事和寓言?事中。那文章怎么寫的（板書：怎么寫），最后悟得作者為什么這樣寫的（板 書：為什么寫）是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。.今天老師要推薦一篇長(zhǎng)篇小說(shuō)湯姆索亞歷險(xiǎn)記 （板書）給你們，它是 美國(guó)文學(xué)大師馬克吐溫先生（板書）的四大名著之一。（出示作者簡(jiǎn)介）（馬克吐溫是世界著名短篇小說(shuō)大師，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，親切自然。 湯姆索亞歷險(xiǎn)記受到了世界各國(guó)讀者的喜愛(ài)，歷經(jīng)百年，

42、魅力不減。有人說(shuō)：“如果馬克吐溫的小說(shuō)是皇冠的話，那這部小說(shuō)就是皇冠上的一顆閃亮的明珠?！保┒?、學(xué)習(xí)課文.請(qǐng)看題目，你覺(jué)得這篇小說(shuō)的關(guān)鍵詞應(yīng)該是什么？什么叫歷險(xiǎn)？.默讀課文，你覺(jué)得課文描寫了一個(gè)什么樣的歷險(xiǎn)故事？哪一次歷險(xiǎn)后的故事？（山洞歷險(xiǎn)返回家后的故事。）.哪個(gè)詞最能表達(dá)人們和兩個(gè)孩子的心境？片段中找出證據(jù)來(lái)。（“半夜時(shí)分，鎮(zhèn)上傳來(lái)了發(fā)瘋般的鐘聲他們高聲喊著：“快來(lái)看！找到他倆了！ ”）.在他們被找回來(lái)前后，人們的情感分別有什么不同？（大悲大喜，先悲后喜。）.大師就是大師，寫文章就是與別人不一樣。他的語(yǔ)言主要以夸張幽默著稱。現(xiàn)在我們以大喜的部分為例，你覺(jué)得哪些描寫最吸引你？為什么？出示：最

43、吸引我的語(yǔ)句是 ,因?yàn)?.先同桌交流，再集體交流。.再回到精彩片段，現(xiàn)在你對(duì)湯姆有了什么樣的認(rèn)識(shí)？（樂(lè)觀勇敢、頑皮可愛(ài)、有愛(ài)心。）.閱讀了這精彩片段，你知道作者為什么這樣寫？（感悟作者語(yǔ)言的特點(diǎn)，感知人物形象與精神，激發(fā)閱讀原著的興趣。）三、總結(jié)課文.通過(guò)閱讀這片段你還想了解湯姆歷險(xiǎn)的哪些具體內(nèi)容？.請(qǐng)同學(xué)們閱讀湯姆索亞歷險(xiǎn)記這本書，并完成讀書推薦卡。K板書設(shè)計(jì)R湯姆索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）寫什么 歷險(xiǎn)怎么寫語(yǔ)言夸張幽默為什么寫感知人物形象與精神?教學(xué)反思在教學(xué)本課時(shí)，從解題入手，提醒學(xué)生留意湯姆的歷險(xiǎn)經(jīng)歷，這樣使學(xué)生能比 較準(zhǔn)確地概括主要內(nèi)容學(xué)生邊看、邊思，通過(guò)與文本的對(duì)話，與老師、同學(xué)間的交 流

44、從而理解文章，形成自己對(duì)湯姆的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)文章的感悟。但是我認(rèn)為在教授 本課時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到由于所處時(shí)代不同、背景不同，我們不應(yīng)該像湯姆那樣 去冒險(xiǎn)，要學(xué)會(huì)理性地思考人生，傳遞給學(xué)生正確的價(jià)值導(dǎo)向。第三單元8.匆匆教學(xué)內(nèi)容教科書 P4243內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo).會(huì)寫本課6個(gè)生字，正確讀寫“空虛、嘆息、徘徊、赤裸裸”等詞語(yǔ)。.有感情地朗讀課文，背誦課文。了解課文的主要內(nèi)容，感受語(yǔ)言的優(yōu)美和作者的表達(dá)方式，積累語(yǔ)言。.抓住重點(diǎn)句段，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，懂得時(shí)間寶貴，樹(shù)立珍惜時(shí)間的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)效果，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者的思想感情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章表達(dá)上的

45、特點(diǎn)， 并積累優(yōu)美語(yǔ)言。第1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入師：你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？那就仔細(xì)聽(tīng)。沒(méi)有腳，快步走，無(wú)人能夠把它留，沒(méi)有手，本領(lǐng)大，能讓青絲變白發(fā)。它既看不見(jiàn)，又摸不著，但卻又實(shí)實(shí)在在地在人們身邊 無(wú)情而匆匆地流逝。(時(shí)間。)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于時(shí)間的課文匆匆，他 是朱自清在走過(guò)8000多個(gè)日子的時(shí)候?qū)懙模敲此谶@8000多個(gè)日子里又做了 些什么呢？時(shí)間是怎樣“匆匆”呢？二、作者簡(jiǎn)介朱自清，原名自華，號(hào)秋實(shí)，后改名自清；原籍浙江紹興，生于江蘇省東?？h(今連云港市東?？h平明鎮(zhèn))；現(xiàn)代杰出的散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。主要作 品有背影春梅雨潭的綠荷塘月色等。三、初讀課文.學(xué)生自由讀課

46、文。(1)要求：讀正確，讀流利?？纯醋约耗茏x懂什么，在讀不懂的地方標(biāo)上“？ ”。(2)學(xué)生練讀，檢查交流。出示生詞：頭涔涔、淚潸潸、徘徊、伶伶俐俐、挪移。師：看同學(xué)們剛才讀課文的時(shí)候，都很投入?，F(xiàn)在誰(shuí)能展示一下呢？.指名讀課文。師：這篇文章告訴我們什么？.教師配樂(lè)范讀課文。聽(tīng)完后，你們覺(jué)得讀這篇文章時(shí)應(yīng)注意些什么？.小組合作讀課文，把自己的體會(huì)讀出來(lái)。畫出中心句，并把你的理解與大家分享。讀完后，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？師：作者在文章的開(kāi)頭和結(jié)尾都提出了同樣的問(wèn)題，這在寫法上叫什么？四、品讀感悟.學(xué)生默讀課文，感受時(shí)光的匆匆。.重點(diǎn)品讀內(nèi)容：（1）出示第1自然段。（體會(huì)排比句式的運(yùn)用）但是，聰明的，你

47、告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？出示圖片（嬰兒、少年、青年、老年）讓學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間的流逝。師：想一想，課文哪些地方寫了 “時(shí)光一去不復(fù)返”？找出相關(guān)的語(yǔ)句深入體會(huì)。（2）出示第2自然段。（體會(huì)比喻手法的妙用）師：為何頭涔涔，淚潸潸？品讀“八千多日子”的無(wú)聲無(wú)息，體會(huì)作者比喻手法運(yùn)用的巧妙。（3）出示第3自然段。（體會(huì)形象的擬人手法）重點(diǎn)讀：挪、移、跨、飛、閃。 仿說(shuō)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想時(shí)光還會(huì)怎么樣匆匆流逝，運(yùn)用課文的表達(dá)方法仿說(shuō)。課件展示。畫面一：玩電腦。畫面二：看電視。畫面三：玩耍情境。出示：的時(shí)候，日子從；的時(shí)候，日子從；的時(shí)候，日子從。.教師介紹創(chuàng)作背景。這篇散文寫于1922年3月，當(dāng)時(shí)

48、作者已經(jīng)24歲?！拔逅摹边\(yùn)動(dòng)時(shí)，朱自清 為光明和新時(shí)代的到來(lái)而歡呼?！拔逅摹备叱边^(guò)后，由于舊的東西沒(méi)有摧垮，新的社 會(huì)藍(lán)圖又不清晰，朱自清很想為國(guó)家做貢獻(xiàn)，但是他找不到方向，沒(méi)有目標(biāo)，于是 陷入了思想苦悶中，徘徊于人生的十字路口。在猶豫、徘徊中，眼看寶貴的時(shí)光從 身邊白白地流逝，于是作者寫下了這篇感人的散文。.師：面對(duì)時(shí)光的匆匆，作者是怎樣的心情呢？文中哪一個(gè)詞可以準(zhǔn)確地表達(dá)先生的感受？（嘆息。）.過(guò)渡：作者一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息穿越時(shí)空，幽幽地回響在我們的耳際。先生嘆歲 月匆匆，嘆時(shí)光無(wú)情，悔平生無(wú)為。（板書：嘆歲月匆匆，悔平生無(wú)為）請(qǐng)大家再來(lái)讀一讀，體會(huì)作者的惋惜之情。（同桌互讀）五、作業(yè)布置熟讀

49、課文，誦讀積累的優(yōu)美句子。摘抄關(guān)于時(shí)間的名言。第2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、引導(dǎo)回顧上節(jié)課我們跟隨朱自清先生輕靈的文筆走進(jìn)匆匆，走進(jìn)時(shí)間的“流”里。課 文中有一些語(yǔ)句你一定非常喜歡，選擇自己最喜歡的語(yǔ)句再讀一讀。二、品讀課文.師：文章的開(kāi)篇和結(jié)尾相互照應(yīng)，提出了一個(gè)令作者困惑的問(wèn)題，是什么呢？（板書：一去不復(fù)返）.師：還好，朱自清先生已在課文中寫到：你聰明的，告訴我。.同學(xué)們，我知道你們都是聰明的孩子，下面，就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文讀一讀， 這篇文章還有什么妙處呢？（這篇文章只有六百來(lái)字，卻用了十二個(gè)問(wèn)句，在一連串看似不求回答的設(shè)問(wèn)中，表現(xiàn)了一個(gè)微妙的內(nèi)心世界。）.有感情地朗讀課文，仔細(xì)感悟，文章表達(dá)

50、了作者怎樣的情感。.作者有幾次追問(wèn)？有幾次做出了回答？這么多問(wèn)號(hào)，字里行間彌散著作者怎樣的 情緒？感受作者內(nèi)心的自責(zé)。（朱自清的文章中彌漫的情緒雖感傷而不氣餒，雖惆 悵而不失奮進(jìn)，雖彷徨而并不消沉。）.真如他所說(shuō)的，什么也沒(méi)有做成，在這個(gè)世界上白白的走一遭嗎？.時(shí)間就這樣白白地流失了，作者對(duì)日子轉(zhuǎn)瞬即逝有何感受？作者甘心嗎？三、總結(jié)全文.朱自清一生為我們留下了許多膾炙人口的文章，即使這樣，他還認(rèn)為自己做得不 夠，就連洗手、吃飯、睡覺(jué)這些必需的時(shí)間，他都覺(jué)得可惜，正是因?yàn)樗麑?duì)人生 的思索，他為自己的徘徊而不甘、不平，才造就他的有所為、有所痕跡?？梢?jiàn)他 真是個(gè)惜時(shí)如金的人。要好好把握，不讓人生白白

51、走一遭。.讀了朱自清先生的匆匆，你們有什么想說(shuō)的？我們以后該怎樣做呢？ 四、作業(yè)布置.背誦自己喜歡的部分。.推薦閱讀朱自清的其他作品，如背影 荷塘月色春等，讓學(xué)生感受語(yǔ)言 文字的優(yōu)美，提高寫作能力。K板書設(shè)計(jì)R匆匆時(shí)光飛逝一去不復(fù)返（無(wú)奈）嘆歲月匆匆悔平生無(wú)為（自?。?教學(xué)反思整篇課文篇幅較小，主題明確，圍繞著時(shí)間展開(kāi)，最后落點(diǎn)到時(shí)間上，根據(jù)學(xué) 生自身的生活體驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)文章情感的領(lǐng)悟。通過(guò)對(duì)字詞句的賞析，體會(huì)作者的語(yǔ) 言特色和表達(dá)方式的魅力。但是在這篇課文的教學(xué)中還是存在些不足之處。首先由 于追求課堂的完整，而不能使有些環(huán)節(jié)落到實(shí)處。其次交流不夠，在實(shí)際操作過(guò)程 中，沒(méi)有更好地將“提問(wèn)”轉(zhuǎn)為“

52、交流”。這些問(wèn)題在下次教學(xué)中將得到改善，提高 教學(xué)能力。9.那個(gè)星期天教學(xué)內(nèi)容教科書 P4447內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo).朗讀課文，把握主人公在一天中的心情變化，理解其情感。.細(xì)讀課文，體會(huì)文章細(xì)膩生動(dòng)的心理描寫，并模仿借鑒。.品析課文，把握文章以孩童視角觀察、感受生活的方式。.感受孩子的失望與無(wú)奈，辯證認(rèn)識(shí)母親與孩子溝通中出現(xiàn)的問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)文章細(xì)膩生動(dòng)的心理描寫，并模仿借鑒。教學(xué)難點(diǎn)品析課文，把握文章以孩童視角觀察、感受生活的方式。第1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、課堂導(dǎo)入.我們之前學(xué)過(guò)一篇關(guān)于“盼望”的文章，哪位同學(xué)可以來(lái)給我們回顧一下那 篇文章的主要內(nèi)容？（盼寫了一個(gè)小女孩盼望穿上新雨衣的故事，文中生

53、動(dòng)地 描繪了小女孩的心路歷程。）.我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一篇與盼有關(guān)的文章，史鐵生的那個(gè)星期天。針對(duì)課題，你有 哪些疑問(wèn)？（那個(gè)星期天發(fā)生了什么？為什么作者要取這樣一個(gè)題目？）帶著這 些問(wèn)題，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。二、作者簡(jiǎn)介史鐵生（19512010）,中國(guó)作家、散文家。1951年出生于北京。1967年畢業(yè) 于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969年去延安一帶插隊(duì)。因雙腿癱瘓，于1972年回到北京。 后來(lái)又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，靠著每周 3次透析維持生命。后歷任中國(guó)作家協(xié)會(huì) 全國(guó)委員會(huì)委員，北京作家協(xié)會(huì)副主席，中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)副主席。自稱職業(yè)是生 病，業(yè)余在寫作。2010年12月31日凌晨3時(shí)46分因病逝世，享

54、年59歲。 三、理清思路.自讀課文，思考本文主要寫了一件怎樣的事？能否用一句話概括？（文章寫了一個(gè)小男孩在某個(gè)星期天里等候母親帶他出去玩的經(jīng)歷。）.這篇文章以什么順序來(lái)寫的呢？（時(shí)間順序，從早到晚。）.因時(shí)間變化而變化的是什么？（ “我”的心情。）.那么我們可以歸納出，本文主要寫了 “我”心懵的變化。那么課文的第1自然段有什么作用？（交代了故事發(fā)生的時(shí)間，引出下文。）.如果把第二句改成“那個(gè)星期天我從早等到晚”好不好，為什么？（不好，從早晨到下午，一直到天色昏暗下去。這里羅列了時(shí)間點(diǎn)，顯得時(shí)間過(guò)得特別漫長(zhǎng)。突出了等待過(guò)程的煎熬和“我”的期盼。）四、研讀課文.自讀課文的第25自然段，圈畫出表達(dá)心

55、情的關(guān)鍵語(yǔ)句，交流“我”的心理經(jīng)歷 了哪些變化？. “這不會(huì)錯(cuò)” “都不會(huì)錯(cuò)” “我想到底是讓我盼來(lái)了”滿懷期待的心情。為什么如此令我期待的一天，我卻記不清去哪兒了？（1）母親之前一直答應(yīng)我去，但是卻沒(méi)有兌現(xiàn)，我一直期盼，以至于忘記了目的 地。（2）我的期望越大，失望也越大，在那天由于期盼落空，所以這樣的傷痛令我 印象深刻，以至于忘記了具體信息。）.“跑出去，站在街門口” “藏在大門后”通過(guò)動(dòng)作的描寫，體現(xiàn)出“我”心情的愉 快。.“這段時(shí)光不好挨。” “我”耐心地等候。作者怎么來(lái)體現(xiàn)不好挨的？（跳房子，看云彩，撥弄蟻穴，翻看畫報(bào)一看了多少回的畫報(bào)，想象陌生人的生活?！霸鹤雍艽螅湛章渎洹睂懗觥?/p>

56、我”獨(dú)自等待時(shí)的寂寞。）.“整個(gè)上午我就跟在母親腿底下” “追在母親的腿底下” “那兩條不停頓的腿至今都 在我眼前晃動(dòng)” “我好幾次差點(diǎn)兒絞在它們中間把它們碰倒”這幾句話在寫法上有什么特別之處？（這幾句話以孩子的視角來(lái)寫，富有童趣，更加真實(shí)。）五、課堂小結(jié)本文寫了 “我”等待的過(guò)程，整個(gè)上午“我”的心情變化：期盼一一愉快一一耐心一一等待一一急切。第2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、回顧復(fù)習(xí)上節(jié)課，我們一起感受了 “我”的心情經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程，今天我們繼續(xù)來(lái)探 索“我”的內(nèi)心世界。二、新課講授（一）品讀課文，體會(huì)人物情感.“我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著?！睂懗隽宋业男睦硎窃鯓拥?？ （想看看母親還

57、有多少衣服，看看天是不是晚了，心存期盼。）.”我感覺(jué)到周圍的光線漸漸暗下去越來(lái)越縹緲?！边@句是環(huán)境描寫，寫出光線 變暗，暗示時(shí)間的推移，我的期盼落空。同時(shí)也照應(yīng)我的心情，希望漸漸破滅的 失落?！拔乙宦暡豢?，忽然有點(diǎn)兒明白了。 ”我明白了什么？（今天是沒(méi)有希望再出去了。）.“我現(xiàn)在那聲音永無(wú)休止就像時(shí)光的腳步?！庇霉饩€的變化和聲音，夸張和比 喻的手法，寫出等待中的孤獨(dú)、時(shí)間的漫長(zhǎng)及等待無(wú)果后的悲傷。為什么光線“漫 長(zhǎng)而急遽”？（漫長(zhǎng)：時(shí)間長(zhǎng)。急遽：急速。雖然等待時(shí)間很漫長(zhǎng)，但是我卻并不希望黑夜那么 快降臨，希望白天能更長(zhǎng)一點(diǎn)。體現(xiàn)出我執(zhí)著盼望的心情。）.“母親發(fā)現(xiàn)男孩兒蹲在那兒一動(dòng)不動(dòng)，發(fā)現(xiàn)他在

58、哭，在不出聲地流淚?！北憩F(xiàn)出他無(wú)比的悲傷、絕望的心情。聯(lián)想迢迢牽牛星中的“泣涕零如雨”“脈脈不得語(yǔ)”， 可以感受到那種極度的悲傷，無(wú)以言表。.“閉上眼睛不再看太陽(yáng)，光線正無(wú)可挽回地消逝，一派荒涼?！北憩F(xiàn)出“我”內(nèi)心的絕望，無(wú)奈。.梳理人物的心情變化：期盼一一愉快一一等待一一執(zhí)著一一焦急一一失望一一 絕望。相應(yīng)的時(shí)間也產(chǎn)生了變化：陽(yáng)光明媚一暗下去一消逝。兩條線索并行，寫出 人物的心路歷程。（二）進(jìn)一步感受人物性格。.在這個(gè)星期天里，母親沒(méi)有兌現(xiàn)對(duì)“我”的承諾，那么她還是不是一位好母親？ 說(shuō)說(shuō)你的看法。.可能有些同學(xué)會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，“我”為什么不直截了當(dāng)?shù)乩赣H出門，一定要等母 親停下來(lái)呢？從中你發(fā)

59、現(xiàn)了什么？（“我”是個(gè)乖巧、懂事的孩子，體諒母親的辛勞。）(三)領(lǐng)會(huì)主旨，學(xué)習(xí)寫法。.讀了本文，你有哪些感想？(父母要能夠兌現(xiàn)給孩子的承諾，不然可能會(huì)對(duì)他們 造成難以忘懷的傷害。孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)正確地表達(dá)自己的需求。).本文在寫作上有什么值得借鑒的地方？(1)對(duì)人物心理的刻畫非常細(xì)膩，借助人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫等，同時(shí)也運(yùn)用了環(huán)境描寫來(lái)表現(xiàn)人物心理。(2)用一個(gè)孩童的視角觀察事物，文章更加生動(dòng)寫實(shí)。三、總結(jié)全文本文運(yùn)用人物描寫及環(huán)境描寫，生動(dòng)細(xì)致地刻畫了 “我”盼望出門的心路歷程。 提示我們要正確地與家長(zhǎng)溝通，表達(dá)自己的需求。K板書設(shè)計(jì)R那個(gè)星期天滿懷期待一焦急興奮一無(wú)聊孤獨(dú)一焦急無(wú)奈一傷心

60、失落“我” 理解 母親?教學(xué)反思本文不是表現(xiàn)童年的無(wú)知，而是以一段銘刻心頭的記憶緬懷逝去的母親，詮釋 母愛(ài)的至純至真。本文有著強(qiáng)烈的感染力，這主要得益于對(duì)人物的心理描寫。讓學(xué) 生充分感受這種寫法并會(huì)用這種方法進(jìn)行習(xí)作。第四單元10.古詩(shī)三首教學(xué)內(nèi)容 教科書 P5657內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識(shí)并會(huì)寫4個(gè)字，理解難懂的字詞。.有感情地朗讀詩(shī)句，并背誦古詩(shī)。.理解詩(shī)句的內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)理解古詩(shī)意思，背誦積累古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。第1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、課堂導(dǎo)入（出示圖片）同學(xué)們，看！這是什么？（馬。）你們都知道哪些有關(guān)馬的知識(shí)呢？同學(xué)們說(shuō)得真好，那你們喜歡馬嗎？