審題與立意課件

1、第三部分 寫 作第三部分寫作第1章審題與立意【考點解讀】 寫作考查學(xué)生的表達應(yīng)用能力,這是指對語文知識和能力的運用,是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ),在表達方面發(fā)展了的能力層級。能力層級:E。具體要求:(1)按題目要求進行寫作,文章觀點明確,思想健康,感情真實,內(nèi)容充實。(2)寫符合文體要求的論述類、實用類和文學(xué)類文章。【真題呈現(xiàn)】 閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。 當(dāng)同伴都在玩電腦玩手機,不到20歲,就讀于某建筑工程學(xué)校的梁智斌卻在搬磚砌墻。除了春節(jié)等假期,他每天都是十多個小時的訓(xùn)練。憑著這種耐心、專注和堅持,梁智斌的“高顏值”墻在2017年第44屆世界技能大賽砌筑項目中奪得第一名,為中國隊捧回

2、第一枚金牌。據(jù)了解,世界技能大賽有“世界技能奧林匹克”之稱,其技能水平代表了該領(lǐng)域的最高水準(zhǔn)。 以上材料引發(fā)你怎樣的感悟與思考?請寫一篇文章。要求:自選角度,明確文體,自擬標(biāo)題,不要套作,不得抄襲,不少于700字。(2018廣東高中學(xué)業(yè)水平考試真題)【考題解析】 材料核心事件是梁智斌憑借耐心、專注和堅持最終獲得大獎,考生的感悟和思考要緊扣這個核心內(nèi)容出發(fā)?？忌梢試@梁智斌獲得大獎的原因耐心、專注或者堅持立意作文,談?wù)撟呦虺晒Φ囊?也可以從同伴的角度,用對比的方式,告訴其他同時代的同學(xué)應(yīng)該如何珍惜業(yè)余時間,這樣的構(gòu)思立意會使文章更有現(xiàn)實針對性?！痉椒ㄖ敢恳?、審題 材料作文的材料本身包含著深

3、刻道理,并“成為寫作者的立意指向”,那么讀懂材料就是寫好作文的關(guān)鍵,審題變?yōu)閷彶牧?。一般來說,材料的文字表面并不難懂,問題在于是否能夠準(zhǔn)確地分析出材料所表達的深刻道理是什么,繼而確定自己對這個道理的正確態(tài)度。(一)材料分類 1.敘述一件較為完整的事情; 2.引述一個完整的故事; 3.引用一段新聞報道或消息; 4.與寫作者道德修養(yǎng)或?qū)W習(xí)生活的某一方面緊密相關(guān)的名言警句(一句一段或幾 句幾段); 5.一段主題鮮明、道理深刻的論述; 6.一段或幾段突出一個中心的抒情性文字; 7.揭露社會生活中某一丑陋現(xiàn)象的一副或幾副組合而成的漫畫(二)審材料的方法 1.閱讀材料,運用壓縮語段的方法,篩選出主要信息,

4、從而提煉出核心事件或者核心現(xiàn)象。 材料作文常見的情節(jié)型和現(xiàn)象型兩類。情節(jié)類材料作文有可以提煉的情節(jié),比如:“干了事情”“因為事情,如何做了,后來怎么樣了”等等,有具體的一個情節(jié)?，F(xiàn)象類材料作文則主要是一種社會現(xiàn)象,審題過程中可以篩選出核心現(xiàn)象。 2.如果材料里的人物、故事敘述完整,有原因有結(jié)果,那就由果溯因,先分析原因然后從原因確定立意。 3.如果材料里的主要人、事為兩個以上且呈對比狀態(tài),那就可以比較分析,深度剖析其異同之處,從其異同之處確定立意。 4.如果材料里的主要人、事、物是單一的片段,那就抓住關(guān)鍵語句,理解其內(nèi)在涵義,由其內(nèi)在涵義確定立意。 善于抓住關(guān)鍵詞語。關(guān)鍵詞語往往是“文眼”,蘊

5、含著材料的主旨,因此可以把它作為把握材料審題立意的突破口。(三)審題立意 從審題到立意列提綱的過程,要充分調(diào)動自己的情感和思維,由淺而深,尊重思維習(xí)慣,養(yǎng)成規(guī)律性的審題立意習(xí)慣。 1.由感性到理性地思考。思考軌跡:將自己逐一代入到核心事件的某一涉事方,順著自己的情緒不斷追問情緒背后的原因和內(nèi)容。 2.有角度地理性思考。透過材料看到本質(zhì);針對社會中相應(yīng)的某一個現(xiàn)象某一個問題讓思考由現(xiàn)實針對性;思考的時候要有一定的情懷?！局R梳理】 審題,就是深入思考和反復(fù)推敲作文話題(包括材料),以求理解其含義,弄清寫作的具體要求,確立寫作中心,確定寫作范圍和重點,確定下筆的角度及感情抒發(fā)的基調(diào),明確寫作方式和

6、方法的過程。作文的審題決定著立意,也就是說文章的立意取決于審題。審題不清,那么立意就不準(zhǔn);立意不準(zhǔn),就會出現(xiàn)偏題、跑題現(xiàn)象。 “文以意為主”,“意”就是文章的主題。它是文章的核心與靈魂。立意是一篇文章的根本,它直接關(guān)系到文章的選材、布局,乃至文章的深度。高中水平測試的作文多為話題或材料作文,沒有明確的標(biāo)準(zhǔn),如何立意就顯得至關(guān)重要了。作文有了主題思想,文章才有靈魂,選擇材料、安排結(jié)構(gòu)、運用語言,也才有依據(jù),好的立意應(yīng)該具有以下幾點。1.正確,有針對性一篇文章的思想內(nèi)容正確與否是評價文章好壞的根本依據(jù)。話題或材料作文的立意一定要合乎題目要求,切題才算真正的正確。表達出來的思想觀點和感情要健康、積極

7、向上。此外,還要有針對性。選取人們最感興趣的、最能反映人們思想感情的作為主題,文章才能最大限度地激起反響。2.思想要深刻意不僅新,還要力求深刻。這就要求我們能夠透過事物的現(xiàn)象去挖掘其內(nèi)在的本質(zhì),思考出對人生,對社會有意義和價值的東西,能在一般人認識上再進一步,能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的那一點,并能給人以啟示。 3.立意要新穎 如果文章主題一般化,不新穎,大家都雷同,就難以寫出好文章,所以立意要新穎。好文章的立意應(yīng)該是“從意中所有,從語中所無”。也就是說,大家都有這樣的想法,但是大家未能表達出來,讓你給寫出來了,這就是新穎,這就是獨創(chuàng)。 立意的獨創(chuàng)性并非憑空而來,也不可隨意杜撰,它是從生活中來的。只要

8、平時注意觀察和體驗周圍的生活,善于從常見的事物中認識到新的東西,領(lǐng)略到新的涵義,寫文章就能出新意。 4.簡明集中 就立意而言,簡明、集中是對主題的要求。相反,主題分散想面面俱到,卻面面不到,是立意之大忌。要做到“簡明”,就需要高度的概括力。思維不進行概括,表象就無法升華為本質(zhì),認識就無法實現(xiàn)理性的飛躍,思想就不可能達到簡明、集中了。 “簡明”要求思想內(nèi)容上單一集中。這樣可以集中精力,寫得深刻,給人以鮮明突出的印象?！灸芰ν黄啤恳?、審材料的方法 1.運用壓縮語段的方法,篩選出主要信息,提煉出核心事件或者核心現(xiàn)象。 題型示例1: 意大利某城市有個名叫海因茨的人,他的妻子得了癌癥,危在旦夕。該市有個

9、藥劑師,研制了一種治癌特效藥,配制這種藥的成本只有200美元,但他要價極高,每劑要價2000美元。為了買到這劑藥,海因茨變賣家產(chǎn),并且到處借錢,但最終只湊得1000美元。海因茨懇求藥劑師說:他的妻子快要死了,能否將藥便宜點賣給他,或者允許他賒賬。藥劑師拒絕了他,并且還說:“我研制的這種藥,正是為了賺錢?！焙Ｒ虼臎]別的辦法,于是在一個晚上潛入藥劑師的倉庫把藥偷走了,結(jié)果警察發(fā)現(xiàn),把他抓進警察局。【審題】 (1)壓縮概括:故事 藥劑師:為了賺錢、拒絕賒藥給顧客救命; 海因茨:為了給妻子治病、偷藥劑師的藥被抓。 (2)針對核心故事,進行情感判斷,分析理由。 藥劑師:利益與生命(道德)、物質(zhì)與精神 利

10、益(經(jīng)濟利益)與良知(人文關(guān)懷)(人道)(職業(yè)良知)(生命價值); 海因茨:規(guī)則和道德、生命價值與規(guī)則價值、理智與情感、法規(guī)與人情 法(規(guī)則)與情(人文關(guān)懷)(人道)(生命)。 (3)參考立意:“情”也要服于“法”。生命的價值高于利益和道德。警惕道德暴力!在適當(dāng)?shù)那闆r下,請向弱勢群體伸出我們的援手吧。這一份救助困境的善心,不是錢財可以衡量的。盡管情理多溫情,法度盡冷漠,我們?nèi)詰?yīng)尊重法律的權(quán)威,以法為重。經(jīng)商不能只為謀利。情感不應(yīng)凌于規(guī)則之上。 2.由果溯因,先分析原因然后從原因確定立意。 題型示例2: 有人養(yǎng)了一條名貴的狗,整天用堅固的鐵鏈拴住,可有一天,狗掙斷鐵鏈跑了。原來鐵鏈上的100個環(huán)

11、扣中,99個都完好,只有1個銹壞了,結(jié)果整條鐵鏈就拴不住狗了?！緦忣}】 (1)結(jié)果:狗掙斷鐵鏈跑了。 (2)原因:99個都完好,只有1個銹壞了,結(jié)果整條鐵鏈就拴不住狗了。 (3)參考立意:小的過錯或疏忽。往往會帶來嚴重的后果。禍患常積于忽微。千里之堤,潰于蟻穴。 3.比較分析,深度剖析其異同之處,從其異同之處確定立意。 題型示例3: 高雅的藝術(shù)作品,凝重而豐厚,能叩擊人的心靈,開闊人的心胸與眼界,提升人的文化品位但往往不易被大眾所接受。通俗的藝術(shù)作品,自由而隨性,能夠讓人紓解壓力,放松身心但也常常因為缺乏深度,易遭淘汰,難成永恒?！緦忣}】 (1)比較、分析、凝練兩段文字的異同。 (2)參考立意

12、:讓高雅的藝術(shù)通俗化,讓通俗的藝術(shù)高雅化。藝術(shù)不分雅俗,能打動人心便成永恒。 4.抓住關(guān)鍵語句,理解其內(nèi)在涵義,由其內(nèi)在涵義確定立意。 題型示例4: 英國某醫(yī)院一位教授,上課時端出糖尿病人的尿,自己先用手指蘸著品嘗作示范,而后逐個要求學(xué)生仿效。學(xué)生們個個愁眉苦臉,照辦后報告尿有甜味。這時,教授笑問學(xué)生:“我這樣要求你們是為了什么?”學(xué)生齊聲答:“讓我們知道糖尿病人的尿是甜的?！苯淌趪烂C地糾正:“不!是教育你們要觀察細節(jié)。我用食指蘸,舔中指,你們沒看到就只好吃苦頭了。”【審題】 “教授”“學(xué)生”“教育你們要觀察細節(jié)”課堂情景的關(guān)鍵句已經(jīng)通過教授的話語直接呈現(xiàn)出來了,如果刪除材料中“不!是教育你們

13、要觀察細節(jié)?！边@一句,難度要大得多,考生就需要通過由果溯因的方法去找尋背后的原因和材料的用意了。參考立意:學(xué)習(xí)要重視觀察細節(jié)。注意:以上四點方法并非孤立地運用,而是綜合使用。二、審題立意 題型示例1: 武漢理工大學(xué)的一名副教授主動趴在教室前門,要求學(xué)生“凌辱”他。在他的鼓勵下,100多名學(xué)生跨過了老師的身體。他解釋說:跨過老師,只是表象,傳遞的卻是深意。這種事件發(fā)生后,社會上議論紛紛,有人疑惑,有人不解,有人肯定。你怎么看待這一事件呢? 請結(jié)合材料的內(nèi)容和含意,選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲?！緟⒖妓悸贰?1.由感性到理性的思考。 A.假如你是學(xué)生(跨過教授身體的大

14、學(xué)生;坐在教室準(zhǔn)備高考的學(xué)生): (1)假如他是我的老師,傳授我知識教育我做人的老師,我不能跨過,因為尊師重道是中國傳統(tǒng),我豈能作一逆徒! (2)哪怕他不是我的老師,他只是一個普通的老者、長輩,我也不能跨過,因為尊老愛幼是人之為人的重要標(biāo)準(zhǔn),我豈能行此動物之舉! (3)撇開身份、地位、年齡、職業(yè)等等,哪怕他只是一個普通的人,一個小孩,一個乞丐,一個弱智者,我也不能跨過,因為尊重他人是一個文明人應(yīng)該具備的基本素養(yǎng),我豈是一野蠻人! B.假如你是老師(大學(xué)教授;其他教授老師) (1)自取其辱的教育方法并不能達到教育學(xué)生超越老師質(zhì)疑權(quán)威的初衷。“超越”是建立在雄厚的專業(yè)知識的累積的基礎(chǔ)之上自然而然產(chǎn)

15、生的一個飛躍,并非從教授身上跨過就能有這個意識,哪怕具有了這個意識也不具備這個能力。 (2)教育方法并非只此一途,為何要采用犧牲自己尊嚴的方式呢?哪怕達到了教育學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑權(quán)威的意識,是否同時也教給了學(xué)生不自尊不自愛的錯誤人生觀呢? (3)目前社會上尊師重道的觀念已經(jīng)非常淡薄了,作為大學(xué)副教授以如此之低到塵埃的方式教育學(xué)生,并成了一則熱聞,您是主張教師該以仆從的身份來從事教育嗎?這樣的舉動對于已經(jīng)師道不存的社會將會產(chǎn)生什么樣的不良影響呢? 2.有角度地理性思考。 A.圍繞教師舉動的出發(fā)點、做法及此事的影響等理性地思考: 出發(fā)點傳遞深意; 做法“跨過教師身體”的方式; 影響以求辱方式取得教育目的

16、的影響。(社會影響、學(xué)生心理影響、教育界的短期長遠影響等。) B.針對目的、方式、影響等做深入的思考: (1)目的學(xué)生超越老師、學(xué)生質(zhì)疑權(quán)威: 真正的“超越”是什么?如何才能實現(xiàn)? 什么是“質(zhì)疑”?“打倒一切”“破除一切”是不是就等于“質(zhì)疑”? 你覺得教授這種行為能不能達到他所要的目的? (2)方式讓學(xué)生跨過躺在地上的教授: 和韓信的“胯下之辱”對比,是否一樣? 這是不是一種“凌辱”? 這是不是一種形式主義或者說作秀? 這種方式有沒有用處?有沒有別的更恰當(dāng)?shù)姆绞?如果有,有哪些?如果沒有,請說明理由。 (3)影響 對當(dāng)事學(xué)生的影響?對其他中小學(xué)學(xué)生有何影響?對整個中國教育有何影響? 對社會價值

17、取向、社會輿論導(dǎo)向等的影響?！緟⒖紭游摹?樣文一不能被跨越的底線 某大學(xué)副教授主動趴在教室前門,要求學(xué)生“凌辱”,并解釋跨過老師只是表象,為的是讓學(xué)生理解跨越的深意。 跨越老師的“凌辱”行為是一種不尊重老師的行為。教育教給學(xué)生的不僅是知識,更是如何做人。尊重老師是學(xué)生必須具備的素質(zhì),絕不能為知識讓步。副教授主動讓學(xué)生跨過,引導(dǎo)了學(xué)生走向不尊重師長的道路,對學(xué)生的思想塑造造成巨大的不良影響。事件發(fā)生后傳到社會上更是引領(lǐng)一種不良風(fēng)向,培養(yǎng)了錯誤的教育觀念。自古以來,禮儀與美德是中華文化所特有的,尊師敬長,是做人之本。從“不恥下問”到“老師是辛勤的園丁”等,教師職業(yè)的高尚無私是無可質(zhì)疑的。因此,“凌

18、辱”行為既不尊重老師,也不尊重中華文化。 主動被跨過的行為是對教育學(xué)生敢于大膽質(zhì)疑的扭曲。敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的能力,并不是通過簡單的“跨越”可以培養(yǎng)的。大膽質(zhì)疑的本質(zhì)是對客觀知識和科學(xué)的探索,對象是固有的知識和理論,而不是老師這類人。副教授所說的深意不就是希望學(xué)生領(lǐng)悟大膽質(zhì)疑與挑戰(zhàn)權(quán)威的內(nèi)涵嗎?然而,他這種主動被跨過的方式并不是一種好的教育方式,他太過于追求表現(xiàn)自己渴望學(xué)生敢于超越的心理而扭曲了學(xué)習(xí)真正的意義。在生物進化方面的研究,從推翻拉馬克的學(xué)說,一直到自然選擇學(xué)說出現(xiàn),甚至還有許多有待研究的未知,需要新的學(xué)說去推翻舊的知識。由此可見,敢于大膽質(zhì)疑,重在超越固有理論,敢于探索,而并非把超越老師作

19、為象征。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路人和同伴,可各抒己見,可共同前行,卻不應(yīng)有“跨過”這種把老師尊嚴和人格踐踏于地的行為。 副教授主動要求被凌辱,是一種奪取社會關(guān)注的手段。要教導(dǎo)學(xué)生大膽超越老師有許多方法,為何偏偏選用這種特立獨行的方式呢!而且并非學(xué)生敢于跨過,就擁有敢于超越的思想,這又有何意義呢!因此,其實這種行為背后還暗藏著副教授渴望成為社會焦點,得到社會關(guān)注的私心,明知會備受爭議,還堅持進行這種行為。例如如今興盛的網(wǎng)紅,如同這位副教授,他們用特別的方式吸引著人們關(guān)注,體現(xiàn)了人們存在渴望成為焦點的心理?！傲枞琛币皇虏粌H影響著人們對副教授本身的看法,更影響了人們對教授教師一職業(yè)“另眼相看”。 作

20、為教師,是學(xué)生的榜樣,這位副教授要求被“凌辱”的行為不可取。教師的職業(yè)對塑造學(xué)生的品行和人格有重要作用。走在教育的路上,本應(yīng)堅守信仰,勿忘初心。樣文二進門第一課 近日,武漢高校的一位副教授趴在教室前門,鼓勵學(xué)生從他身上跨過,社會上議論紛紛,副教授則表示,“希望理解其中的深意”。 這是嘩眾取寵?還是不尊敬老師的現(xiàn)象?當(dāng)然都不是。若從事件表面來看,這無疑與中華民族幾千年來尊師重道尊老的品德格格不入,可是從更深層次的角度去思考的話,不難發(fā)現(xiàn)老教授的用心良苦。他授予學(xué)生的正是當(dāng)代社會發(fā)展所需的不可或缺的革新。只有打破常規(guī),勇于追求真理,才會發(fā)展成為更優(yōu)秀的人才,是難以忘懷的人生一課。 這種行為之所以讓

21、眾人難以接受,原因就在于他顛覆了“傳統(tǒng)”。老教授要教給學(xué)生的正是敢于顛覆傳統(tǒng)的觀念?！俺林蹅?cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春”,這一聯(lián)詩表達了新事物必將取代舊事物的哲理。傳統(tǒng)的就是正確的?總有一日會被取代。魯迅亦說過:“一直如此,那便對嗎?”提出了對人們習(xí)以為常的常規(guī)的質(zhì)疑,讓學(xué)生跨過老師,不僅是對學(xué)生發(fā)展能超越老師的希冀,更是希望他們不要被常規(guī)束縛,敢于對世俗成規(guī)發(fā)起有力抨擊的期盼?？v觀現(xiàn)今中國的教育制度,老師在上面講,學(xué)生坐著忙于抄筆記的現(xiàn)象比比皆是,而敢于提出質(zhì)問和思考的學(xué)生卻少之又少,殊不知安靜的聽課記錄并不是“尊師”,與老師交流想法甚至反駁觀點才是,而規(guī)規(guī)矩矩地對師者卑躬屈膝、唯唯諾諾亦不是

22、尊重,從老師身上“跨越”才是。這種做法無非是對“魚躍龍門”傳統(tǒng)的發(fā)展罷了。其次,副教授教給學(xué)生的,是對真理的勇敢追求,是對更高層次敢于發(fā)出挑戰(zhàn)的勇氣和自信。韓愈說“弟子不必不如師,師不必賢于弟子?！钡茏拥膶W(xué)術(shù)成就應(yīng)該比老師更高;西方亦有諺語名言規(guī)勸世人做到“吾愛吾師,但我更愛真理”。對尊師與追求真理作出了比較,承認真理的重要性。老教授趴在門邊讓學(xué)生跨過,是在用身體語言教會學(xué)生“你們自跨進門那一刻起,學(xué)問已經(jīng)比我高了,所以你們的目標(biāo)就是更高層次的成就,是永恒發(fā)展的真理”。如此用心良苦,無疑讓學(xué)生今后的人生追求道路上都會刻骨銘心,亦是老師對學(xué)生教授的彌足珍貴的人生經(jīng)驗?！按盒Q到死絲方盡,蠟炬成灰淚

23、始干?！备苯淌谘詡魃斫痰倪M門第一課,對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)乃至人生道路都是十分珍貴的經(jīng)驗值得世人深思。 對點練習(xí)1: 閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。 爸爸去學(xué)校接孩子,問:“最近數(shù)學(xué)學(xué)到什么地方了?”兒子回答說:“在學(xué)三角函數(shù)?！闭f完,孩子突然想起什么似的問:“爸爸,三角函數(shù)它有什么用啊?” 不問不要緊,一問可把爸爸給問住了爸爸也學(xué)過三角函數(shù),但他在工作、生活中還從未用三角函數(shù)解決過問題。 確實,我們背了唐詩宋詞,讀了小說散文,學(xué)會了物理定律,完成了化學(xué)實驗,好多時候好像都沒有什么實際用處,比不上如繪畫唱歌、駕駛技術(shù)、炒股知識等那么有用、實惠。 爸爸和兒子討論的問題是什么?兒子的疑問和爸爸的解答分

24、別有什么現(xiàn)實意義呢?請結(jié)合你的生活體驗,寫一篇不少于700字的文章,自選角度,自擬題目,不限文體(詩歌除外),不得抄襲,不得套作?！緟⒖剂⒁狻?不可用太功利的標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)習(xí)(知識)的有用與否。學(xué)習(xí)不僅僅是追求實用價值,也包括對人的全面素質(zhì)修養(yǎng)。切勿以物質(zhì)與技術(shù)的“有用”性去替代健全人格和高尚精神的塑造。應(yīng)該學(xué)以致用,不能讓知識走進“象牙之塔”。學(xué)校的教育應(yīng)與實際相結(jié)合。 立意說明:通過壓縮,得出材料的核心是“無用知識與實用知識哪個更有用?”。 對點練習(xí)2:閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。古代有一個漁翁,一天,在一口井里網(wǎng)撈了三條大鯉魚;第二天,他又到那口井里,撈到了兩條鯽魚;第三天,他又到那口井

25、里,僅僅撈到了幾只小蝦米;第四天,第五天什么也沒撈到,這是為什么呢?漁翁為什么后來什么都沒撈到?請結(jié)合你的生活體驗,寫一篇不少于700字的文章,自選角度,自擬題目,不限文體(詩歌除外),不得抄襲,不得套作。 【參考立意】到廣闊的空間去撒網(wǎng),方有豐碩的收獲。立意說明:以果溯因井里撈魚、水域狹窄、藏魚不多,從而可以確定立意?！緩娀?xùn)練】1.閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。一只蝸牛,很想做成一番驚天動地的大事業(yè)。開始它想東游泰山,一直爬到山頂,可一計算,要實現(xiàn)這個計劃,至少需要3000年時間,只好忍痛放棄這個打算。后來它又想南下爬到長江邊上,看一看奔騰的江水,可一計算,至少也需要3000年時間。蝸牛知

26、道自己的生命非常短暫,不禁十分悲哀,于是什么也不肯做,最終死在了野草叢中。蝸牛為什么會哪里也沒有去成?請結(jié)合你的生活體驗,寫一篇不少于700字的文章,自選角度,自擬題目,不限文體(詩歌除外),不得抄襲,不得套作。參考立意:確定目標(biāo)要恰當(dāng)。勇于拼搏,永不放棄。正視現(xiàn)實,笑對人生。干大事要從小事做起,人貴有實干精神。心動不如行動。立意說明:這是一個寓言故事,主人公蝸牛想干什么?它干了沒有?最終是什么結(jié)果?沿著材料分析,會明確:蝸牛想干“驚天動地”的事,可因為兩個目標(biāo)都太遙遠,使宏偉的計劃流產(chǎn)。放棄了大目標(biāo)后的蝸?！笆直?于是什么也不肯做”,一蹶不振,最終死于草叢。蝸牛的悲劇原因是什么?一是立志

27、不切實際,好高騖遠;二是不肯腳踏實地,從平凡的小事入手來實現(xiàn)自己的生命價值。這就是寓意,是材料的主旨。2.閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。一棵有毒的樹矗立在路旁。第一種人大老遠看了,趕緊繞道而行,他們一點也不愿接近,生怕不小心會中毒。第二種人來到樹邊,看見這棵樹,馬上就想到它的毒素,急著要砍除它,以免有人受害。第三種人有著不同的心態(tài),愿意帶著慈悲的心去思索:這棵樹也有生命,不要輕易地毀掉。于是在樹旁圈上籬笆,注明有毒,以此避免危害到路人。至于第四種人,在看見這棵樹的時候,會說:“喔!一棵有毒的樹,太好了,這正是我要的!”他們開始研究樹的毒性,與其他藥材的成分混合,制成了可以救人的新藥。四種人看待

28、同樣一棵樹有了四種不同的反映,你怎么看呢?請結(jié)合你的生活體驗,寫一篇不少于700字的文章,自選角度,自擬題目,不限文體(詩歌除外),不得抄襲,不得套作。參考立意:遠離毒品,小心交友(著眼于第一種人)。做人要有公德心(著眼于第二種人)。歸來吧,慈悲之心(著眼于第三種人)。我們要有創(chuàng)新精神(著眼于第四種人)。換個角度看問題(著眼于第四種人)。成功之道:化腐朽為神奇(著眼于第四種人)。答案是豐富多彩的(著眼于全部材料)。仁者見仁,智者見智(著眼于全部材料)。 立意說明:我們可以把“一棵有毒的樹”看作有缺陷、有過錯、對社會有一定危害性的人,如失足青年、吸販毒人員和各式各樣的罪犯;也可以把“一棵有毒的樹

29、”看作精華與糟粕共存的現(xiàn)象尤其是文化現(xiàn)象。怎樣對待這些人與物呢?不同的人有不同的做法。聯(lián)想到我們學(xué)過的課文,魯迅先生在拿來主義一文中,對傳統(tǒng)文化中的精華與糟粕共存的現(xiàn)象早就作過精辟的闡述,即存其精華,去其糟粕。按照新型話題作文“抓其一點不顧其余”的原則,我們可以只對其中一點立意。 3.閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。 習(xí)近平主席在發(fā)表2018年新年賀詞中說:“這一年,北京獲得第24屆冬奧會舉辦權(quán),人民幣納入國際貨幣基金組織特別提款權(quán)貨幣籃子,我國自主研制的C919大型客機總裝下線,中國超級計算機破世界紀錄蟬聯(lián)“六連冠”,我國科學(xué)家研制的暗物質(zhì)探測衛(wèi)星發(fā)射升空,屠呦呦成為我國首位獲得諾貝爾獎的科學(xué)

30、家這說明,只要堅持,夢想總是可以實現(xiàn)的。”是的,人生要想達到另一個高度總要有新的夢想,并朝著夢想不斷努力,總是可以實現(xiàn)的。請結(jié)合你的生活體驗,寫一篇不少于700字的文章,自選角度,自擬題目,不限文體(詩歌除外),不得抄襲,不得套作。 參考立意:堅持可以實現(xiàn)夢想。不斷地努力才可以實現(xiàn)夢想。立意說明:材料圍繞“夢想和堅持”的關(guān)系,所以只要以此為核心立意即可。4.閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。時值暑假,來自京滬一些醫(yī)院的變形外科統(tǒng)計數(shù)字顯示,青少年占到了就診人數(shù)的60%至70%,就診的青少年除了極少數(shù)因為無耳、兔唇等原因必須進行修補以外,絕大多數(shù)是為了“錦上添花”,甚至有的舉著一些名模明星的照片前來

31、就診,照片上的形象就是其變形標(biāo)準(zhǔn)。社會心理學(xué)家指出,由于缺乏人生閱歷和渴望被周圍人承認的雙重原因,青少年比成年人更容易被“面子”觀念困擾。古語說“樹怕沒皮,人怕沒臉”,俗語又說“死要面子活受罪”,這豈不是互相矛盾?請結(jié)合你的生活體驗,寫一篇不少于700字的文章,自選角度,自擬題目,不限文體(詩歌除外),不得抄襲,不得套作。參考立意:莫被“面子”綁架。獲得別人的認可并不是靠“面子”。立意說明:材料中有社會心理學(xué)家指出,由于缺乏人生閱歷和渴望被周圍人承認的雙重原因,青少年比成年人更容易被“面子”觀念困擾,指出了這種社會現(xiàn)象背后的一種重要的心理原因,由果溯因然后立意。5.閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文

32、。據(jù)報道,有人不惜花費近十倍于乘公交車的錢坐出租車去與“拒載”自己的公交車司機“理論”,追問“拒載”緣由。這樣做,時間、精力與金錢的付出與得到的回報并不成正比,可當(dāng)事人卻認為值得!這種“較真”行動也引起許多市民的共鳴。他們認為,世界上怕就怕“認真”兩個字。做人就要這樣,該認真的就絕不兒戲,也不容許被別人兒戲!但也有市民表示,有更多的精力,干嘛不去做更有意義的事?除非真是合法權(quán)益受侵犯,否則無理較真等同野蠻!再說,一個成熟的公民社會,應(yīng)當(dāng)是一個法治化、人性化與寬容度并重的社會,寬容,才談得上最真切最純凈的人道,才能最大限度地實現(xiàn)人際融洽。針對以上材料你有什么感悟?請結(jié)合你的生活體驗,寫一篇不少于

33、700字的文章,自選角度,自擬題目,不限文體(詩歌除外),不得抄襲,不得套作。參考立意:有條件的認真或該認真時才認真(暗扣“寬容”)。有原則的寬容或不能凡事都寬容(暗扣“較真”)。既要認真,又要寬容。分情況去“較真”(“較真”須看場合)。如何正確對待“較真”(“寬容”)。追求“較真”也須寬容之心。有限的寬容,及時的認真。寬容與縱容等。立意說明:本材料起提示作用的關(guān)鍵句子有第二段的“做人就要這樣,該認真的就絕不兒戲,也不容許被別人兒戲!”第三段的“除非真是合法權(quán)益受侵犯,否則無理較真等同野蠻!”關(guān)鍵詞是“較真”與“寬容”,但不能選其一來立意,一定要結(jié)合二者才是切合題意。【過關(guān)檢測】1.閱讀下面的

34、材料,根據(jù)要求作文。1970年,美國哈佛大學(xué)對當(dāng)年畢業(yè)學(xué)生進行了一次關(guān)于人生目標(biāo)的調(diào)查:27%的人,沒有目標(biāo);60%的人,目標(biāo)模糊;10%的人,有清晰但比較短期的目標(biāo);3%的人,有清晰而長遠的目標(biāo)。1995年,哈佛大學(xué)再次對這批學(xué)生進行了跟蹤調(diào)查,結(jié)果是這樣的:3%的人,25年間他們朝著一個既定的方向不懈努力,現(xiàn)在幾乎都成為社會各界的成功人士,其中不乏行業(yè)領(lǐng)袖、社會精英;10%的人,他們的短期目標(biāo)不斷實現(xiàn),成為各個行業(yè)、各個領(lǐng)域中的專業(yè)人士,大都生活在社會的中上層;60%的人,他們安穩(wěn)地生活與工作,但都沒什么特別突出的成績,他們幾乎都生活在社會的中下層;剩下27%的人,他們的生活沒有目標(biāo),過得

35、很不如意,并且常常在抱怨他人、抱怨社會、抱怨這個“不肯給他們機會”的世界。請結(jié)合你的生活體驗,寫一篇不少于700字的文章,自選角度,自擬題目,不限文體(詩歌除外),不得抄襲,不得套作。參考立意:目標(biāo)對人生有巨大的導(dǎo)向性作用。成功在一開始僅僅是一個選擇。你選擇什么樣的目標(biāo),就會有什么樣的成就,就會有什么樣的人生。立意說明:材料中列舉了幾組數(shù)據(jù),這些數(shù)據(jù)對比之后發(fā)現(xiàn)他們的特點,然后就會提煉出“目標(biāo)”與“成功”之間成正比的關(guān)系,據(jù)此立意。2.閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。(1)87歲的中國畫家吳冠中先生,最近在香港中文大學(xué)接受“榮譽文學(xué)博士”稱號時說:“如果畫,一定要畫出新的想法、新的感受,重復(fù)自己

36、是可恥的。”(2)也有人說“重復(fù)是成功之母”,意大利著名畫家達芬奇不就是從一次次畫蛋中走向成功的嗎?請結(jié)合你的生活體驗,寫一篇不少于700字的文章,自選角度,自擬題目,不限文體(詩歌除外),不得抄襲,不得套作。參考立意:創(chuàng)新與模仿?！爸貜?fù)”是創(chuàng)新的前提?？蓯u的重復(fù)。創(chuàng)新是生存的唯一途徑。厚積而薄發(fā)。立意說明:表面上看兩材料是決然相反的關(guān)系,仔細分析會發(fā)現(xiàn)其實兩者看待問題角度是不同的。前者強調(diào)是在有了較好的基本功的前提下,進行創(chuàng)作時不能重復(fù)自己或別人,要勇于突破,大膽創(chuàng)新,否則就會停滯不前甚至倒退,藝術(shù)生命也就會終結(jié),這種重復(fù)是可恥的抄襲。而后者強調(diào)的是必須夯實基礎(chǔ),要勤學(xué)苦練基本功。所以兩者不矛盾。因此從立意上看,要求學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實生活,分析如何看待和處理好“重復(fù)(模仿)”與“創(chuàng)新”的關(guān)系,“打好基礎(chǔ)”與“求異創(chuàng)新”,“積累”與“創(chuàng)新”的關(guān)系等。3.閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。我們在長輩的環(huán)繞下成長,每一位長輩都是一本厚重的書。/這本書一旦打開,我們會讀到人生的事理,讀到傳統(tǒng)的積淀,讀到時代的印記,還可以讀出我們成長時他們的成長與成熟,讀出我們和他們之間認知上的共識或分歧/十八歲的我們已經(jīng)長大,今天我們閱讀長輩,已經(jīng)是成年個體之間平等的心靈對話、靈魂觸摸,是通往理性認知