2022年《花木蘭》教案 2

1、39 花木蘭教學目標：1、在語言環(huán)境中學習本課的8 個生字：蘭、代、巾、常、戰(zhàn)、扮、裝、善；熟識“ 戈字旁” ；能懂得“ 經常、女扮男裝、替父從軍、英勇善戰(zhàn)、赫赫戰(zhàn)功” 等詞語；在老師指導下描寫：戰(zhàn)；連續(xù)學習音序查字法；2、在老師指導下,正確、有感情地朗讀全文；,3、能運用“ 由于 所以 ”的句式,說清“ 花木蘭為什么是巾幗英雄？”從而學習花木蘭孝敬長輩,英勇頑強的品質；教學重點、難點：1、在語言環(huán)境中學會本課生字新詞；2、在老師指導下,正確、有感情地朗讀全文；教學過程：一、 揭示課題1、出示：巾幗英雄,指名讀,指導好“ 巾” 和“ 英” 的前后鼻音；2、懂得“ 巾幗英雄” 的意思；3、今日,

2、我們一起熟識一位巾幗英雄,她就是“ 花木蘭”,板書課題：花木蘭學習生字“ 蘭” , 齊讀課題；4、過渡：讀了課題, 我們知道這篇課文介紹的是花木蘭的故事,那為什么說花木蘭是巾幗英雄呢？讓我們帶著這個問題,留意讀準字音,讀通句子；在拼音的幫忙下,邊讀邊想, 說明：由詞語入手,開放文本學習,目的是,學習生字的同時,懂得詞意,從而激起同學學習愛好, ,一個恬適美麗的女孩子是如何成為一個巾幗英雄的 呢？學了課文就明白； 二、 學習課文（一）整體感知1、出示第一節(jié),引讀第一節(jié),學習生字：代 I（讀準字音）字形：這個字的右邊在書寫時要留意,一共是 3 筆完成2、為什么說花木蘭是巾幗英雄呢？指名溝通 說明：

3、“ 為什么說花木蘭是我國古代一位巾幗英雄呢？” 將這個問題貫穿整個教學過程；由一個問題引領全文,從閱讀上,躲開了繁瑣的一問一答的教學方式,使每一個同學能更好地帶著問題讀出自己對文本的懂得,也能更好地激發(fā)同學的表達欲望； （二） 花木蘭女扮男裝,替父從軍1、板書：女扮男裝 替父從軍板書時,學習生字“ 裝”,扮：讀準字音,復習音序查字法懂得“ 女扮男裝、替父從軍” 的意思；2、花木蘭為什么要女扮男裝,替父從軍呢？趕快讀讀課文其次、三節(jié),找到相關的語句子多讀幾遍；3、出示課文 2、3 小節(jié)；,一起書空；1）學習生字“ ?！?,“ ?！?這個字的第一筆很關鍵,是“ 豎”懂得“ 經常” ；2）學習生字“

4、 戰(zhàn)” ：,一共 4 筆完成學習新部首“ 戈字旁”指導正確書寫“ 戰(zhàn)”同學寫“ 戰(zhàn)” ,老師巡察；4、指導讀正確其次、三節(jié)；1）指名分句讀,重點指導讀好第三節(jié)第一句話；2）“ 一天,朝廷下達了緊急征兵文書； ”明白“ 征兵文書” ；5、創(chuàng)設情形,有感情朗讀其次、三節(jié)；1）可 是 木 蘭 的 父 親 _（ 師 引 讀 ）, 如 果 父 親 去 當 兵 ,_；（師創(chuàng)設情形,父親去當兵會發(fā)生什么事？）2）而弟弟 _,（師引讀）假如弟弟去從軍,_；（師創(chuàng)設情形,弟弟去當兵會發(fā)生什么事？）3）試著讀好這句話；指名讀 . 4）正是由于父親年老多病,弟弟年幼,都無法出征；于是花木蘭準備：（指名讀）指導讀好花

5、木蘭堅決的語氣；5）齊讀第三節(jié) 說明：為了能感受到當時花木蘭面對家庭狀況的著急心情,老師創(chuàng)設情形,“如 果 年 老 多 病 的 父 親 去 從 軍 , _； 如 果 年 幼 的 弟 弟去從 軍 ,_”；同學在這樣的情形中,開放想象,能更好地懂得花木蘭為什么 替父從軍, 從而激發(fā)同學有感情朗讀, 對文章的深刻內涵也自然從朗讀中表 現(xiàn)出來； 6、你能用“ 由于 _,所以 _” 的句式說說花木蘭女扮男裝、替父從 軍的緣由嗎？（二） 花木蘭英雄善戰(zhàn),立下赫赫戰(zhàn)功,學習第四 節(jié) 1、過渡：稱花木蘭是巾幗英雄,仍由于她英勇善戰(zhàn)；板書：英勇善戰(zhàn),學習生字“ 善” 字形2、“ 英勇善戰(zhàn)” 指的就是花木蘭特殊英

6、勇,善于作戰(zhàn)；當時,她辭別了親人,（出示第四節(jié),引讀第四節(jié)）1）出示圖片1、2、3,懂得：花木蘭披戰(zhàn)袍、跨駿馬、渡黃河、過燕山2）指導讀好四個短語；3）小結：這一句話,連續(xù)用了四個動詞,將花木蘭奔赴前線的過程寫得清 楚而簡潔,我們可以讀好這四個詞,來表現(xiàn)花木蘭的英勇；3、師：在從軍的數十年中,花木蘭武功高強,英勇善戰(zhàn),和將士們打了數不清 的戰(zhàn)爭,取得了一次又一次勝利, 擊敗了北方入侵的敵人, 被當時的皇帝追封為“ 孝烈將軍” ；1）師：課文中有一個詞說的就是花木蘭打了很多勝戰(zhàn),取得了很多勝戰(zhàn),你找到了嗎？板書：赫赫戰(zhàn)功；2）指導讀好這句話； 說明：第四小節(jié)內容離同學較遠,懂得也就有困難,所以通過出示圖片、教 師表達等教學方法,幫忙同學先懂得,再有感情地朗讀； 4、現(xiàn)在讓我們再來看著板書,將黑板上這些詞語全部用上,說說為什么稱花木 蘭為巾幗英雄？（三）學習第五節(jié)1、過渡引讀：花木蘭回鄉(xiāng)后,又重新穿上了心愛的女裝；將士們這才發(fā)覺,英 勇善戰(zhàn)的花將軍,“ 原先” 是一個姑娘；指名讀,讀好“ 原先”2、大家既詫異又佩服,詫異的會怎么說