2023年高考語文總復(fù)習(xí)第一板塊現(xiàn)代文閱讀 復(fù)習(xí)任務(wù)群一 信息類文本閱讀 任務(wù)組一 整體閱讀　讀懂是前提

1、任務(wù)組一整體閱讀 讀懂是前提【導(dǎo)入語】新高考信息類文本閱讀選文涉及政論文、學(xué)術(shù)論文、時評、書評等論述類文本以及新聞、科普文、傳記等實(shí)用類文本,這類文本往往內(nèi)容較為抽象，信息點(diǎn)繁多，而且 篇幅較長,有時多文本之間不易建立聯(lián)系，因此,從某種程度上來說，信息類文本閱讀不僅考查 學(xué)生閱讀理解的準(zhǔn)確度,更考查學(xué)生面對大容量文本閱讀時捕捉關(guān)鍵信息的速度。這就需要考 生具備扎實(shí)的知識素養(yǎng)，同時要掌握合理、高效的閱讀步驟和方法。舉例論證一、引用論證比照論證一、比喻論證因果論證反證法，陽證方法類 型基立論文：對某個問題提出自己的看 法，說明自己的意見駁論文：反駁對方論點(diǎn)，說明自己 的觀點(diǎn)意見引論：提出問題，一般

2、在文章開頭本論：分析問題，證明論點(diǎn)，主體 局部結(jié)論：解決問題，結(jié)尾局部論點(diǎn)：作者的主張、觀點(diǎn)CT論據(jù)：證明觀點(diǎn)的依據(jù)|素論證：用論據(jù)證明論點(diǎn)的過程、方法 匕并列式：各層次沒有主次之分，關(guān) 系平等論證結(jié)構(gòu)層進(jìn)式：各層之間步步推進(jìn).由表 及里，逐層深入對照式：把兩種觀點(diǎn)加以比對，論 證其中一方面的正確性總分式：中心論點(diǎn)統(tǒng)領(lǐng)分論點(diǎn)，總 論點(diǎn)在各層次中表達(dá)逐學(xué)巧用一一、全面理解論述類文本文體特征.論述類文本的三大特征內(nèi)容的以議論和說理為主，內(nèi)容具有一定的理論性。有的議論文直接說明理論,說理性I有的議論文那么以某種理論為指導(dǎo)來論述某一問題。語言的議論文需要對具體事物做理論上的分析，它的語言往往是抽象而概

3、括概括性 I的。理論性越強(qiáng)，語言的概括性也就越強(qiáng)。寫法的：議論文是議論和說理的,它的寫法就需要有嚴(yán)密的邏輯性。只有把文章邏輯性寫得有條有理,才能使讀者信服。.論述類文本的三要素是否透出了怯弱；一種節(jié)衣縮食是否透出了高貴；同是一種忍讓自寬，到底是阿Q的“精神勝 利”，還是莊子的等物齊觀；同是一種筆下的胡亂涂抹,到底是藝術(shù)先鋒的創(chuàng)造,還是畫鬼容易 畫人難的胡來這些問題也許連某個少年都難不住，明眼人更是一望便知。這一類人類常有 的心領(lǐng)神會,顯示出人類具有超強(qiáng)的處理價值觀的能力，其實(shí)不過是依托全身心互聯(lián)與同步的 神經(jīng)響應(yīng),依托人類經(jīng)驗(yàn)的隱秘蘊(yùn)積,選擇了一個幾無來由和依據(jù)的正確,有時甚至是看似并 不靠譜

4、的正確一一這樣做很平常,就像對付一個趣起或一個噴嚏那樣自然,屬于瞬間事件。但 機(jī)器人呢,光是辨識一個“高級黑”的正話反聽，可能就會導(dǎo)致全部數(shù)據(jù)庫癱瘓。（摘編自韓少功當(dāng)機(jī)器人成立作家協(xié)會）整體閱讀思維建模（約8分鐘）第一步:抓話題,概中心（1）兩那么材料共同的話題是 O（2）材料一的論述中心是 o（3）材料二的論述中心是 o答案：（1）人工智能（2）人工智能將嚴(yán)重威脅人類，對待人工智能必須樹立底線思維（3）人 工智能不可能全面超越人類,應(yīng)正?？创诙?明角度,析關(guān)系從兩那么材料的出處和內(nèi)容可知，材料一是從 角度論述的，對人工智能開展的前景持 態(tài)度;材料二是從 角度論述的,對人工智能的開展持 態(tài)

5、度。兩那么材料反映的是 的爭議性問題，內(nèi)容和觀點(diǎn)上是 的，引人深思。答案：（1）科技創(chuàng)新悲觀文學(xué)創(chuàng)作樂觀 如何看待人工智能開展相反 第三步:理思路,辨重點(diǎn)材料一共六段,全文可分四層,構(gòu)成總分關(guān)系,請根據(jù)文本信息填寫下面的導(dǎo)圖內(nèi)容。第一層中心句:第二層（2、3段）論述:第三層（4段）論述:第四層（5、6段）論述:（2）材料二共兩段，第一段側(cè)重論述;第二段側(cè)重論述。材料二中顯示論證方法的語句有：（比照論 證）;（舉例論證）；（比喻論證）。答案：（1）第一層:要將這些思考引向深入,就需拓寬視域,厘清思路,特別要善用底線思維來把 握問題。 第二層:近期威脅。 第三層:遠(yuǎn)期威脅。第四層:終極威脅。（2）

6、第一段:文學(xué)長于傳導(dǎo)價值觀,而技術(shù)（人工智能）做不到 第二段:人類智能的優(yōu)勢是 人工智能無法超越的（3） “好作家文匠電腦讓機(jī)器人迷糊”；“比方非確定性地工作” “在生活中畫人難的胡來”；“就像那樣自然”。典題訓(xùn)練（約10分鐘）.以下對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項為哪一項（3分）（）|（考查點(diǎn):理解分布A.對“人機(jī)大戰(zhàn)”這樣的事件所引發(fā)的關(guān)于人工智能的爭論,必須拓寬視域,厘清思路,善用底 線思維,才能真正抓住問題的要害。B.如果盲目研發(fā)軍用人工智能，比原子彈更可怕的武器有可能在不遠(yuǎn)的將來出現(xiàn)，即使處于人 類控制之中,對人類也是一種威脅。C.阿西莫夫等人所謂人工智能的終極威脅,不是機(jī)器

7、人的失控和反叛,而是人工智能可能導(dǎo)致 人類文明的最終滅亡。D.同步利用“錯誤”和兼容“悖謬”的能力，以及同時處理各種矛盾信息的能力，都屬于人類 智能特有的形式邏輯。答案:D。這些能力，應(yīng)該屬于非形式邏輯?！窘馕觥緿項，定位到材料二的第1段,原文：”而技術(shù)主義者恰恰在這里嚴(yán)重缺陷。他們一直 夢想著要把感情、性格、倫理、文化以及其他人類表現(xiàn)都數(shù)據(jù)化，收編為形式邏輯人可以 不講理，但電腦沒法不講理,即不能非邏輯、非程式、非確定性地工作然而，人的契悟、直 覺、意會、靈感、下意識、跳躍性思維，同步利用錯誤和兼容悖謬的能力，把各種矛 盾信息不由分說一鍋煮的能力”。由此可見,技術(shù)主義者重視“形式邏輯”，而人

8、類智能“不 能非邏輯、非程式、非確定性地工作”。因此同步利用“錯誤”和兼容“悖謬”的能力，以及 同時處理各種矛盾信息的能力,應(yīng)該屬于非形式邏輯。.根據(jù)材料一和材料二,以下說法不正確的一項為哪一項（3分）（）|（考查點(diǎn):理解與推斷）A.從局部看,工業(yè)人工智能取代工人有利于一些工廠提高經(jīng)濟(jì)效益;但如果成為一種普遍現(xiàn)象,有可能會危及社會的穩(wěn)定。B.黑客帝國未來戰(zhàn)士等科幻影片，設(shè)想了人工智能反叛人類的情節(jié)，文章以此為例，說 明人工智能的遠(yuǎn)期威脅。C.如果加強(qiáng)機(jī)器人的遺傳算法、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等仿生大招,就可以讓機(jī)器人像人一樣非邏輯、 非程式、非確定性地工作,最終超越人類。D.文學(xué)中保存了人類的情感和價值觀

9、,這是與其他領(lǐng)域相比,人工智能在文學(xué)領(lǐng)域更難取得突 破的重要原因。答案:C。這樣做只能讓機(jī)器人迷糊?！窘馕觥緾項，“如果加強(qiáng)機(jī)器人的遺傳算法、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等仿生大招，就可以讓機(jī)器人像 人一樣非邏輯、非程式、非確定性地工作，最終超越人類”錯誤。由原文“即便機(jī)器人有了遺 傳算法（GA）、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)（ANN）等仿生大招，即便進(jìn)一步的仿生探索不會一無所獲,然而,人 的契悟、直覺、意會、靈感、下意識、跳躍性思維，同步利用錯誤和兼容悖謬的能力, 把各種矛盾信息不由分說一鍋煮的能力,有時候竟讓2+2=8或者2+2=0甚至重量+溫度;色彩的 特殊能力（幾乎接近無厘頭），如此等等，都有大智假設(shè)愚之效，只能讓機(jī)

10、器人迷糊”可知，機(jī) 器人無法像人一樣非邏輯、非程式、非確定性地工作，只能讓機(jī)器人迷糊，選項曲解文意。3.以下各項中，最適合作為論據(jù)來支撐材料二觀點(diǎn)的一項為哪一項（3分）（）|（考查點(diǎn)：論點(diǎn)寫A. 一群文學(xué)專業(yè)的研究生竟然難以分辨兩首寫景詩歌中，哪一首是由詩歌游戲軟件所生成的, 哪一首是宋代秦觀的作品。B.某網(wǎng)站售價15元的“寫作軟件”,簡直是最廉價的抄襲助手，已成為時下一些網(wǎng)絡(luò)作家的“另 一半”甚至“另一大半”。C.文學(xué)中的那些“恍惚而來,不思而至”（湯顯祖語），字里行間非常微妙,其復(fù)雜性非任何一套 代碼和邏輯可以窮盡。D. “宮斗”神劇總是王癡、妃狠、暗下藥，“武俠”神劇總是秘籍、紅顏、先敗

11、后勝,人機(jī)合 作能有效支持這些類型化寫作。答案:C。材料二的觀點(diǎn)是人工智能在文學(xué)領(lǐng)域難以取得突破;作為其論據(jù),C項最適合?！窘馕觥孔鞔鸫祟}，需要明確材料二的觀點(diǎn)。材料二將人類智能和技術(shù)主義者做比照,列舉人 類智能中的一些“大智假設(shè)愚”的現(xiàn)象，論證人工智能在文學(xué)領(lǐng)域難以取得突破的觀點(diǎn)。A項, “一群文學(xué)專業(yè)的研究生竟然難以分辨兩首寫景詩歌中，哪一首是由詩歌游戲軟件所生成的, 哪一首是宋代秦觀的作品”講的是人工智能在文學(xué)領(lǐng)域的成就，不能作為論據(jù)。B項，“某網(wǎng) 站售價15元的寫作軟件講的是人工智能在文學(xué)領(lǐng)域的成就，不能作為論據(jù)。C項，“文 學(xué)中的那些恍惚而來，不思而至（湯顯祖語），字里行間非常微妙，

12、其復(fù)雜性非任何一套代碼 和邏輯可以窮盡”，本例說的是人工智能的局限性，可以作為論據(jù)。D項，“人機(jī)合作能有效支 持這些類型化寫作”講的是人工智能支持的寫作類型,不可以作為論據(jù)。.材料二使用了哪些論證手法?請簡要說明。（4分）|（考查點(diǎn):論證方函答:答案:比照論證,將文學(xué)與一般娛樂、好作家與“文匠”、人與電腦或機(jī)器人進(jìn)行比照;舉 例論證，以生活中很多日常現(xiàn)象為例,論證人類具有的特殊能力;比喻論證,把人類的心領(lǐng)神 會比喻為“像對付一個趣起或一個噴嚏那樣自然”。.有人認(rèn)為,在對待人工智能的態(tài)度上,材料一和材料二截然相反。你是否同意?請結(jié)合材料談 談你的看法。（6分）|（考查點(diǎn):文本內(nèi)容探齊答:答案:例

13、如一：I司意。材料一是悲觀的，認(rèn)為人工智能將給人類帶來威脅，在對待人工智能問 題上,必須樹立底線思維;材料二是樂觀的,認(rèn)為人工智能不可能全面超越人類,人類超強(qiáng)的 處理價值觀的能力是機(jī)器人無法比較的。例如二:不同意。兩者關(guān)注的領(lǐng)域不同,材料一討論的是科技開展領(lǐng)域的人工智能,材料 二討論的是文學(xué)創(chuàng)作領(lǐng)域的人工智能;因?yàn)殛P(guān)注領(lǐng)域不同，即使兩者態(tài)度有所不同，也不構(gòu) 成截然相反的關(guān)系。慧棟.提升（2020 山東、海南省級模擬）閱讀下面的文字，完成15題。（19分）材料一：流浪地球的票房奇跡，加上此前三體的熱銷，劉慈欣的作品影響巨大，但社會各界 的評價卻頗有兩極分化之勢。劉慈欣的大多數(shù)作品都沒有精巧的劇情

14、或百轉(zhuǎn)千回的人物感情，更多是直接甩出一個個 宏大震撼的設(shè)定,靠設(shè)定本身為讀者帶來審美快感。在他筆下,主人公與他人的情感聯(lián)結(jié)不過 是宇宙規(guī)律中很小的局部,和人類命運(yùn)、宇宙洪荒相比，根本不值一提。劉慈欣自稱是“一個 瘋狂的技術(shù)主義者”，他坦承自己“喜歡文學(xué)因素較少、科幻因素較多的科幻作品，一直認(rèn)為, 透視現(xiàn)實(shí)和剖析人性不是科幻小說的任務(wù)，更不是它的優(yōu)勢”，甚至有過“把科幻從文學(xué)剝離 出來”的激進(jìn)想法。在寫作的過程中，劉慈欣卻逐漸意識到需要保持“科學(xué)性與文學(xué)性的平衡、 思想性與可讀性的平衡、作為文學(xué)的科幻與作為商品的科幻的平衡”，他后來的作品“正是這 些平衡的結(jié)果”，這“或多或少地背叛了自己的科幻理

15、念”。劉慈欣對文筆的優(yōu)劣也并不是沒有自覺。他評價阿西莫夫的文筆，“平直、單色調(diào)、剛硬、 呆板幾乎所有這類文學(xué)上的負(fù)面詞都可以用來形容他的文筆”，卻又話鋒一轉(zhuǎn)，表示“這 種筆調(diào)無論如何是不適合文學(xué)的，但卻很適合科幻,也使他的小說風(fēng)行世界”。劉慈欣對于他敬 仰的阿西莫夫的描述,顯然也適用于他自己的文風(fēng)。（摘編自冰村劉慈欣:黃金年代的守望者）材料二：為什么有人認(rèn)為科幻小說欠缺文學(xué)性？科幻小說描繪幻想世界,我們當(dāng)然能夠發(fā)現(xiàn)幻想世界與現(xiàn)實(shí)世界的某些相似性，但是在細(xì) 節(jié)設(shè)置和整體結(jié)構(gòu)方面,幻想世界是超出我們現(xiàn)在的社會結(jié)構(gòu)和人的行為心理的。一般的小說 在進(jìn)行情節(jié)描繪的時候,存在一種天然的便利性,作者不用浪費(fèi)

16、筆墨在整個世界的構(gòu)想上,細(xì) 節(jié)的描繪和推陳出新就成了這些小說的長處。作家也不必為新的人際關(guān)系、社會行為、世界 結(jié)構(gòu)負(fù)責(zé)，只需直接去描繪既有世界下細(xì)微的情感波瀾和社會反響即可。相比而言，每一部科 幻小說都是在創(chuàng)造一個新世界,每個細(xì)節(jié)都牽涉新世界的結(jié)構(gòu),要為人物的行動設(shè)計好相應(yīng)情 境,因此他們必須不斷插入結(jié)構(gòu)因素的解釋。作家一旦將筆墨只集中在這些大的框架上，作品 整體的文風(fēng)就不免顯得疏闊。讀者依據(jù)傳統(tǒng)的閱讀體驗(yàn)去衡量,往往就會覺得科幻小說過于粗 陋,即便是三體，在人物設(shè)置和情感描寫上也顯得新異有余，細(xì)致缺乏。從題材來說,科幻小說關(guān)注探索與發(fā)現(xiàn),在某種程度上,這對細(xì)致的形式也產(chǎn)生排斥,從客 觀上導(dǎo)致

17、了科幻小說“文學(xué)性”的欠缺。探索的樂趣在于驚奇，要到達(dá)驚奇，必須在情節(jié)設(shè)計 上出乎意料。遙遠(yuǎn)星系、微觀世界、新奇未來、不斷穿越在這些或恢宏或奇詭的題材的 映襯下,科幻小說對形式的探索并不用力，因?yàn)樾问教剿鳠o法與新奇世界的探索形成同等的閱 讀快感?？梢?科幻小說的特性導(dǎo)致了它的努力方向不會是傳統(tǒng)的文學(xué)性,而集中于新世界的探索 以及新世界人性結(jié)構(gòu)的深度開掘,其實(shí)這些方面自有其文學(xué)魅力。那么，我們?yōu)槭裁床荒軌蚍?過來看待科幻小說呢?文學(xué)理論家卡勒提出，文學(xué)性其實(shí)就像雜草。沒有任何一種草天生就是 雜草,雜草是根據(jù)人們的目的來劃分的。如果希望庭院里種的是鮮花,那么任意生長起來的蕨 類植物就是雜草;如果希

18、望種植野菜,那么偶爾生長的鮮花就是雜草。文學(xué)史中的文學(xué)性已經(jīng) 形成慣性,但是這并不說明所有的文學(xué)性都是如此。如果缺乏變革意識,那么我們就陷入將文 學(xué)性純粹化、永恒化的誤區(qū)，而這種態(tài)度忽視了文學(xué)性形成的機(jī)制。文學(xué)性重要嗎?重要。一種文學(xué)范式穩(wěn)定之后，各種文學(xué)規(guī)那么才得以確立。但當(dāng)新的文學(xué) 樣式崛起,挑戰(zhàn)既有文學(xué)范式的時候,我們會發(fā)現(xiàn)原有的文學(xué)性缺乏以涵蓋新的文學(xué)樣式,這 時文學(xué)性本身也要改造。在科幻作品面前，假如不顧時代的要求,把文學(xué)性固化,那么科幻小說 會沿著自己的方向掘進(jìn),而將基于文學(xué)史樹立起來的文學(xué)性拋在腦后。（摘編自王峰科幻小說何須在意“文學(xué)性”？） 材料三：科幻小說是姓“科”還是姓“文

19、”，一直有爭論。就如武俠小說是武俠題材的小說，不等 于武術(shù)和俠行;偵探小說是偵探題材的小說，不等于刑偵偵破;科幻小說是科學(xué)幻想題材的小 說，不等于科學(xué)技術(shù)。科幻小說當(dāng)然姓“文”，是將科學(xué)想象寄予文學(xué)思維的一種文學(xué)文類。 以劉慈欣、王晉康和韓松這“三劍客”的作品為代表的當(dāng)代中國科幻小說的文學(xué)思維有了明 顯變化:一是因果關(guān)系的時間敘事結(jié)構(gòu)已被打破,現(xiàn)實(shí)和虛擬交織的時空組織造就了結(jié)構(gòu)的精 美;二是類型小說的通俗化和現(xiàn)代主義的意念化成為小說情節(jié)模式的重要形態(tài)。三體的第一部地球往事基本上還是時間敘事;第二部黑暗森林時間敘事漸漸 弱化,空間敘事上升為敘事主體;到了第三部死神永生中，地球文明和三體文明結(jié)合在

20、一起, 小說敘事由空間對抗變成融合循環(huán),形成一個精美的輪回式的敘事結(jié)構(gòu)。類型小說的情節(jié)模式 在劉慈欣和王晉康的小說中相當(dāng)明顯,而韓松的敘事有著鮮明的現(xiàn)代主義的變異風(fēng)格。（摘編自湯哲聲論中國當(dāng)代科幻小說的思維和邊界）整體閱讀（約8分鐘）按照三步驟的方式,寫出你的閱讀信息,并畫出【思維導(dǎo)圖，【教師指導(dǎo)】 第一步:抓話題（或主題），概中心.三那么材料的核心話題:答案:科幻小說。.請根據(jù)文中關(guān)鍵詞句和材料出處概括每那么材料的中心。材料一：材料二：材料三：答案:材料一:劉慈欣科幻作品的特點(diǎn)。材料二:科幻小說的優(yōu)勢明顯,不必在意傳統(tǒng)意義上的“文學(xué)性”。材料三:科幻小說姓“文”，是將科學(xué)想象寄予文學(xué)思維的一

21、種文學(xué)文類,只是文學(xué)思維有了變 化。第二步:厘關(guān)系厘清三那么材料與中心話題的關(guān)系。圍繞中心話題,材料一是從 論述的,材料二是從 論述的,材料三是從 論述的。答案:劉慈欣的科幻小說特點(diǎn) 科幻小說不在意“文學(xué)性” 科幻小說的思維和邊界 第三步:繪導(dǎo)圖 在前面的基礎(chǔ)上填寫下面的導(dǎo)圖內(nèi)容。材料一分析角度： TOC o 1-5 h z - 材料中心論.1題：材料二分析角度：IJ 材料三分析角度：fXJJ答案:科幻作品的文學(xué)性 劉慈欣作品注意保持科學(xué)性與文學(xué)性的平衡,也有對文筆優(yōu)勢 的自覺 科幻小說優(yōu)勢明顯，不必在意傳統(tǒng)意義上的“文學(xué)性” 科幻小說姓“文”，只 是文學(xué)思維有了變化精準(zhǔn)答題（約10分鐘）.以

22、下對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,正確的一項為哪一項（3分）（）|（考查點(diǎn)：理解和分析）A.科幻小說注重對幻想世界的描繪,要集中于創(chuàng)造新的世界框架,無暇對具體情節(jié)和人物情感 做細(xì)致描繪。B.科幻小說關(guān)注探索與發(fā)現(xiàn),更看重題材的新奇,而不是形式的講究,所以在文體形式的探索 上較為隨意。C.材料二可以從學(xué)理上解釋材料一中的現(xiàn)象，并指出被傳統(tǒng)的文學(xué)所排斥的刻板的文風(fēng)恰是 科幻文學(xué)需要的。D.材料三認(rèn)為當(dāng)下中國科幻小說的“文學(xué)思維”有變化,這里“文學(xué)思維”的含義不同于材料 二論及的科幻小說的“文學(xué)性”。答案:D?！窘馕觥緼項，曲解文意。科幻小說的這種缺乏是客觀性的，并非“無暇”。B項，強(qiáng)加因果。原 文為“

23、科幻小說對形式的探索并不用力”。C項，張冠李戴。材料二只談到了科幻文學(xué)”對細(xì) 致的形式也產(chǎn)生排斥”。.根據(jù)材料一和材料二,以下說法不正確的一項為哪一項（3分）（）|（考查點(diǎn):信息何麗A.劉慈欣看重科學(xué)設(shè)定的宏大和新奇,在具體的寫作實(shí)踐中，他對傳統(tǒng)意義上的文學(xué)性也有借 鑒和吸收。B.三體被一些讀者評價為“細(xì)致缺乏”，是因?yàn)檫@些讀者還是以閱讀傳統(tǒng)的文學(xué)作品形成 的審美習(xí)慣來看待它。C.科幻作品激發(fā)的閱讀快感通常是一種令人倍感驚奇的體驗(yàn)，也是比傳統(tǒng)的文學(xué)的細(xì)膩表達(dá) 更有力的一種體驗(yàn)。D. “文學(xué)性”這個概念應(yīng)該與時俱進(jìn)，防止固化，保持邊界的開放，以更公允地評價科幻文學(xué)等 文學(xué)樣式。答案:C。無中生有

24、，不能得出“更有力”的結(jié)論?！窘馕觥课恼虏⑽磳ⅰ皞鹘y(tǒng)的文學(xué)的細(xì)膩表達(dá)”與“科幻作品激發(fā)的閱讀快感”進(jìn)行比較。 另外，“同等的閱讀快感”并不等同于“比傳統(tǒng)的文學(xué)的細(xì)膩表達(dá)更有力的一種體驗(yàn)”，因此 不能得出“更有力”的結(jié)論。3.以下說法中,可以作為論據(jù)來支撐材料二觀點(diǎn)的一項為哪一項（3分）（）|（考查點(diǎn)：論點(diǎn)詢畫A.“科幻小說定義的困難性，主要在于科幻小說是一種跨門類的、延展廣闊的文學(xué)?！盉. “科幻文學(xué)的最大優(yōu)勢就是其豐富的故事資源,這種資源由科技的進(jìn)步源源不斷地提供著。” C. “只要不違反基本的科學(xué)原理,作家完全有權(quán)利在作品中加進(jìn)自己的天才臆測?！盌. “現(xiàn)代科幻文學(xué)對科學(xué)最新進(jìn)展的表現(xiàn)很有

25、限,大量故事的核心仍基于古典科學(xué)?！?答案:B。“科技的進(jìn)步”即對新世界的探索?！窘馕觥緼項,涉及的是對科幻小說定義的問題;B項，談到了科幻文學(xué)的最大優(yōu)勢是科技的進(jìn) 步源源不斷地提供著豐富的故事資源，“科技的進(jìn)步”即對新世界的探索，材料二中“新世界 人性結(jié)構(gòu)”即科技進(jìn)步帶來的豐富的故事，能夠支持材料二的觀點(diǎn);C項,談?wù)摰氖莿?chuàng)作方法, 涉及的是作家對自己作品的建構(gòu)權(quán)利;D項,談?wù)摰氖枪适聛碓?論據(jù)內(nèi)容正好與材料二的觀點(diǎn) 相反。.材料二在論證上有哪些特點(diǎn)?請簡要說明。（4分）|（考查點(diǎn):論證特點(diǎn)）答:答案:以設(shè)問開篇，引發(fā)關(guān)注;采用駁論的論證結(jié)構(gòu)，先立再駁;論證中綜合運(yùn)用了多種 論證方法，如例證法

26、、引證法、比照法等。（答出一點(diǎn)給1分，答出兩點(diǎn)給2分。答出三點(diǎn)給4分。）.用傳統(tǒng)意義上的文學(xué)性來評價科幻小說是否合理?請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶?。?分） 叵查點(diǎn):信息的應(yīng)用）答:答案:觀點(diǎn)一:不合理。傳統(tǒng)意義上的文學(xué)性是基于文學(xué)史建構(gòu)起來的，已經(jīng)形成一種相對封 閉的審美慣性,不適用于評價科幻小說這種文類;科幻小說依托科技開展,長于構(gòu)建幻想的 新世界，給讀者提供一種驚奇的審美體驗(yàn)，這是一種新的“文學(xué)性”。（每點(diǎn)3分。意思答對即 可）觀點(diǎn)二:有一定的合理性?？苹眯≌f畢竟還是一種文學(xué)體裁,是將科學(xué)想象寄予文學(xué)思 維的一種文類;科幻小說可以借鑒傳統(tǒng)意義上的文學(xué)性,在細(xì)節(jié)描寫、敘事形式探索和情節(jié)模式等方面

27、取長補(bǔ)短。（每點(diǎn)3分。意思答對即可）文章的靈魂統(tǒng)帥一一論點(diǎn)論點(diǎn)的表述形式往往是一種表示肯定或否認(rèn)的判斷句式,它必須是明確的表態(tài)性的句 子。論點(diǎn)在文本中的位置:有的標(biāo)題就是全文的論點(diǎn)，直觀醒目；有 的直接出現(xiàn)在文章開頭，開門見山論點(diǎn)位置論點(diǎn)位置有的出現(xiàn)在文章中間，勾連首尾有的放在文章結(jié)尾，大多以“所以”“總而 言之”“總之” “歸根結(jié)底”等總結(jié)性的詞 語為標(biāo)志，收束全篇大多數(shù)情況卜二中心論點(diǎn)出現(xiàn)在文章的開 頭或結(jié)尾，段落分論點(diǎn)出現(xiàn)在段首或段尾。 當(dāng)開頭與結(jié)尾出現(xiàn)類似的語句時，開頭的 為論點(diǎn)，結(jié)尾處的是呼應(yīng)論點(diǎn)一篇文章只能有一個中心論點(diǎn)，中心論點(diǎn)之下可以有假設(shè)干分論點(diǎn)。中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)之 間是統(tǒng)率

28、與被統(tǒng)率的關(guān)系,而各分論點(diǎn)之間不能相互矛盾、交叉或包含。(2)文章的支撐一一論據(jù)定義論據(jù)是用來證明論點(diǎn)正確性和可行性的材料。事實(shí)論據(jù),指有代表性的事例、確鑿的數(shù)據(jù)、可靠的史實(shí)等。類型 I理論論據(jù)，指經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的格言、原理、定律及人們公認(rèn)的道理等。一是典型；二是新穎;三是能證明論點(diǎn)，與論點(diǎn)有內(nèi)在聯(lián)系；四是運(yùn)用事實(shí)論 要求據(jù)要詳略得當(dāng)，引用理論論據(jù)要準(zhǔn)確恰當(dāng)，論據(jù)的排列要有一定的順序。(3)文章的脈絡(luò)一一論證論證就是用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程。其目的在于揭示論點(diǎn)和論據(jù)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。論證是邏輯過程,涉及論述類文本的論證思路。5【微點(diǎn)撥】一般論述類文本分為立論和駁論兩大類型對一定的事件或問題從正面

29、闡述自己的見解或主張的論證方式。高考所選的文本基本上 立論是以正面闡述為主的立論文。以有力的論據(jù)反駁別人錯誤論點(diǎn)的論證方式。駁論有反駁論點(diǎn)、反駁論據(jù)、反駁論證三 駁論種方法。3.論述類文本的四大論證結(jié)構(gòu)論證結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)特征闡釋論證層次之間是總說和分說的關(guān)系?？傉f提出中心論點(diǎn)，分說橫向分解論點(diǎn), 分論證中心。式 在論述過程中,從不同的角度或?qū)用娣纸獬鰩讉€分論點(diǎn),共同來闡述文章的 列 中心論點(diǎn)。各個分論點(diǎn)平行列舉,各個闡述。語言標(biāo)志有“一方面”“另一方 式面”，或“其一”“其二”等。文本在論述中心論點(diǎn)時，并不停留在一個層面上,后文的論證是在前文基礎(chǔ)進(jìn)上的深化,前后之間是逐層推進(jìn)、逐步深入的關(guān)系。層進(jìn)式

30、結(jié)構(gòu)中各個層次、式段落之間的前后順序有內(nèi)在的緊密聯(lián)系,不能隨意變動。在論證過程中，將一正一反的兩種看法或論據(jù)加以對照比較,或明辨是非,或 比突出其中一個方面?？梢允钦从^點(diǎn)的比照,也可以是正反論據(jù)材料的比照。式論述類文本一般是相鄰兩段之間或主體段落內(nèi)部的正反比照。教師專用【微點(diǎn)撥】論證結(jié)構(gòu)是指議論文的行文思路和基本結(jié)構(gòu),一般由“引論”“本論”“結(jié)論”三局部組成, 遵循“提出問題（引論）一分析問題（本論）一解決問題（結(jié)論）”的“三段論”模式。一般來說, 引論處于開頭，必須明確論題或提出論點(diǎn)；本論就是主體,應(yīng)選用論證材料并分層次論證觀點(diǎn); 結(jié)論處于結(jié)尾局部,歸納總結(jié)全文,重申觀點(diǎn)。4.厘清兩類關(guān)系

31、明晰段落層次之間的關(guān)系關(guān)系類型子類型具體特點(diǎn)相承關(guān)系承接關(guān)系由觀點(diǎn)到分析是承接或?qū)訉舆f進(jìn)的；段落之間 是承接或?qū)訉舆f進(jìn)的。遞進(jìn)關(guān)系相并關(guān)系并列關(guān)系文章段落之間是平行的，它們之間或并列或?qū)φ?。對照關(guān)系相屬關(guān)系總分關(guān)系先總說再分說;或者相反;或者先總說后分說再 總說。分總關(guān)系總分總關(guān)系把握句與句之間的關(guān)系關(guān)系類型意義解說關(guān)注關(guān)鍵詞因果關(guān)系原因產(chǎn)生結(jié)果。因?yàn)?、所以、因此前提條件 關(guān)系事件發(fā)生所需要具備 的條件。只要、就可以、才能目的關(guān)系做事都有目的。為了、使承接關(guān)系事件發(fā)生有先后的順 序。然后、之后并列關(guān)系句子之間是并列存在 的,沒有主次。同時、又又選擇關(guān)系按照目的進(jìn)行選擇。還是、不是就是、寧可也不

32、遞進(jìn)關(guān)系一步步地加強(qiáng)或增加 性質(zhì)。不僅 而且 、不但 還轉(zhuǎn)折關(guān)系先肯定，然后否認(rèn)。但是、可是、去人 然而、雖然但是假設(shè)關(guān)系句子之間是假想的情 況。如果、假如、要是、如果那么5.論述類文本常用的六種論證方法論證方法論證特點(diǎn)論證效果舉例論證運(yùn)用數(shù)據(jù)和具體事例來論證。真實(shí)可信，增強(qiáng)文章的說服力與權(quán)威 性。引用論證引用原理與哲理，包括名言、科學(xué)原 理、定理公式等來論證。增強(qiáng)文章的說服力與感染力，使論證 更有力。比照論證通過對事物的相反或相異的屬性的 比較來揭示需要論證的論點(diǎn)。正反比照鮮明，給人印象深刻,論證更 有力。比喻論證道理闡釋得生動形象,通俗易懂。生動形象，容易被人接受。因果論證包括假設(shè)、條件、

33、因果等論證方法。邏輯縝密，思辨性強(qiáng)。反證法（歸謬法）即先假設(shè)對方的論斷是正確的，然后 從對方的論斷中推導(dǎo)出一個荒謬的 結(jié)論來,從而證明對方的論斷不能成 立。特點(diǎn)是“以錯攻錯”。增強(qiáng)邏輯性,有幽默感,后發(fā)制人。附:論述類文本的類別及特征教師專用，1.政論文概念指從政治角度闡述和評論當(dāng)前重大事件和社會問題的文章。特點(diǎn)政論文以議論為主要表達(dá)方式,要用具有說服力的事例和事理以及邏輯推理的方法 來證明作者的觀點(diǎn)或看法,辨明是非曲直，做到以理服人。2.學(xué)術(shù)論文概念用系統(tǒng)的、專門的知識來討論或研究某種問題或課題的理論性文章。特點(diǎn)一般有自己的中心議題,有自己的論證角度、論證體系和研究成果,它具有專業(yè)性、 學(xué)術(shù)

34、性、原創(chuàng)性、真實(shí)性和科學(xué)性的文體特點(diǎn)。3.文藝評論概念運(yùn)用文藝?yán)碚搶ξ膶W(xué)作品或現(xiàn)象進(jìn)行研究、探討，揭示文學(xué)的開展規(guī)律，以指導(dǎo)文學(xué) 創(chuàng)作實(shí)踐的文體,是學(xué)術(shù)論文的一種。特點(diǎn)作品觀點(diǎn)鮮明，經(jīng)常旁征博引，引用與文學(xué)作品有關(guān)的各種材料論證觀點(diǎn)。對于讀者 不太了解的作品,評論前還要對其有關(guān)方面做一定的交代。.時評概念對當(dāng)前發(fā)生的新聞及新聞中的事實(shí)發(fā)表見解的文章。具有時效性、針對性、準(zhǔn)確性、說理性、思想性的特點(diǎn)時評以說理為主，或夾敘 特點(diǎn)I夾議,或先敘后議。.書評二、掌握實(shí)用類文本的文體特征概念評論或介紹書籍，探求其創(chuàng)作的思想性、學(xué)術(shù)性、知識性和藝術(shù)性的文章。特點(diǎn)書評采用記敘、說明、議論等表達(dá)方式，以傳播書

35、的內(nèi)容、評論書的價值、推介書 的特色等。1 .新聞?wù)鎸?shí)性內(nèi)容要真實(shí)準(zhǔn)確，講究用事實(shí)說話。準(zhǔn)確性新聞?wù)Z言多客觀表達(dá)，很少主觀評論。新鮮性講究從新角度報道。一及時性I報道要迅速及時。及時性是新聞價值的保障。.訪談(1)針對性。針對一定的對象、事件或問題。(2)專題性。訪談的問題經(jīng)過高度的提煉，集中在某一個點(diǎn)上，突出了一定的主題思想內(nèi) 容。(3)典型性。訪談的內(nèi)容具有代表性。它是在一定的起點(diǎn)或高度上，對可以成為“話題” 的、新鮮的事實(shí)的報道,對群眾普遍關(guān)心的、能引起共鳴的問題進(jìn)行的專訪。.報告(1)寫實(shí)性。用表達(dá)性的語言實(shí)事求是地反映某一客觀事物。(2)針對性。報告一般有比較明確的意向,相關(guān)的調(diào)查取

36、證都是針對和圍繞某一綜合性或 專題性問題展開的。(3)邏輯性。報告離不開確鑿的事實(shí),但又不是材料的機(jī)械堆砌,而是對核實(shí)無誤的數(shù)據(jù)和 事實(shí)進(jìn)行嚴(yán)密的邏輯論證。.科普文(1)科學(xué)性。科普文必須準(zhǔn)確無誤地講述科學(xué)知識，在內(nèi)容上要揭示客觀事物的某一方面 的規(guī)律,且要有科學(xué)依據(jù)。(2)文學(xué)性?？破瘴陌芽茖W(xué)知識形象化,用文學(xué)的手段加以表現(xiàn)。(3)通俗性。用通俗易懂的語言來深入淺出地講述科學(xué)道理。.傳記(1)人物的時代性和代表性。傳記里的人物都是某時代某領(lǐng)域里較突出的人物。(2)選材的真實(shí)性和典型性。傳記的材料比較翔實(shí)，作者從傳主的繁雜經(jīng)歷中選取典型的 事例,來表現(xiàn)傳主的人格特點(diǎn),有較強(qiáng)的說服力。(3)選文

37、兼具史實(shí)性與文學(xué)性。三、掌握信息性文本的讀文要領(lǐng).閱讀三要求、兩意識概括每那么材料（含圖表材料的中心）三要求在各那么材料的基礎(chǔ)上概括每那么材料的中 心話題或主題在概括中心話題或主題的基礎(chǔ)上厘清話 題與各材料間的內(nèi)在關(guān)系主題意識在分析非連續(xù)性文本各那么材料內(nèi) 容的基礎(chǔ)上，異中求同，把握整上篇閱讀文本的意圖和思路通過對非連續(xù)性文本各那么材料的 意設(shè)分類歸納，圍繞主題，厘清關(guān)系,構(gòu)建起文本的系統(tǒng)性邏輯信息性文本中的多那么材料,往往是從不同角度呈現(xiàn)事物或主題，單獨(dú)看是完整的，但其邏 輯關(guān)系不緊密,而合在一起又能夠綜合地表達(dá)意義。因此既要強(qiáng)化主題意識，堅持高屋建甑地 把握主題；同時又要研讀局部,分辨各那

38、么材料間的邏輯關(guān)系。.閱讀四關(guān)注、三步驟關(guān)注出處及標(biāo)題，推 測材料大意關(guān)注出處及標(biāo)題，推 測材料大意關(guān)注它們.可以把 握材料話題、內(nèi)容, 可以推測文本立場 甚至態(tài)度閱讀四關(guān)注閱讀四關(guān)注一關(guān)注問題特征和文本特征，力求“讀懂”關(guān)注關(guān)鍵詞句.抓住 表達(dá)要點(diǎn)把握這些詞句能很 好地把握材料的信 息要點(diǎn)關(guān)注論證三要素，準(zhǔn) 確把握文意閱讀三步驟之第一步:抓話題,概中心首先閱讀標(biāo)題或出處，了解材料話題中心;然后分別概括每那么材料的中心意思;最后,在此 基礎(chǔ)上總體把握整個材料要表達(dá)的觀點(diǎn)態(tài)度。閱讀三步驟之第二步:明角度,析關(guān)系圍繞中心話題（主題），分析每那么材料各是從哪個角度、哪些方面來論述或闡釋的,厘清材 料

39、與中心話題之間、材料與材料之間的關(guān)系，明確每那么材料的表達(dá)意圖。閱讀三步驟之第三步:理思路,辨重點(diǎn)一是梳理每那么材料的內(nèi)容要點(diǎn)及與中心的關(guān)系；二是重點(diǎn)梳理主觀題所在材料的表達(dá)特色，包括脈絡(luò)結(jié)構(gòu)、方法技巧、行文特色等。教師專用總結(jié)提升論述類文本中關(guān)鍵詞句判定技巧【教師指導(dǎo)】5【微點(diǎn)撥】關(guān) 鍵 詞表示范圍、程度的副詞;表示時間、結(jié)果的關(guān)鍵詞;某些指示代詞;含有肯 定和否認(rèn)意義的關(guān)鍵詞;提示信息的詞;文中反復(fù)出現(xiàn)的詞。關(guān) 鍵句每那么材料的顯性關(guān)鍵語句。有的材料每段段首或段尾句往往起到總領(lǐng)或總結(jié)的作 用，段落中間往往有核心句、強(qiáng)調(diào)句、過渡句等。教師專用（許多考生在面對論述類文本閱讀題時，由于對閱讀材料

40、有陌生感甚至排斥感,不是靜下心 來細(xì)致認(rèn)真地閱讀文本,而是習(xí)慣先看題,然后按“題”索“文”，以求速戰(zhàn)速決。用這種方式 解題,每做一道題目甚至是每看一個選項,都要把全文瀏覽一遍,希望從文本中檢索到與此題、 本選項有關(guān)的內(nèi)容，如此一來，做完整個閱讀題可能要把全文瀏覽檢索多遍，白費(fèi)時間；此外, 由于每次瀏覽檢索都是走馬觀花、蜻蜓點(diǎn)水，這樣難免會因?yàn)橹髦及盐詹粶?zhǔn)、信息掌握不全、 內(nèi)部關(guān)系梳理不順而導(dǎo)致對選項判斷的偏差，從而造成答題的失誤。Q、閱讀示范/ Q（2021 八省聯(lián)考）閱讀下面的文字,完成15題。（19分）材料一：近年來，“人機(jī)大戰(zhàn)”引起世人關(guān)注，人工智能開展引發(fā)的憂慮和爭論開始從學(xué)術(shù)圈進(jìn)入 公眾視野。要將這些思考引向深入,就需拓寬視域,厘清思路,特別要善用底線思維來把握問 題。對無限制開展人工