給巴特勒的信優(yōu)秀教案 給巴特勒的信教學(xué)設(shè)計(jì)

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 給巴特勒的信優(yōu)秀教案 給巴特勒的信教學(xué)設(shè)計(jì) 給巴特勒的信教學(xué)設(shè)計(jì)給巴特勒的信教學(xué)設(shè)計(jì) 給巴特勒的信教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)識(shí)與才能：有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)有特色的語(yǔ)言，體會(huì) 的思想感情。 2、過(guò)程與方法：反復(fù)朗讀，摘錄重要語(yǔ)句，品評(píng)贊美圓明園的精妙 語(yǔ)句及反語(yǔ)的作用。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)雨果的博大胸懷和高尚的品格，教導(dǎo) 學(xué)生要有廣闊的胸懷和宏偉的人格。珍視人類(lèi)文明成果，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱 情。 教學(xué)重點(diǎn)：品評(píng)文章語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)立場(chǎng)鮮明，愛(ài)憎清晰的猛烈感情。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章綜合運(yùn)用比較、襯托、反語(yǔ)等多種表現(xiàn)手法的寫(xiě) 作技巧。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、理

2、解本文反襯、反語(yǔ)手法的運(yùn)用。 2、領(lǐng)會(huì)雨果的博大胸懷和高尚品格。 教學(xué)媒體：多媒體 教學(xué)方法：誦讀法、品讀法、議論法、探究法 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課1、學(xué)生賞識(shí)電影火燒圓明園片段。 2、師：我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘卻，1860年10月18日，中華民族史冊(cè)上遇到 災(zāi)難的一天，一座堂皇堂皇的皇家宮苑被英法帝國(guó)洗劫一空，熊熊烈火將它化為 灰燼，面對(duì)照片中的殘?jiān)珨啾?，你心中涌起的是一種怎樣的情感呢惋惜、憤怒都 缺乏以表達(dá)我們此刻的心情。法國(guó)作家雨果站在世界正義的立場(chǎng)，用辛辣的筆墨 猛烈控訴了英法聯(lián)軍的滔天罪行。今天，讓我們一起感受這位作家的正直、大膽 和凜然大義。 3、(出示課件)

3、簡(jiǎn)要介紹： 雨果(1802-1885)法國(guó)文學(xué)史上最宏偉的浪漫主義作家之一。他才華橫 溢，創(chuàng)作力經(jīng)久不衰，文學(xué)生涯達(dá)半個(gè)世紀(jì)之久，人道主義是貫穿于他作品的主 線。他的代表作品是小說(shuō)巴黎圣母院、凄涼世界。 二、朗讀，初步體會(huì)情感 1、聽(tīng)錄音范讀，學(xué)生初步體會(huì)情感。 2、讀準(zhǔn)以下加點(diǎn)字的字音。 恍(hung)若 琉璃(li l) 琺瑯(f lng) 朱鷺(l) 晨曦(x) 瞥(pi)見(jiàn) 箱篋(qi) 三、整體感知 學(xué)生速讀課文，斟酌以下問(wèn)題： 1、請(qǐng)從文中找一個(gè)詞，概括雨果寫(xiě)這封信的目的。 2、請(qǐng)分別用一個(gè)詞概括雨果對(duì)英法聯(lián)軍的評(píng)價(jià)。 3、這封信的主要內(nèi)容是什么請(qǐng)用一句話概括出來(lái)。 明確： 1、抗

4、議。針對(duì)巴特勒來(lái)信中認(rèn)為遠(yuǎn)征中國(guó)是“體面的，卓越的”的謬 論，針?shù)h相對(duì)地了自己的看法，即第7段中“不過(guò)，我要抗議，感謝您給了我這樣一個(gè)抗議的機(jī)遇?！?2、強(qiáng)盜。如第5段中“這就是是這兩個(gè)強(qiáng)盜的故事”和第7段中“將受到 歷史制裁的這兩個(gè)強(qiáng)盜，一個(gè)叫法蘭西，另一個(gè)叫英吉利”。 3、這封信表達(dá)了雨果對(duì)英法兩個(gè)強(qiáng)盜對(duì)圓明園大規(guī)模劫掠行為 的抗議之情。 四、合作交流 1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第3段。 明確：第3段理應(yīng)輕柔、舒緩，洋溢著贊美之情 2、學(xué)生分小組議論。 (1)雨果是如何描繪圓明園的神秘宏大的 (2)請(qǐng)結(jié)合概括語(yǔ)句談?wù)務(wù)Z言上有何特色 議論后學(xué)生回復(fù)： (1)學(xué)生可能列舉：“圓明園在空想藝術(shù)中的地位就宛

5、如巴特農(nóng)神廟在夢(mèng)想藝術(shù)中的地 位?！?“請(qǐng)您想象有一座言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑?！?“請(qǐng)您用大理石那就是這座名園”。 (2)用浪漫主義筆調(diào)，豐富奇異的想像、綺麗美好的詞語(yǔ)，以及 排比、比喻、夸誕、比較、引用、襯托等修辭手法盛贊人世間這座空前絕后、令 人神往的藝術(shù)建筑。 其次課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 圓明園是神秘宏大的，它是“一座言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑?！比欢?，卻在英法聯(lián)軍的暴行之下僅剩下殘?jiān)珨啾?。面?duì)巴特勒表功 式的來(lái)信，雨果的態(tài)度又是如何呢 二、深入探究 1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第5段。 明確：第5段理應(yīng)語(yǔ)氣稍重，語(yǔ)速稍快，讀出憤怒譴責(zé)之情。 2、學(xué)生深入探究： (1)劃出文

6、中含有譏諷意味的語(yǔ)句，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的情感。 (2)“治人者的罪行不是治于人者的過(guò)錯(cuò)?！边@句話表達(dá)了雨果怎樣的立 場(chǎng)和態(tài)度 學(xué)生自主探究，深入議論后回復(fù)： (1)學(xué)生可能會(huì)涉及到的語(yǔ)句：“從前對(duì)巴特農(nóng)神廟怎么干，現(xiàn)在對(duì)圓明園也怎么干，只是更徹底、 更美麗，以至于蕩然無(wú)存?！敝小案鼜氐?、更美麗”運(yùn)用反語(yǔ)，旨在說(shuō)明破壞得更 殘酷、更丑惡、更野蠻。表現(xiàn)了猛烈的憤怒之情。 “豐功偉績(jī)，收獲巨大!兩個(gè)告成者，一個(gè)塞滿(mǎn)了腰包，這是看得見(jiàn) 的，另一個(gè)裝滿(mǎn)了箱篋。他們手挽手、笑嘻嘻地回到了歐洲?！币痪渲小柏S功偉績(jī)， 收獲巨大!”運(yùn)用反語(yǔ)，譏諷英法兩個(gè)強(qiáng)盜搶劫了大量資產(chǎn)，干出了歷史上罕見(jiàn)的 損壞人類(lèi)文明的罪惡行徑

7、?！笆滞焓帧⑿ξ蹦敲瓷鷦?dòng)形象地挖苦英法兩個(gè)強(qiáng)盜狼 狽為奸，得手后得意忘形、恬不知恥的丑態(tài)，表達(dá)的鄙視之情。 “以上就是我對(duì)遠(yuǎn)征中國(guó)的全部贊譽(yù)”一句中“贊譽(yù)”運(yùn)用反語(yǔ)，舉行 譏諷，所謂“贊譽(yù)”其實(shí)是最有力的譴責(zé)和控訴。 (2)雨果站在全人類(lèi)的立場(chǎng)上，認(rèn)為毀壞人類(lèi)文明的是強(qiáng)盜政府，而 不是英法兩國(guó)人民。表達(dá)了對(duì)英法兩國(guó)政府強(qiáng)盜行徑的控訴和譴責(zé)。 三、品析寫(xiě)法 學(xué)生自讀課文，深入斟酌：1、為什么在信中先全力描繪圓明園的神秘宏大，然后才寫(xiě)侵略 者對(duì)其點(diǎn)燃劫掠 2、這封信字里行間洋溢著愛(ài)憎清晰的感情概括表現(xiàn)在哪些方面 學(xué)生議論后明確： 1、這是一種襯托的寫(xiě)法。以“美”襯“丑”，越是寫(xiě)圓明園的美，就越

8、 是突現(xiàn)出侵略者消逝人類(lèi)文明的丑惡行徑，可恨之至。充分反映出對(duì)圓明園 這一世界奇跡的無(wú)比喜歡，對(duì)人類(lèi)文明的喜歡。 2、信中運(yùn)用比喻、襯托、反語(yǔ)等多種修辭手法，有助于表達(dá)的 政治態(tài)度與愛(ài)憎感情。如：“兩個(gè)強(qiáng)盜闖進(jìn)了圓明園?！薄柏S功偉績(jī)!收獲巨大”等等， 譏諷有力，憤怒之情溢于言表。 四、拓展延遲 1860年英法聯(lián)軍火燒圓明園，給國(guó)人留下了一道永遠(yuǎn)的傷疤。據(jù)媒體 報(bào)道，2022年11月16日，北京市人大教科文衛(wèi)體委員會(huì)就加強(qiáng)國(guó)家文化中心創(chuàng)辦 提出九大建議，其中有關(guān)研究論證恢復(fù)重建圓明園的建議頗為引人注目。你認(rèn)為 重建有無(wú)必要 學(xué)生可自由議論，回復(fù)言之有理即可。 教師簡(jiǎn)要提示：必要的重建能夠恢復(fù)歷史

9、，鞏固人們對(duì)于歷史的熟悉。 但對(duì)于圓明園來(lái)說(shuō)，它所以著名，并不僅僅由于它曾經(jīng)的堂皇堂皇、溢彩流光， 而在于它在民族歷史中意義。正是火燒圓明園，讓人們明悉了一個(gè)國(guó)家積貧積弱 的可怕，激發(fā)了多數(shù)人救國(guó)報(bào)國(guó)的雄心和決心。現(xiàn)在所要重建的圓明園，畢竟是 哪一個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)的圓明園假設(shè)是被火燒前的圓明園，重建有何意義。對(duì)于大量人 來(lái)說(shuō)，那時(shí)的圓明園縱有萬(wàn)種風(fēng)情，也更多是統(tǒng)治者的淫逸和貪婪?！伴L(zhǎng)太息以 掩氣兮，哀民生之多艱”。那樣一個(gè)圓明園，即使活著也已經(jīng)死了。 五、教師總結(jié) 本文是雨果給巴特勒的一封書(shū)信。他在信中熱心地贊頌了代表東方藝 術(shù)和亞洲文明的圓明園，憤怒譴責(zé)了英法殖民主義者洗劫、焚毀圓明園的野蠻罪 行

10、。表達(dá)了對(duì)被侵略、被掠奪者的可憐，表現(xiàn)了不畏強(qiáng)暴、仗義執(zhí)言的宏偉氣魄。他永遠(yuǎn)是中國(guó)人民宏偉的摯友!今天，我們作為中華民族的世紀(jì)新人，要時(shí)刻提 醒自己不忘國(guó)恥，發(fā)憤圖強(qiáng)，把祖國(guó)創(chuàng)辦得更加昌盛、富強(qiáng)! 給巴特勒的信說(shuō)課稿 一、教材分析 1：教學(xué)內(nèi)容 就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒的信是人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教科 書(shū)里收編的新篇目，較之傳統(tǒng)教材有更多可供師生自由發(fā)揮的空間;從教材內(nèi)容 分析，該文寫(xiě)的是法國(guó)出名作家雨果就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)一事，憤怒譴責(zé)英法聯(lián) 軍的強(qiáng)盜行為，憤怒譴責(zé)英法聯(lián)軍消逝世界奇跡圓明園的罪行，他深切可憐中國(guó) 所遭遇的空前劫難，表現(xiàn)出對(duì)東方藝術(shù)、對(duì)亞洲文明、對(duì)中華民族的充分崇敬。 教師要做

11、到能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與并融入課文的空氣中并為的猛烈感情所感染。 2：教材的地位、作用 本課是該單元的第四篇課文，本單元所選課文都是以戰(zhàn)役為主題，學(xué) 習(xí)這一單元，可以了解歷史，可以看到正義戰(zhàn)役的威力和非正義戰(zhàn)役的罪惡，可 以看到真善美與假惡丑的兩個(gè)極端。本課那么是憤怒譴責(zé)非正義戰(zhàn)役的罪惡，學(xué)習(xí) 這篇課文就要抓住本文的語(yǔ)言特色，了解雨果的宏偉情操。進(jìn)而關(guān)注那段歷史， 探究被劫掠的根本理由，由此把關(guān)注的目光投向藝術(shù)、文化、人類(lèi)及整個(gè)世界。 本課在學(xué)生的審美體驗(yàn)、才能培養(yǎng)上，都起著特別重要的作用。 3：教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)新課改理念，結(jié)合本文的特點(diǎn)，學(xué)生的興趣，愛(ài)好及天性特征， 我制定了如下教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)識(shí)與才能

12、目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)的思想感情。 方法與過(guò)程目標(biāo)：對(duì)比閱讀，領(lǐng)會(huì)贊美的語(yǔ)言和反諷語(yǔ)言的輕微區(qū)別。 情感態(tài)度目標(biāo)：珍視人類(lèi)文明成果，崇敬人類(lèi)文明創(chuàng)造，培養(yǎng)喜歡全 人類(lèi)文化的情感。 4：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每當(dāng)我們向自己的學(xué)生教授新學(xué)識(shí)的時(shí)候，自然要考慮到我們的教學(xué)對(duì)象在學(xué)習(xí)本課學(xué)識(shí)時(shí)的原有根基、現(xiàn)有困難及某些學(xué)習(xí)心 理特征，從而有針對(duì)性地確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)對(duì)策。鑒于以上分析我確 立教學(xué)重點(diǎn)為：掌管本文的語(yǔ)言特色。了解雨果的宏偉情操。 難點(diǎn)：分辯本文中贊美的語(yǔ)言和反諷語(yǔ)言的輕微區(qū)別。 二、教學(xué)設(shè)想與學(xué)生處境分析：(教材處理) 如何突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，有效完本金課的教學(xué)任務(wù)

13、呢我抉擇從學(xué)情啟程， 首先要把握兩個(gè)原那么：第一，留神高視角、低起點(diǎn)，先把根基學(xué)識(shí)落到實(shí)處，再 循序漸進(jìn)舉行教學(xué);其次，重視素質(zhì)教導(dǎo)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生舉行科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)、 因材施教。其次，分解重點(diǎn)、難點(diǎn)。本文立場(chǎng)鮮明，“贊美圓明園”“譴責(zé)侵略者” 兩大板塊內(nèi)容彼此獨(dú)立，共同支撐著雨果清楚的頭腦、正直的良知、公正的立場(chǎng)。 學(xué)習(xí)這篇文章，不必拘泥于“整體局部整體”的閱讀模式，可以將文章自 然切分為兩個(gè)獨(dú)立整體對(duì)比鑒賞，在對(duì)比中感受侵略戰(zhàn)役的罪惡，探究雨果的遠(yuǎn) 見(jiàn)卓識(shí)。在形成鮮明的感受之后，再舉行深層反思，關(guān)注那段歷史，探究被劫掠 的根本理由，由此把關(guān)注的目光投向藝術(shù)、文化、人類(lèi)及整個(gè)世界。 三、教學(xué)

14、方法 根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，這節(jié)課我將采用 質(zhì)疑法、朗讀法、議論法、探究法等教學(xué)方法，其中以誦讀、議論為重。 自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法將貫穿課堂始終，再配以 多媒體課件輔佐。 四、學(xué)法指導(dǎo) 1、指導(dǎo)學(xué)生從朗讀中領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言特色，體會(huì)的思想感情。 2、通過(guò)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生既向別人表述自己的觀點(diǎn)，又能從別人那 得到不同的信息，共同完成確定的目標(biāo)。懂得與人合作的意義，體驗(yàn)群體合作的 告成感。在斷定天性化閱讀的同時(shí)，報(bào)告學(xué)生如何從集體中攝取聰慧。 五、教學(xué)程序設(shè)計(jì)： 一、走近雨果 會(huì)意情懷大家知道，范仲淹不曾登臨岳陽(yáng)樓，卻憑借生花的妙筆著寫(xiě)了不朽的 篇章，抒發(fā)了“先天

15、下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的情懷?，F(xiàn)在也有這樣一位法 國(guó)作家，他不曾踏進(jìn)過(guò)圓明園，卻靠著超凡的想象力，描繪了這夢(mèng)一般的奇跡， 譴責(zé)了侵略者的強(qiáng)盜行徑，顯示了他那比天空更廣闊的胸懷。這位作家就是雨果。 讓我們走近雨果。 二、導(dǎo)入原題 初步探究 今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)雨果的這封給巴特勒的信，這封信的原題 是就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒的信。初步探究，看看這個(gè)標(biāo)題透露給我們 哪些信息呢。 “英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)”指的是一件什么事呢“就給巴特勒的 信”，很鮮明是談及對(duì)這一事情的觀點(diǎn)或看法。 三、出示目標(biāo) 了解任務(wù) 四、相互探討 理清布局 請(qǐng)各用一個(gè)詞完成對(duì)布局的把握(盛贊、怒斥) 五、研讀主體 學(xué)會(huì)質(zhì)疑 (

16、一)研讀開(kāi)頭 示范質(zhì)疑 第一片面交代寫(xiě)信的原由，那么我想問(wèn)問(wèn)： 雨果為什么要給巴特勒寫(xiě)信呢 巴特勒為什么要征求雨果對(duì)英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)的觀法呢 巴特勒認(rèn)為遠(yuǎn)征中國(guó)是體面的、卓越的。雨果這么認(rèn)為嗎你是從哪 些詞語(yǔ)看出來(lái)的?！按蛑焯?hào)”“您認(rèn)為”“賦予贊譽(yù)” 雨果的觀點(diǎn)是什么呢 (二)精品第三段，質(zhì)疑內(nèi)容 行文至此，沒(méi)有直陳觀點(diǎn)，而是宕開(kāi)一筆，描繪圓明園的美。圓明園到底有多美呢先請(qǐng)大家賞識(shí)一組圖片這只是圓明園美景的冰山一角。請(qǐng) 大家放聲朗讀第三段，看看高明的雨果是如何盛贊圓明園的對(duì)于這一段的內(nèi)容， 大家可先探尋的寫(xiě)作思路，再根據(jù)自己的理解疑問(wèn)。 雨果怎樣評(píng)價(jià)圓明園(用一個(gè)詞概括奇跡) 為什么要拿巴特

17、農(nóng)神廟與圓明園比較到底更贊美誰(shuí) 如何描繪圓明園的 先概括后概括，依次介紹了建筑材料、建筑、陳設(shè)、裝飾、園林 景觀，再概括 再次拿西方的四大名勝和圓明園相提并論，用意是什么 為什么要盛贊圓明園呢(設(shè)一懸念) 小結(jié)：圓明園猶如一個(gè)美侖美幻的夢(mèng); 猶如一座眼花繚亂的洞府;猶如神秘莫測(cè)的月宮;猶如一個(gè)堂皇堂皇的博物館 。 (三)研讀59段 質(zhì)疑語(yǔ)言 這樣堂皇堂皇的圓明園，這樣一個(gè)超人的民族想象力的杰作，這樣一 座東方藝術(shù)的典范，卻被侵略者付之一炬。我們現(xiàn)在所看到的只是大水法中的斷 壁殘碑，碎石瓦礫了，無(wú)比痛惜之余，我們心中更多的是憤怒，是屈辱，那么作 為參與國(guó)之一的法國(guó)人雨果是如何怒斥英法聯(lián)軍的請(qǐng)大家

18、欣賞59段，找一找?guī)?有譴責(zé)性的詞語(yǔ)。 強(qiáng)盜、闖進(jìn)、洗劫、放火、行竊、劫掠、美麗、豐功偉績(jī) 這些譴責(zé)性的詞語(yǔ)有沒(méi)有區(qū)別呢假設(shè)有，區(qū)別在哪里 直接譴責(zé)，形象描繪，運(yùn)用反語(yǔ)譴責(zé)。 下面我們從三個(gè)方面來(lái)質(zhì)疑語(yǔ)言，體會(huì)這樣遣詞造句的良苦精心。a.首先分析直接譴責(zé)和形象描繪的詞句，質(zhì)疑為什么會(huì)選用它， 體會(huì)詞語(yǔ)磨練之美。 兩個(gè)強(qiáng)盜闖進(jìn)了圓明園(英法聯(lián)軍) 兩個(gè)強(qiáng)盜 點(diǎn)領(lǐng)略英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)的本質(zhì)，就是劫掠，就是獲 取在華的最大利益，讓人看清掠奪者的丑惡面目。 闖 寫(xiě)出了強(qiáng)盜們野蠻殘酷的氣勢(shì) 他們手挽手，笑嘻嘻地回到了歐洲 (心合意足) 生動(dòng)形象地挖苦了兩個(gè)強(qiáng)盜狼狽為奸，得手后得意忘形恬不知恥 的丑態(tài)，表達(dá)鄙視之情。 b.正面呵斥還不夠，為什么要用反語(yǔ)來(lái)譴責(zé)呢，反語(yǔ)到底有什么 作用呢，讓我們來(lái)體會(huì)句子的修辭之美。 更徹底，更美麗-運(yùn)用反語(yǔ)，意在說(shuō)明破壞得更殘酷，更丑惡，更野 蠻。表現(xiàn)了的猛烈憤怒之情。 豐功偉績(jī)!收獲巨大-運(yùn)用反語(yǔ)，譏諷了兩個(gè)強(qiáng)盜搶劫了大量資產(chǎn)，干 出了