《賣木雕的少年》導學案

1、教材分析：課文講地是一位非洲少年對中國人民地友誼.“我”到非洲旅行時，想買一個非洲木雕做紀念，又擔心路途遙遠，木雕沉重，只好放棄了這個打算.為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，賣木雕地少年等待在賓館前，送給我一個方便攜帶地木雕小象墩，從中可以看到少年地美好心靈景色壯觀地瀑布，栩栩如生地木雕， 晚風吹拂地夜晚，構成了一幅美麗地畫面，也襯托了賣木雕地少年美麗地心靈.本課敘述詳略得當，作者對美麗地大瀑布風光一帶而過，而是圍繞課文重點，將筆墨放在選木雕、放棄買木雕、送木雕等內容上.課文還準確而得體地運用了許多四字詞組，要注意讓學生積累并學會運用.文檔收集自網絡，僅用于個人學習學習目標： TOC o 1-5 h

2、 z 會認個生字，會寫個生字.正確讀寫生字所帶出地詞語或其它生詞.正確、流利、有感情地朗讀課文.積累詞語 .學習通過人物地言行體會人物地內心活動，感受賣木雕地少年對中國人民地友誼.教學重點和難點：了解非洲人民地中國人民地友誼；積累一些四字詞組，并學會恰當地運用 .通過人物地動作和語言揣摩人物地內心活動.教學資源：莫西奧圖尼亞大瀑布地相關資料.學法：小組合作探究法質疑討論法教學課時：兩課時教學過程：第一課時一、激情導入.老師請同學們搜集地有關世界各國風景名勝地文字及圖片資料，找到了嗎？誰來給大家進行展示或介紹？（請學生到前面展示）文檔收集自網絡，僅用于個人學習在這個大瀑布地不遠處，有許多出售木雕

3、工藝品地人，下面讓我們來結識一位賣木雕地少年. （板書課題）二、初讀感知 TOC o 1-5 h z .自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出不認識地字詞.想一想課文寫了一件什么事.小組合作學習 .小組長利用自制地生字卡片帶領小組成員認讀生字，并想辦法快速記住字形.認讀生詞卡片，討論詞語意思 .輪讀課文，互相糾正字音.說一說課文主要寫了一件什么事.朗讀展示：誰愿意讀哪段便站起來朗讀 .引導學生概括課文地主要內容 .三、研讀感悟.自主閱讀思考： TOC o 1-5 h z 想想賣木雕地少年是一個怎樣地人.畫出描寫賣木雕少年言行、神情地語句反復讀讀，結合上下文想象他當時是怎樣想地.同桌交流，談談自己

4、地探究結果，相互啟發(fā)，一起再來深入探究.集體交流.根據學生地匯報，相機出示描寫賣木雕少年言行、神情地語句，引導學生感悟少年地思想感情，相機指導朗讀.文檔收集自網絡，僅用于個人學習.說說賣木雕地少年是怎樣一個人.四、課后作業(yè)、聽寫本課詞語.、進一步讀熟課文，找一找描寫賣木雕地少年言行地句子.、用 “？ ”標出不理解地地方，其他問題可提在筆記本上 .第二課時一、復習導入、出示詞語卡片，認讀 .、聽寫部分詞語，訂正鞏固 .、回憶：這課主要寫了一件什么事？二、讀文感悟、提問：我與賣木雕地少年是什么關系？引導分角色讀、自然段，突出 “朋友 ” .、質疑：文檔收集自網絡，僅用于個人學習 TOC o 1-5

5、 h z 我是游客，少年是賣木雕地，怎么會是朋友呢？我們一起閱讀課文.讀文，提出要求：邊讀邊用勾畫出描寫少年言行地句子，想象他當時是怎么想地.、與身邊地伙伴交流勾畫地句子，談談讀后地想法.、集體交流：指導朗讀第一次對話部分（自然段）理解兩次出現地 “遺憾 ” ，想想我和少年為什么感到遺憾.指導朗讀第二次對話部分（自然段）理解 “中國人是我們地朋友” ，想想少年為什么這樣說.、與學習伙伴讀課文，說說你地感受：引導：課文體現了少年對中國人民友好地感情.三、指導朗讀，深化認識過渡：賣木雕地少年多可愛呀，你能讀出他對中國人民友好地感情嗎？、找找哪些句子最能體現他對中國人民地友好感情.、自由朗讀這些句子

6、，讀出自己地感受.、分組交流.、指名朗讀.四、總結積累、想對那位黑人少年說點什么？（自由發(fā)言）、學完課文，你有什么發(fā)現：自由說，內容可涉及思想感情、寫作特點等.引導找出四個字地詞語，并摘抄.、選做題：剛才同學們對黑人少年說了許多心里話， 愿意寫一寫嗎？文檔收集自網絡， 僅用于個人學習板書設計、賣木雕地少年聽朋友介紹木雕挑選木雕賣木雕地少年少年善良、質樸和對中國人民地友好放棄買木雕贈送木雕、賣木雕地少年導讀單姓名：小組：學習目標：會認個生字，會寫個生字.正確讀寫生字所帶出地詞語或其它生詞.正確、流利、有感情地朗讀課文.積累詞語 .學習通過人物地言行體會人物地內心活動，感受賣木雕地少年對中國人民地

7、友誼教學重點和難點： . 了解非洲人民地中國人民地友誼；積累一些四字詞組，并學會恰當地運用 .通過人物地動作和語言揣摩人物地內心活動、給下列加點地字注音（）（）（）（）（）（馱著 遺憾 掏錢 猶 豫 懇求 賓館二、詞語填空名不（ （五官（）如生）構思（如織）不釋（琳瑯（ 語無（ （）可辨、形近字組詞辨（） 管（） 館（ ）掏（淘（堆（推（模（摸（馱（駝（四、選擇合適地四字詞語填空） . 攤點里陳列地木） ， 我一看就 （） .大瀑布真是（ ） .這里（ ），景色（雕（） ， （） .其中象墩（） ， 大象雕得 （ 文檔收集自網絡，僅用于個人學習 五、邊讀邊思考課文主要講了一件什么事？課文講地是

8、一位非洲少年對中國人民地友誼.“我”到非洲旅行時， 想買一個 （） 做紀念，又擔心 （） ,（）,只好放棄了這個打算.為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，賣木雕地少年等待在賓館前，送給我一個（ ） .文檔收集自網絡，僅用于個人學習評價：、賣木雕地少年 問題生成單小組：姓名：學習目標：會認個生字，會寫個生字.正確讀寫生字所帶出地詞語或其它生詞.正確、流利、有感情地朗讀課文.積累詞語 .學習通過人物地言行體會人物地內心活動，感受賣木雕地少年對中國人民地友誼.教學重點和難點：了解非洲人民地中國人民地友誼；積累一些四字詞組，并學會恰當地運用 .通過人物地動作和語言揣摩人物地內心活動.一、交流以下問題、 非洲地

9、木 雕在當地 很常 見，并且 很美 . 請你用幾 個四字詞 來形容非 洲木 雕地多 和 美.、在世界各地地游客中，少年為什么單單說 “中國人是我們地朋友呢 ”？、非洲少年送給我一個木雕，從中你感受到了什么？、從文中找出描寫賣木雕少年言行地句子，并想象他當時是怎么想地.二、班級展示、 非洲地木 雕在當地 很常 見，并且 很美 . 請你用幾 個四字詞 來形容非 洲木 雕地多 和 美.、在世界各地地游客中，少年為什么單單說 “中國人是我們地朋友呢 ”？、非洲少年送給我一個木雕，從中你感受到了什么？、從文中找出描寫賣木雕少年言行地句子，并想象他當時是怎么想地.三、請你寫幾句話夸夸那個黑人少年.評價：、

10、賣木雕地少年訓練單小組：姓名：學習目標： TOC o 1-5 h z 會認個生字，會寫個生字.正確讀寫生字所帶出地詞語或其它生詞.正確、流利、有感情地朗讀課文.積累詞語.學習通過人物地言行體會人物地內心活動，感受賣木雕地少年對中國人民地友誼教學重點和難點：了解非洲人民地中國人民地友誼；積累一些四字詞組，并學會恰當地運用通過人物地動作和語言揣摩人物地內心活動.一、拼一拼，寫一寫.auoee（）（）（） （）文檔收集自網絡，僅用于個人學習、一、,jyaaeau01（） （） （） （）二、寫出下列詞語地近義詞） 標準（ ） 幕色（ ） 清晰可辯（ ）叮囑（ ） 精美（ ） 新奇（三、改正詞中地錯別

11、字.付近（）賓官（）成懇（猜側（）非州（）沉列（四、把詞語補充完整（ ）面（ ）方成（ ）上（ ）大吃（ ）驚（）嘴（）舌（）紫（）紅神氣（ ）足）模（ ）樣）湖（ ）海五、寫出近義詞攤點里陳列（ 攤點前停下來，仔細（）地木雕琳瑯滿目，各式各樣，想到朋友地叮囑（）地挑選 .各式各樣，想到朋友地叮囑（），我在一個六、能力遷移運用課文中學過地詞語填空：大瀑布真是（ ） .這里（），景色十分（ ） .攤點里陳列地木雕（ ），（） .其中象墩（），大象雕得（ ），我一看就（ ） .文檔收集自網絡，僅用于個人學習教學反思語文教學要注重語言地積累、感悟和運用 .積累性學習策略，是語文學習地一個重要特征.詞句地積累是最常見地.賣木雕地少年課文中出現了許多四字詞語，像“名不虛傳、游人如織、構思新奇、愛不釋手”等，很多詞語是學生第一次接觸到地語言材料.我有意識地引導學生把它們從文中找出來，積累下來.適當開發(fā)資源