2022年《血流的管道-血管》教案

1、其次節(jié) 血流的管道血管一、教學(xué)內(nèi)容分析1課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和建議詳細(xì)內(nèi)容 活動(dòng)建議概述血液循環(huán) 觀看小魚(yú)尾鰭內(nèi)血液流淌現(xiàn)象2教材內(nèi)容的位置和作用第四章“ 人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸” 依次編排了三節(jié)內(nèi)容分別介紹血液、血管與心臟,以幫忙同學(xué)建立血液循環(huán)的完整概念；本節(jié)的內(nèi)容從概念、分布、結(jié)構(gòu)、動(dòng)能等方面闡述了動(dòng)脈、 靜脈和毛細(xì)血管的特點(diǎn), 該節(jié)與前面所學(xué)學(xué)問(wèn)聯(lián)系緊密,也為下一節(jié)心臟的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),起到了承上啟下的作用；3教學(xué)實(shí)踐中的困難及應(yīng)對(duì)措施在中同學(xué)物課程中,有關(guān)血液循環(huán)系統(tǒng)的學(xué)問(wèn)既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)；在教學(xué)實(shí)踐中,發(fā)覺(jué)同學(xué)對(duì)于“ 人體的血液循環(huán)途徑” 的懂得特別困難；經(jīng)過(guò)分析發(fā)覺(jué),老師在本節(jié)課忽視了幫忙同

2、學(xué)建構(gòu) 同學(xué)在后續(xù)學(xué)習(xí)的困難；“ 血管是血液循環(huán)的管道系統(tǒng)” 這一概念 ,而造成對(duì)此,假如在觀看小魚(yú)尾鰭內(nèi)血液流淌的試驗(yàn)中,重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)觀看小魚(yú)血液流動(dòng)方向的特點(diǎn),去辨別動(dòng)脈和靜脈,建構(gòu)“ 血管是血液循環(huán)的管道系統(tǒng)” 的概念（如右圖）,然后再去學(xué)習(xí)三種血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能,就能更好地引導(dǎo)同學(xué) 從血液循環(huán)的整體這一角度熟悉血管；二、教學(xué)對(duì)象分析 1、學(xué)問(wèn)基礎(chǔ) : 在前三章介紹的胎盤(pán)、小腸、肺泡等器官外都有豐富的毛細(xì)血管,同學(xué)初步熟悉了毛細(xì)血管的功能和特點(diǎn), 但不清晰毛細(xì)血管及動(dòng)脈、 靜脈的概念；2、生活體會(huì)： 知道血液在血管中流淌,但不清晰血液是根據(jù)肯定方向不停地流 動(dòng)；三、教學(xué)目標(biāo)分析1. 能

3、說(shuō)出“ 動(dòng)脈是把血液從心臟運(yùn)到全身各部分去的血管”和“ 靜脈是將血液從全身各部分運(yùn)回心臟的血管” ；2. 能說(shuō)出毛細(xì)血管與動(dòng)脈、靜脈之間的聯(lián)系；3. 通過(guò)模型制作,懂得概念之間的聯(lián)系,形成“ 血液循環(huán)的管道系統(tǒng)” 的概念；4. 樹(shù)立生物學(xué)的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)四、教學(xué)重難點(diǎn)分析1. 教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管的概念；概念；“ 血管是血液循環(huán)的管道系統(tǒng)” 的2. 教學(xué)難點(diǎn)：觀看小魚(yú)尾鰭內(nèi)血液流淌的現(xiàn)象,區(qū)分動(dòng)脈和靜脈 五、教學(xué)策略 1情形導(dǎo)入大路交通導(dǎo)入,激發(fā)愛(ài)好出示以立交橋?yàn)楸尘暗拇舐愤\(yùn)輸網(wǎng),路,形象生動(dòng),激發(fā)同學(xué)探究愛(ài)好；聯(lián)系實(shí)際生活引入； 血管類(lèi)比縱橫交叉的公2試驗(yàn)構(gòu)建概念利用

4、概念事實(shí)幫忙同學(xué)構(gòu)建概念在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前, 同學(xué)并沒(méi)有機(jī)會(huì)真正觀看過(guò)血管；本節(jié)第一支配進(jìn)行 “ 觀察小魚(yú)尾鰭內(nèi)血液流淌” 的試驗(yàn),讓同學(xué)先有感性熟悉；利用試驗(yàn)錄像,設(shè)計(jì)問(wèn)題串引導(dǎo)同學(xué)觀看, 熟悉到小魚(yú)尾鰭內(nèi)存在三種血管；通過(guò)比較辨別動(dòng)脈和靜脈的血流方向, 分析資料, 構(gòu)建動(dòng)脈和靜脈的概念, 并引導(dǎo)同學(xué)分析小魚(yú)的血液流 動(dòng),熟悉小魚(yú)的血液循環(huán),初步建立起相對(duì)于抽象的血液在動(dòng)脈、毛細(xì)血管、靜 脈和心臟之間流淌的概念關(guān)系圖；3制作完善概念從抽象到詳細(xì),進(jìn)一步懂得概念在獲得小魚(yú)血液循環(huán)的學(xué)問(wèn)后,同學(xué)通過(guò)動(dòng)手制作血液循環(huán)的模型圖,在“ 做中學(xué)” ,進(jìn)一步加深對(duì)血液循環(huán)概念的懂得；六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)老

5、師的組織和引導(dǎo)同學(xué)活動(dòng)教學(xué)意圖一、展現(xiàn)圖片：交通圖閱讀資料利用沖突的事例,情形導(dǎo)入播放血液循環(huán)模式圖摸索問(wèn)題引出導(dǎo)入新課引起同學(xué)的認(rèn)知沖前概念提問(wèn)：你想看到血液在體內(nèi)流淌的突,激發(fā)同學(xué)探究情形嗎？的熱忱；試驗(yàn)：觀看小魚(yú)尾鰭內(nèi)的血液流動(dòng)同學(xué)動(dòng)手通過(guò)比較辨別動(dòng)脈實(shí)施試驗(yàn)；操作,獨(dú)立和靜脈的血流方巡察指導(dǎo)；完成試驗(yàn)向,分析資料,構(gòu)播放視頻觀看建動(dòng)脈和靜脈的概分析試驗(yàn)結(jié)果；念,并引導(dǎo)同學(xué)分提出疑問(wèn)：回答疑題析小魚(yú)的血液流1、小魚(yú)尾鰭內(nèi)的血流速度一樣嗎？2、小魚(yú)尾鰭內(nèi)血管內(nèi)徑一樣嗎？3、血液流淌的方向一樣嗎？4 同學(xué)們觀看到幾種血管呢？如何動(dòng),熟悉小魚(yú)的血 液循環(huán),初步建立 起相對(duì)于抽象的血 液在動(dòng)脈、毛細(xì)血二、試驗(yàn)探辨論動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管？管、靜脈和心臟之究構(gòu)補(bǔ)充回憶,顯微鏡的成像特點(diǎn)；間流淌的概念關(guān)系建概念引導(dǎo)分析血液流向；圖；血管中的血液主要是在心臟的驅(qū)動(dòng) 下流淌的,哪條血管的血液是從心 臟流出的呢？請(qǐng)大家結(jié)合圖片,仔 細(xì)分析“ 把血液從心臟運(yùn)到全身各部分 去的血管 ” 稱(chēng)為動(dòng)脈 與動(dòng)脈血流方向相反的血管就是“ 將血液從全身各部分運(yùn)回心臟的 血管”而連接著動(dòng)脈和靜脈的血管就是毛 細(xì)血管三、制作模供應(yīng)材料,指導(dǎo)同學(xué)合作完成模型合作學(xué)習(xí)加深對(duì)血液循環(huán)概型理巡察指導(dǎo)制作模