六年級語文教案

1、個案及反思共 案 部 分平川區(qū)靖煤 FILENAME 六年級語文教案.doc小學(xué)20132014學(xué)年度第二學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案 語 文 六年級下冊 PAGE 81PAGE 121第一單元 樂趣教材分析：本單元有五篇課文，其中養(yǎng)花古詩二首和山中雜記要求精讀，爸爸帶我去爬山,美猴王要求略讀。五篇課文涵蓋勞動之趣、田園之趣、動物之趣、游戲之趣和自然之趣，同時蘊涵著辛苦之樂、農(nóng)家之樂、和諧之樂、學(xué)習(xí)之樂、群居之樂總之，熱愛生活，就能享受生活之趣；熱愛自然，就能體會自然之樂。本單元的綜合活動是舉辦興趣活動展示。學(xué)情分析：教學(xué)目標(biāo)：1. 正確讀寫課文中出現(xiàn)的生字新詞；2. 通過有感情的朗讀課文

2、，理解課文內(nèi)容，體會作者的思想情感，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護自然的思想情感。3. 聯(lián)系生活實際，感悟文章主題。4. 背誦自己喜歡的段落。重點難點：1.引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容，體會作者的思想感情，了解作者的寫作方法。2.理解課文內(nèi)容，體會作者的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。3.引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩情畫意的田園生活，培養(yǎng)閱讀詩歌的興趣，并養(yǎng)成課外主動積累閱讀詩歌的習(xí)慣。對學(xué)困生采取的方法及措施：養(yǎng) 花教材分析：本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在文匯報上的一篇散文。文中講述了“我”養(yǎng)花的情形，從中感受到養(yǎng)花既須勞動，有長知識，能給人們帶來樂趣，抒發(fā)了“我”愛花、愛

3、養(yǎng)花，熱愛生活的思想感情。教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能（1）能正確讀寫文中的一些詞語。（2）有感情的朗讀課文，使學(xué)生體會養(yǎng)花給人們帶來樂趣。（3）能從課文中找出點明中心的句子，并能說出課文是從哪幾個方面表現(xiàn)中心的。（4）背誦課文最后一個自然段。2.過程與方法（1）通過拼讀、練習(xí)、組詞等達到掌握本課字詞。（2）通過多讀、有感情的朗讀，達到理解本課的目的。（3）通過理解重點詞語的意思，體會文中重點句子的含義。（4）通過對課文內(nèi)容理解，體會養(yǎng)花既須勞動，又長見識，能給人們帶來樂趣。3.情感、態(tài)度與價值觀通過本課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體會老舍先生愛花，愛養(yǎng)花，熱愛生活的美好品德，教育學(xué)生熱愛大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛生

4、活的思想感情。教學(xué)重點：知道課文所要表達的中心是什么及養(yǎng)花帶來的樂趣，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。教學(xué)構(gòu)想：老舍先生的散文養(yǎng)花是一篇精讀課文。通過寫?zhàn)B花的過程，表達了養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識。全文按由事到理的順序，層層遞進，揭示了全文的主旨。在教學(xué)中，力求讓學(xué)生在主動的思維和情感活動中，有所感悟和思考。圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)問題，使每個學(xué)生都有話說，有事可做。學(xué)生在精讀，深思，感悟的過程中，體會到老舍先生對花草的關(guān)切，對生活的熱愛，對知識的積淀，對“給予是快樂的”這一人生哲理的體

5、驗。讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入，揭示課題。1. 同學(xué)們，花草能裝點自然，美化生活。人們都愛賞花，有的人更愛養(yǎng)花。哪些同學(xué)自己養(yǎng)過花，把你養(yǎng)花的感受說一說。（學(xué)生自由發(fā)言。） 2.養(yǎng)花是件非常有樂趣的事，老舍先生因愛花而愛養(yǎng)花，養(yǎng)花成了他生活中不可缺少的一部分。今天我們要學(xué)習(xí)的課文養(yǎng)花就為我們介紹了他在養(yǎng)花過程中的真切感受。二、介紹寫作背景。 三、初讀課文，掃清字詞障礙。 1.出示預(yù)習(xí)要求： （1）讀準(zhǔn)字音，讀通語句，勾畫出生詞及其他不理解的地方，運用工具書或聯(lián)系上下

6、文進行理解。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想辦法記住它。 （2）讀課文，了解文章大意，想想課文主要講了什么？2.全班交流自學(xué)成果與遺留問題。 （1）教師出示整理的本課生字詞和易讀錯的詞語 計較、門道、曇花、菊秧、大雨傾盆、狂風(fēng)暴雨、奇花異草、三年五載、秉燭夜游、有益身心、勝于吃藥、置之不理、自生自滅（2）指生按自然段讀課文，理清文章的敘述順序，（給每一自然段列一個小標(biāo)題。）思考：作者圍繞養(yǎng)花講了哪些內(nèi)容？ （為什么養(yǎng)花；養(yǎng)什么花；養(yǎng)花要摸門道；養(yǎng)花有益身心；養(yǎng)花使人喜悅；養(yǎng)花使人傷心；養(yǎng)花的樂趣。）四、談?wù)勛约阂呀?jīng)讀懂了什么？ 預(yù)設(shè)： （1）老舍先生養(yǎng)的都是好種易活的花。 （2）養(yǎng)

7、花很辛苦。 （3）養(yǎng)花能增長知識。五、作業(yè)設(shè)計：1.抄寫本課生字新詞。（必做）2.搜集有關(guān)老舍的資料。（選做）第二課時一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了養(yǎng)花這篇課文，知道著名作家老舍正因為愛花，所以才養(yǎng)花。這節(jié)課，讓我們再次走進大作家的業(yè)余生活，去盡情體味一下老舍先生養(yǎng)花到底有哪些樂趣？（板書：養(yǎng)花 樂趣 ）二、設(shè)疑自探1.找一找，劃一劃：老舍先生覺得養(yǎng)花給他帶來了哪些樂趣。出示文章最后一自然段：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。2.指名數(shù)位同學(xué)讀。3.讀著老舍的這段感受，你們有什么疑問嗎？4.預(yù)設(shè)：喜、笑、有果實，這些都堪稱樂趣，為什么勞動累得腰酸腿

8、疼也是樂趣？甚至是“憂”、“淚”也被視為養(yǎng)花的樂趣呢？5.自讀思考：那么老舍向我們講述了養(yǎng)花過程中的哪些事呢？每件事中你又體會到了什么？請同學(xué)們仔細讀讀課文，選擇自己最感興趣的段落作重點研究。三、解疑合探（一）老舍向我們講述了養(yǎng)花過程中的哪些事呢？總起，養(yǎng)花的目的。當(dāng)作一種樂趣。養(yǎng)什么花。好種易活的花。養(yǎng)花要摸門道。增長知識。養(yǎng)花要付出辛苦。有益身心。養(yǎng)花使人喜悅?？洹①p、贈。養(yǎng)花使人傷心。幾天沒有笑容。養(yǎng)花的樂趣?？偨Y(jié)。有有既又（二）每件事中你又體會到了什么？1.“花開得大小好壞都不計較，只要開花，我就高興”，“小院子里一到夏天滿是花草”。（可以體會出作者愛花，確實把養(yǎng)花當(dāng)成了生活中的一種樂

9、趣，表達了作者熱愛生活的情感。） 2.作者養(yǎng)的花沒有奇花異草，只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花草。（這句話中“自己會奮斗”是擬人的修辭手法，指有些花草不怎么選擇天氣，不怎么需要養(yǎng)花技術(shù)，就能自己生長。作者愛花，養(yǎng)花，不是為了研究和試驗，而只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的樂趣。所以作者“只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花。”） 3.作者養(yǎng)花，不是對花“置之不理”，而是天天照管它們，像好朋友似地關(guān)心它們。（從中可以看出作者對花有感情。作者在照管花的過程中，摸出了一些規(guī)律，增長了知識，從中得到了樂趣。） 4.“不是亂吹，這就是知識呀！”（這是作者學(xué)會養(yǎng)花后的自豪之情的流露，這就是樂趣。） 5.如此循環(huán)，讓腦力勞動和體

10、力勞動得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥。（“如此循環(huán)”指“像這樣循環(huán)”。指作者工作的時候，總是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會兒，然后再出去這句話是說養(yǎng)花付出的勞動可以使腦力勞動和體力勞動得到調(diào)節(jié)，對身體和精神都有好處，比吃藥效果還要好。在辛苦中了解了勞動的意義，得到了樂趣。表達了作者熱愛勞動的感情。） 這里有兩點值得進一步探討：a作者為什么說得感謝它們？（因為養(yǎng)花，作者的腦力勞動和體力勞動得到了調(diào)節(jié)，消除了久坐或久站帶來的腿部不適，代替了吃藥，自然身體好，心里更高興，這就是“有益身心”的意思。） b作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認為作者是在抱怨

11、養(yǎng)花勞累嗎？為什么？（作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累，反而從辛苦中體會到了樂趣。“這多么有意思呀！”這就是作者勞累后的感受，這是苦中有樂，是勞動帶來的快樂。） 6.投影出示句子：不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？ a讓學(xué)生不改變意思，換一種說法：（不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。） b這句話說明什么道理？（勞動可以創(chuàng)造一切；幸福生活是勞動創(chuàng)造出來的；人活著，就應(yīng)該勞動。） 指導(dǎo)有感情地朗讀第4自然段。 7.作者養(yǎng)花能得到別人的贊賞，并與朋友分享勞動果實，心里自然特別喜歡。這也是養(yǎng)花給作者帶來的樂趣。 8.菊秧遭災(zāi)，不怪暴雨，也不抱怨鄰家，只是自己默默承受。說明作者寬厚待人。當(dāng)花受到摧殘時

12、，養(yǎng)花的人難免憂傷，這說明作者對花產(chǎn)生了特殊的感情，傷心中表現(xiàn)了作者愛花、惜花之情。9.從小貓上房看出了院子里的花草很多。菊秧有“三百棵”，“砸死三十多種、一百多棵”。 還養(yǎng)著曇花 說明：老舍養(yǎng)的花不僅數(shù)量多、而且品種多。“送牛奶的同志進門就夸好香，”這些都說明老舍的花養(yǎng)得很好。對養(yǎng)花充滿了樂趣。 10.養(yǎng)花的樂趣，歸結(jié)起來就是：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識。作者從養(yǎng)花中得到這些樂趣。正說明作者愛勞動、愛生活。四、拓展運用1.第七自然段與第二至六自然段有什么關(guān)系？與第一自然段有什么關(guān)系？在全文起什么作用？明確：第七自然段與第二至六自然段是分總關(guān)系。與第一自然段前后

13、照應(yīng)。在全文中起了總結(jié)、點名中心的作用。2.從養(yǎng)花中，你對老舍有什么了解？ （熱愛生活，熱愛勞動，探求知識，積極奮斗。） 3.課外拓展。 推薦閱讀：老舍的勞動最有滋味或勞動的開端五、課后檢測： （必做）1.填空，并解釋所填字的意思。 （ ）燭夜游 （ ）之不理 （ ）花（ ）草 三年五（ ） 勝（ ）吃藥 2.填上合適的關(guān)聯(lián)詞。 1）我愛花，（ ）也愛養(yǎng)花。我可還沒成為養(yǎng)花專家，（ ）沒有工夫去研究和試驗。我只把養(yǎng)花當(dāng)做生活中的一種樂趣，花開得大小好壞都不計較，（ ）開花，我（ ）高興。 2）花（ ）多，（ ）沒有奇花異草。 3）（ ）花草自己會奮斗，我若是置之不理，任其自生自滅，大半（ ）會

14、死的。 3. 將下列反問句改為陳述句。 （1）不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？ （2）不加強環(huán)保，人類就無法生存，這難道不是事實嗎？ 板書設(shè)計：養(yǎng)花有喜有憂有笑有淚 有花有果有香有色熱愛勞動熱愛生活 即須勞動又長見識古詩二首教材分析四時田園雜興是“南宋四大家”之一的范成大的代表作品。范成大六十一歲時，在石湖養(yǎng)病期間寫下了六十篇田園詩，分“春日”、“晚春”、“夏日”、“秋日”、“冬日”五組，各十二首，總題“四時田園雜興”。詩篇把農(nóng)民的勤勞，淳樸的美德通過兒童天真活潑的舉動不經(jīng)意地展現(xiàn)，更顯童趣盎然。教學(xué)目標(biāo)： 1 知識與技能(1)會讀“耕耘、未解、耕織”等詞語，聯(lián)系上下文和生活實際理解

15、詞義。（2）有感情地朗讀本詩，背誦體會詩的內(nèi)容，體會是人的思想感情。（3）引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩情畫意的田園生活，培養(yǎng)閱讀古詩的興趣并養(yǎng)成課外主動閱讀和積累詩歌的習(xí)慣。2過程與方法（1）通過拼讀、練習(xí)、組詞等掌握本課生字與新詞。（2）通過多讀、理解詞義，了解句意，理解古詩的內(nèi)容。（3）通過理解古詩，體會詩歌的內(nèi)容，體會詩人的思想感情 。3.情感、態(tài)度與價值觀引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩情畫意的田園生活，培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩歌的興趣并養(yǎng)成課外主動閱讀和積累詩歌的習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情 。教學(xué)重難點：1.體會詩歌的內(nèi)容，體會詩人的思想感情。2.引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩情畫意的田園生活，培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩歌

16、的興趣并養(yǎng)成課外主動閱讀和積累詩歌的習(xí)慣。教學(xué)構(gòu)想： 引導(dǎo)學(xué)生對詩的內(nèi)容及表達的情感作淺易的欣賞，在欣賞的過程中鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，共同交流，各抒己見，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)意識和主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。采用各種形式的朗讀：自由讀，分組讀，再讀中理解，讀中體會。教學(xué)課時：2課時第一課時一、導(dǎo)入1.同學(xué)們，你們都學(xué)過哪些古詩呢？誰愿意背給大家聽？今天，咱們再來共同學(xué)習(xí)一首，題目叫四時田園雜興。2.播放課文朗讀錄音。介紹作者。（范成大（11261193）字致能，號石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進士。其詩題材廣泛，對農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩風(fēng)清逸淡遠。著有石湖居士詩集、石湖詞、吳湖錄等。）

17、二、釋題并初步感知課文 1釋題：“興”是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？并猜想一下詩文會寫些什么內(nèi)容？ 2教師范讀全詩，學(xué)生小聲自讀并思考：詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？ 3指名試讀全詩，引導(dǎo)回答上面問題。 三、學(xué)習(xí)詩文內(nèi)容 1自由讀文，利用工具書查閱自己要理解的詞語，并記錄自己的疑難問題。 2小組討論。 3全班交流。 晝：白天。 耘：除草。 耘田：在田里除草。 績麻：把麻搓成線。 各當(dāng)家：各人都擔(dān)負起一定的家庭責(zé)任。 未解：不懂。 供：參加。耕織：耕田織布。 傍：靠近。 桑陰：桑樹下。 4引導(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩： 白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。

18、 幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！ 5請同學(xué)們認真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛的行為，目的是什么？（有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡樸的生活） 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動作、想象其語言） 6放聲自由讀詩，想像其意境，體會農(nóng)民一家辛勤勞動的生活。 四、有感情地朗讀全詩，指導(dǎo)背誦 五、總結(jié) 這首詩風(fēng)格清新自然，語言親切樸實，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的美好。六、布置作業(yè) 背誦全詩，預(yù)習(xí)下一首詩。（必做）板書設(shè)計：四時田園雜興農(nóng)民一家辛勤勞動 田園生活的美好第二課時一、整體感知,讀通詩文1.誰來說說上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)古詩的？2.按照學(xué)習(xí)方法自學(xué)古

19、詩。學(xué)生自由朗讀課文,讀通、讀順詩文。引導(dǎo)學(xué)生基本弄清詩歌的意思。注釋梅子：梅樹的果實，夏季成熟，可以吃。麥花：蕎麥花。蕎麥?zhǔn)且环N糧食作物，春秋都可以播種，生長期很短?；榘咨虻t色，果實磨成粉供食用?；h落：籬笆。用竹子或樹枝編成的遮攔的東西。蛺（ji）蝶：蝴蝶。簡析一樹樹梅子變得金黃，杏子也越長越大了；蕎麥花一片雪白，油菜花倒顯得稀稀落落。天長了，農(nóng)民忙著在地里干活，中午也不回家，門前沒有人走動；只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。這首詩寫初夏江南的田園景色。詩中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點，有花有果，有色有形。詩的第三句，從側(cè)面寫出了農(nóng)民勞動的情況：初夏農(nóng)事

20、正忙，農(nóng)民早出晚歸，所以白天很少見到行人。最后一句又以“惟有蜻蜓蛺蝶飛”來襯托村中的寂靜，靜中有動，顯得更靜。詩人用清新洗練的筆調(diào)，對農(nóng)村初夏時的田園作了非常細致，細膩的描寫，讀來意趣橫生。詩中的意象有：梅子，杏子，麥子，菜花，太陽，籬笆，蜻蜓，蛺蝶。而這些景物分別描上顏色，金黃，雪白，還有幾個表現(xiàn)生動地表現(xiàn)大自然的景象的關(guān)鍵字：肥，稀，長，過，飛。色彩的搭配，狀態(tài)的臨摹，景物中的動靜結(jié)合，躍然紙上的是田園的清新，寧靜，安逸恬淡，一塵不染前兩句也只是樸實的描繪所見所聞，其味道有點像：雞聲茅店月，人跡板橋霜。雖說只是一組熟悉景物的堆砌，但是內(nèi)在的聯(lián)系，使得整個意境，豁然眼前，這又讓上想起一句：詩

21、中有畫。這在詩歌中叫“白描”手法。二、想像意境，體會感悟。1.在學(xué)生初步讀懂的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)詩句來想像詩中的意境。2.指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖與詩中哪些句子相映照，想像詩句描繪的是怎樣的景象，通過吟誦加以感悟。3.朗讀吟誦，背誦詩句。在學(xué)生體會感悟的基礎(chǔ)上一起學(xué)生有感情地朗讀，并熟讀成誦。三、作業(yè)設(shè)計： 1、朗讀吟誦，背誦詩句。（必做）2讓學(xué)生體會、想像詩句描繪的是怎樣的景象背誦全詩。（必做）3.課外積累兩首四時田園雜興（選做）板書設(shè)計四時田園雜興清新田園的 寧靜安逸恬淡 山中雜記教材分析山中雜記這篇文章是冰心女士留美期間在山中養(yǎng)病時寫的。原來是一組，共十篇，我們學(xué)習(xí)的這篇是第十篇。這篇小文寫了作

22、者在山中所見的許多可愛的動物和昆蟲的生活情景，寫出了它們給作者帶來的無限的樂趣，也抒發(fā)了作者對它們的喜愛之情。這篇文章思路清晰，描寫對象具體，先寫馬，次寫小狗，再次之是小貓，重點寫小鳥，一筆帶過的是小蟲兒們（小蝴蝶、小蝸牛、蜜蜂、青蛙、螢火蟲）。在具體的描寫過程中，表現(xiàn)了作者對動物的關(guān)愛、尊重、平等、欣賞的情感態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能（1）學(xué)會本課生字新詞，在語言環(huán)境中理解詞語的意思。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）學(xué)習(xí)用詳略結(jié)合的手法敘事。(4) 繼續(xù)學(xué)習(xí)用平淡、自然、流暢、親切的語言敘事。2.過程與方法（1）通過拼讀、練習(xí)、組詞等掌握本課生字與新詞。（2）通過有感情的朗讀課

23、文，加深對課文的理解。3.情感、態(tài)度與價值觀理解課文內(nèi)容，體會作者對動物平等、關(guān)愛、尊重、欣賞的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護動物的思想感情。教學(xué)重點：文章的語言特色。教學(xué)難點：對博愛思想的理解。教學(xué)構(gòu)想： 教學(xué)本課，不必要求學(xué)生理解每一個詞語，學(xué)生以自學(xué)為主，借助課后第一題，理解各種動物給我的樂趣，并討論這些動物為什么能給我?guī)順啡?？再引?dǎo)學(xué)生練習(xí)自己觀察小動物的經(jīng)歷，引起與作者的共鳴。教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入新課二、閱讀感知1. 檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況A 作者簡介B 寫作背景C字詞檢查（生字詞標(biāo)音及解釋）龐然大物 溫馴 狂吠 瞥見 倚 蹣跚 憨 澀2. 指名讀文，鞏固字音。3. 生

24、點評讀文情況（糾正多音字，個別語句的語氣）三、整體把握課文內(nèi)容，質(zhì)疑1.課文中寫了哪幾種動物？課文哪些具體語句表現(xiàn)了作者對動物的關(guān)愛、尊重、平等、欣賞的情感態(tài)度。2.作者認為每種動物各有什么特點？作者為什么能從它們身上獲得無限的樂趣？四、解疑合探1.課文中寫了哪幾種動物？課文哪些具體語句表現(xiàn)了作者對動物的關(guān)愛、尊重、平等、欣賞的情感態(tài)度。2.這些動物為什么這么可愛，作者為什么能從它們身上獲得無限的樂趣？3.文章的線索是什么？愛對動物的愛，是貫穿全文的一條線索。五、拓展延伸1.你身邊的人是怎樣對待動物的？2.你學(xué)習(xí)本文后感到應(yīng)怎樣對待動物？六、作業(yè)設(shè)計1.抄寫本課生字新詞。（必做）2.課外閱讀冰

25、心的其他作品。（選做）板書設(shè)計山中雜記馬溫馴狗馴良貓活潑鳥快樂爸爸帶我去爬樹教材分析爸爸帶我去爬樹選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師大版）第一單元（以樂趣為主題）中的一篇自讀課。本文雖以一個孩子的口氣敘述，講述的事情又貼近兒童，但文中揭示的卻是“回歸自然”的深刻主題。教學(xué)目標(biāo)知識與技能（1）掃清文字障礙，有感情地朗讀課文。（2）聯(lián)系生活實際，感悟文章主題。過程與方法（1）通過多讀、有感情朗讀，達到熟讀課文的目的。（2）通過感悟文章主題，聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生積極主動的“回歸自然熱愛自然保護自然”的情感意識。3.情感、態(tài)度與價值觀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟文章主題，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生熱愛大

26、自然，保護自然的思想感情。教學(xué)重難點1.理解課文內(nèi)容，感悟文章主題，體會爸爸帶我去爬樹的深意。2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護自然的情感意識。教學(xué)構(gòu)想： 本文以第一人稱展開敘述，內(nèi)容很淺顯，所反映的生活和同學(xué)們很貼近，文字障礙不多，因此，非常適宜自學(xué)?！盎貧w自然”這一主題對于城市的孩子來說可能有點抽象和陌生，但可以調(diào)動學(xué)生聯(lián)系生活中的感受，把這一內(nèi)容具體化，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生分組討論，合作探究，各抒己見。結(jié)合本課特點，在教學(xué)過程中，我設(shè)計采用多媒體等多種教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性。教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入。1.學(xué)習(xí)了山中雜記，你有什么感想？2.是啊，

27、大自然是如此美麗，今天，我們再隨作者班馬去領(lǐng)略一下大自然的美景。3.板書課題。二、檢查預(yù)習(xí)1.你對班馬有哪些了解？2.齊讀課題爸爸帶我去爬樹。3.學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。4.多音字：5.詞語：6.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。7.指名朗讀，糾正字音。8.說說文章的大致內(nèi)容。相機解決以下幾個問題。爬樹的時間、地點、對象?！拔摇笔窃趺磁罉涞?？“我”爬第一棵樹時怎樣？“我”爬第二棵樹時怎樣？為什么先要熱身？三、分組討論，賞析全文。學(xué)生自由討論，教師歸納總結(jié)。1.爸爸為什么帶我去爬樹？教師從中引導(dǎo)：（1）作者是城市孩子，生活視野窄，膽量小，過分的安全措施使作者很嬌氣。（2）最終歸結(jié)為

28、“回歸自然”這一主題。板書“回歸自然”2.“我”爬上樹后的感覺怎樣？這種感覺說明了什么？爸爸帶“我”爬樹的真正用意。爸爸帶“我”去爬樹是針對一個城里孩子平時生活和所受教育的缺陷所作的決定，他是想通過爬樹，要“我”擴大視野，增長才干，鍛煉身體，回歸自然，讓“我”在爬的過程中有所收獲。3.文章是怎樣表現(xiàn)這一主題的呢？文章運用了對比寫法，即我與父親的對比和我爬樹前后的心理對比來突出主題回歸自然。為后文作鋪墊。四、合作探究，理解主題1.引導(dǎo)學(xué)生思考：應(yīng)該怎樣回歸自然？有沒有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅感受與我們共同分享？2.為什么要“回歸自然”？學(xué)生分組討論后得出“回歸自然”因為熱愛自然，我們應(yīng)保護自然，

29、有基本的公德和環(huán)保意識。板書“熱愛自然”“保護自然”。五、教師總結(jié)大自然給我們美的享受和陶冶，我們在回歸自然的同時，應(yīng)積極主動的熱愛自然和保護自然讓我們?yōu)楸Ｗo美好、健康的大自然去共同努力吧！六、作業(yè)設(shè)計1.抄寫本課生字新詞。（必做）2.課外閱讀冰心的其他作品。（選做）板書設(shè)計爸爸帶我去爬回歸自然熱愛自然保護自然美 猴 王教材分析本文選自中國古代四大名著之一西游記，作者為明朝的吳承恩。本文通過石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞，帶領(lǐng)眾猴進洞居住，而被擁戴為王的故事，交代了美猴王的來歷，刻畫了智慧靈巧、本領(lǐng)高強、深孚眾望的美猴王形象，歌頌了它不避艱險，敢說敢干的精神，體會美猴王無拘無束的樂趣。教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能（

30、1）認讀本課字詞，有感情的朗讀課文。（2）聯(lián)系西游記，理解文章內(nèi)容。（3）正確流利、有感情地朗讀課文。（4）學(xué)習(xí)美猴王的聰明勇敢、有膽識的精神品質(zhì)。2.過程與方法通過多讀、復(fù)述，理清故事情節(jié)。感悟文章主題，抓住美猴王的動作和語言，分析、把握美猴王形象。3.情感、態(tài)度與價值觀理解課文內(nèi)容，體會美猴王無拘無束的樂趣，感受祖國語言文字的魅力。教學(xué)重難點：體會美猴王無拘無束的樂趣，感受祖國語言文字的魅力。教學(xué)構(gòu)想： 本文內(nèi)容淺顯，但屬于古代白話文，所以有許多文言詞匯學(xué)生不容易理解。教學(xué)本課時，要讓學(xué)生在充分讀課文的基礎(chǔ)上，理解詞義，讀通課文。讓學(xué)生自主討論，合作探究，各抒己見，充分調(diào)動學(xué)生的主動性與創(chuàng)

31、造性。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課。1.西游記這部書的主要內(nèi)容是什么？本文在書中的地位怎樣？2.作者寫美猴王破仙石而出有何用意？3.作者從哪幾個方面寫石猴的山間生活？有什么作用？4.作者是如何處理詳略的？二、理清文章順序。破石而生，肢體皆全。跳入瀑布，發(fā)現(xiàn)水源。帶領(lǐng)眾猴，進入洞天。被擁為王，勝似神仙。三、語言揣摩1.“忽見從雜中跳出一個石猴，高叫道：我進去！我進去！”眾猴只是欣賞瀑布，卻不敢入，石猴卻連聲高呼“我進去”。初步表現(xiàn)它膽量與眾不同。2.“它瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中?！边@句話寫石猴進入瀑布泉，只用了十六個字，就生動地刻畫出了它的高強本領(lǐng)和勇敢精神。使用動詞“蹲”、“縱”、“跳”，十

32、分貼切，讀者如聞猴聲，如見猴形，生動形象，通俗、簡潔、恰如其分。四、問題探究1.小說創(chuàng)作講究伏筆與照應(yīng)，請從文中找出一例。第三段，發(fā)現(xiàn)瀑布后，眾猴約定能找到水源而不傷身體的拜他為王，這為下文石猴被擁為王作伏筆。第四段結(jié)尾處，寫石猴帶領(lǐng)眾猴進洞居住，被擁戴為王，與之照應(yīng)。2.第四段對石猴的動作、語言描寫屬正面描寫，表現(xiàn)了它的什么特點？第四段，寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞的過程時，先寫它跳入泉里，進洞察看，再行出動，著意寫它動作的伶俐，觀察的細致，足見它藝高膽大，聰明細心。再寫它向眾猴報告洞內(nèi)所見，贊美這是它們“安身之處”，提出大家都進去住，顯得它熱愛自由，不愿受拘束。后寫石猴為王，群情悅服，從側(cè)面表現(xiàn)了它本

33、領(lǐng)過人，深孚眾望。五、欣賞評價1.本段使用了排比、對偶、引用等修辭手法，短句的排比寫出了石猴的活潑、伶俐；對偶使句式整齊；引用使行文有文采又有趣。生動地反映了石猴的山間生活。請你仔細閱讀第二段，從修辭、句式、內(nèi)容等角度加以賞析。2.作者是如何抓住猴性，顯示其特征的？六、作業(yè)設(shè)計查找有關(guān)西游記的故事，閱讀有關(guān)章節(jié)。（選做）板書設(shè)計美猴王破石而生，肢體皆全。跳入瀑布，發(fā)現(xiàn)水源。帶領(lǐng)眾猴，進入洞天。被擁為王，勝似神仙。綜合活動 感受快樂教學(xué)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生口頭、書面語言表達能力。 2.用簡練的語言準(zhǔn)確說明生活中快樂的事例；在講述中學(xué)會抓住人物的言行心理及環(huán)境進行細節(jié)描寫以突出人物的精神。教學(xué)構(gòu)想 綜

34、合活動是以學(xué)生為主，充分放手讓學(xué)生自己去準(zhǔn)備材料，自己整理材料，設(shè)計版面，教師在此過程中只給予相應(yīng)的指導(dǎo)。活動可以是小組合作，也可以自己做。教學(xué)時間：3課時第一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入通過本單元課文的學(xué)習(xí)，從一點一滴的小事中，感受到生活中處處充滿歡樂，只有熱愛生活的人，才能感受到生活的樂趣。今天，就請你與同學(xué)們分享自己生活中體驗到的快樂。二、準(zhǔn)備材料（提前布置人物讓學(xué)生去調(diào)查采訪）提示：1.稿件內(nèi)容要真實。2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己身邊的小事，比如：旅游、收集、體育運動、小實驗、小發(fā)明等，要求學(xué)生說清楚要求學(xué)生說清楚發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造是最有樂趣的事，克服困難向自己挑戰(zhàn)取得了勝利，會感受到樂趣，欣賞自己的勞動成果

35、，也會感到快樂。3.學(xué)生分小組交流，再由小組集體評價，并推薦有意義的事情進行全班交流，并在全班中進行評價。4.要求學(xué)生將自己講述的故事寫下來，最好配上照片。（注：小組合作辦雜志的要注意做好分工。）三、整理材料篩選、整理，修改稿件的內(nèi)容。要求：體裁多樣，內(nèi)容精彩感人，版面要圖文并茂，書寫要整潔。篇幅過長，還要進行縮寫或改寫。板書設(shè)計：感受快樂發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造克服困難向自己挑戰(zhàn)取得了勝利欣賞自己的勞動成果第二課時教學(xué)內(nèi)容：設(shè)計版面、評價教學(xué)過程：一、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計版面1設(shè)計草圖，排排版。2題目要醒目。3版面上下左右要平衡，色彩搭配要協(xié)調(diào)，形式要活潑。4合作的同學(xué)要注意分好工。二、學(xué)生自己動手設(shè)計制作三、展

36、示學(xué)生的手抄報四、引導(dǎo)學(xué)生進行評價（師板書）提示：1內(nèi)容范圍是否廣泛。2表達是否多樣化。3裝飾排版是否合理。4整體的效果是否吸引人。5書寫是否整潔。6手抄報的命題是否正確。7是否有創(chuàng)意。學(xué)生根據(jù)以上提示，用心觀看，填寫評價表五、寫出自己的評價意見單元小結(jié)：第二單元 遺跡教材分析 本單元以“遺跡”為主題來編排，旨在引導(dǎo)學(xué)生走進歷史，體悟悠久燦爛的中華文化，引發(fā)學(xué)生對古老華夏文明的關(guān)注、理解、熱愛。綿延萬里的長城，讓我們感受到前輩的智慧，歷經(jīng)風(fēng)雨的索橋，給300年后的人們傳遞著溫暖，驚險的鐵索橋，表達了戰(zhàn)士們一往無前的英雄氣概，白鶴梁的悠悠往事，牽動著后人珍惜古老文物的情懷，神奇的兵馬俑，展示出藝

37、術(shù)的迷人風(fēng)采。一處處遺跡，浸潤著民族的精神烙印。五篇課文，分別通過對聯(lián)、故事、詩歌、記述、說明等形式展開對遺跡的描述，風(fēng)格多樣，內(nèi)容豐富多彩，蘊含著深厚的文化內(nèi)涵。學(xué)情分析：教學(xué)目標(biāo)：1. 正確讀寫課文中出現(xiàn)的生字新詞。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 通過本單元課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在字里行間感受中國悠久的歷史和身后的文化底蘊，增強對祖國的驕傲、熱愛之情教學(xué)重難點1.體會文中重點句子的意思及所表達的思想感情。2.指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察事物的具體方法和如何在觀察的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想。對學(xué)困生采取的方法及措施：課時安排長城贊 2課時索橋的故事 2課時我站在鐵索橋上 2課時白鶴梁的沉浮 1課時秦始皇陵兵

38、馬俑 1課時綜合活動 3課時長城贊教材分析 這是一副長對聯(lián)，敘述了長城悠久的歷史，描繪了綿亙?nèi)f里、雄偉壯麗的風(fēng)光，贊美了“黎庶百工”的聰明才智和堅強毅力。教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能（1）正確、流利、有感情的朗讀這幅長聯(lián)。（2）理解對聯(lián)中重點句子的意思。（3）理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類歷史上的偉大奇跡。（4）學(xué)習(xí)作者從不同角度觀察事物的特點、按一定順序觀察事物的方法。2.過程與方法（1）通過抓住關(guān)鍵詞語，體會文中重點句子的含義。（2）通過學(xué)習(xí)體會作者按一定順序觀察事物的方法。（3）通過對課文內(nèi)容的理解，增強學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。3.情感、態(tài)度

39、與價值觀讓學(xué)生認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類歷史上的偉大奇跡。學(xué)習(xí)作者從不同角度觀察事物的特點、按一定順序觀察事物的方法，并在觀察中展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。教學(xué)重難點1.感悟課文內(nèi)容，體會作者對中國長城和中華民族的贊美之情。2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”等重點句子的意思及所表達的思想感情。教學(xué)構(gòu)想 鼓勵學(xué)生充分地自讀自悟，理解大意。課前讓學(xué)生廣泛地收集有關(guān)長城的資料，課堂上要充分地引導(dǎo)學(xué)生交流資料，以此幫助學(xué)生理解長城的歷史悠久及所凝聚的民族智慧。在理解的基礎(chǔ)上，要重朗讀，并熟讀成誦。教學(xué)課時

40、：2課時教學(xué)過程：第一課時一、板書課題，交流資料 二、初讀課文 1.放映長城的圖片，播放歌曲長城頌讓學(xué)生形象感知長城的氣勢雄偉師范讀對聯(lián)。2.指讀課文，正音。交流研討：對聯(lián)是從哪幾個方面贊美長城的？學(xué)生介紹自己搜集到的資料與大家共享。三、指名讀課文鼓勵學(xué)生充分自讀，理解大意，了解對聯(lián)的對仗工整，音韻和諧，體味對中華長城和中華民族的贊美，洋溢著濃厚的民族豪情，注重有感情地朗讀。四、作業(yè)。1抄寫詞語。（必做）2熟讀課文。（必做）3.搜集有關(guān)長城的資料。（選做題）第二課時一、導(dǎo)入。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，從中了解了長城的氣勢雄偉、高大堅固。現(xiàn)在，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文進一步了解作者是怎樣在觀察中展開聯(lián)想，表

41、達自己的感受的。二、質(zhì)疑自探（一）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你心中產(chǎn)生了那些疑問？預(yù)設(shè)問題：1.長城有多少年的歷史了？2.為什么說長城在世界歷史上是一個“偉大的奇跡”？（二）自學(xué)提示：用自己喜歡的方式自讀課文，找出相關(guān)語句。三、解疑合探1.長城有多少年的歷史了？你是從哪看出來的？從長城上你看到了什么？起春秋，歷秦漢，及遼遠，至元明，上下兩千年，感受修筑長城的歷史悠久。通過這個問題，再次回顧長城東達黑龍江，西至新疆，南到湖南，北達內(nèi)蒙古，時而遨游在崇山峻嶺之間，時而穿行于戈壁莽原上，時而又休憩在沙浪翻滾的沙漠之中。長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的。接著指出在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付

42、出的艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力及長城的深廣的歷史、現(xiàn)實意義。2.為什么說長城在世界歷史上是一個“偉大的奇跡”？讓學(xué)生結(jié)合下聯(lián)后面的語句感受到這條象征中華文明古國的巨龍，跨越了中國的十六個省、市、自治區(qū)，縱橫十萬余里，起伏奔騰，其實壯麗磅礴，確實是人類的一大奇觀。四、質(zhì)疑再探五、拓展運用1.讀了下聯(lián)，長城給你留下了怎樣的印象？2.你還從哪些句子中感受到了長城的雄偉壯麗？默讀下聯(lián)，然后交流使學(xué)生充分認識到長城猶如一條奔騰的巨龍，跨峻嶺、經(jīng)絕壁、穿荒原、橫瀚海，感受長城的雄偉壯麗。3.文章表達了作者怎樣的思想感情？上聯(lián)縱寫（時間）長城的歷史，贊美中國人民的智慧和力量；下聯(lián)橫寫（空

43、間）長城的氣勢，贊美長城對人類的偉大貢獻。六、作業(yè)設(shè)計交流“我的視角”。（必做） 1.全班交流，填寫“我的視角”。 2.閱讀丁丁、冬冬的視角，思考自己有什么獨特的發(fā)現(xiàn)，在小組內(nèi)交流。 3.全班交流 （1）這是一副對聯(lián)，一副全面贊美長城的長聯(lián)，是對聯(lián)中的珍品。 （2）上聯(lián)從時間起筆，點明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的。接著指出在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力及長城的深廣的歷史、現(xiàn)實意義。 （3）下聯(lián)從空間入筆，描繪長城的雄姿：蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴，如玉帶，似明珠，最后指出長城在世界在人類歷史上的豐碑式的地位。 （4）全聯(lián)

44、句式整齊，對仗工整；音韻和諧，意境開闊；內(nèi)容博大，意義深遠；是對聯(lián)中的精品，能給長城增色生輝。板書設(shè)計長城贊形態(tài)像條長龍長城構(gòu)造高大堅固氣魄雄偉、偉大奇跡聯(lián)想血汗、智慧凝成索橋的故事教材分析 通過講述都江堰上“安瀾橋”的故事，抒發(fā)了對“更美更好”的東西的贊美之情，表達自己對“想幫助多數(shù)人、想跟多數(shù)人的心貼近、為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心”的敬意。教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能（1）正確、流利、有感情的朗讀課文。（2）默讀課文，了解主要內(nèi)容，理清條理，寫出課文提綱。（3）搜集課外資料，進一步了解文章中講述的有關(guān)索橋的故事。（4）體會課文結(jié)尾的含義。2.過程與方法（1）通過學(xué)習(xí)課文、理解重點詞語，體

45、會文中重點句子的含義。（2）加深理解課文，學(xué)習(xí)文中所贊美的犧牲自己，造福于百姓的人的無私奉獻精神。（3）學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。3.情感、態(tài)度與價值觀讓學(xué)生在了解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會文中所贊美的無私奉獻精神，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)文中所贊美的犧牲自己，造福于百姓的人的無私奉獻精神。教學(xué)難點：體會課文結(jié)尾的含義。教學(xué)構(gòu)想： 采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，進一步掌握閱讀的方法。以生動的故事導(dǎo)入課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。初讀課文，提出不懂的問題。深入理解課文，采用自主、合作、探究的教學(xué)模式讓學(xué)生了解索橋，了解索橋的故事。交流關(guān)于索橋的課外資

46、料感受都江堰的美麗，修建的重大意義。采用多元智能教學(xué)策略，滿足學(xué)生的不同需要，尊重學(xué)生的個體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，營造平等、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使全體學(xué)生得到發(fā)展。教學(xué)時間：2課時第一課時一、導(dǎo)入：1.“走遍天下路，難過岷江渡”這是沒有索橋前，流傳于百姓間的一句話。2.清嘉慶八年（）五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身魚腹。如此慘狀，令私塾先生何先德夫婦坐臥不安，他們再也不能讓這樣的人間悲劇再次發(fā)生，于是決心克服重重困難也要修建橋梁。這座橋就是位于都江堰魚嘴分水堤之上，橫跨內(nèi)外兩江的安瀾索橋。圍繞著索橋有著許多感人的故事，今天就讓我們一起走進課文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事。

47、二、作家簡介：三、檢查預(yù)習(xí)1.生字：2.詞語：四、初讀課文，設(shè)疑1.讀課文，思考你有哪些不懂的問題。2.預(yù)設(shè)的問題：（1）索橋什么樣子？（2）為什么要修建索橋（3）誰修建的索橋？怎么修建的？（4）索橋到底有哪些故事？五、作業(yè)設(shè)計：1.積累本課生字新詞。（必做）2.搜集有關(guān)橋的資料。（選做）第二課時一、質(zhì)疑自探1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，回憶一下，你有哪些不懂的問題？2.指名回答（1）索橋什么樣子？（2）為什么要修建索橋（3）誰修建的索橋？怎么修建的？（4）索橋到底有哪些故事？3.自學(xué)提示：自讀課文找出相關(guān)語句二、解疑合探1.交流（1）李兵父子的故事。 引入課外資料，了解李兵父子是怎樣修建都江堰的。

48、討論。（勇于克服困難，勇于犧牲，為他人著想的手和心。） （2）“何公何母”的故事。（具有勇往直前的創(chuàng)造精神，為后人造福。） （3）勇士丹柯的故事。（舍己為人）2.選擇自己喜歡的故事，帶著新的感受有語氣地再讀一讀。 1）索橋的故事自然不止這么一點，都江堰也還有許多動人的故事。你了解嗎，能給大家介紹介紹嗎。 2）交流課前查找的資料。 故事是感人的，是講不完的。然而，你要是到都江堰走一趟，要是在索橋上站片刻，一定會得到比故事更美、更好的東西。 看插圖，我們一起欣賞這里的景象，此時你有怎樣的感受，得到了哪些更美更好的東西？ 看圖片，交流感受，理解最后一句話的意思。 3）收束全文，揭示全文主旨。 從上述

49、內(nèi)容看，本文不在寫“橋”，而重點是寫與索橋有關(guān)的故事，通過寫故事來表現(xiàn)人物的精神特點，揭示全文的主旨。即“比故事更美，更好的東西”。也就是上文所說的“那樣的心，那種想幫助多數(shù)人，想跟多數(shù)人的心貼近，為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心”。本文以索橋為線索，以故事為內(nèi)容，以人物的精神為主題。 三、質(zhì)疑再探1.第一段寫一個鄉(xiāng)下人和兩個孩子過橋有什么作用？表現(xiàn)索橋給人們的生活帶來的便利。2.作者著重寫“魚嘴”有什么作用？交待“魚嘴”的作用。引出下文的都江堰。3.文題是“索橋的故事”，為什么還要寫都江堰？索橋造福于人民，寫索橋是為了歌頌造福于人民的人。都江堰是造福百姓的工程，二者相呼應(yīng)，深化主題。四、拓展

50、運用充滿智慧與才干的勞動人民才使得這里更加美麗。完整讀課文，想想課文是按什么順序?qū)懙?，試著給課文列一個提綱。 1.列提綱 2.交流 介紹索橋的位置、名稱、橋面、橋欄、橋墩。 寫我走索橋的經(jīng)過及所見。 寫“魚嘴”的意義。 寫何先生夫婦造橋的經(jīng)過。寫走下索橋的感受。五、作業(yè)設(shè)計：（一）請找出下面句中的錯別字，并將正確的寫在括號內(nèi)。（ 必做）A. 四川灌縣二王廟山腳有一坐索橋，叫做“安瀾橋”。（ ） B. 幸好橋兩旁有竹索編的欄干。 （ ） C. 過了頂蓋下面，橋身又往下邪。 （ ） D. 木板鋪得不整齊，中間有漏縫。 （ ） （二）填空 （必做）1. 索橋的故事是作家_寫的一篇散文。他是中國現(xiàn)代_

51、。作品主要 有_、_、_、_、_。 2. 文中提到的索橋，在今天四川省成都市_。 板書設(shè)計索橋的故事 勇于犧牲李兵父子舍己為人故事何公何母勇士丹柯不怕困難我站在鐵索橋上教材分析這是一首詩，追憶了我工農(nóng)紅軍強渡大渡河的激烈戰(zhàn)斗，歌頌了紅軍英勇頑強、勇往直前的大無畏精神，追昔惜今，表達了對先烈的緬懷和對今天幸福生活的熱愛。教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能（）正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的詩節(jié)。（）了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情。（）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、合作、想象以及表達能力。.過程與方法（1）通過各種形式的朗讀，加深對課文內(nèi)容的理解。（）通過理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、合作、想象以

52、及表達能力。（）通過自讀感悟，交流討論，理解重點詩句的意思。有感情地朗讀課文。能準(zhǔn)確流暢地背誦課文。.情感、態(tài)度與價值通過本課學(xué)習(xí)，體會詩歌表達的思想感情，讓學(xué)生了解革命戰(zhàn)爭年代英烈們英勇的戰(zhàn)斗精神和熱愛和平的感情。教學(xué)重難點：理解詩句，體會詩人表達的感情。教學(xué)構(gòu)想 全詩共四小節(jié)，內(nèi)容簡短，不宜作詳細的分析講解，以學(xué)生的自讀自悟為主。引導(dǎo)學(xué)生體會紅軍英勇無畏的革命精神，以第二節(jié)為重點，通過查閱資料，了解紅軍北上抗日飛奪瀘定橋的事跡。引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會詩的韻味。教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程： 第一課時 一、激趣導(dǎo)入。 1.我們已經(jīng)學(xué)過索橋的故事了，誰來說說你眼中的索橋有什么樣的特點？2.介紹鐵索

53、橋有關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3. 師描述激情：大渡河河谷寬闊，河水浩蕩，氣勢磅礴，欲爭脫群山的束縛，以氣吞山河之勢，奔流而去。鐵索橋高臨江水之上，橋下江水湍急，莫說從鐵索橋上走過去，就是看一眼也不寒而栗?？墒羌t軍是英雄好漢，他們冒者對岸射來的彈雨，攀橋欄，踏鐵索，邊前進，邊鋪板，沖進了對岸漫天大火的橋頭堡。經(jīng)過兩個小時的激戰(zhàn)，終于在敵人增援部隊到達之前，占領(lǐng)了盧定城。毛主席的詩句“大渡橋鐵索寒”已給人驚心動魄之感。詩人站在這座橋上又會寫什么呢？ 4.板書課題 二、品讀詩歌，體會情感 1.配樂范讀全詩，整體感知邊聽邊思考：詩人站在橋上看到了什么？ 2.指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)習(xí)第1節(jié)和第4節(jié)詩。 （1）學(xué)

54、生自由朗讀這一節(jié)后，說說自己仿佛看到了什么？感受到了什么？ 觀察課本上的鐵索橋圖片，學(xué)生結(jié)合圖片展開自己的想象各抒己見，對詩人站在鐵索橋上看到的景物有了自己初步的情感體驗。 能用自己的聲音讀出體會嗎？學(xué)生自由讀，指名讀。 （2）此時，我們的詩人正站在橋上，他的心情是怎樣的呢？請學(xué)生們快速瀏覽全詩，找出反映作者心情的詞語劃下來。（學(xué)習(xí)詩歌第四節(jié)） 根據(jù)自己的生活體驗，結(jié)合課文內(nèi)容理解“心潮洶涌激蕩”的意思。 自由地朗讀感悟第四節(jié)詩。 （3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，比如指名讀、分組讀、師生合作讀、配樂齊讀等。 3.重點指導(dǎo)品味詩歌的2小節(jié)。 （1）思考：詩人站在橋上回憶什么？學(xué)生自由朗讀第2小節(jié)（作者追憶紅

55、軍飛奪瀘定橋、與敵人激烈戰(zhàn)斗。） （2）學(xué)生初步感知后，先自己想象一下當(dāng)時激烈的場面，指名說一說 播放錄象：“飛奪瀘定橋”的場景，追憶工農(nóng)紅軍強渡大河的激烈戰(zhàn)斗，體驗紅軍英勇頑強、勇往直前、大無畏的革命精神。 （3）再細細體味詩句，劃出最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士英勇無畏的詞句，寫出批注。 小組交流討論 勇士們哪，攀著一根根鐵索，冒著密密的彈雨，沖破了敵人的火網(wǎng)?。ɡ谜n件出示，深入理解?！芭手?、冒著、沖破”這三個動詞直接體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的英勇頑強以及不屈不饒的獻身精神。） 4.品讀第3節(jié)詩 （1）自由讀，提出自己不懂的問題。 （2）小組合作交流 （3）學(xué)生帶著問題自由地讀，指名讀；經(jīng)過想象畫面后的讀；觀看

56、影片片斷后的讀；理解重點詞句后的讀；最后帶著自己的理解、自己的感受讀。 5.引導(dǎo)朗讀全詩 三、拓展積累、升華情感 1.準(zhǔn)確流暢地感情背誦課文。 2.學(xué)習(xí)本文后，你想對無數(shù)先烈說些什么？ 3.課后欣賞。（本詩的歌曲演唱、毛澤東詩詞長征、蕭華的詩飛渡大渡河）四、作業(yè)設(shè)計 1.有感情地朗讀全文，背誦全文。（必做）搜集關(guān)于戰(zhàn)爭年代革命戰(zhàn)爭的詩歌，參加班級的詩歌朗誦會。（選做）板書設(shè)計我站在鐵索橋上攀著 冒著 沖破英雄的土地！ 英雄的人民！第二課時一、回顧課文，練習(xí)背誦:1.回顧課文:(1)作者站在鐵索橋上，看到了什么 他心情怎樣？(2)為什么作者的心潮洶涌激蕩？2.練習(xí)背誦:(1)有感情朗讀擂臺賽。(

57、2)練習(xí)背誦全文。背誦挑戰(zhàn)二、拓展練習(xí):(一)閱讀長征組歌第六樂章飛渡大渡河,回答后面的問題：飛渡大渡河蕭華水湍急,山峭聳,雄關(guān)顯,豺狼兇.健兒巧渡金沙江,兄弟民族夾道迎.安順場邊孤舟勇,踩波踏流殲敵兵.晝夜兼程二百四,猛打窮追奪瀘定.鐵索橋上顯威風(fēng),勇士萬代留英名.(1)談?wù)勀銓ο旅鎯蓚€詞語的理解。峭聳:兼程:(2)上面這首歌詞的中心句是:(3)這首詩主要贊揚紅軍戰(zhàn)士,從哪些詞語可以看出來？(4)歌的前四句“水湍急,山峭聳,雄關(guān)險,豺狼兇”,對表達中心起什么作用？(5)讀了這首詩,你想說點什么？(二)小練筆:學(xué)習(xí)了我站在鐵索橋上和飛渡大渡河等，面對眼前的幸福生活，你想對革命先烈說些什么？先在

58、小組內(nèi)相互說說,然后寫在練筆本上。課后作業(yè):搜集紅軍長征的有關(guān)詩歌,讀讀。（選做）白鶴梁的沉浮教材分析 本文講的是為了完整地保護國家級文物涪陵白鶴梁，以葛修潤為代表的科技工作者們經(jīng)過反復(fù)研究論證、反復(fù)實驗，在否定了一個又一個保護方案的情況下，最終設(shè)計出了原地保護白鶴梁的理想方案，從而表現(xiàn)了我國科技工作者極其強烈的責(zé)任感，以及他們?yōu)楸Ｗo國家文物所付出的巨大心血和智慧。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)時重點培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，鼓勵他們運用學(xué)過的默讀、速讀等閱讀方法，強調(diào)閱讀速度和把握內(nèi)容的能力。教學(xué)構(gòu)想課前，可以讓學(xué)生查閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查閱關(guān)于白鶴梁的資料，教學(xué)時，要貫徹自主閱讀的意識，鼓勵學(xué)生運用默讀、速讀等

59、閱讀方式，自讀自悟，發(fā)現(xiàn)問題。鼓勵學(xué)生合作解決問題，抓住關(guān)鍵句段進行感情朗讀。教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 你知道白鶴梁嗎？交流查找的資料 白鶴梁題刻位于四川省涪陵市城北的長江河道中。 白鶴梁是一塊天然的石梁，東西長1600米，南北寬達10余米，常年淹沒于在水中，只在冬春的枯水季節(jié)時才露出梁脊，是長江中上游的一處著名的水文古跡。 二、初讀課文，整體感知 1默讀課文，邊讀邊在自己不懂的地方作上標(biāo)記。 2梳理學(xué)生問題 3帶著問題，再讀文章，運用讀讀、畫畫、想想的方法自己解決。 三、小組合作交流學(xué)習(xí) 重點交流一下問題 1.白鶴梁的水文價值、藝術(shù)價值是什么？ 2.為什么要讓白鶴梁浮出水面？

60、3.對于保護白鶴梁，人們都提出了哪些方案？ 4.保護白鶴梁的最佳方案是怎么提出來的？ 5.葛修潤為什么要提出第四個方案，這個過程是怎樣的？文章為什么要這樣寫？ 6.你認為葛修潤是個怎樣的人，從哪些地方看出來？抓住關(guān)鍵的句段有感情地朗讀，體會人物的品質(zhì)。 7.文章標(biāo)題“白鶴梁的沉浮”有什么深刻的含義？ 四、拓展延伸 所有的遺跡都是一次性的，毀壞了就永遠不會在有。今天的人們應(yīng)當(dāng)怎樣保護這些歷史遺產(chǎn)，這不僅是專家的任務(wù)，也是每個公民的責(zé)任。我們該怎樣去做呢？寫一寫五、作業(yè)設(shè)計1、有感情地朗讀課文。（必做）2、說一說保護白鶴梁的重大意義。（選做）板書設(shè)計白鶴梁的沉浮關(guān)注白鶴梁設(shè)計方案確定方案保護白鶴梁