《給家鄉(xiāng)孩子的信》三年級(jí)語(yǔ)文教案總結(jié)

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 給家鄉(xiāng)孩子的信三年級(jí)語(yǔ)文教案總結(jié) 好多學(xué)生及老師想知道給家鄉(xiāng)孩子的信三年級(jí)語(yǔ)文教案的處境，我整理了一些給家鄉(xiāng)孩子的信三年級(jí)語(yǔ)文教案總結(jié)夢(mèng)想對(duì)你有扶助。 一個(gè)遠(yuǎn)離了故土很久的游子，一個(gè)在中國(guó)乃至其他國(guó)家也很有影響的作家，一個(gè)把一生的愛(ài)和熱心奉獻(xiàn)給文學(xué)的老人-巴金，在87歲的時(shí)候，在他收到家鄉(xiāng)的孩子寫(xiě)給他的信的時(shí)候，抑制著年老的衰微，提起筆追述他的一生的信念和渴望。下面是我為大家整理的給家鄉(xiāng)孩子的信三年級(jí)語(yǔ)文教案五篇，夢(mèng)想大家能有所收獲! 給家鄉(xiāng)孩子的信三年級(jí)語(yǔ)文教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。理清文章脈絡(luò)，

2、整體感知課文。 2、學(xué)寫(xiě)一封信，留神書(shū)信格式，留神對(duì)象，說(shuō)話(huà)得體。 3、抓住文中一些富有哲理的句子，聯(lián)系上下文反復(fù)品讀、體會(huì)巴金爺爺對(duì)孩子們的真誠(chéng)關(guān)切，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。 教學(xué)打定： PPT、巴金資料 教學(xué)重點(diǎn)： 理清文章脈絡(luò)，整體感知課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)巴金對(duì)家鄉(xiāng)孩子關(guān)切、喜歡的思想感情。 一、導(dǎo)入 1、同學(xué)們，今天我們進(jìn)入11單元的學(xué)習(xí)書(shū)信。 2、從古至今，中國(guó)對(duì)于“信”的稱(chēng)呼有好多種，一起讀讀吧，出示PPT。 3、提到書(shū)信，我想起一個(gè)故事。 記得去年我班上的小敏同學(xué)的爸爸到外地工作了，有一天他憂(yōu)傷地對(duì)我說(shuō)，他特別掛念爸爸，于是我報(bào)告他可以把你的思念用寫(xiě)信的方式報(bào)告

3、爸爸：報(bào)告爸爸你最近又看了哪些課外書(shū)，最近你和媽媽去看了什么好看的電影，還可以報(bào)告爸爸夢(mèng)想他早點(diǎn)回來(lái)看你們。 4、聽(tīng)了這個(gè)故事，你覺(jué)得書(shū)信有什么作用?(傳遞信息，交流情感) 5、我們平日說(shuō)一( )書(shū)信呢，講“封”，后鼻韻母，怎么記這個(gè)字? 6、今天我們就來(lái)讀一封書(shū)信出課題PPT 7、齊讀課題。這可是從小生活的地方啊，再讀課題，突出“家鄉(xiāng)”。 二、初讀 1、質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么?板書(shū)：畫(huà)信紙 板書(shū)：誰(shuí)?寫(xiě)了什么?為什么寫(xiě)? 評(píng)：同學(xué)們很擅長(zhǎng)提問(wèn)，真會(huì)學(xué)習(xí)! 2、孩子們對(duì)這封信彌漫了奇怪，畢竟寫(xiě)了什么呢?自讀課文，讀準(zhǔn)生字，遇到不熟悉的字想手段解決它。讀吧。 評(píng)：大家讀得很專(zhuān)心，老師想考考

4、大家。 3、小老師教讀，其他同學(xué)專(zhuān)心聽(tīng)，假設(shè)有讀得不切實(shí)的地方，請(qǐng)你真誠(chéng)地扶助他。 4、齊讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。 5、每個(gè)字音都讀得很切實(shí)，聲音也很洪量，老師真熱愛(ài)你們。把生詞放回課文，同桌共用一本書(shū)，一人讀一個(gè)自然段，彼此扶助讀通句子。 小結(jié)：在同學(xué)扶助下，已經(jīng)能把課文讀通順流利的孩子請(qǐng)坐直。孩子們精神真是飽滿(mǎn)啊! 三、解決三個(gè)問(wèn)題 (一)寫(xiě)了什么。 1、現(xiàn)在回到之前提出的問(wèn)題，這封信是誰(shuí)寫(xiě)的? 你知道巴金嗎? 出示巴金資料生讀資料。 讀了這段資料，巴金給你留下什么印象?(驕傲、宏偉) 2、這么了不起的巴金爺爺畢竟在信里寫(xiě)了些什么?默讀課文。 我們開(kāi)火車(chē)說(shuō)，張老師有個(gè)要求：專(zhuān)心聽(tīng)，不能說(shuō)重復(fù)的內(nèi)

5、容。 生說(shuō)，概括出：感謝、苦求原諒、報(bào)告理由、祈福(夢(mèng)想)板書(shū)在旁邊 3、引讀：你們很會(huì)讀書(shū)，信中寫(xiě)的有有有還有，但這封信也是按確定依次來(lái)寫(xiě)的啊。 4、再看看書(shū)，理一理巴金爺爺先寫(xiě)了_，再寫(xiě)_，然后寫(xiě)_，結(jié)果寫(xiě)_。板書(shū)四個(gè)詞 5、PPT對(duì)，合起來(lái)就是這封信的主要內(nèi)容了，讀。 過(guò)渡：可巴金爺爺為什么寫(xiě)這封信呢?我們來(lái)看看13自然段。 (二)哪些句子打動(dòng)你?為什么? PPT請(qǐng)同學(xué)們默讀13自然段，勾畫(huà)出這三段中最打動(dòng)你的句子，想想為什么打動(dòng)你?斟酌好后，同桌交流。 巡查：點(diǎn)抓詞理解，是學(xué)習(xí)的好方法。 第一段 1、“和暖”：是什么樣和暖?PPT句子個(gè)讀其次句 2、齊讀：40個(gè)孩子，40封信，40顆滾

6、燙的心，齊讀這句話(huà)。 每封信，每句話(huà)都是孩子們的一片好意，讀著讀著仿佛這40個(gè)孩子都站在他的面前，齊讀這句話(huà)。 回扣”無(wú)論如何，”無(wú)論如何，我不能辜負(fù)你們的好意，我不能使家鄉(xiāng)的孩子消沉，我終究拿起筆” 其次段：艱苦、辛苦、吃力卻堅(jiān)持寫(xiě)信 1、 “無(wú)論如何”個(gè)讀，生評(píng)，再個(gè)讀PPT出示其次段 2、巴金是在怎樣的處境下確定要回信呢?(找2句話(huà)) 3、圖渲染：是啊，已經(jīng)87歲高齡的巴金一向被病痛磨折，手腳不受操縱的抖動(dòng)，連洗臉、吃飯這些簡(jiǎn)樸的事都沒(méi)手段做，更別說(shuō)提筆寫(xiě)字了。但就是這樣，他依舊堅(jiān)持回信，你再來(lái)讀讀這句話(huà)呢。 3、想象讀：你仿佛看到了巴金在怎樣寫(xiě)信? 師評(píng)：多么艱苦啊!讀二段 多么辛苦啊

7、!讀二段 多么吃力啊!讀二段 回扣”無(wú)論如何，”無(wú)論如何，我不能辜負(fù)你們的好意，我不能使家鄉(xiāng)的孩子消沉，我終究拿起筆” 第三段：PPT：“多么”句思念之情 1、個(gè)讀，補(bǔ)充再個(gè)讀。 2、齊讀：巴金爺爺19歲離開(kāi)成都求學(xué)，他生前僅僅回過(guò)五次家鄉(xiāng)，而寫(xiě)這封信的時(shí)候他已87歲了!因此他特別思念家鄉(xiāng)，迫切想見(jiàn)到孩子們，齊讀。 回扣”無(wú)論如何，”無(wú)論如何，我不能辜負(fù)你們的好意，我不能使家鄉(xiāng)的孩子消沉，我終究拿起筆” 總結(jié) 這位慈祥的老人在信里字字彌漫著對(duì)孩子們的愛(ài)，讓我們滿(mǎn)含深情地讀出巴金的心聲吧，齊讀13段。 四、寫(xiě)字 過(guò)渡：巴金爺爺這么愛(ài)家鄉(xiāng)的孩子，我們作為巴金爺爺家鄉(xiāng)的孩子也不能辜負(fù)他對(duì)我們的夢(mèng)想，

8、所以要努力學(xué)習(xí)，專(zhuān)心練字。 接下來(lái)我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這幾個(gè)生字吧，這2個(gè)都是會(huì)意字。讀一讀，每個(gè)字念三遍。 1、“封”。 描，怎么寫(xiě)才好看? 正確地寫(xiě)在田字格里 留神占位，把字寫(xiě)得更美麗。表示 2、“揮”。 占位，謙讓?zhuān)笳覍?五、總結(jié)全文 今天這節(jié)課上，我們了解了書(shū)信的由來(lái)，知道了書(shū)寫(xiě)的作用，還專(zhuān)心地讀了巴金爺爺用真誠(chéng)地語(yǔ)言寫(xiě)給家鄉(xiāng)孩子的信，體會(huì)到了他對(duì)家鄉(xiāng)孩子無(wú)限的愛(ài)。下課后，請(qǐng)同學(xué)們收集巴金的資料，以便下節(jié)課深入理解文章，進(jìn)一步了解和熟悉巴金。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 11、書(shū)信 給家鄉(xiāng)孩子的信 誰(shuí)? 寫(xiě)了什么? 為什么寫(xiě)? 替換： 感謝 賠罪 指導(dǎo) 祈福 巴金 給家鄉(xiāng)孩子的信三年級(jí)語(yǔ)文教案2 教學(xué)要求：

9、 1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、 理解重點(diǎn)句的意思，說(shuō)出句子表達(dá)了怎樣的思想感情，掌管書(shū)信的格式。 3、 通過(guò)信中的語(yǔ)言文字，體會(huì)巴金對(duì)下一代的關(guān)切，激發(fā)為社會(huì)添光輝、為別人奉獻(xiàn)愛(ài)、讓生命開(kāi)花的愿望。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 理解重點(diǎn)語(yǔ)句，領(lǐng)悟讓生命開(kāi)花的含義。 課前打定： 搜集有關(guān)巴金的資料。 教具打定： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 出示詩(shī)一首： 敬壽巴老百歲 王火 時(shí)光如水,巴金是金。真心真愛(ài),深意深情。 大智大悟,舉重若輕。大作大家,淡泊恬靜。 1、指名讀。 2、教師適當(dāng)點(diǎn)撥，解讀這首詩(shī)。 3、齊聲有感情地朗讀。 4、 通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你對(duì)巴金了解多少呢?能用一兩句話(huà)來(lái)簡(jiǎn)樸

10、介紹介紹嗎?(生介紹) 5、從同學(xué)們的交流中，我們知道了巴金爺爺是一位享譽(yù)文壇，著作好多，更加關(guān)切少年兒童的作家。其中影響的有激流三步曲：家、春、秋等。接下來(lái)，我們就來(lái)學(xué)習(xí)巴金爺爺在87歲時(shí)寫(xiě)給家鄉(xiāng)孩子的一封回信。 二、初讀感悟 1、 巴金爺爺在信里都說(shuō)了什么?讓我們趕快讀讀這封信吧!要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、 巴金在信里都說(shuō)了什么?(2-3名學(xué)生概括主要內(nèi)容：巴金爺爺在性能里報(bào)告我們生命的意義，表達(dá)了他對(duì)家鄉(xiāng)孩子的關(guān)切。) 師：這是巴金爺爺寫(xiě)給家鄉(xiāng)孩子的信，也是寫(xiě)給我們?nèi)w少年兒童的信，所以我們理應(yīng)精心地讀一讀，感受巴金爺爺?shù)哪欠萘伎嗑摹?三、精讀感悟，體會(huì)情感 (一) 第一自然段 1

11、、 師：巴金爺爺對(duì)家鄉(xiāng)的孩子有著無(wú)限的愛(ài)，這種深深的愛(ài)都融入了字里行間，讓我們來(lái)讀一、二自然段，自己邊讀邊體會(huì) 2、 請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x一、二自然段，悄悄地讀，細(xì)細(xì)地品，畫(huà)出能體會(huì)到巴金對(duì)孩子們愛(ài)的地方，在旁邊寫(xiě)出自己的理解和感悟。 生默讀斟酌 指名交流 A、第一自然段的內(nèi)容 1、你仿佛看到了一個(gè)什么樣的畫(huà)面? (一群孩子圍在巴金爺爺面前爭(zhēng)先恐后、嘰嘰喳喳，講個(gè)不停，好不喧嚷。) 2、一群孩子在巴金爺爺面前嘰嘰喳喳，巴金爺爺卻感到和暖，說(shuō)明什么? (說(shuō)明巴金爺爺對(duì)孩子們的分外愛(ài)好。) (二) 其次自然段 1、87歲的巴金爺爺寫(xiě)信輕易嗎?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文其次自然段，找出有關(guān)語(yǔ)句。(生讀) 2、指名

12、交流(我有病，寫(xiě)字困難，有千斤重。) 3、 請(qǐng)大家伸出你們的右手，拿起一支筆，你們的感受是什么?(輕而易舉、小菜一碟) 一支輕如鴻毛的筆，在巴金爺爺?shù)氖种袇s有千斤重，他要用這千斤重的筆給家鄉(xiāng)的孩子回信，這種困難可想而知，所以，他不能給每個(gè)同學(xué)寫(xiě)一封回信，也不能給每個(gè)同學(xué)回一小段話(huà)，就連給你們大家回一封信也特別吃力。 你能把你的體會(huì)讀 出來(lái)嗎?(2生) 讓我們將自己的體會(huì)融入語(yǔ)言文字，通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。(齊讀) 4、 師：怎么辦呢?無(wú)論如何，我不能使家鄉(xiāng)的孩子們消沉，我終究拿起了筆。 哪個(gè)詞語(yǔ)最讓你感動(dòng)?說(shuō)說(shuō)你的感受(對(duì)家鄉(xiāng)孩子的關(guān)切、喜歡)，讀出你的感受(將你的感受讀出來(lái)) 從怎么辦呢?你感受

13、到什么呢?(巴金爺爺為自己身患病而寫(xiě)信困難感到特別慌張：他心有余而力缺乏。) 讓我們一起來(lái)感受感受，齊讀這一句。 5、 師：請(qǐng)?jiān)?，我今年不能回家就讓這封信代替我同你們見(jiàn)面吧。 從這句話(huà)中，你讀出了什么? 巴金爺爺由于體力和精力的理由，不能回家鄉(xiāng)，只能以信代面 師：你從書(shū)中找到了答案，真不錯(cuò)! 我讀出了巴金爺爺對(duì)孩子深深的愛(ài) 師：你從哪里感受到的?(多么多么) 是啊，我多么想望見(jiàn)你們天真的笑臉，多們想聽(tīng)見(jiàn)你們歌詠般的話(huà)語(yǔ)，表達(dá)了巴金爺爺思念家鄉(xiāng)孩子但力不從心的猛烈思想感情。我們也從中感受到了這位年邁的老人對(duì)家鄉(xiāng)孩子深深的愛(ài)。 師：相信我們此時(shí)再來(lái)地這一句話(huà)，確定能讀得更好。(齊讀) 四、指導(dǎo)寫(xiě)

14、字 五、作業(yè) 1、朗讀課文，練習(xí)感情朗讀一至二自然段。 2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 1、巴金爺爺以他的愛(ài)感動(dòng)了家鄉(xiāng)的孩子們，更以他的真誠(chéng)感動(dòng)了全體的讀者，感動(dòng)了全中國(guó)。他被評(píng)為2022年度感動(dòng)中國(guó)的十大人物之一，請(qǐng)看評(píng)委會(huì)的頒獎(jiǎng)辭。 穿越一個(gè)世紀(jì)，見(jiàn)證滄桑百年，刻畫(huà)歷史巨變，一個(gè)生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情，點(diǎn)亮多少人靈魂的燈塔;他在人生中真誠(chéng)的行走，叩響多少人心靈的大門(mén)。他貫穿于文字和生命中的熱心、憂(yōu)患、良知，將在文學(xué)史冊(cè)中永遠(yuǎn)閃動(dòng)著絢爛的光芒。 (生齊讀) 二、學(xué)習(xí)第三自然段 就是這樣一位文壇巨匠，一位感動(dòng)全中國(guó)的宏偉作家，他又是如何評(píng)價(jià)自己的一生的呢?(請(qǐng)自由朗讀第3自

15、然段) 3、 巴金爺爺是如何評(píng)價(jià)自己的一生的?(不要把我當(dāng)作什么優(yōu)良的人物，我只是一個(gè)普遍人。) 4、(1)讓我們?cè)凫o下心來(lái)，精心默讀第3自然段，邊讀邊想 哪些內(nèi)容給你的印像最深刻或者使你感動(dòng)，你是如何理解的?(生邊讀邊斟酌) 師：我們要養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。拿出筆來(lái)用“”畫(huà)出你感動(dòng)的句子，并想一想：為什么感動(dòng)?寫(xiě)一寫(xiě)，一個(gè)詞，一句話(huà)都可以。 (2)誰(shuí)來(lái)讀讀你感動(dòng)的句子? 指名讀 我寫(xiě)作，不是我有才華，而是我有感情，對(duì)我的祖國(guó)和同胞有無(wú)限的愛(ài)，我用作品表達(dá)我的這種感情。 a.問(wèn)：為什么受感動(dòng)?(巴金爺爺是一個(gè)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的人，他用作品表達(dá)祖國(guó)和人民的愛(ài))巴金爺爺為什么而寫(xiě)作?(為表達(dá)對(duì)

16、祖國(guó)和同胞無(wú)限的愛(ài)而寫(xiě)作) b.巴金爺爺對(duì)祖國(guó)和同胞的愛(ài)的程度如何?(深刻) 從哪個(gè)詞中你體會(huì)出了這種愛(ài)很深刻?(無(wú)限) 突出這個(gè)詞，把巴金爺爺這種深刻的愛(ài)放到句子中讀一讀，學(xué)生練讀，指名讀。 師：理解得分外好! 師：巴金爺爺?shù)淖髌凡坏硎玖怂牟湃A，而且飽含著對(duì)祖國(guó)、對(duì)同胞沉重的愛(ài)。怎能不讓我們敬仰、怎能不讓我們稱(chēng)贊呢?請(qǐng)你用你的朗讀表達(dá)出來(lái)。 誰(shuí)還畫(huà)了其他的句子? 指名讀 我今年八十七歲，我思量，我追求，我終究明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受，我在回復(fù)和平街小學(xué)同學(xué)們的信中說(shuō)：“我容許再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作。讓我的生命開(kāi)花結(jié)果?！?師：從巴金爺爺?shù)脑?huà)中，我們領(lǐng)悟到生命的意義是什么?

17、(生答：在于奉獻(xiàn)) 師：巴金爺爺不僅奉獻(xiàn)了他的作品，而且把自己的一切都奉獻(xiàn)給了祖國(guó)和人民。年近九十的老人依舊在不斷思量、不斷追求，怎能不令我們感動(dòng)和敬仰?請(qǐng)你通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。 讀給同位聽(tīng)一聽(tīng)(評(píng)一評(píng)) 指名讀，評(píng)：將感動(dòng)、敬仰讀出來(lái)了嗎? 讓我們?cè)冽R讀這兩句話(huà)，精心地體會(huì)一番吧! 你還畫(huà)了哪些感人的句子?指名朗讀 我們每個(gè)人都有更多的愛(ài)，更多的可憐，更多的精力，更多的時(shí)間，比維持我們自己的生存所需要的多得多。只有為別人花費(fèi)了它們，我們的生命才會(huì)開(kāi)花。 師：為什么感動(dòng)?(生答) 師：巴金爺爺是這樣說(shuō)的，更是這樣做的，他一生不僅寫(xiě)出了好多著名的作品，他更是一位品德高尚的人、。他當(dāng)著很大的官，但一

18、生不拿國(guó)家一分錢(qián)工資，全靠自己的稿費(fèi)生活。他不管是在年輕的時(shí)候，還是在年老的時(shí)候，都滿(mǎn)腔熱心地扶助別人，做過(guò)大量感人的事：他曾經(jīng)一次又一次不留姓名捐款給夢(mèng)想工程、受災(zāi)難民;他曾經(jīng)將他的全體藏書(shū)都捐給了國(guó)家。巴金爺爺就是把更多的愛(ài)、更多的可憐、更多的精力、更多的時(shí)間奉獻(xiàn)給別人的人。 在我們生活中，像巴金爺爺這樣的人好多好多，他們的付出令我們感動(dòng)不已，你還知道哪些人在悄悄奉獻(xiàn)?(老師、費(fèi)俊龍、聶海勝、雷鋒) 這些人都是把更多的愛(ài)、更多的可憐、更多的精力、更多的時(shí)間獻(xiàn)給了祖國(guó)、獻(xiàn)給了人民，他們的生命才會(huì)璀璨無(wú)比!確實(shí)，我們每個(gè)人都有更多的愛(ài)，更多的可憐，更多的精力，更多的時(shí)間，比維持我們自己的生存所

19、需要的多得多。只有為別人花費(fèi)了它們，我們的生命才會(huì)(生齊說(shuō))開(kāi)花。這就是生命的意義! 師：在巴金爺爺看來(lái)，生命開(kāi)花結(jié)果靠什么? 我們?cè)俅蝸?lái)看這句話(huà)：我容許再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓我的生命開(kāi)花結(jié)果。 巴金爺爺覺(jué)得自己的生命開(kāi)花結(jié)果了嗎?生談理解。 補(bǔ)充如下材料 A、巴金的成就 創(chuàng)作了滅亡新生及愛(ài)情三部曲激流三部曲等一系列中長(zhǎng)篇小說(shuō)，創(chuàng)作了大量短篇小說(shuō)，出版了散文集隨想錄 B、2022年感動(dòng)中國(guó)的頒獎(jiǎng)詞 穿越一個(gè)世紀(jì)，見(jiàn)證滄桑百年，刻畫(huà)歷史巨變。一個(gè)生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒著的熱心點(diǎn)亮了多少人靈魂的燈塔;他在人生中真誠(chéng)地行走，叩響多少人心靈的大門(mén)。 (3)我們的啟發(fā)是什么? A學(xué)生

20、自己談看法 B出示小練筆 讓自己的生命為別人開(kāi)一朵花：一次無(wú)償?shù)墨I(xiàn)血是一朵花，一句關(guān)切的問(wèn)候是一朵花，一次善意的批評(píng)是一朵花，_，_能為別人開(kāi)花的心是良善的心，能為別人生活絢麗而付出的人是不尋常的人 四、巴金爺爺在信中還寫(xiě)了什么內(nèi)容呢?他對(duì)孩子們提了什么夢(mèng)想呢?你是怎么理解的? 五、作業(yè) 1.不管是今天我們所學(xué)習(xí)的這封信，還是你們所搜集的資料中，巴金爺爺?shù)拇罅空Z(yǔ)言都是可以作為座右銘來(lái)指導(dǎo)我們的人生。老師就記住了兩句，一句是課文中的“生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受”，另一句是課外的“掏出心來(lái)”。課后，同學(xué)們也可以搜集巴金爺爺?shù)恼Z(yǔ)言作為你自己的座右銘，或者選幾條熱愛(ài)的背一背，把它記在心上。讓我們永

21、遠(yuǎn)記住這位心愛(ài)可敬的老人，以爺爺為模范，伴著爺爺?shù)膲?mèng)想，踏上我們的生命旅程，綻放我們璀璨的生命之花吧! 2、以正規(guī)書(shū)寫(xiě)格式，給巴金老爺爺回一封信。 六、板書(shū)： 給家鄉(xiāng)孩子的一封回信 巴金讓生命開(kāi)花結(jié)果 為社會(huì)添光輝 為別人奉獻(xiàn)愛(ài) 孩子們珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí) 給家鄉(xiāng)孩子的信三年級(jí)語(yǔ)文教案3 一、走近巴金 1、時(shí)光如水，巴金是金。真心真愛(ài)，深意深情。大智大悟，舉重若輕。大作大家，淡泊恬靜 指名讀。同學(xué)們，這是詩(shī)人眼中的巴金。 2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道巴金是怎么評(píng)價(jià)自己的嗎?“不要把我當(dāng)作什么優(yōu)良人物，我只是一個(gè)普遍人?！饼R讀 3、那么，在你眼中，巴金爺爺是一個(gè)什么樣的人呢?這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這封

22、信，找一找信中哪些句子給你啟示，劃下來(lái)，聯(lián)系上下文，細(xì)細(xì)品評(píng)一番，寫(xiě)下自己的感受。 二、感悟巴金 根據(jù)學(xué)生交流隨時(shí)調(diào)整交流的板塊 (一)我寫(xiě)作不是我有才華，而是我有感情，對(duì)我的祖國(guó)和同胞有無(wú)限的愛(ài)，我用作品表達(dá)我的這種感情。 1、學(xué)生自由交流感受。 2、巴金自己曾說(shuō)：把心交給讀者。那在這封信中你們有沒(méi)有感受到他對(duì)家鄉(xiāng)孩子的感情之深呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀信的一、二小節(jié)，從哪些地方可以感受到。 3、“家鄉(xiāng)的孩子們，感謝你們給我這個(gè)老人帶來(lái)和暖?！?(1)巴老在報(bào)告你，讀文章理應(yīng)全身心投入，他讀信時(shí)還想像孩子們都爭(zhēng)先恐后地站在他面前。 (2)那你也想像一下巴金當(dāng)時(shí)的心情怎樣，讀出這種心情。 (3)信的開(kāi)頭

23、，便讓人感受到了巴金對(duì)家鄉(xiāng)孩子的深情，還從哪能看出? 4、“無(wú)論如何，我不能使家鄉(xiāng)的孩子們消沉，我終究拿起了筆?！?(1)同學(xué)們，這句話(huà)中哪個(gè)詞最吸引你眼球?為什么? (2)從“終究”一詞中，你感受到什么?(一個(gè)詞語(yǔ)就能讓我們走進(jìn)巴金老人的內(nèi)心世界。) (3)讀一讀上文，你仿佛看到了什么? (4)補(bǔ)充：是啊，當(dāng)時(shí)，巴金爺爺已87歲高齡，又患上了帕金森癥，講話(huà)、走路、吃東西、拿東西這些原本簡(jiǎn)樸的動(dòng)作都會(huì)受到影響，最嚴(yán)重的病癥就是肢體抖個(gè)不停，那支小小的筆怎么也比畫(huà)不到紙上去，他就急得用左手推著右手去寫(xiě)。巴金是在這樣的處境下給孩子們回的信，這信里的每一個(gè)字都浸透了他對(duì)孩子的理解與關(guān)愛(ài)，把這種體會(huì)帶

24、進(jìn)去讀好這句話(huà)。指讀。齊讀至本節(jié)結(jié)尾。 5、把心交給讀者，巴金的每一部作品都是這樣創(chuàng)作的，我們來(lái)看：每天每夜熱心在我的身體內(nèi)燃燒起來(lái)，猶如一根鞭子在抽我的心，眼前是多數(shù)慘痛的圖畫(huà)，大多數(shù)人的受苦和我自己的受苦，它們使我的手哆嗦。我不停地寫(xiě)著，我的手不能制止地急速地在紙上移動(dòng)，貌似大量大量人都借著我的手來(lái)傾訴他們的痛楚。我忘了自己，忘了周邊的一切。我就是這樣寫(xiě)完我的長(zhǎng)篇小說(shuō)家和其他的作品的。 6、原來(lái)愛(ài)是巴金創(chuàng)作的動(dòng)力，這就是“真心真愛(ài)，深意深情?！蔽覀?cè)賮?lái)一齊讀這句話(huà)：我寫(xiě)作不是我有才華，而是我有感情，對(duì)我的祖國(guó)和同胞有無(wú)限的愛(ài)，我用作品表達(dá)我的這種感情。 (二)我思量，我追求，我終究明白生命

25、的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。 1、學(xué)生交流自己的感受。 2、這里又展現(xiàn)一個(gè)“終究”，這里的終究表示什么意思?從中你感受到了什么? 3、看一段介紹：巴金沒(méi)有領(lǐng)取過(guò)國(guó)家的工資，是中國(guó)作家中一位不要工資的人，全靠自己的稿費(fèi)生活，但他始終沒(méi)有忘卻那些需要扶助的人。自1995年以來(lái)，巴金爺爺向夢(mèng)想工程捐款59萬(wàn)5千7百多元，但從不宣傳、報(bào)道，即使在病重期間，他也沒(méi)有忘卻交代他的兒女們，別忘了定期向夢(mèng)想工程捐款。 4、看了這段話(huà)，你有話(huà)要說(shuō)嗎?再看這句話(huà)，讀出你的這種感受。 (三)我容許再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓我的生命開(kāi)花結(jié)果。 1、學(xué)生交流自己的感受。 2、讓生命開(kāi)花結(jié)果是什么意思?讀讀巴金自己

26、是怎么說(shuō)的，能懂嗎?老師懂了，從這篇課文中懂了，請(qǐng)看 3、練筆：讓生命開(kāi)花結(jié)果，就像穿越了一個(gè)世紀(jì)的巴金，用真誠(chéng)的文字，鼓舞一代又一代的人。 讓生命開(kāi)花結(jié)果，就像那些最心愛(ài)的解放軍叔叔，他們用鋼鐵般的意志，讓災(zāi)難中的人們看到夢(mèng)想。 讓生命開(kāi)花結(jié)果，就像 (伴隨輕音樂(lè)，學(xué)生練筆，提示寫(xiě)一句兩句都可以) 4、讓我們?cè)賮?lái)讀這句話(huà)，至本小節(jié)終止。 三、頌揚(yáng)巴金 1、同學(xué)們，你們認(rèn)為巴金爺爺?shù)纳_(kāi)花結(jié)果了嗎?可巴金自己卻這樣評(píng)價(jià)自己。出示：不要把我當(dāng)作什么優(yōu)良人物，我只是一個(gè)普遍人。今天回想過(guò)去，說(shuō)不上失敗，也談不到告成，我只是老忠厚實(shí)、平平凡凡地走過(guò)了這一生。 2、你們?cè)趺纯窗徒饘?duì)自己的評(píng)價(jià)?(謙遜

27、的容貌躍然紙上，這就叫“大作大家，淡泊恬靜?！? 3、我們?cè)僮x作家卡片中的第一小節(jié)，他普遍嗎? 4、再讀一讀兩位名人對(duì)他的評(píng)價(jià)，他平凡嗎? 他以彌漫進(jìn)步思想和富于藝術(shù)感染力的作品，影響了一代又一代中國(guó)青年和讀者，巴老優(yōu)良的文學(xué)成就，是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的名貴資產(chǎn)，是中國(guó)文學(xué)界的高傲。金炳華 巴老是我國(guó)當(dāng)代文學(xué)巨匠，是新文學(xué)的開(kāi)拓者，是先進(jìn)文化的實(shí)踐者和傳播者，在文學(xué)界德高望重，在海內(nèi)外享有廣泛聲譽(yù)。巴老的文學(xué)作品是中國(guó)文學(xué)和世界文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶。李長(zhǎng)春 5、可他自己卻這樣評(píng)價(jià)自己，齊讀。 6、多么可敬的巴金爺爺呀，哪怕在信的結(jié)尾，都不忘激勵(lì)孩子們要珍惜時(shí)間，齊讀結(jié)果三小節(jié)。 7、于是這群孩子們的小學(xué)

28、陳校長(zhǎng)這樣回憶道：學(xué)校師生與巴金先生的情緣，始于90年頭初學(xué)?！皭?ài)家鄉(xiāng)”系列少先隊(duì)活動(dòng)。孩子們?cè)谧园l(fā)尋訪(fǎng)家鄉(xiāng)名人的過(guò)程中，走近了巴金，熟悉了巴金，愛(ài)上了巴金。出于對(duì)巴金先生的崇敬，孩子們第一次給巴老寫(xiě)信。沒(méi)想到巴老竟在重病中，捏著有些不聽(tīng)指揮的筆，給孩子們回信了。這封飽含著巴老對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)家鄉(xiāng)孩子深情厚誼的來(lái)信現(xiàn)已被鐫刻在學(xué)校正門(mén)大廳，信中“讓生命開(kāi)花”的話(huà)語(yǔ)早已成為每個(gè)東小師生的座右銘。 8、這就是巴金，出示：時(shí)光如水，巴金是金。真心真愛(ài)，深意深情。大智大悟，舉重若輕。大作大家，淡泊恬靜齊讀。 四、永讀巴金 1、同學(xué)們，讀了巴金的這封信，留在你心里的是什么? 2、讀這封信，我們仿佛在凝聽(tīng)老人的

29、教化，仿佛在與他交談。信中沒(méi)有過(guò)多綺麗的詞藻，沒(méi)有過(guò)多美好的語(yǔ)言，字里行間跳動(dòng)的是老人真誠(chéng)的情懷，自然去雕飾，這才是寫(xiě)作的境界。他用樸實(shí)的文筆，創(chuàng)造了輝煌的文學(xué)人生，巴金的一生，值得我們學(xué)習(xí)的東西太多。在2022年感動(dòng)中國(guó)晚會(huì)上給他的頒獎(jiǎng)詞是這樣的：穿越一個(gè)世紀(jì)，見(jiàn)證滄桑百年，刻畫(huà)歷史巨變，一個(gè)生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情，點(diǎn)亮多少人靈魂的燈塔;他在人生中真誠(chéng)的行走，叩響多少人心靈的大門(mén)。他貫穿于文字與生命中的熱心、憂(yōu)患、良知，將在文學(xué)史冊(cè)中永遠(yuǎn)閃動(dòng)著絢爛的光芒。 3、現(xiàn)在我們回到感動(dòng)中國(guó)的晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，在座的各位就是頒獎(jiǎng)的嘉賓，我們一起再次來(lái)給巴金頒獎(jiǎng)。 4、結(jié)果讓我們瞻仰巴金一生的的

30、照片，終止今天的課。(雖然這顆巨星已經(jīng)隕落，但光華依在，精神永在，正如一塊金子，永遠(yuǎn)在歲月中閃閃發(fā)光。)可是日前，有兩位青年作家說(shuō)巴金的“文筆很差”。不知大家怎么對(duì)付?課后我們讀完巴金的這些作品(“激流三部曲”：家、春、秋，隨筆集：隨想錄)，再發(fā)表你們的看法。 給家鄉(xiāng)孩子的信三年級(jí)語(yǔ)文教案4 教學(xué)內(nèi)容 18.給家鄉(xiāng)孩子的信 擬 3 課時(shí) 第 1 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用多么多么、不是而是造句。 重點(diǎn)難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，同時(shí)感悟課文中的一些關(guān)鍵詞句的意思，感受巴金爺爺?shù)某绺咂焚|(zhì)。 突破重、難點(diǎn)的過(guò)程 一.揭題，審題

31、 1.出示課題。 2.提問(wèn)：你們了解巴金爺爺嗎?能介紹一下嗎? 3.出示圖片，談話(huà)：巴金爺爺是四川人，中國(guó)文壇的泰斗，中國(guó)作協(xié)主席。雖然他不住在家鄉(xiāng)，但是家鄉(xiāng)的孩子很掛念他，往往給他寫(xiě)信。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他87歲時(shí)給孩子們的回信吧。 二.初讀課文，檢查自學(xué)處境 1.輕聲自由讀課文，要求：盡量正確、流利地朗讀課文。 2.出示生字詞。 3.齊讀生字詞。 4.提問(wèn)：這些字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要留神什么? 4.嘗試聽(tīng)寫(xiě)，并檢查反應(yīng)。 5.齊讀生字詞。 6.輕聲再讀課文，要求：遇到不理解的詞語(yǔ)，盡量自己通過(guò)聯(lián)系上下文或動(dòng)手查閱工具書(shū)來(lái)解決。 7.組織交流。 10.指名分段朗讀課文，要求：正確、流利。 11.輕聲再讀

32、課文，要求：正確、流利，斟酌：這篇課文是主要講了哪幾個(gè)意思?可以分為哪幾片面? 12.小結(jié)：一(1)二(25)三(6) 13.提問(wèn)：巴金爺爺為什么要寫(xiě)這封信?信中表達(dá)了他對(duì)孩子們的什么期望?/article/ 三.小結(jié) 1.小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課，你有什么收獲? 1.齊讀課題。 2.指名交流。 1.按要求自讀課文。 2.指名領(lǐng)讀齊讀。 3.指名正音。 4.齊讀。 5.指名回復(fù)。 6.指名補(bǔ)充。 7.嘗試聽(tīng)寫(xiě)。 8.齊讀。 9.按要求輕聲再讀課文。 10.指名交流自讀處境。 11.聽(tīng)讀，正音。 12.輕聲練讀課文，并且斟酌。 13.指名回復(fù)。 14.指名回復(fù)并補(bǔ)充。 15.指名交流。 精彩創(chuàng)意 搜集信

33、息 輕聲讀課文，要求：遇到不理解的詞語(yǔ)，盡量自己通過(guò)聯(lián)系上下文或動(dòng)手查閱工具書(shū)來(lái)解決。 作業(yè)設(shè)計(jì) 實(shí)踐活動(dòng) (1)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ); (2)熟讀課文，選擇一個(gè)你最熱愛(ài)的片段，有感情的朗誦; (3)了解巴金爺爺?shù)挠嘘P(guān)學(xué)識(shí)。 給家鄉(xiāng)孩子的信三年級(jí)語(yǔ)文教案5 【教學(xué)目標(biāo)】 1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)1個(gè)生字。 2.通過(guò)自主讀書(shū).相互議論，了解巴金爺爺信中的內(nèi)容，領(lǐng)悟“生命的意義在于奉獻(xiàn)”等重點(diǎn)句子的含義，體會(huì)巴金爺爺對(duì)孩子們寄予的夢(mèng)想 3.正確.流利.有感情地朗讀課文。 4.從字里行間.從課外書(shū)以及網(wǎng)絡(luò)中了解巴金爺爺，受到巴金爺爺為人之道的感染，從而珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)做人，讓生命更有意義。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.了解信

34、的內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的夢(mèng)想。 2.結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)文中重要句子的體會(huì)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 1.理解“生命開(kāi)花”。 2.理解巴金爺爺是“優(yōu)良人物”同時(shí)又是“普遍人”。 【教學(xué)打定】搜集巴金的有關(guān)資料.圖片.ppt 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 一、讀題質(zhì)疑，簡(jiǎn)介巴金。 板書(shū)課題，讀題，質(zhì)疑：誰(shuí)給家鄉(xiāng)孩子寫(xiě)的信?信中寫(xiě)了些什么?他的家鄉(xiāng)在哪里?巴金是個(gè)什么人? 巴金，原名李堯棠.字芾甘，筆名佩竿.余一.王文慧等。1904年11月25日出世于四川成都，2022年10月17日在上海逝世，享年101歲。他1920年入成都外國(guó)語(yǔ)特意學(xué)校。1923年從封建家庭出走，就讀于上海和南京的中學(xué)。1927年初赴法國(guó)留學(xué)，寫(xiě)成

35、了處女作長(zhǎng)篇小說(shuō)滅亡，發(fā)表時(shí)始用巴金的筆名。1928年底回到上海，從事創(chuàng)作和翻譯。從1929年到1937年中，創(chuàng)作了主要代表作長(zhǎng)篇小說(shuō)激流三部曲中的家，以及海的夢(mèng).春天里的秋天.砂丁.內(nèi)容：三 年級(jí) 語(yǔ)文 科 下冊(cè) 教案 萌芽(雪).新生.愛(ài)情的三部曲。(霧.雨.電)等中長(zhǎng)篇小說(shuō)，出版了報(bào)仇.將軍，神鬼人等短篇小說(shuō)集和海行集記.憶。短簡(jiǎn)等散文集。 他曾說(shuō)：“我不是文學(xué)家。我寫(xiě)作不是我有才華，而是我有感情，對(duì)我的國(guó)家和人民，我有無(wú)限的愛(ài)，靠用作品來(lái)表達(dá)我無(wú)窮無(wú)盡的感情。假設(shè)我的作品能夠給讀者帶來(lái)和暖，我就特別合意了。 “生的目標(biāo)是什么?是豐富滿(mǎn)溢的生命。一個(gè)人的生命理應(yīng)為他人放射，在必要的時(shí)候還

36、理應(yīng)為他人犧牲?自我犧牲是人的天性，就像植物不得不開(kāi)花?！?“我們的生活信條理應(yīng)是：忠實(shí)地行為，強(qiáng)烈地愛(ài)人民，扶助那需要愛(ài)的，應(yīng)對(duì)那摧殘愛(ài)的;在眾人的幸福里謀個(gè)人的喜悅，在群眾的解放中求個(gè)人的自由?！?二、初讀課文，自主預(yù)習(xí)。 1.自學(xué)生字，把課文讀正確。 2.利用工具書(shū)和聯(lián)系上下文等方法，理解“爭(zhēng)先恐后”.“辜負(fù)”的含義。 3.在文中不懂的地方作上記號(hào)，在感受深刻的地方作上批注。 4.整體了解課文大意，試著理清信中的主要內(nèi)容。 三、檢查預(yù)習(xí)，互動(dòng)交流。 1.檢查生字讀音。留神：“鬧”是鼻音。 2.交流信中的主要內(nèi)容。 (1)感謝家鄉(xiāng)孩子的來(lái)信; (2)抑制困難回信; (3)原諒不能回鄉(xiāng);(4

37、)寫(xiě)作是為了表達(dá)感情; (5)珍惜有限的時(shí)間; (6)對(duì)孩子們的羨慕與祈福。 3.提出不懂的問(wèn)題，小組或班級(jí)交流與解答。 四、回歸課文，練習(xí)正確.流利朗讀。 內(nèi)容： 三 年級(jí) 語(yǔ)文 科 下冊(cè) 教案 五、導(dǎo)析字形，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。 “添”右上為“天”，“?！弊筮叢灰狱c(diǎn)， 六、巡查指導(dǎo)，評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)。 其次課時(shí) 一、談話(huà)導(dǎo)入，引領(lǐng)“標(biāo)”。 “信”，是由單人旁和“言”字組成。實(shí)際上就是指的人在說(shuō)話(huà)。這封信是巴金爺爺對(duì)他的家鄉(xiāng)的孩子所說(shuō)的話(huà)。我們讀來(lái)也很受教益。你對(duì)哪些話(huà)感受很深呢?從這些話(huà)中你看出巴金爺爺是個(gè)什么人呢?字里行間又表達(dá)了他的什么情感呢? 二、細(xì)讀課文，感悟“話(huà)”。 同學(xué)們，自由小聲朗讀或默讀全

38、文，細(xì)讀給你感受最深的句子，補(bǔ)充完善批注。 小組交流自己對(duì)有關(guān)句子的所感所悟。 全班交流重點(diǎn)句子，結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)勼w會(huì)。 “我們每個(gè)人都有更多的愛(ài)，更多的可憐，更多的精力，更多的時(shí)間?一心為自己，一生為自己的人什么也不能得到?！?共三句話(huà)，三層意思：一是我們的愛(ài).可憐.精力.時(shí)間，除了維持自己的生存外，還有更多的可以奉獻(xiàn)別人;二是為別人奉獻(xiàn)了它們，生命才會(huì)有意義;三是一心為自己的人什么也得不到。 學(xué)生在理解的過(guò)程中，可以結(jié)合自己以及自己身邊的人舉例。 三、品讀話(huà)語(yǔ)，熟悉“人”。 1.品讀：“不要把我當(dāng)成什么優(yōu)良人物，我只是一個(gè)普遍人?！痹跊_突處激發(fā)學(xué)生思維：“優(yōu)良”與“普遍”是一對(duì)意思相反的

39、詞，為什么都用在巴金爺爺身上?他優(yōu)良在哪里?普遍又在哪里? 2.結(jié)合文本與課外資料，解讀巴金爺爺?shù)摹皟?yōu)良”。 (1)受愛(ài)戴;(2)作品多;(3)求奉獻(xiàn);(4)惜時(shí)間。相機(jī)理解“生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受”和“生命開(kāi)花”。相機(jī)補(bǔ)充2022年感動(dòng)中國(guó)頒獎(jiǎng)詞：巴金：穿越一個(gè)世紀(jì)，見(jiàn)證滄桑百年，刻畫(huà)歷史巨變，一個(gè)生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒內(nèi)容： 三 年級(jí) 語(yǔ)文 科 下冊(cè) 教案 的激情，點(diǎn)亮多少人靈魂的燈塔;他在人生中真誠(chéng)的行走，叩響多少人心靈的大門(mén)。他貫穿于文字和生命中的熱心.憂(yōu)患.良知，將在文學(xué)史冊(cè)中永遠(yuǎn)閃動(dòng)著絢爛的光芒。 3.結(jié)合文本與課外資料，解讀巴金爺爺?shù)摹捌毡椤薄?相機(jī)理解“我寫(xiě)作

40、，不是我有才華，而是我有感情”“我和別人一樣”等。 四、回讀全文，體會(huì)“情”。 1.再讀全文，體會(huì)巴金爺爺?shù)那楦校簮?ài)孩子.愛(ài)家鄉(xiāng).愛(ài)祖國(guó).愛(ài)同胞.愛(ài)生命。 2.重點(diǎn)體會(huì)巴金爺爺對(duì)孩子的愛(ài)好和夢(mèng)想。 五、總結(jié)全文，激發(fā)“行”。 1.師：巴金爺爺用真誠(chéng).樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)，讓我們明白了時(shí)間的名貴，更讓我們領(lǐng)悟到生命的意義在于奉獻(xiàn)。正如巴金爺爺所說(shuō)，同學(xué)們的面前有無(wú)比寬廣的道路，心中有那么多美好的事物。請(qǐng)大家好好學(xué)習(xí)吧! 2.請(qǐng)同學(xué)們把下面句子中的“你們”換成“我們”再讀讀吧!“你們面前有無(wú)比寬廣的道路，你們心里有那么多美好的事物，珍愛(ài)你們的名貴時(shí)間，好好地學(xué)習(xí)吧。夢(mèng)想在你們身上?！?六、課堂作業(yè)，檢測(cè)“標(biāo)

41、”。 1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)： 喧嚷 無(wú)論 如何 原諒 無(wú)限 添彩 維持 羨慕 祈福 2.文中三次提到“生命開(kāi)花”，每次是在說(shuō)什么?你如何理解“生命開(kāi)花”? 3.選做題：讀了這封信后，請(qǐng)給巴金爺爺寫(xiě)一封寄往天堂的信。 【板書(shū)】 巴金 教導(dǎo) 內(nèi)容： 三 年級(jí) 語(yǔ)文 科 下冊(cè) 教案 23.給家鄉(xiāng)孩子的信 平 樂(lè) 開(kāi) 珍 平 于 花 惜 凡 奉 結(jié) 時(shí) 凡 獻(xiàn) 果 間 給家鄉(xiāng)孩子的信是北師大版第六冊(cè)中“書(shū)信”這一主題中的第一篇主體課文，這是作家巴金給成都市東城根街小學(xué)的同學(xué)寫(xiě)的回信。這封信語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)，感情真摯，表達(dá)了作家巴金對(duì)家鄉(xiāng)孩子關(guān)切和愛(ài)好。下面就是我給大家?guī)?lái)的，夢(mèng)想能扶助到大家！ 三年級(jí)語(yǔ)文給家鄉(xiāng)孩子的

42、信精選教案設(shè)計(jì)范例一 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。理清文章脈絡(luò)，整體感知課文。 2、學(xué)寫(xiě)一封信，留神書(shū)信格式，留神對(duì)象，說(shuō)話(huà)得體。 3、抓住文中一些富有哲理的句子，聯(lián)系上下文反復(fù)品讀、體會(huì)巴金爺爺對(duì)孩子們的真誠(chéng)關(guān)切，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。 教學(xué)打定： PPT、巴金資料 教學(xué)重點(diǎn)： 理清文章脈絡(luò)，整體感知課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)巴金對(duì)家鄉(xiāng)孩子關(guān)切、喜歡的思想感情。 一、導(dǎo)入 1、同學(xué)們，今天我們進(jìn)入11單元的學(xué)習(xí)書(shū)信。 2、從古至今，中國(guó)對(duì)于“信”的稱(chēng)呼有好多種，一起讀讀吧，出示PPT。 3、提到書(shū)信，我想起一個(gè)故事。 記得去年我班

43、上的小敏同學(xué)的爸爸到外地工作了，有一天他憂(yōu)傷地對(duì)我說(shuō)，他特別掛念爸爸，于是我報(bào)告他可以把你的思念用寫(xiě)信的方式報(bào)告爸爸：報(bào)告爸爸你最近又看了哪些課外書(shū)，最近你和媽媽去看了什么好看的電影，還可以報(bào)告爸爸夢(mèng)想他早點(diǎn)回來(lái)看你們。 4、聽(tīng)了這個(gè)故事，你覺(jué)得書(shū)信有什么作用?(傳遞信息，交流情感) 5、我們平日說(shuō)一( )書(shū)信呢，講“封”，后鼻韻母，怎么記這個(gè)字? 6、今天我們就來(lái)讀一封書(shū)信出課題PPT 7、齊讀課題。這可是從小生活的地方啊，再讀課題，突出“家鄉(xiāng)”。 二、初讀 1、質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么?板書(shū)：畫(huà)信紙 板書(shū)：誰(shuí)?寫(xiě)了什么?為什么寫(xiě)? 評(píng)：同學(xué)們很擅長(zhǎng)提問(wèn)，真會(huì)學(xué)習(xí)! 2、孩子們對(duì)這封信彌

44、漫了奇怪，畢竟寫(xiě)了什么呢?自讀課文，讀準(zhǔn)生字，遇到不熟悉的字想手段解決它。讀吧。 評(píng)：大家讀得很專(zhuān)心，老師想考考大家。 3、小老師教讀，其他同學(xué)專(zhuān)心聽(tīng)，假設(shè)有讀得不切實(shí)的地方，請(qǐng)你真誠(chéng)地扶助他。 4、齊讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。 5、每個(gè)字音都讀得很切實(shí)，聲音也很洪量，老師真熱愛(ài)你們。把生詞放回課文，同桌共用一本書(shū)，一人讀一個(gè)自然段，彼此扶助讀通句子。 小結(jié)：在同學(xué)扶助下，已經(jīng)能把課文讀通順流利的孩子請(qǐng)坐直。孩子們精神真是飽滿(mǎn)啊! 三、解決三個(gè)問(wèn)題 (一)寫(xiě)了什么。 1、現(xiàn)在回到之前提出的問(wèn)題，這封信是誰(shuí)寫(xiě)的? 你知道巴金嗎? 出示巴金資料生讀資料。 讀了這段資料，巴金給你留下什么印象?(驕傲、宏偉)

45、 2、這么了不起的巴金爺爺畢竟在信里寫(xiě)了些什么?默讀課文。 我們開(kāi)火車(chē)說(shuō)，張老師有個(gè)要求：專(zhuān)心聽(tīng)，不能說(shuō)重復(fù)的內(nèi)容。 生說(shuō)，概括出：感謝、苦求原諒、報(bào)告理由、祈福(夢(mèng)想)板書(shū)在旁邊 3、引讀：你們很會(huì)讀書(shū)，信中寫(xiě)的有有有還有，但這封信也是按確定依次來(lái)寫(xiě)的啊。 4、再看看書(shū)，理一理巴金爺爺先寫(xiě)了_，再寫(xiě)_，然后寫(xiě)_，結(jié)果寫(xiě)_。板書(shū)四個(gè)詞 5、PPT對(duì)，合起來(lái)就是這封信的主要內(nèi)容了，讀。 過(guò)渡：可巴金爺爺為什么寫(xiě)這封信呢?我們來(lái)看看13自然段。 (二)哪些句子打動(dòng)你?為什么? PPT請(qǐng)同學(xué)們默讀13自然段，勾畫(huà)出這三段中最打動(dòng)你的句子，想想為什么打動(dòng)你?斟酌好后，同桌交流。 巡查：點(diǎn)抓詞理解，是學(xué)

46、習(xí)的好方法。 第一段 1、“和暖”：是什么樣和暖?PPT句子個(gè)讀其次句 2、齊讀：40個(gè)孩子，40封信，40顆滾燙的心，齊讀這句話(huà)。 每封信，每句話(huà)都是孩子們的一片好意，讀著讀著仿佛這40個(gè)孩子都站在他的面前，齊讀這句話(huà)。 回扣”無(wú)論如何，”無(wú)論如何，我不能辜負(fù)你們的好意，我不能使家鄉(xiāng)的孩子消沉，我終究拿起筆” 其次段：艱苦、辛苦、吃力卻堅(jiān)持寫(xiě)信 1、 “無(wú)論如何”個(gè)讀，生評(píng)，再個(gè)讀PPT出示其次段 2、巴金是在怎樣的處境下確定要回信呢?(找2句話(huà)) 3、圖渲染：是啊，已經(jīng)87歲高齡的巴金一向被病痛磨折，手腳不受操縱的抖動(dòng)，連洗臉、吃飯這些簡(jiǎn)樸的事都沒(méi)手段做，更別說(shuō)提筆寫(xiě)字了。但就是這樣，他依

47、舊堅(jiān)持回信，你再來(lái)讀讀這句話(huà)呢。 3、想象讀：你仿佛看到了巴金在怎樣寫(xiě)信? 師評(píng)：多么艱苦啊!讀二段 多么辛苦啊!讀二段 多么吃力啊!讀二段 回扣”無(wú)論如何，”無(wú)論如何，我不能辜負(fù)你們的好意，我不能使家鄉(xiāng)的孩子消沉，我終究拿起筆” 第三段：PPT：“多么”句思念之情 1、個(gè)讀，補(bǔ)充再個(gè)讀。 2、齊讀：巴金爺爺19歲離開(kāi)成都求學(xué)，他生前僅僅回過(guò)五次家鄉(xiāng)，而寫(xiě)這封信的時(shí)候他已87歲了!因此他特別思念家鄉(xiāng)，迫切想見(jiàn)到孩子們，齊讀。 回扣”無(wú)論如何，”無(wú)論如何，我不能辜負(fù)你們的好意，我不能使家鄉(xiāng)的孩子消沉，我終究拿起筆” 總結(jié) 這位慈祥的老人在信里字字彌漫著對(duì)孩子們的愛(ài)，讓我們滿(mǎn)含深情地讀出巴金的心聲

48、吧，齊讀13段。 四、寫(xiě)字 過(guò)渡：巴金爺爺這么愛(ài)家鄉(xiāng)的孩子，我們作為巴金爺爺家鄉(xiāng)的孩子也不能辜負(fù)他對(duì)我們的夢(mèng)想，所以要努力學(xué)習(xí)，專(zhuān)心練字。 接下來(lái)我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這幾個(gè)生字吧，這2個(gè)都是會(huì)意字。讀一讀，每個(gè)字念三遍。 1、“封”。 描，怎么寫(xiě)才好看? 正確地寫(xiě)在田字格里 留神占位，把字寫(xiě)得更美麗。表示 2、“揮”。 占位，謙讓?zhuān)笳覍?五、總結(jié)全文 今天這節(jié)課上，我們了解了書(shū)信的由來(lái)，知道了書(shū)寫(xiě)的作用，還專(zhuān)心地讀了巴金爺爺用真誠(chéng)地語(yǔ)言寫(xiě)給家鄉(xiāng)孩子的信，體會(huì)到了他對(duì)家鄉(xiāng)孩子無(wú)限的愛(ài)。下課后，請(qǐng)同學(xué)們收集巴金的資料，以便下節(jié)課深入理解文章，進(jìn)一步了解和熟悉巴金。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 11、書(shū)信 給家鄉(xiāng)孩子的信

49、 誰(shuí)? 寫(xiě)了什么? 為什么寫(xiě)? 替換： 感謝 賠罪 指導(dǎo) 祈福 巴金 三年級(jí)語(yǔ)文給家鄉(xiāng)孩子的信精選教案設(shè)計(jì)范例二 教學(xué)要求： 1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、 理解重點(diǎn)句的意思，說(shuō)出句子表達(dá)了怎樣的思想感情，掌管書(shū)信的格式。 3、 通過(guò)信中的語(yǔ)言文字，體會(huì)巴金對(duì)下一代的關(guān)切，激發(fā)為社會(huì)添光輝、為別人奉獻(xiàn)愛(ài)、讓生命開(kāi)花的愿望。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 理解重點(diǎn)語(yǔ)句，領(lǐng)悟讓生命開(kāi)花的含義。 課前打定： 搜集有關(guān)巴金的資料。 教具打定： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 出示詩(shī)一首： 敬壽巴老百歲 王火 時(shí)光如水,巴金是金。真心真愛(ài),深意深情。 大智大悟,舉重若輕。大作大家,淡泊恬靜。 1、

50、指名讀。 2、教師適當(dāng)點(diǎn)撥，解讀這首詩(shī)。 3、齊聲有感情地朗讀。 4、 通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你對(duì)巴金了解多少呢?能用一兩句話(huà)來(lái)簡(jiǎn)樸介紹介紹嗎?(生介紹) 5、 從同學(xué)們的交流中，我們知道了巴金爺爺是一位享譽(yù)文壇，著作好多，更加關(guān)切少年兒童的作家。其中影響的有激流三步曲：家、春、秋等。接下來(lái)，我們就來(lái)學(xué)習(xí)巴金爺爺在87歲時(shí)寫(xiě)給家鄉(xiāng)孩子的一封回信。 二、初讀感悟 1、 巴金爺爺在信里都說(shuō)了什么?讓我們趕快讀讀這封信吧!要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、 巴金在信里都說(shuō)了什么?(2-3名學(xué)生概括主要內(nèi)容：巴金爺爺在性能里報(bào)告我們生命的意義，表達(dá)了他對(duì)家鄉(xiāng)孩子的關(guān)切。) 師：這是巴金爺爺寫(xiě)給家鄉(xiāng)孩子的信，也是寫(xiě)

51、給我們?nèi)w少年兒童的信，所以我們理應(yīng)精心地讀一讀，感受巴金爺爺?shù)哪欠萘伎嗑摹?三、精讀感悟，體會(huì)情感 (一) 第一自然段 1、 師：巴金爺爺對(duì)家鄉(xiāng)的孩子有著無(wú)限的愛(ài)，這種深深的愛(ài)都融入了字里行間，讓我們來(lái)讀一、二自然段，自己邊讀邊體會(huì) 2、 請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x一、二自然段，悄悄地讀，細(xì)細(xì)地品，畫(huà)出能體會(huì)到巴金對(duì)孩子們愛(ài)的地方，在旁邊寫(xiě)出自己的理解和感悟。 生默讀斟酌 指名交流 A、第一自然段的內(nèi)容 1、你仿佛看到了一個(gè)什么樣的畫(huà)面? (一群孩子圍在巴金爺爺面前爭(zhēng)先恐后、嘰嘰喳喳，講個(gè)不停，好不喧嚷。) 2、一群孩子在巴金爺爺面前嘰嘰喳喳，巴金爺爺卻感到和暖，說(shuō)明什么? (說(shuō)明巴金爺爺對(duì)孩子們的

52、分外愛(ài)好。) (二) 其次自然段 1、87歲的巴金爺爺寫(xiě)信輕易嗎?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文其次自然段，找出有關(guān)語(yǔ)句。(生讀) 2、指名交流(我有病，寫(xiě)字困難，有千斤重。) 3、 請(qǐng)大家伸出你們的右手，拿起一支筆，你們的感受是什么?(輕而易舉、小菜一碟) 一支輕如鴻毛的筆，在巴金爺爺?shù)氖种袇s有千斤重，他要用這千斤重的筆給家鄉(xiāng)的孩子回信，這種困難可想而知，所以，他不能給每個(gè)同學(xué)寫(xiě)一封回信，也不能給每個(gè)同學(xué)回一小段話(huà)，就連給你們大家回一封信也特別吃力。 你能把你的體會(huì)讀 出來(lái)嗎?(2生) 讓我們將自己的體會(huì)融入語(yǔ)言文字，通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。(齊讀) 4、 師：怎么辦呢?無(wú)論如何，我不能使家鄉(xiāng)的孩子們消沉，我終

53、究拿起了筆。 哪個(gè)詞語(yǔ)最讓你感動(dòng)?說(shuō)說(shuō)你的感受(對(duì)家鄉(xiāng)孩子的關(guān)切、喜歡)，讀出你的感受(將你的感受讀出來(lái)) 從怎么辦呢?你感受到什么呢?(巴金爺爺為自己身患病而寫(xiě)信困難感到特別慌張：他心有余而力缺乏。) 讓我們一起來(lái)感受感受，齊讀這一句。 5、 師：請(qǐng)?jiān)彛医衲瓴荒芑丶揖妥屵@封信代替我同你們見(jiàn)面吧。 從這句話(huà)中，你讀出了什么? 巴金爺爺由于體力和精力的理由，不能回家鄉(xiāng)，只能以信代面 師：你從書(shū)中找到了答案，真不錯(cuò)! 我讀出了巴金爺爺對(duì)孩子深深的愛(ài) 師：你從哪里感受到的?(多么多么) 是啊，我多么想望見(jiàn)你們天真的笑臉，多們想聽(tīng)見(jiàn)你們歌詠般的話(huà)語(yǔ)，表達(dá)了巴金爺爺思念家鄉(xiāng)孩子但力不從心的猛烈思想感

54、情。我們也從中感受到了這位年邁的老人對(duì)家鄉(xiāng)孩子深深的愛(ài)。 師：相信我們此時(shí)再來(lái)地這一句話(huà)，確定能讀得更好。(齊讀) 四、指導(dǎo)寫(xiě)字 五、作業(yè) 1、朗讀課文，練習(xí)感情朗讀一至二自然段。 2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 1、巴金爺爺以他的愛(ài)感動(dòng)了家鄉(xiāng)的孩子們，更以他的真誠(chéng)感動(dòng)了全體的讀者，感動(dòng)了全中國(guó)。他被評(píng)為2022年度感動(dòng)中國(guó)的十大人物之一，請(qǐng)看評(píng)委會(huì)的頒獎(jiǎng)辭。 穿越一個(gè)世紀(jì)，見(jiàn)證滄桑百年，刻畫(huà)歷史巨變，一個(gè)生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情，點(diǎn)亮多少人靈魂的燈塔;他在人生中真誠(chéng)的行走，叩響多少人心靈的大門(mén)。他貫穿于文字和生命中的熱心、憂(yōu)患、良知，將在文學(xué)史冊(cè)中永遠(yuǎn)閃動(dòng)著絢爛的光芒。 (

55、生齊讀) 二、學(xué)習(xí)第三自然段 就是這樣一位文壇巨匠，一位感動(dòng)全中國(guó)的宏偉作家，他又是如何評(píng)價(jià)自己的一生的呢?(請(qǐng)自由朗讀第3自然段) 3、 巴金爺爺是如何評(píng)價(jià)自己的一生的?(不要把我當(dāng)作什么優(yōu)良的人物，我只是一個(gè)普遍人。) 4、(1)讓我們?cè)凫o下心來(lái)，精心默讀第3自然段，邊讀邊想 哪些內(nèi)容給你的印像最深刻或者使你感動(dòng)，你是如何理解的?(生邊讀邊斟酌) 師：我們要養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。拿出筆來(lái)用“”畫(huà)出你感動(dòng)的句子，并想一想：為什么感動(dòng)?寫(xiě)一寫(xiě)，一個(gè)詞，一句話(huà)都可以。 (2)誰(shuí)來(lái)讀讀你感動(dòng)的句子? 指名讀 我寫(xiě)作，不是我有才華，而是我有感情，對(duì)我的祖國(guó)和同胞有無(wú)限的愛(ài)，我用作品表達(dá)我的這種

56、感情。 a.問(wèn)：為什么受感動(dòng)?(巴金爺爺是一個(gè)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的人，他用作品表達(dá)祖國(guó)和人民的愛(ài))巴金爺爺為什么而寫(xiě)作?(為表達(dá)對(duì)祖國(guó)和同胞無(wú)限的愛(ài)而寫(xiě)作) b.巴金爺爺對(duì)祖國(guó)和同胞的愛(ài)的程度如何?(深刻) 從哪個(gè)詞中你體會(huì)出了這種愛(ài)很深刻?(無(wú)限) 突出這個(gè)詞，把巴金爺爺這種深刻的愛(ài)放到句子中讀一讀，學(xué)生練讀，指名讀。 師：理解得分外好! 師：巴金爺爺?shù)淖髌凡坏硎玖怂牟湃A，而且飽含著對(duì)祖國(guó)、對(duì)同胞沉重的愛(ài)。怎能不讓我們敬仰、怎能不讓我們稱(chēng)贊呢?請(qǐng)你用你的朗讀表達(dá)出來(lái)。 誰(shuí)還畫(huà)了其他的句子? 指名讀 我今年八十七歲，我思量，我追求，我終究明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受，我在回復(fù)和平街小學(xué)同

57、學(xué)們的信中說(shuō)：“我容許再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作。讓我的生命開(kāi)花結(jié)果?！?師：從巴金爺爺?shù)脑?huà)中，我們領(lǐng)悟到生命的意義是什么?(生答：在于奉獻(xiàn)) 師：巴金爺爺不僅奉獻(xiàn)了他的作品，而且把自己的一切都奉獻(xiàn)給了祖國(guó)和人民。年近九十的老人依舊在不斷思量、不斷追求，怎能不令我們感動(dòng)和敬仰?請(qǐng)你通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。 讀給同位聽(tīng)一聽(tīng)(評(píng)一評(píng)) 指名讀，評(píng)：將感動(dòng)、敬仰讀出來(lái)了嗎? 讓我們?cè)冽R讀這兩句話(huà)，精心地體會(huì)一番吧! 你還畫(huà)了哪些感人的句子?指名朗讀 我們每個(gè)人都有更多的愛(ài)，更多的可憐，更多的精力，更多的時(shí)間，比維持我們自己的生存所需要的多得多。只有為別人花費(fèi)了它們，我們的生命才會(huì)開(kāi)花。 師：為什么感動(dòng)?

58、(生答) 師：巴金爺爺是這樣說(shuō)的，更是這樣做的，他一生不僅寫(xiě)出了好多著名的作品，他更是一位品德高尚的人、。他當(dāng)著很大的官，但一生不拿國(guó)家一分錢(qián)工資，全靠自己的稿費(fèi)生活。他不管是在年輕的時(shí)候，還是在年老的時(shí)候，都滿(mǎn)腔熱心地扶助別人，做過(guò)大量感人的事：他曾經(jīng)一次又一次不留姓名捐款給夢(mèng)想工程、受災(zāi)難民;他曾經(jīng)將他的全體藏書(shū)都捐給了國(guó)家。巴金爺爺就是把更多的愛(ài)、更多的可憐、更多的精力、更多的時(shí)間奉獻(xiàn)給別人的人。 在我們生活中，像巴金爺爺這樣的人好多好多，他們的付出令我們感動(dòng)不已，你還知道哪些人在悄悄奉獻(xiàn)?(老師、費(fèi)俊龍、聶海勝、雷鋒) 這些人都是把更多的愛(ài)、更多的可憐、更多的精力、更多的時(shí)間獻(xiàn)給了祖國(guó)

59、、獻(xiàn)給了人民，他們的生命才會(huì)璀璨無(wú)比!確實(shí)，我們每個(gè)人都有更多的愛(ài)，更多的可憐，更多的精力，更多的時(shí)間，比維持我們自己的生存所需要的多得多。只有為別人花費(fèi)了它們，我們的生命才會(huì)(生齊說(shuō))開(kāi)花。這就是生命的意義! 師：在巴金爺爺看來(lái)，生命開(kāi)花結(jié)果靠什么? 我們?cè)俅蝸?lái)看這句話(huà)：我容許再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓我的生命開(kāi)花結(jié)果。 巴金爺爺覺(jué)得自己的生命開(kāi)花結(jié)果了嗎?生談理解。 補(bǔ)充如下材料 A、巴金的成就 創(chuàng)作了滅亡新生及愛(ài)情三部曲激流三部曲等一系列中長(zhǎng)篇小說(shuō)，創(chuàng)作了大量短篇小說(shuō)，出版了散文集隨想錄 B、2022年感動(dòng)中國(guó)的頒獎(jiǎng)詞 穿越一個(gè)世紀(jì)，見(jiàn)證滄桑百年，刻畫(huà)歷史巨變。一個(gè)生命竟如此厚重。

60、他在字里行間燃燒著的熱心點(diǎn)亮了多少人靈魂的燈塔;他在人生中真誠(chéng)地行走，叩響多少人心靈的大門(mén)。 (3)我們的啟發(fā)是什么? A學(xué)生自己談看法 B出示小練筆 讓自己的生命為別人開(kāi)一朵花：一次無(wú)償?shù)墨I(xiàn)血是一朵花，一句關(guān)切的問(wèn)候是一朵花，一次善意的批評(píng)是一朵花，_，_能為別人開(kāi)花的心是良善的心，能為別人生活絢麗而付出的人是不尋常的人 四、巴金爺爺在信中還寫(xiě)了什么內(nèi)容呢?他對(duì)孩子們提了什么夢(mèng)想呢?你是怎么理解的? 五、作業(yè) 1.不管是今天我們所學(xué)習(xí)的這封信，還是你們所搜集的資料中，巴金爺爺?shù)拇罅空Z(yǔ)言都是可以作為座右銘來(lái)指導(dǎo)我們的人生。老師就記住了兩句，一句是課文中的 “生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受”，另