《四個(gè)太陽(yáng)》一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文原文及教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 四個(gè)太陽(yáng)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文原文及教案 好多學(xué)生及老師想知道四個(gè)太陽(yáng)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文原文及教案的處境，我整理了一些四個(gè)太陽(yáng)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文原文及教案推舉夢(mèng)想對(duì)你有扶助。 編寫教案的繁簡(jiǎn)，一般是有閱歷的教師寫得簡(jiǎn)潔些，而新教師寫得細(xì)致些。在上課進(jìn)程中可根據(jù)概括處境做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。下面我給大家?guī)?lái)關(guān)于四個(gè)太陽(yáng)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文原文及教案，夢(mèng)想會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所扶助。 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)原文 我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，四處一片涼快。 我畫了個(gè)金黃的太陽(yáng)，送給秋天。果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他

2、們嘗嘗水果的香甜。 我畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng)，照亮冬天。陽(yáng)光和暖著小摯友凍僵的手和臉。 春天，春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢?噢，畫個(gè)彩色的。由于春天是個(gè)多彩的季節(jié)。 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)教案 【教材分析】 太陽(yáng)是地球上萬(wàn)物的生命之源。本篇課文的憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫四個(gè)不同的顏色的太陽(yáng)。從課文里，我們能體會(huì)到純真的心地和美好的愿望。課文語(yǔ)言美好，讀起來(lái)讓人感到朗朗上口，親切愜意。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、熟悉“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 3、感悟通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。 【課前打定】 1、學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料，包括圖

3、片、文字材料、實(shí)物等。 2、四人小組自制一套生字卡片，根據(jù)自己的興趣愛好可以制作成“太陽(yáng)”、“動(dòng)物”、“植物”外形，表達(dá)識(shí)字的趣味性。 3、教師制作多媒體課件。 【教學(xué)重點(diǎn)】熟悉這13個(gè)生字;感情朗讀課文。 【教學(xué)課時(shí)】 二課時(shí)。 【教學(xué)過程】 一、賞識(shí)音樂，育情導(dǎo)學(xué) 1、教師引述：同學(xué)們，老師請(qǐng)你們賞識(shí)一首歌曲，會(huì)唱的跟著一起唱，不會(huì)唱的可以打節(jié)奏。(師點(diǎn)擊課件：播放種太陽(yáng))方才大家聽的這首歌叫什么名字? 2、交流感受：你們了解太陽(yáng)嗎?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)有關(guān)太陽(yáng)的學(xué)識(shí)。 3、導(dǎo)入課題：歌曲中的小摯友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽(yáng)，想把和暖送給冬天。那我們課文中的小摯友他又有什么美好的愿望呢?(師點(diǎn)擊

4、課件：四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶著聲響依次躍上天空，指名讀題) 設(shè)計(jì)意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)，由歌曲引入“太陽(yáng)”這個(gè)孩子們熟諳的事物，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，又能引發(fā)學(xué)生的留神力，提升學(xué)生興奮點(diǎn)。同時(shí)從音樂方面給學(xué)生以美感。 二、初讀課文，整體感知 1、指導(dǎo)讀法：同學(xué)們，我們平日在讀課文的時(shí)候遇到不會(huì)讀的生字怎么辦呢? 生：看拼音、問同學(xué)、問老師、查電腦等。 那就用上你們的好手段去讀讀課文吧!留神讀準(zhǔn)字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。 2、自讀課文：師巡查，隨時(shí)采納學(xué)生的求助。 3、小組合作，識(shí)記生字：每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)有什么好手段記住它們

5、。 4、認(rèn)讀字詞：老師察覺同學(xué)們真會(huì)合作，那課文中的生字你們熟悉嗎? 師點(diǎn)擊課件：展現(xiàn)本課的13個(gè)生字，這13個(gè)生字寫在13種不同顏色的小太陽(yáng)上，教師指名認(rèn)讀時(shí)，學(xué)生讀一個(gè)生字，教師就點(diǎn)擊該字，帶有生字的小太陽(yáng)就升起來(lái)，并發(fā)出“你真棒”的聲音。 去掉拼音，隨機(jī)認(rèn)生字。(課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用同上一個(gè)環(huán)節(jié)，只是沒有拼音。) 認(rèn)讀詞語(yǔ)。去掉拼音還讀得這么好，那老師想難難大家，這些生字組成詞語(yǔ)你們還會(huì)讀嗎?(課件出示課文中的詞語(yǔ)，開火車認(rèn)讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、和暖、凍僵、理應(yīng)、由于、手臉。) 5、讀通長(zhǎng)句：老師這里有幾個(gè)難讀的長(zhǎng)句子，你們有信仰讀好嗎?自己試著先讀一讀;指名全班交流讀;集體

6、讀。(課件出示課文中的長(zhǎng)句子，也是本課難讀的句子：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。陽(yáng)光和暖著小摯友凍僵的手和臉。) 設(shè)計(jì)意圖：教師沒有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不熟悉的字，這是崇敬了學(xué)生的原有的學(xué)識(shí)和閱歷，來(lái)建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能，發(fā)揮學(xué)生的天性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的根基上，開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的成果，提防生與生之間的互動(dòng)交流，這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。激勵(lì)學(xué)生按自己熱愛的方式或方法識(shí)字，符合兒童的心理需求，同時(shí)也是激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實(shí)，根

7、基堅(jiān)韌。識(shí)字與嬉戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得喜悅，學(xué)得輕松，知情互促，興趣濃烈。 三、品讀想象，感受奇異 1、自由選讀：這么難讀的長(zhǎng)句子你們都能讀好，老師相信你們確定能把課文讀得更好。你最熱愛課文中的哪個(gè)自然段，你就把那個(gè)自然段多讀幾遍吧! 2、組內(nèi)合作，開展想象：選擇自己最熱愛的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽，其他人邊聽邊開展想象：你眼前仿佛展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面? 3、全班交流，評(píng)議補(bǔ)充： 指名品讀：哪位同學(xué)來(lái)表示一下自己的朗讀水平，其他同學(xué)想象一下，在你的面前仿佛展現(xiàn)怎樣的畫面?(當(dāng)學(xué)生讀得很好的時(shí)候，其他同學(xué)都鼓起了掌。) 指名描述：把你想象的畫面描述得美一點(diǎn)，還可以表示自己打定的四季景

8、物的圖片和實(shí)物，充實(shí)自己的語(yǔ)言描述。如有的同學(xué)在評(píng)價(jià)別的小摯友的朗讀，說(shuō)道：“我覺得他讀得很有感情，留神了停頓和重讀，我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果，黃黃的香蕉，還聞到了水果的香味。你們瞧，我就帶了蘋果和香蕉，多香呀!” (此時(shí)，大量學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動(dòng)作。) 設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造樂讀空氣，鼓舞學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。同時(shí)提防調(diào)用各種手段激勵(lì)學(xué)生想象開展，把自己的生活體驗(yàn)和生活體驗(yàn)帶入課堂中，用模范、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言表述出來(lái)。 四、美讀感悟，升華情感 1、教師范讀：同學(xué)們讀得這么好，老師也想讀一讀，向大家挑戰(zhàn)。(學(xué)生鼓掌接待)請(qǐng)你們閉上眼睛邊聽邊想你熱愛哪個(gè)太陽(yáng)?(師點(diǎn)擊課件

9、：展現(xiàn)種太陽(yáng)的伴奏音樂，教師彌漫激情地朗誦。學(xué)生很迷醉，有的忍不住鼓起掌來(lái)。) 2、感悟交流：你熱愛哪個(gè)太陽(yáng)呢?想想課文中的“我”為什么要畫個(gè)這樣的太陽(yáng)呢?指名交流，并補(bǔ)充。 3、賞識(shí)四季：一年有四季，小畫的太陽(yáng)多有創(chuàng)意呀!現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮胃惺苷n文給我們帶來(lái)的美的享受。 (師點(diǎn)擊課件：展現(xiàn)一年四季有特征的風(fēng)景和景物，有鮮明的視覺沖擊力，給人以美的享受。以下是播放課件時(shí)，教師的一段旁白： 盛夏，烈日掃盡清早晶瑩的露珠，照射著大地一向到黃昏，多么沉重悶人的時(shí)光!人們懶洋洋地，像是失去了生命力。畫個(gè)綠綠的太陽(yáng)吧!讓大地四處一片涼快。金秋，登高望遠(yuǎn)，大地猶如茫茫的金海，它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、快樂的季節(jié)

10、。畫個(gè)金色的太陽(yáng)吧!它會(huì)比春天更富有璀璨絢麗的色調(diào)，讓辛勤勞動(dòng)的人們有更多的收獲。寒冬，寒風(fēng)刺骨，天冷得讓人縮手縮腳。畫個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧!讓陽(yáng)光和暖每一個(gè)的心田。春天，大地復(fù)蘇，萬(wàn)物生長(zhǎng)，山清水秀，鳥語(yǔ)花香。畫個(gè)彩色的太陽(yáng)吧，給人驚喜，給人夢(mèng)想。) 4、課文美讀：看了這么美觀的風(fēng)景，你能不能把這種美通過你的讀表現(xiàn)出來(lái)?(采取多種形式的讀：指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、下位選擇自己的好摯友，讀給他聽，請(qǐng)他評(píng)價(jià)等等。) 設(shè)計(jì)意圖：朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解熟悉的外化表現(xiàn)，因此朗讀理應(yīng)是帶有濃重天性化色調(diào)的。本設(shè)計(jì)不從技巧入手，不追求抑揚(yáng)頓挫的齊整的朗讀效果，變更了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來(lái)升華課堂氣氛的慣例，而是讓學(xué)生

11、在充分體驗(yàn)的根基上，自由的選擇聽眾，自由的選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或愛好，或感恩，或佩服的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計(jì)中，朗讀不再是機(jī)械的錄放，而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)反思 四個(gè)太陽(yáng)是一篇富有想象力，彌漫了兒童情趣的文章。在上課之前，我想起了有一首歌叫做“種太陽(yáng)”，于是，在學(xué)習(xí)的過程中，我課間休息時(shí)，讓孩子們唱這首歌，孩子們興趣盎然，我感到即使是課間休息，用了一兩分鐘，可是并不濫用時(shí)間，反而對(duì)教學(xué)有了更好的促進(jìn)作用，做為一名教師，真的理應(yīng)時(shí)刻在生活中挖掘課程資源，分外有用。 在閱讀教學(xué)中，我嘗試著讓孩子們自悟自滿，在讀中放飛自己的想象。當(dāng)察覺

12、有的孩子讀得更加好時(shí)，我變更以往的提問方式，提問：“你為什么讀得這么入耳，有感情呢”。當(dāng)學(xué)生把自己的想時(shí)鐘脈沖發(fā)生器描述出來(lái)時(shí)，給自己加深了情感體驗(yàn)，關(guān)鍵是給其它的學(xué)生起了示范想象的作用，一邊想象一邊讀，才會(huì)覺得學(xué)習(xí)是件喜悅不辛苦的事。在今后的教學(xué)中，我將著力于想手段給孩子們減負(fù)，讓孩子們喜悅地學(xué)習(xí)，課堂上要做到，課后也要做到，在我感來(lái)，是件不輕易的事，但是務(wù)必為之不懈努力。 專心編寫教案是提高教學(xué)水平的重要過程。教師編寫教案是一個(gè)研究教學(xué)籌劃或教學(xué)大綱、教材、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)員及教法等因素的綜合過程。在這個(gè)過程中，教師不僅要研究學(xué)員所學(xué)的學(xué)識(shí)和技能，還要研究學(xué)員學(xué)習(xí)的狀況，如：采納水平、心理特點(diǎn)

13、和思維規(guī)律等。下面我給大家?guī)?lái)關(guān)于小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文的教案。 一年級(jí)語(yǔ)文教案1 我的名字 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)用普遍話說(shuō)出自己的名字，熟諳周邊同伴，試著記住幾位同伴的姓名。 2、體驗(yàn)入園的喜悅，感受集體生活的樂趣。 教學(xué)打定： 認(rèn)知打定：知道自己的大名和小名。 材料打定：各種粘紙，小動(dòng)物木偶。 教學(xué)過程： 一、引起幼兒興趣，導(dǎo)入活動(dòng) 1、出示小木偶：我叫小貓，唱起歌來(lái)喵喵喵，我是你們的好摯友。 2、熟悉小貓摯友 今天，我第一次來(lái)到小二班，你們記住我了嗎?我叫什么?怎么唱歌的? 二、自我介紹 1、引導(dǎo)幼兒用普遍話說(shuō)出：我是小二班的小摯友，我叫 師：哎呀，你們熟悉我了，我還不熟悉你們呢，請(qǐng)你們講給我聽你

14、們叫什么名字好嗎?我今天還要送禮物給你們呢! 2、教師在旁校正幼兒的發(fā)音，并根據(jù)幼兒特征介紹(如大眼睛、長(zhǎng)得胖胖的)并介紹幼兒的動(dòng)物標(biāo)簽，扶助幼兒進(jìn)一步熟諳。 3、小貓送禮物(粘紙) 三、終止活動(dòng)。 一年級(jí)語(yǔ)文教案2 小公雞和小鴨子 設(shè)計(jì)說(shuō)明： 本課是一篇童話，課文饒好玩味地講了小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，以及他們團(tuán)結(jié)友愛、彼此扶助的美德。這篇童話語(yǔ)言簡(jiǎn)明易懂，學(xué)生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內(nèi)容，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境中，崇敬學(xué)生的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道小鴨子嘴巴扁、會(huì)游泳，小公雞嘴巴尖、不會(huì)游泳，并從中受到要團(tuán)結(jié)友愛、彼此扶助的教導(dǎo)。 課前打定： 1.(1)課文

15、朗讀動(dòng)漫。(2)小雞、小鴨的相關(guān)學(xué)識(shí)。(3)教學(xué)輔佐課件。(教師) 2.了解小雞、小鴨。(學(xué)生) 課時(shí)安置：2課時(shí)。 教學(xué)過程：第一課時(shí) 一、圖片引入，激發(fā)興趣 1.談話導(dǎo)入：小摯友，今天我們的課堂上來(lái)了兩只心愛的小動(dòng)物，你們熟悉嗎?(出示小雞和小鴨的圖片。)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧! 板書：小公雞小鴨子 2.結(jié)合圖片，說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)出他們的。(他們長(zhǎng)得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。) 3.持續(xù)板書“和”，透露課題。 4.齊讀課題?！昂汀痹陬}目中是什么意思?(“和”表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對(duì)待小鴨子的?小鴨子又是

16、怎樣對(duì)待小公雞的?) 設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，以介紹新?lián)从训姆绞綄?dǎo)入，透露課題，學(xué)生順勢(shì)借助圖片說(shuō)出小公雞和小鴨子的不同點(diǎn)。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)空氣。 二、識(shí)記生字，初讀課文 1.自由讀課文。 (1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟諳的字畫出來(lái)，多讀幾遍。(生自由讀課文，師巡查。) (2)用自己熱愛的方法識(shí)記生字。 2.檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來(lái)了一些生字摯友，你們能讀準(zhǔn)它們嗎? 出示生字詞： kuirzhu jzhyn stu tu deh shn 一塊兒捉不到急得直哭淹 死 偷 偷 地猛然身邊 (1)指導(dǎo)朗讀，留神讀準(zhǔn)兒化音“一塊兒”;“偷偷地”中“地”

17、讀輕聲;“身邊”的“身”讀前鼻音。 (2)指名當(dāng)小老師，率領(lǐng)同學(xué)讀。 (3)開火車?yán)首x。 (4)齊讀。 3.趣味識(shí)字。 (1)用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法識(shí)字：也他地。 轉(zhuǎn)盤嬉戲讀生字。 指導(dǎo)書寫：“也”是獨(dú)體字。跟著老師書空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字“他”“地”，與“也”字舉行對(duì)比，找出變化。(這兩個(gè)字左窄右寬，“也”字的起筆要收，要有避讓。) 熟悉部首“”。留神第三筆是提，不是橫。 教師范寫，學(xué)生描紅，教師指點(diǎn)寫字模樣。 反應(yīng)、評(píng)價(jià)。 組詞。 (2)說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記其他字有什么好手段。 如：“河”，左右布局，用部件組合法記字形，左邊三點(diǎn)水，右邊“燈”字去掉火字旁(丁)，在橫下加個(gè)“口”字，(可)。書

18、寫要點(diǎn)：整體位置，左窄右寬。部件位置：三點(diǎn)水，第一筆靠右，二、三筆對(duì)齊?！案纭?，巧記：兩個(gè)“可”字放一起，留神第一個(gè)“可”的鉤去掉。書寫要點(diǎn)：上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線。 (3)教師范寫，學(xué)生仿寫。 (4)聽后評(píng)議，相機(jī)正音。 設(shè)計(jì)意圖：在第一學(xué)段的閱讀教學(xué)中，識(shí)字是重難點(diǎn)。為激發(fā)學(xué)生識(shí)字的樂趣和自主性，采用“圈一圈、比一比、玩轉(zhuǎn)盤”等各種方式熟悉、熟諳生字。這樣能較好地使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。 三、再讀課文，了解大意 1.帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。 2.指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊斟酌：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事? 3.出示填空。 (1)小公

19、雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上_，小鴨子_。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。 (2)小鴨子到河里_，小公雞也到河里，差點(diǎn)兒_，_救了他。 設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)第一學(xué)段的閱讀教學(xué)，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。訓(xùn)練學(xué)生帶問題聽讀課文，不僅可以在整體上感知全文，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)斟酌，提高思維才能。 四、布置作業(yè) 1.書寫生字“也、他、地、河、哥”。 2.朗讀課文。 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊知 1.開火車讀課文詞語(yǔ)。 2.指名朗讀課文。 設(shè)計(jì)意圖：溫故而知新。通過復(fù)習(xí)詞語(yǔ)與朗讀課文，穩(wěn)定了對(duì)課文的了解，為下面的學(xué)習(xí)打好根基。 二、圖文結(jié)合，了解內(nèi)容 1.老師范讀第1自然段，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音“一塊兒

20、”。 2.結(jié)合插圖，學(xué)習(xí)第2自然段。 (1)指名讀課文，大家斟酌問題。 小公雞和小鴨子來(lái)到什么地方? 他們一塊兒做什么?怎么樣? 誰(shuí)扶助誰(shuí)干什么? (2)說(shuō)說(shuō)小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了好多蟲子，心情怎樣?(欣喜極了。) (3)指導(dǎo)朗讀，讀好句子“小公雞找到了大量蟲子，吃得很歡”。讀出欣喜的心情。 (4)小鴨子為什么捉不到蟲子?(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不輕易捉到蟲子。) (5)想象：小鴨子捉不到蟲子，會(huì)有怎樣的心情?指導(dǎo)朗讀句子“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭”。讀出慌張的語(yǔ)氣。 (6)想象對(duì)話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會(huì)說(shuō)些什么呢? (7)有感情地朗讀第2自然段。 (8)填空：這

21、是一只()的小公雞。 3.學(xué)習(xí)第3自然段。 (1)指名朗讀第3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來(lái)到哪里?小鴨子為小公雞做了什么? (2)小鴨子對(duì)小公雞說(shuō)了幾句話?都是什么意思?(兩句話。兩個(gè)意思：小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。小鴨子不讓小公雞下水。) (3)指導(dǎo)朗讀。小鴨子會(huì)怎么勸小公雞?讀出奉勸的語(yǔ)氣。 (4)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細(xì)尖的，無(wú)法撥水。小公雞不會(huì)游泳，也就捉不到魚。) (5)出示句子： 句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。 句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。 讀一讀，有什么察覺? 加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么?從中讀出了什么?(小公雞是

22、靜靜跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。) 有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。 4.學(xué)習(xí)第4自然段。 (1)小公雞不聽小鴨子的警告也下水了，結(jié)果怎樣?為什么會(huì)這樣? (2)小鴨子是怎樣做的?從哪些詞語(yǔ)可以看出小鴨子奮力搶救小公雞?(猛然、聽見、快速) (3)對(duì)比句子。讀一讀，比一比。 句1：小鴨子游到小公雞身邊。 句2：小鴨子快速地游到小公雞身邊。 這兩句讀完后，你的感受一樣嗎?你從加點(diǎn)字中讀到了什么? (小鴨子奮力地游，速度很快，他很慌張。) 有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。 小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危害時(shí)，小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子? 5.查看插圖，想象對(duì)話。 小公雞被小鴨子救

23、了以后，心里會(huì)怎么想?他會(huì)對(duì)小鴨子說(shuō)什么?小鴨子又會(huì)對(duì)小公雞說(shuō)什么? 填空：小公雞_地對(duì)小鴨子說(shuō)：“鴨子哥哥，感謝你。”小鴨子_說(shuō)：“_?！?6.小組合作表演這個(gè)故事。 設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要指導(dǎo)第一學(xué)段的學(xué)生能通過閱讀，敬仰美好的情境，關(guān)切自然和生命。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過圖文對(duì)照，想象畫面;詞句對(duì)比，體會(huì)情感;角色體會(huì)，感受內(nèi)涵。從而讓學(xué)生獲得教益。 三、總結(jié)全文 1.分角色朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說(shuō)的話，大家齊讀表達(dá)片面。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來(lái)。 2.小摯友，讀了這個(gè)故事，你懂得了什么?(小公雞和小鴨子的不同習(xí)性;我們要像他們一樣彼此扶助。) 設(shè)

24、計(jì)意圖：讀后要有所收獲，因此在這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生從故事中獲得啟示，獲得初步的情感體驗(yàn)。 四、布置作業(yè) 1.演一演。和同學(xué)一起把這個(gè)故事演一演。 2.講一講?；丶野堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。 設(shè)計(jì)意圖：通過演一演、講一講，使學(xué)生再一次穩(wěn)定學(xué)識(shí)，并且得到內(nèi)化。 一年級(jí)語(yǔ)文教案3 四個(gè)太陽(yáng) 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉13個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 3、感悟通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、熟悉13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 教前打定：四個(gè)太陽(yáng)、教案 教學(xué)過程： 一、猜謎導(dǎo)入，透露課題。 1、師：老師知道小摯友

25、們最熱愛猜謎語(yǔ)，下面老師出一個(gè)讓你們猜，好嗎?謎面：“一位老公公，面孔紅通通，晴天早早起，按時(shí)來(lái)做工”。(學(xué)生回復(fù))(板書“太陽(yáng)”)(設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生熱愛的猜謎嬉戲引入新課既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為后面的教學(xué)做好鋪墊。) (1)誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞? 師：讀的真好聽，還有誰(shuí)容許試試? ( 2 )太陽(yáng)的“陽(yáng)”讀作二聲，還能組什么詞? (3)太陽(yáng)是我們的好摯友，你們知道多少關(guān)于太陽(yáng)的學(xué)識(shí)?引導(dǎo)交流 (4)老師也找到了一些學(xué)識(shí)，聽老師讀一讀看你能知道什么? 2、(教師板書“四個(gè)”)讓我們一起讀讀課題： 四個(gè)太陽(yáng) 質(zhì)疑，讀了題目你有什么疑問? 二、初讀課文。 1、學(xué)生自由讀課文。 讓我們帶

26、著這個(gè)問題自己讀這篇課文好嗎?(提出自讀要求) (1)誰(shuí)來(lái)報(bào)告老師為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢?(匯報(bào)交流：小畫家畫了四個(gè)太陽(yáng)，分別送給四個(gè)季節(jié)。春天的太陽(yáng)是彩色的，夏天的太陽(yáng)是綠色的，秋天的太陽(yáng)是金黃色的，冬天的太陽(yáng)的紅色的。) (2)隨機(jī)板書：春天 夏天 秋天 冬天，并貼出對(duì)應(yīng)的四個(gè)太陽(yáng)。 2、要想把課文讀得流利，我們確定要熟悉課文中的這些字詞。 (1)借助拼音，自由讀生詞。 (出示帶拼音的生詞)你們想和這些詞語(yǔ)寶寶交摯友嗎?快快與它們打個(gè)招呼吧!請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音讀詞語(yǔ)。(學(xué)生自己讀) (2)指名讀(23個(gè)同學(xué)) (3)同桌互讀詞語(yǔ) 你的同桌讀得好請(qǐng)你翹起大拇指，讀錯(cuò)了請(qǐng)你教教他。 (4)去掉

27、音節(jié)再讀，還能讀正確嗎?(小老師教讀，23名同學(xué)) (5)去掉詞語(yǔ)只讀生字，看看誰(shuí)的回響快，我們一起比賽讀。 (6)自主識(shí)字，滲透識(shí)字方法。 你能說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這些字的?(指名回復(fù)) (7)你能給其中的一個(gè)或幾個(gè)字組詞嗎?你能用你組的詞說(shuō)一句話嗎?(34名同學(xué)) 3.過渡：這些字放在課文中，同學(xué)們讀得怎么樣?我想檢查一下，用你們的手勢(shì)報(bào)告老師這篇課文有幾個(gè)自然段?那我想請(qǐng)4個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀(評(píng)價(jià)隨機(jī)) (設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生的讀文處境，字音的切實(shí)度，同學(xué)們邊看邊專心聽，共同正音。指出優(yōu)點(diǎn)與缺乏，教師適時(shí)引導(dǎo)。) 三、課中操種太陽(yáng) 四、研讀課文。 1、熱愛哪個(gè)太陽(yáng)就讀一讀哪個(gè)自然段(指名回復(fù)

28、，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到春天的時(shí)候教師引讀) 2、出示圖片，請(qǐng)同學(xué)們看圖片猜猜老師熱愛什么季節(jié)?(春天) 是呀，春天是個(gè)美觀的季節(jié)!說(shuō)到春天您能想到那些詞語(yǔ)?(預(yù)設(shè)：柳綠花紅，鶯歌燕舞，冰雪溶解，鳥語(yǔ)花香，百花爭(zhēng)艷，百鳥爭(zhēng)鳴) 4、引讀：春天，春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢?(學(xué)生接讀) 5、由于學(xué)生接讀 由于春天是個(gè)多彩的季節(jié)，所以春天的太陽(yáng)畫成彩色的(指板書)，誰(shuí)能用上由于所以說(shuō)說(shuō)春天的太陽(yáng)為什么畫成彩色的?(指名回復(fù)23人) 6、同桌合作讀 (指名匯報(bào)23人) 7、好多同學(xué)已經(jīng)記住了第四自然段的內(nèi)容，誰(shuí)能嘗試著背誦這一段呢?會(huì)背的孩子站起來(lái)背一背。 五、學(xué)寫“陽(yáng)” (1)“陽(yáng)”是我們今天要寫的字，復(fù)習(xí)雙耳

29、旁的寫法，學(xué)生書空 (2)誰(shuí)能指點(diǎn)指點(diǎn)老師怎樣才能寫好這個(gè)字?查看、自由交流 (3)范寫“陽(yáng)”字 (橫撇彎鉤，豎，豎，橫折，橫，橫。有6筆。)(“陽(yáng)”字型左窄右寬，參照“隊(duì)”寫雙耳旁，橫撇彎鉤在橫中線上部，豎要拖長(zhǎng)。“日”豎在豎中線上運(yùn)筆，里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長(zhǎng)，日比雙耳旁寬。) (4)學(xué)生描紅書寫(教師巡回輔導(dǎo)，提示坐姿)。 (7)同桌評(píng)一評(píng)寫的字。 (8)拓展學(xué)習(xí)“秋”字。 六、總結(jié)： 其它季節(jié)的太陽(yáng)又是什么樣的呢?讓我們下節(jié)課一起來(lái)學(xué)習(xí)。 一年級(jí)語(yǔ)文教案4 長(zhǎng)歌行 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)讀8個(gè)生字詞，會(huì)寫7個(gè)字，學(xué)習(xí)一個(gè)多音字。 2、讀古詩(shī)，感知詩(shī)歌的韻律，初步了解時(shí)間的重要性。

30、3、通過理解詩(shī)意，查看圖畫，培養(yǎng)學(xué)生理解、想象的才能。 4、背誦古詩(shī)。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、認(rèn)讀生字詞，學(xué)習(xí)一個(gè)多音字。 2、理解詩(shī)意，并從中受到珍惜時(shí)間的教導(dǎo)。 教學(xué)手段：教學(xué)掛圖、生字卡片、指導(dǎo)閱讀 教學(xué)方法：講讀、小組合作學(xué)習(xí)法 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，認(rèn)讀生字 教學(xué)過程： 一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，質(zhì)疑揭題 1、出示謎語(yǔ)：看不見，摸不著，跑著快，又沒腳，一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬(wàn)今買不到。 2、學(xué)生猜出后，老師借機(jī)板書：時(shí)間。 3、質(zhì)疑：你們知道時(shí)間是什么嗎?你們聽過有關(guān)時(shí)間的故事嗎? 4、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于珍惜時(shí)間的詩(shī)，板書課題：長(zhǎng)歌行。 5、認(rèn)讀生字“歌”，學(xué)習(xí)多音字

31、“長(zhǎng)”。 二、圖文結(jié)合，自瀆課文 1、選自己熱愛的內(nèi)容自瀆課文。(根據(jù)自己選擇看圖和讀課文的依次) 2、提示： (1)看圖，要留心查看圖中畫的是什么地方?他們?cè)诟墒裁? (2)讀文，可以借助漢語(yǔ)拼音，把字音讀準(zhǔn)。 (3)圖文結(jié)合，理解詩(shī)句的意思。 3、選自己熱愛的方式自瀆課文。 (1)誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師率領(lǐng)大家把這些字讀一讀。 (2)誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師率領(lǐng)大家把這些詞讀一讀。 (3)誰(shuí)容許來(lái)把整首詩(shī)讀一讀。 4、放錄音，讓學(xué)生進(jìn)一步感受詩(shī)歌的節(jié)奏及韻律特點(diǎn)。 5、你們也想讀一讀嗎?(要求讀出詩(shī)歌的節(jié)奏及韻律來(lái)。) 三、再讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意。 1、訓(xùn)練按下面的節(jié)奏讀。 長(zhǎng)歌行 百川/到東海， 何詩(shī)/復(fù)西歸?

32、少壯/不努力， 老大/徒傷悲。 2、小結(jié)激趣：詩(shī)歌讀得太好了。能說(shuō)說(shuō)它的意思嗎?想說(shuō)說(shuō)嗎?好!讀P28頁(yè)的小短文，再來(lái)說(shuō)吧! 3、自瀆小短文。 4、試著說(shuō)詩(shī)意。(要求不要過高) (1)在小組里試著說(shuō)一說(shuō)。 (2)質(zhì)疑問題：讓學(xué)生提出不懂的問題。 (3)試著逐句說(shuō)出詩(shī)的意思。 四、穩(wěn)定字詞，指導(dǎo)寫字 1、在書里畫出今天要熟悉的新?lián)从眩洪L(zhǎng)、川、何、復(fù)、歸、努、徒、傷、悲。 2、抽讀卡片。 3、指導(dǎo)寫字。 (1)查看字型：“歌”左右布局，左寬右窄;“?！弊笥也季?，左窄右寬;“川”獨(dú)體字。 (2)查看如何寫美麗這些字。 (3)板演，評(píng)價(jià)。 五、布置作業(yè):背誦詩(shī)歌。 其次課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：寫字，背誦詩(shī)歌

33、教學(xué)過程： 一、回想上節(jié)課的內(nèi)容 1、認(rèn)讀生字卡片。 2、背會(huì)詩(shī)歌。 3、對(duì)字條。 (1)請(qǐng)把相對(duì)應(yīng)的字條連一連。 百川到東海 什么時(shí)候才能再回來(lái)呢? 時(shí)間也是這樣一去不回啊! 何時(shí)復(fù)西歸?條條江河向東奔去，流入大海。 少壯不努力，假設(shè)年青的時(shí)候不努力。 老大徒傷悲。到老年時(shí)，再悲傷懊喪也來(lái)不及了。 (2)詩(shī)與詩(shī)意結(jié)合起來(lái)讀一讀，專心感悟。 (3)同桌彼此說(shuō)詩(shī)句，對(duì)詩(shī)意。 二、指導(dǎo)背誦，實(shí)時(shí)反應(yīng) 1、教師看圖，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)背誦。 2、學(xué)生自由背誦。 3、抽查學(xué)生背詩(shī)、指出優(yōu)缺點(diǎn)。 三、說(shuō)說(shuō)學(xué)了長(zhǎng)歌行，你明白了什么或者想說(shuō)什么?(學(xué)生自由發(fā)言。) 四、穩(wěn)定字詞，指導(dǎo)寫字。 1、抽讀字卡，然后

34、小組議論：你是怎樣記住這些的?分析字型、組詞、偏旁或取偏旁記、看拼音記。 2、交流識(shí)字方法。 3、指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“悲”字的“心”字底。 五、課堂小結(jié) 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)歌行,大家都知道時(shí)間就像流水，一去不復(fù)返，所以我們確定要珍惜時(shí)間，做生活的有心人。 一年級(jí)語(yǔ)文教案5 我的名字 活動(dòng)目標(biāo)： 1、能大膽地陳述自己的名字以及名字背后的小故事，學(xué)習(xí)用“我的名字在第幾行、第幾個(gè)，我叫的句式完整表述。 2、學(xué)習(xí)書寫自己的名字，感受自己名字的獨(dú)特性。 活動(dòng)打定： 1、布置幼兒事先向爸爸媽 媽了解自己名字的寫法、含義以及取名時(shí)的小故事; 2、每個(gè)幼兒的名字卡片、寫字筆、書寫卡、一本簽名簿等。 活動(dòng)

35、過程： 1、探索自己的名字 (1)教師將幼兒的名字卡片排成四行貼在黑板上，并用數(shù)字做好行的標(biāo)記。 (2)教師：請(qǐng)你們猜猜這些寫滿字的小紙片上寫的是什么? (3)教師：你能找到自己的名字在那里嗎?(引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)自己的名字在第幾行、第幾個(gè)。) (4)幼兒探索：彼此說(shuō)說(shuō)自己的名字在第幾行、第幾個(gè)，叫什么。 (5)集體交流：以開火車的形式引導(dǎo)幼兒用“我的名字在第幾行、第幾個(gè)，我叫“的句式來(lái)介紹自己的名字和位置。 2、說(shuō)說(shuō)“我的名字” (1)教師：小摯友們說(shuō)的都很好，那么，你還有其他的名字嗎?你有小名嗎?誰(shuí)會(huì)叫你的小名?(引導(dǎo)幼兒彼此說(shuō)說(shuō)關(guān)于自己小名的處境。) (2)教師：大家叫你小名的時(shí)候，你有什么感

36、覺?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受。如：別人叫我小名的時(shí)候我感覺很開心，很親切;有點(diǎn)難為情，由于我長(zhǎng)大了等等。 3、交流“我的名字”的故事 (1)教師陳述故事“錢鐘書”，讓幼兒了解宏偉作家錢鐘書有關(guān)名字的故事。 (2)教師提問：爸爸媽 媽為什么給錢中書取名叫“中書”呢?(由于他從小熱愛書。) (3)教師：那你的名字有什么故事嗎?引導(dǎo)幼兒彼此說(shuō)說(shuō)自己的名字的故事。 (4)集體交流自己的名字的故事。 (5)教師總結(jié)：我們每個(gè)人都有一個(gè)分外獨(dú)特的名字，每個(gè)名字都有確定的含義，寄寓了爸爸媽 媽對(duì)我們的期望和美好的祝愿。 4、我會(huì)簽我的名字 (1)教師：小摯友們會(huì)寫自己的名字嗎?請(qǐng)大家在自己的小紙片上寫一寫。

37、 (2)讓幼兒分別在紙片上練習(xí)寫自己的名字。 (3)教師：老師打定了一本簽名簿，你能在上面“寫”上自己的名字嗎? (4)幼兒逐一在簽名簿上簽名，彼此賞識(shí)自己寫的名字。 活動(dòng)延遲：畫名字，讓幼兒發(fā)揮想象用美麗的圖案和顏色來(lái)裝飾自己的名字。 教案中對(duì)每個(gè)課題或每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟的安置，教學(xué)方法的選擇，板書設(shè)計(jì)，教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，各個(gè)教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間調(diào)配等等，都要經(jīng)過周密考慮，用心設(shè)計(jì)而確定下來(lái)，表達(dá)著很強(qiáng)的籌劃性。我給大家?guī)?lái)關(guān)于人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案，便當(dāng)大家學(xué)習(xí)。 人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1 小小竹排畫中游教案 一、教材簡(jiǎn)說(shuō) 在風(fēng)景秀麗的江南水鄉(xiāng)，一個(gè)男孩撐著小竹排

38、順流而下，他參觀著兩岸美觀的風(fēng)光，感覺自己宛如在畫中游覽一樣。課文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起學(xué)生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達(dá)了歡快的心情。課文對(duì)兩岸樹木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。全詩(shī)形象生動(dòng)，語(yǔ)言美好，節(jié)奏感強(qiáng)，適合學(xué)生誦讀。 教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀課文。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、熟悉12個(gè)生字。會(huì)寫3個(gè)字，熟悉“、”兩個(gè)筆畫和“、纟”3個(gè)偏旁。 2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3、了解課文內(nèi)容，知道江南是美觀、肥沃的地方，萌發(fā)喜歡家鄉(xiāng)、喜歡祖國(guó)的思想感情。 三、教學(xué)建議 (一)識(shí)字寫字 1、識(shí)字。 (1)在學(xué)生初讀課文時(shí)，要求他們借助拼音讀準(zhǔn)字音，難

39、讀的字要多讀幾遍。十二個(gè)生字中，“中、唱、樹”是翹舌音，要提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。“綠油油”的“油”課文中注的是本音，朗讀時(shí)應(yīng)讀第一聲。可通過認(rèn)讀生字卡片、同桌互讀等形式穩(wěn)定要認(rèn)的字，并激勵(lì)學(xué)生相互糾錯(cuò)正音。 (2)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形時(shí)，可先學(xué)習(xí)新偏旁“、纟”，然后讓學(xué)生自主識(shí)字，交流識(shí)字的方法，使學(xué)生在彼此啟發(fā)中，提高識(shí)字才能。如： 加一加： 樹=+對(duì) 苗=+田 比一比：雨兩 2、寫字。 本課要求會(huì)寫的三個(gè)字，筆畫都對(duì)比少。要引導(dǎo)學(xué)生查看，自己察覺三個(gè)字有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。共同點(diǎn)是三個(gè)字都有“口”這個(gè)部件，但外形不同。要引導(dǎo)學(xué)生看清字的每一筆在田字格里的位置，把字寫正確，寫均勻。 口：熟悉新筆畫“

40、”。防止學(xué)生把“口”寫成方塊。教師可寫一個(gè)方塊與口對(duì)比，讓學(xué)生自己得出寫好“口”的要領(lǐng)：口字要寫好，上大下要小。 日：熟悉新筆畫“”，指點(diǎn)學(xué)生留神“日”的兩豎要直。 中：結(jié)果一筆豎要寫在豎中線上。 (二)朗讀感悟 1、讓學(xué)生讀讀課文，畫出不懂的詞句。先同學(xué)之間答疑，解決不了的問題，教師再作指導(dǎo)。可借助插圖、投影片或多媒體課件扶助學(xué)生理解詞語(yǔ)。如，“竹排”，可通過看圖，讓學(xué)生知道“竹排”是用竹子扎成的筏子，是江南水鄉(xiāng)的一種水上交通工具。然后演示小竹排的活動(dòng)狀況，讓學(xué)生知道“順?biāo)鳌钡囊馑?。又如，指?dǎo)學(xué)生看圖或投影片，讓學(xué)生懂得“密”是樹木好多，一棵挨著一棵，而且枝葉繁茂?！昂堂纭笔侵杆镜挠酌纭?/p>

41、“綠油油”是形容禾苗顏色濃綠，而且有光澤，說(shuō)明禾苗茁壯，長(zhǎng)勢(shì)喜人。江南一帶小河多，河里有大量魚蝦，那里還種了好多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以叫“江南魚米鄉(xiāng)”。拉動(dòng)投影片或演示課件，讓學(xué)生感受江南水鄉(xiāng)像一幅美觀的圖畫，小小竹排就像在畫中游。 2、在了解感悟課文內(nèi)容的根基上熟讀成誦。要求學(xué)生一邊讀一邊想象詩(shī)歌所描繪的江南水鄉(xiāng)的美觀風(fēng)光。激勵(lì)學(xué)生用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)自己的感受，如，“小竹排，順?biāo)鳎B兒唱，魚兒游”可讀得輕快些，表達(dá)出喜悅、歡快的心情;“江南魚米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游”讀得緩慢些，以表達(dá)贊美的感情。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的根基上背誦。 (三)實(shí)踐活動(dòng) 1、課外收集有關(guān)介紹江南風(fēng)光和物產(chǎn)的圖片

42、、照片，張貼在教室里，供大家參觀。 2、學(xué)生表示自己旅游時(shí)拍攝的照片，向同學(xué)介紹旅游景點(diǎn)的美觀風(fēng)光。 (四)教學(xué)時(shí)間 教學(xué)本課可用23課時(shí)。 四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例 例一 (一)課題導(dǎo)入 讀課題，先理解“游”的意思，再理解課題的意思。 (二)范讀課文，整體感知課文內(nèi)容 播放小竹排在畫中游的課件，配樂范讀課文。也可以播放課文朗讀的錄音。 (三)初讀課文，學(xué)習(xí)生字 借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，小組交流記字方法。 (四)朗讀感悟 創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美觀、肥沃。 1、播放“小竹排在畫中游”的課件，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)小竹排順?biāo)?，假設(shè)你坐在上面會(huì)看到哪些美觀的景物?(鳥兒、魚兒、樹木、

43、禾苗)讀有關(guān)句子，理解“密”、“綠油油”。 2、看到這些美景，你會(huì)說(shuō)些什么? 3、為什么說(shuō)小竹排是在“畫中游”? 4、用多種形式練習(xí)朗讀，感悟“江南魚米鄉(xiāng)”的美景。 (五)拓展說(shuō)話 再創(chuàng)情境，練習(xí)說(shuō)話。 持續(xù)播放課件：小竹排游到了江南的其他風(fēng)景名勝區(qū)，讓學(xué)生舉行情境說(shuō)話練習(xí)，說(shuō)幾句贊美風(fēng)景的話。 (六)穩(wěn)定識(shí)字，指導(dǎo)寫字 (七)課外延遲 收集江南的風(fēng)景圖片，在教室里展覽;打定旅游照片，并作介紹。 例二 (一)看圖，透露課題 1、學(xué)生一邊聽表現(xiàn)江南風(fēng)光的民族樂曲，一邊看圖 2、讀了課題你想知道什么?你有什么不懂的地方?(如，小竹排是什么?小竹排怎么能在畫中游?) (二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1、借

44、助拼音讀課文，畫出世字，自學(xué)字音并讀通句子。 2、指名試讀課文，檢查自讀處境。 (三)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀 播放樂曲，學(xué)生一邊讀課文，一邊想象江南水鄉(xiāng)美觀的風(fēng)光。 (四)練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文 (五)復(fù)習(xí)穩(wěn)定生字詞 (六)指導(dǎo)學(xué)生寫字 (七)完成練習(xí) 完成課后練習(xí)“我會(huì)讀”，并練習(xí)用本課要認(rèn)的字口頭組詞。 人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2 敕勒歌教案 教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)5個(gè)字，留神多音字“見”。 2、正確、流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。 3、結(jié)合畫了解古詩(shī)的大致意思，感受詩(shī)中描寫草原的無(wú)比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。 教學(xué)重難點(diǎn)朗讀古詩(shī)，熟讀成誦，在朗讀中感受詩(shī)所描寫的風(fēng)景和牧民的生

45、活。 課時(shí)安置1課時(shí)。 教學(xué)過程 一、透露課題 1、老師：今天，老師想帶大家到草原去看看。 (課件出示：大草原并配樂) 2、老師：你看到了什么?你想到了什么，指名學(xué)生回復(fù) 3、老師：天藍(lán)藍(lán)，山高高，牛羊成群，多美的畫卷呀!我們有說(shuō)不完的話語(yǔ)來(lái)形容它、贊美它。北朝有人用簡(jiǎn)樸的27字概括了我們說(shuō)不完的話語(yǔ)，讓我們來(lái)讀讀古詩(shī)敕勒歌吧! 齊讀課題 二、初讀古詩(shī)，整體感知 1、自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合解釋，讀通古詩(shī)。 2、檢查生字 出示：敕勒穹廬掩蓋見 3、多種形式認(rèn)讀生字 4、學(xué)生自讀整首詩(shī)邊讀邊想，你看到了些什么? 5、指名朗讀，師生評(píng)議。(評(píng)議從讀正確方面舉行) 三、品讀詩(shī)文，熟讀成誦 1、課件

46、出示：草原上，高高的青山下，有大量的蒙古包 老師：你看到了什么? 由學(xué)生說(shuō)出大意即可。 老師：詩(shī)中哪句是描寫中的內(nèi)容? 指名朗誦 在片旁出示：敕勒川，陰山下。天似穹廬，掩蓋四野。 自由讀這4句，你有什么不懂的地方? 學(xué)生質(zhì)疑 老師針對(duì)課件陳述;敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。好I大家看，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的周圍八方。 誰(shuí)容許來(lái)讀讀這4句詩(shī)呢?趕快試試吧! 學(xué)生自由讀，指名讀。 教師評(píng)價(jià)：我聽出來(lái)了，陰山可真高呀!真是“敕勒川，陰山下”。 示范讀第1、2句。 教師評(píng)價(jià)：草原可真大呀!“天似穹廬，掩蓋四野?！?示范讀第

47、3、4句。 分小組賽讀第1至4句。 2、詩(shī)人還看到了什么呢，自由讀讀結(jié)果3句。 課件出示：風(fēng)吹來(lái)了，草叢里露出大量的羊群。 從中，你體會(huì)到了什么?小組交流。 指名回復(fù)：誰(shuí)容許來(lái)讀一讀? 教師評(píng)價(jià)放在學(xué)生對(duì)詩(shī)的感受上。如：老師看得出你真的熱愛大草原!你把牧草吹彎了腰，訃我們看到這么多的牛羊!大草原可真大、真美啊! 3、請(qǐng)大家把整首詩(shī)連起來(lái)讀讀，小組彼此聽一聽，看誰(shuí)讀得棒，把掌聲送給他。 全班交流朗誦。 4、評(píng)比“背誦高手”，看誰(shuí)能用最短的時(shí)間背下古詩(shī)。 四、小結(jié) 五、拓展 1、今天我們學(xué)習(xí)敕勒歌這首詩(shī)，你確定有好多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好摯友說(shuō)一說(shuō)。 2、大草原就是幅美觀畫卷，趕快拿出

48、你的紙和筆把它畫下來(lái)吧! 人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3 雪孩子教案 教學(xué)要求 1、熟悉10個(gè)生字，會(huì)寫瓜、衣、來(lái)3個(gè)字，熟悉1個(gè)偏旁子 2、正確、流利、有感情地朗讀課文 3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程 教學(xué)重點(diǎn) 熟悉10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云 教具打定 雪與云相互變化的課件 課前打定 布置學(xué)生課前讀通課文 教學(xué)時(shí)間 教學(xué)過程 第一課時(shí) 教學(xué)要求 1、熟悉10個(gè)生字，熟悉1個(gè)偏旁子。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程。 教學(xué)重點(diǎn) 熟悉10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云 教學(xué)過程 一、揭題激趣 1、板書孩子教認(rèn)孩字，再補(bǔ)上雪字。 2、激趣：雪孩子是什

49、么樣的?課文說(shuō)了什么事?今天我們學(xué)習(xí)19、雪孩子。 二、看圖自讀課文 1、留心看圖，想想每幅圖上畫了什么? 2、讀讀圖旁的句子，畫出不熟悉的字，請(qǐng)教同位。 3、標(biāo)畫課文的自然段。 三、檢查自讀處境，讀后正音 1、指名接讀課文，彼此評(píng)價(jià)。 2、正音后同位彼此接讀課文 四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容 1、探討：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么?先小組議論，然后指名回復(fù)。 雪孩子是怎樣飛到天上的?還會(huì)回來(lái)嗎?(讓學(xué)生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程) 2、指導(dǎo)朗讀。 本課因不注拼音，朗讀中留神讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法。 如：房子上、樹上、地上的上休息的息讀出雪地、云朵的美

50、觀，小白兔的喜悅與悲傷，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句很美很美白云讀得慢些，表達(dá)出贊美愛好之情。 五、想想說(shuō)說(shuō) 1、看圖8，說(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么? 2、你想對(duì)雪孩子說(shuō)些什么? 六、續(xù)編故事 雪孩子又回來(lái)了，想像小白兔與雪孩子見了面會(huì)做什么，說(shuō)什么。 其次課時(shí) 教學(xué)目的 1、正確、流利、有感情地朗讀課文 2、練習(xí)正確書寫3個(gè)生字 3、指導(dǎo)完成課后練習(xí)讀讀說(shuō)說(shuō) 教具打定： 生字卡片。 教學(xué)過程： 一、檢查復(fù)習(xí) 1、練習(xí)有感情地朗讀課文。 2、回復(fù)課后練習(xí)題：雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎? 二、分小組自學(xué)生字 1、認(rèn)字 留神讀準(zhǔn)讓、往、燒、知4個(gè)字的字音。 起、玩、往、覺

51、、知、化都可以利用熟字變化來(lái)記憶 可以舉行同音字對(duì)比化畫，到到，只知，還孩 2、寫字 寫好瓜、衣、來(lái)的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱。 瓜：上撇平短，左撇豎長(zhǎng)，豎提起筆對(duì)準(zhǔn)撇中部，點(diǎn)較小，捺起筆低于豎提。 衣：點(diǎn)居中，不與橫相連，第三筆處橫中間看起筆，結(jié)果捺低于右撇并相接向右伸展。 三、復(fù)習(xí)穩(wěn)定 1、完成課后練習(xí)，讀讀說(shuō)說(shuō) 理解題意，又字連用表示兩種處境同時(shí)存在，左邊一欄說(shuō)的是動(dòng)作，右邊一欄說(shuō)的是特點(diǎn) 學(xué)習(xí)練習(xí)可說(shuō)老師校正。 2、布置作業(yè) 把課文中的故事講給別人聽。 四、講評(píng)小結(jié) 人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案4 畫家鄉(xiāng)教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉12個(gè)生字;會(huì)寫“貝、男、蝦、原、愛、跑”6個(gè)字。 2、能正確、流利

52、地朗讀課文;能背誦自己熱愛的片面。 3、感受家鄉(xiāng)的美觀，激發(fā)學(xué)生喜歡家鄉(xiāng)的感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 熟悉12個(gè)生字。流利的朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 感受家鄉(xiāng)美在哪里。能讀出家鄉(xiāng)的美。 課時(shí)安置： 2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、揭題，導(dǎo)入課文 1、出示“鄉(xiāng)”，組詞，再練習(xí)()的家鄉(xiāng) 2、揭題畫家鄉(xiāng)，齊讀課題 3、出示第一自然段，朗讀，突出“美觀的” 板書：美觀的家鄉(xiāng) 二、初讀課文，了解大意 1、師范讀，生找一找：課文寫了幾位小摯友的家鄉(xiāng) 2、交流，劃出每個(gè)自然段的第一句話，讀一讀 3、自由讀課文，指點(diǎn)學(xué)生留神讀書模樣及讀準(zhǔn)字音。 4、跟錄音輕輕試讀 三、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ) 1、出示標(biāo)有拼音的詞語(yǔ)。點(diǎn)名讀;

53、齊讀; 2、擦去詞語(yǔ)中的拼音。點(diǎn)名讀;齊讀 3、四人小組學(xué)習(xí)生字，并說(shuō)說(shuō)怎么記住它。 4、單個(gè)生字變序抽讀 四、再讀課文 1、給課文標(biāo)出自然段序號(hào) 2、自己選擇最熱愛的段落練一練 五、穩(wěn)定練習(xí) 1、圈出正確的拼音 奔(ben、beng)寬(kuan、kan)市(si、shi)原(yuan、yan) 2、比一比 四匹;下-蝦;貝-見;現(xiàn)寬 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 1、出示詞語(yǔ)，點(diǎn)名檢查 2、抽個(gè)別詞語(yǔ)檢查 二、深入理解課文內(nèi)容 1、選擇自己最熱愛的段落讀一讀 2、教學(xué)第4自然段 (1)自由讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)平平的家鄉(xiāng)美在哪里? (2)交流，師指導(dǎo)并板書： 海邊 美觀的家鄉(xiāng)、山里 平原平坦、寬廣(

54、風(fēng)景美、物產(chǎn)豐富) 草原 (3)有感情地朗讀。練讀;錄音 3、四人小組自由嘗試學(xué)習(xí)其他段落 4、交流，師指導(dǎo)，并舉行有感情地朗讀，板書： 海邊、藍(lán)、寬 山里、山高水清 美觀的家鄉(xiāng)、平原、平坦寬廣、風(fēng)景美、物產(chǎn)豐富 草原、一眼望不到邊 5、整體朗讀課文 三、練習(xí)有感情地朗讀 1、指導(dǎo)朗讀 2、練讀 3、背誦 四、語(yǔ)言文字訓(xùn)練 他畫的海那么藍(lán)，那么寬。 他畫的平原那么平坦，那么寬廣。 那么，那么。 五、書寫指導(dǎo) 六、課后延遲 人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5 小書包 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過圖畫對(duì)照、歸類識(shí)字等方法，熟悉11個(gè)生字及3個(gè)偏旁，會(huì)寫“書、本”2個(gè)生字。 2.了解學(xué)具的名稱，知道它的用處。 3.

55、學(xué)習(xí)用普遍話正確、流利地朗讀兒歌，初步感受兒歌的韻律美。 教學(xué)重點(diǎn)： 初步掌管一些識(shí)字方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 熟悉并學(xué)寫“書、本”2個(gè)生字，初步掌管查看字形的方法，感受漢字的形體美。 教師打定：識(shí)字卡片、多媒體課件 學(xué)生打定：A4紙(書包里物品的圖畫及文字) 課時(shí)安置：第一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、謎語(yǔ)導(dǎo)入 出示謎面猜一猜，透露謎底。板書課題，齊讀，學(xué)生書空。 二、學(xué)習(xí)詞語(yǔ) 1.想知道老師帶來(lái)的書包里都裝了什么嗎?逐一掏出東西，課件出示相應(yīng)詞語(yǔ)認(rèn)讀。你知道它們有什么作用嗎? 總結(jié)識(shí)字方法：有時(shí)候我們看到熟諳的物品就熟悉相應(yīng)的生字了。 (板書：看物(圖)識(shí)字) 2.翻看書本學(xué)詞 (1)借助拼音自己認(rèn)讀，

56、要求：讀準(zhǔn)字音。 (2)同桌互讀，要求：彼此檢查字音，糾錯(cuò)。 (3)表示：小老師帶讀 3.自讀兒歌，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。表示朗讀。 三、重點(diǎn)識(shí)字 1.抽讀生字，口頭組詞說(shuō)句。 2.同桌嬉戲：我問你指 同桌評(píng)價(jià)：正確、流利三顆星正確、速度稍慢兩顆星有錯(cuò)誤，校正一顆星 3.優(yōu)秀小組表示 4.如何記住這些字呢?學(xué)生說(shuō)，師板書 板書：早、本、校(加部件) 作、筆、課(加偏旁) 尺加筆畫 總結(jié)、板書記字方法：加一加減一減 相機(jī)指導(dǎo)熟悉單人旁、竹字頭，了解生字做偏旁發(fā)生變形，察覺“刀”和它的變形偏旁“刀字頭”5.啟發(fā)學(xué)生用象形字來(lái)學(xué)習(xí)熟悉“包子頭”(課件演示)拓展幾個(gè)包子頭的生字。 板書：了解字理 6.隨文識(shí)字 齊

57、讀兒歌。 四、拓展識(shí)字 1.拿出A4紙，說(shuō)說(shuō)你的書包有什么。同桌彼此認(rèn)一認(rèn)。 2.嬉戲：書包里面有什么(學(xué)生表示臺(tái)表示) 五、學(xué)寫字 1.出示生字“書”“本”，指導(dǎo)學(xué)生查看字形。 2.老師范寫，學(xué)生書空，強(qiáng)調(diào)“書”的點(diǎn)和“本”結(jié)果的橫畫。 3.學(xué)生練寫。 4.表示學(xué)生作業(yè)。 六、布置作業(yè)： 想一想，如何整理自己的書包呢? 做任何工作都應(yīng)有高度的籌劃性，教學(xué)工作也不例外。只有按照籌劃舉行，才能抑制教學(xué)工作中的盲目性，才能提高工作效率，不斷提升教學(xué)工作和提高教學(xué)質(zhì)量。假設(shè)不專心書寫教案，教學(xué)過程中必然目標(biāo)模糊、不成能取得好的教學(xué)效果。下面我給大家?guī)?lái)關(guān)于人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案，便當(dāng)大家學(xué)習(xí)。 人

58、教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案1 四個(gè)太陽(yáng)教案 教學(xué)目標(biāo) 1、熟悉13個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 3、感悟通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、熟悉13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 教前打定：四個(gè)太陽(yáng)、課件 教學(xué)過程 一、猜謎導(dǎo)入，透露課題。 1、師：老師知道小摯友們最熱愛猜謎語(yǔ)，下面老師出一個(gè)讓你們猜，好嗎?謎面：“一位老公公，面孔紅通通，晴天早早起，按時(shí)來(lái)做工”。(學(xué)生回復(fù))(板書“太陽(yáng)”)(設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生熱愛的猜謎嬉戲引入新課既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為后面的教學(xué)做好鋪墊。) (1)誰(shuí)來(lái)讀

59、讀這個(gè)詞? 師：讀的真好聽，還有誰(shuí)容許試試? (2)太陽(yáng)的“陽(yáng)”讀作二聲，還能組什么詞? (3)太陽(yáng)是我們的好摯友，你們知道多少關(guān)于太陽(yáng)的學(xué)識(shí)?引導(dǎo)交流 (4)老師也找到了一些學(xué)識(shí)，聽老師讀一讀看你能知道什么? 2、(教師板書“四個(gè)”)讓我們一起讀讀課題：四個(gè)太陽(yáng) 質(zhì)疑，讀了題目你有什么疑問? 二、初讀課文。 1、學(xué)生自由讀課文。 讓我們帶著這個(gè)問題自己讀這篇課文好嗎?(提出自讀要求) (1)誰(shuí)來(lái)報(bào)告老師為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢?(匯報(bào)交流：小畫家畫了四個(gè)太陽(yáng)，分別送給四個(gè)季節(jié)。春天的太陽(yáng)是彩色的，夏天的太陽(yáng)是綠色的，秋天的太陽(yáng)是金黃色的，冬天的太陽(yáng)的紅色的。) (2)隨機(jī)板書：春天夏天秋天冬天，

60、并貼出對(duì)應(yīng)的四個(gè)太陽(yáng)。 2、要想把課文讀得流利，我們確定要熟悉課文中的這些字詞。 (1)借助拼音，自由讀生詞。 (出示帶拼音的生詞)你們想和這些詞語(yǔ)寶寶交摯友嗎?快快與它們打個(gè)招呼吧!請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音讀詞語(yǔ)。(學(xué)生自己讀) (2)指名讀(23個(gè)同學(xué)) (3)同桌互讀詞語(yǔ) 你的同桌讀得好請(qǐng)你翹起大拇指，讀錯(cuò)了請(qǐng)你教教他。 (4)去掉音節(jié)再讀，還能讀正確嗎?(小老師教讀，23名同學(xué)) (5)去掉詞語(yǔ)只讀生字，看看誰(shuí)的回響快，我們一起比賽讀。 (6)自主識(shí)字，滲透識(shí)字方法。 你能說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這些字的?(指名回復(fù)) (7)你能給其中的一個(gè)或幾個(gè)字組詞嗎?你能用你組的詞說(shuō)一句話嗎?(34名