2022年心理咨詢記錄表樣表

1、整理文本整理文本.整理文本.心理健康輔導(dǎo)記錄表輔導(dǎo)對象班級四2班性別男年齡10輔導(dǎo)時(shí)間2021.3.16問題表現(xiàn) 上課不遵守紀(jì)律，注意力不集中，經(jīng)常搞一些惹人注意引人發(fā)笑的惡作劇。當(dāng)老師批評他，同學(xué)還擊他時(shí)，毫無不愉快的表現(xiàn)，反而感到快樂；下課時(shí)，經(jīng)常無緣無故的欺侮同學(xué)，偶爾也有偷竊行為發(fā)生，如翻同學(xué)書包。有時(shí)還煽動(dòng)一些其它班級中品行較差的學(xué)生在社會(huì)上結(jié)幫打架。所有這一切行為其目的都是為了引起別人對他的注意，感覺到他的存在。原因分析 對于其所出現(xiàn)的攻擊性行為，我經(jīng)過仔細(xì)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)原因是多方面的，有主觀因素，也有客觀因素，主要有以下幾條：1、沒有理想的家庭教育環(huán)境；2、教師和家長的批評強(qiáng)化了他的

2、攻擊性行為；3、同學(xué)對他的不友好、不信任造成了他的逆反心理；4、社會(huì)的負(fù)面影響。輔導(dǎo)對策及過程 1、改變其家庭教育環(huán)境。首先，我同他的父母和爺爺奶奶進(jìn)行一次誠懇的談心。通過談話使他們明白，孩子的成長離不開良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些時(shí)間來關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)孩子有錯(cuò)時(shí)，應(yīng)耐心開導(dǎo)，而不應(yīng)用辱罵、歐打的教育方式。爺爺奶奶不能一味地放縱，要跟他多講些他們那時(shí)學(xué)習(xí)生活的艱苦環(huán)境，使他從中受到一些啟發(fā)。整理文本整理文本.整理文本. 2、采取情感導(dǎo)入策略正面轉(zhuǎn)化。每個(gè)學(xué)生都有自尊心，都需要愛，尤其是朱某，平時(shí)受到批評、冷落太多，愛的需要得不到滿足，當(dāng)他犯錯(cuò)時(shí)，如果再進(jìn)行指責(zé)、辱罵，那只能強(qiáng)化他

3、的負(fù)面影響。因此，針對他的這種心境，我決心想方法和他溝通心理。首先用我的熱情來換取他的信任，對待他的困惑我熱心幫助，對待他的憂思我熱心化解，偶爾有點(diǎn)進(jìn)步，我就在晨間談話上大加表揚(yáng)。了解了他的這種心理，我就適時(shí)地對他指出不文明的行為和語言不能贏得同學(xué)們的好感，應(yīng)該用真心和老實(shí)來獲得同學(xué)們的信任。隨后，我又對他說老師愿成為你的第一個(gè)朋友。后來在班級活動(dòng)中，我盡量給他創(chuàng)造施展才能的時(shí)機(jī)，幫助他樹立信心和培養(yǎng)他的榮譽(yù)感，并經(jīng)常把他的進(jìn)步告訴他的家庭。 3、多給他以典范教育。我采取積極措施，從身邊的典范教育他，讓他認(rèn)識到自已的缺乏，讓他體驗(yàn)到典范的榮耀，要給他尋找一條做典范的途徑，鼓勵(lì)他爭做別人的典范。

4、 4、和其他任課老師積極配合。改變和他在一起的小伙伴的思想品德行為，為他創(chuàng)造一個(gè)健康、理想的活動(dòng)環(huán)境。整理文本整理文本.整理文本.心理健康輔導(dǎo)記錄表輔導(dǎo)對象班級41班性別男年齡11輔導(dǎo)時(shí)間2021.4.18問題表現(xiàn) 該生不適應(yīng)學(xué)校規(guī)章制度的約束,紀(jì)律較差,在學(xué)校里和老師,同學(xué)都很少溝通,不愿意交流.上課聽講極不專心,有時(shí)還會(huì)發(fā)出怪叫聲,成心破壞紀(jì)律以引起他人的注意。原因分析 不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑,散漫的個(gè)性。進(jìn)入學(xué)校后,又因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績,行為習(xí)慣較差,經(jīng)常受到批評,指責(zé),產(chǎn)生了逆反心理,變得性格孤僻,行為偏激,自暴自棄而甘居落后.輔導(dǎo)對策及過程 1、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系經(jīng)常性與其家長交談

5、,了解孩子最近在校內(nèi)校外的表現(xiàn)情況,并希望家長改變教育的方法,多加引導(dǎo),逐漸使他走上正軌。 2、講究輔導(dǎo)的方式 平時(shí)我對他多加關(guān)注,發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn):熱愛勞動(dòng),與同學(xué)能友好相處等后及時(shí)表揚(yáng).以平等,商討式的方式與其交流,培養(yǎng)他在校有事常與老師,同學(xué)交流的好習(xí)慣.課堂上,多加鼓勵(lì)和啟發(fā),引導(dǎo)他慢慢愿意答復(fù)老師的問題,樹立信心后他也不再惡意破壞紀(jì)律了。3、幫助制定近期目標(biāo) 我?guī)椭贫總€(gè)階段的近期目標(biāo),如有進(jìn)步,馬上鼓勵(lì),推動(dòng)他養(yǎng)成愛學(xué)習(xí),守紀(jì)律的好習(xí)慣,并不斷改正其不良的行為習(xí)慣整理文本整理文本.整理文本.。輔導(dǎo)結(jié)果 通過半學(xué)期的耐心幫助,該生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上樹立了自信心,能按時(shí)完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù),

6、作業(yè)的質(zhì)量也有所提高。他感受到了老師、同學(xué),家長平時(shí)對他的關(guān)愛,表示要做個(gè)文明,守紀(jì)的好學(xué)生.。整理文本整理文本.整理文本.心理健康輔導(dǎo)記錄表輔導(dǎo)對象班級51班性別男年齡11輔導(dǎo)時(shí)間2021.4.23問題表現(xiàn) 乖巧,能說會(huì)道,對人熱情,肯幫助人,尤其喜歡幫老師干活。但容易沖動(dòng),脾氣暴躁,貪吃貪玩,不吃半點(diǎn)虧，學(xué)習(xí)怕困難。原因分析 個(gè)人因素:性格放縱,不受約束,性情變化無常為其行為不良的主因.其聰明機(jī)靈,善于察言觀色又使之顯得狡猾善辯,不成認(rèn),不反省自己的錯(cuò)誤行為。家庭因素:家長的教育方法不當(dāng),缺少家庭溫暖,缺少正確細(xì)心的引導(dǎo)和良好的表率作用。 學(xué)校因素:對案主未能跟蹤教育,老師之間未能達(dá)成共識

7、,采取一致的教育方法。案主對大多學(xué)科已失去興趣。輔導(dǎo)對策及過程 1、建立良好的幫教關(guān)系。班主任要經(jīng)常利用上課及課余時(shí)間,多與案主接觸溝通。上課時(shí),盡量多提問他,多給他表現(xiàn)和發(fā)言的時(shí)機(jī),并對他進(jìn)行適時(shí)的鼓勵(lì)和表揚(yáng)。這樣做,一來讓他感受到老師對他的關(guān)注：二來幫他樹立自信心。下課后,還經(jīng)常與他聊天,利用他喜歡幫老師做事的特點(diǎn),找一些事給他干.在密切的接觸過程中,我遵循一條原那么:在幫教關(guān)系中,無論是認(rèn)識還是情感,我都是以忠誠,真摯的態(tài)度對待他,樹立個(gè)人的完整性和可信賴性.使自己成為受教育者喜歡的人,成為對受教育者有吸引力的人,消除案主的敵意和戒心,理解老師的善意,這是幫教問題學(xué)生最簡單也是最根本的方

8、法整理文本整理文本.整理文本.。 2、系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練。通過導(dǎo)入式或自我想象的方式讓案主去想象犯錯(cuò)誤后的后果,這樣屢次的反復(fù)后,自覺地對自己的言行加以控制,降低犯錯(cuò)率。 3、提供學(xué)習(xí)典范。提供可模仿的老師,同學(xué)的典范示范來增強(qiáng)行為的認(rèn)知。如把案主跟優(yōu)秀學(xué)生編在一起坐,編在一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)小組。 4、鼓勵(lì)法。按斯金納的操作條件反射學(xué)說的觀點(diǎn),學(xué)生的任何行為都可通過一定的強(qiáng)化物來塑造。在輔導(dǎo)中,我用獎(jiǎng)小紅花等方法,只要案主能按教師的規(guī)定去做,就能獲得教師的一次特殊獎(jiǎng)勵(lì).如在老師那兒借書,實(shí)現(xiàn)他的一個(gè)愿望,獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)用具,紀(jì)念品,或帶他去參加某一項(xiàng)活動(dòng),社會(huì)實(shí)踐等。整理文本整理文本.整理文本.心理健康輔導(dǎo)記錄

9、表輔導(dǎo)對象班級62班性別女年齡13輔導(dǎo)時(shí)間2021.6.2問題表現(xiàn)性格耿直,脾氣倔強(qiáng),有些以自我為中心。雖說是一個(gè)女孩子,可她的個(gè)性卻一點(diǎn)不像女孩子，頑皮、好動(dòng),喜歡接老師的話,而且總在當(dāng)面或背地給同學(xué)或老師起綽號。她不像有些同學(xué)根底扎實(shí),但也不像一些同學(xué)對學(xué)習(xí)不感興趣。她想學(xué)卻不勤奮,有目標(biāo)但缺乏毅力。原因分析 性格在某種程度上講是天生的,或是由于家庭,社會(huì)等因素造成的,在短時(shí)間內(nèi)是難以改變的.以自我為中心,是一種狹隘的,不健康的心理表現(xiàn),是局部青少年身上存在的普遍現(xiàn)象,而不是個(gè)例。其主要原因是沒有樹立正確的理想,價(jià)值取向發(fā)生偏差.不守紀(jì),單純地從她身上看,有兩種情況:不是完全的無理取鬧,可

10、能是在認(rèn)真聽課的前提下發(fā)生的;起綽號也說明她樂于觀察、思考,能較為準(zhǔn)確地抓住人的特征,是個(gè)聰明的學(xué)生.對待學(xué)生不能簡單,武斷地下好與壞的結(jié)論,某些做法也可能是現(xiàn)代青年學(xué)生不加分析判斷而追求的另類呢。從情況分析,她的所作所為只是愛出風(fēng)頭,賣弄小聰明,迫切想表現(xiàn)自我的一種方式整理文本整理文本.整理文本.。輔導(dǎo)對策及過程 (一)熱情談心。通過這種方法了解她的思想變化情況,多鼓勵(lì)、少打擊、多表揚(yáng)、少批評、多關(guān)心、少冷淡。其目的是調(diào)整心理,平和心態(tài),使她能正確地認(rèn)識和看待自己及周圍的人、事。 首先,我找了幾個(gè)平時(shí)和她接觸比較多,比較好的幾位同學(xué),進(jìn)一步了解她在學(xué)校,在同學(xué)中間的情況,并鼓勵(lì)同學(xué)要積極,熱

11、情,誠懇地接近她,幫助她。 其次,與本人談,通過面對面地坐下談,了解她的全面情況和心理承受能力。我告訴她老師對她的期望是很高的,在老師心目中她占有非常重要的地位。在談心過程中,我一直肯定她的優(yōu)點(diǎn),鼓勵(lì)她充分發(fā)揮自己的聰明才智,同時(shí)誠懇地指出她的缺乏,要求她必須改掉給同學(xué),老師取綽號的壞毛病,上課專心、踏實(shí)學(xué)習(xí),給予明確的努力方向,希望在潛移默化之中實(shí)施教育、引導(dǎo)。 再次，就是找家長談.了解其在家表現(xiàn)及家長對她的要求和期望,告知老師的幫教措施,并希望每隔一段時(shí)間,就和家長溝通,有的放矢地通報(bào)其在校表現(xiàn)。同時(shí)告知在家情況,在老師,家長和同學(xué)之間形成一個(gè)封閉的幫教鏈。 (二)主動(dòng)幫助。學(xué)生的心理壓力

12、和自我感覺,在很大程度上取決于學(xué)習(xí)成績的好壞,為此我利用業(yè)余時(shí)間為她補(bǔ)課,教給她更好的學(xué)習(xí)方法,激發(fā)她學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,從而養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣整理文本整理文本.整理文本.。同時(shí),由于她頭腦靈活,經(jīng)常耍小聰明,學(xué)習(xí)中最大的弱點(diǎn),就是不踏實(shí),情緒波動(dòng)較大,于是我對她注意觀察,作好預(yù)防工作.憑借她的聰明和努力,相信在學(xué)習(xí)成績上一定還有很大的開展空間。 (三)誠懇鼓勵(lì)。學(xué)生的成長進(jìn)步,我認(rèn)為不在于批評多少,而關(guān)鍵在于鼓勵(lì)多少。針對她的特點(diǎn),一是在她的聰明勁上做文章.我為她制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)方案,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),鼓勵(lì)她趕上去,超過去。二是在她愛表現(xiàn)上想方法。我較多地給她布置工作任務(wù),讓她擔(dān)任

13、班干部,為她提供展示自我的空間。整理文本整理文本.整理文本.心理健康輔導(dǎo)記錄表 輔導(dǎo)對象 年級五(2)性別男年齡10輔導(dǎo)時(shí)間2021、6、15問題表現(xiàn) 喜歡管閑事，喜歡惹人家，因而大家都不喜歡他。他也經(jīng)常受到眾人的嘲笑，感到自尊心受到損害，就喋喋不休地罵罵同學(xué)，一旦家長批評，他會(huì)發(fā)脾氣，罵家長，對家長提出的要求總是討價(jià)還價(jià)講條件。 一次課間，他又去戲弄比他小的同學(xué)，同學(xué)把這事告訴老師，老師當(dāng)著全班同學(xué)的面批評了他，他馬上情緒沖動(dòng)，暴跳如雷，大嚷嚷起來，還沖著老師拍桌子，直到老師讓全班同學(xué)評理，他漸漸冷靜下來。事后，老師把這事告訴他家長時(shí)，他還要在一旁爭辯。 他經(jīng)常下課大玩特玩，到了上課時(shí)間卻要

14、求去小便。老師不同意，劉某就在課堂上大吵大鬧，或是唱歌，吵得大家不能上課。整理文本整理文本.整理文本.原因分析 從小受到長輩們的百般呵護(hù)，聽?wèi)T了好話，習(xí)慣了別人讓步，不良的家庭教育環(huán)境使他養(yǎng)成了“以我為中心的心理和惟我獨(dú)尊、自由散漫的個(gè)性。進(jìn)入小學(xué)后，因行為習(xí)慣不好，與同學(xué)們不能友好相處而經(jīng)常受到批評指責(zé)，產(chǎn)生了逆反心理，并形成了心理障礙。他感情容易沖動(dòng)，自控能力差，只要有一件不如意的事就會(huì)使他忘記場合，忘記對象大鬧一番，以發(fā)泄心中的不滿。另一方面他思維方式偏激，心胸狹隘，敏感多疑，不能正視自己的缺點(diǎn)，總認(rèn)為是別人和他過不去，對老師、同學(xué)與家長的批評極為反感，老是疑心人家說他的壞話。輔導(dǎo)對策及

15、過程 1加強(qiáng)家校聯(lián)系：我經(jīng)常打 或直接與家長交談，讓家長及時(shí)了解朱某在校的表現(xiàn)，共同制定教育策略，并嚴(yán)格執(zhí)行。 2講究輔導(dǎo)方式：用尊重、平等、商討問題的方式與其溝通。并逐步培養(yǎng)他有話好好說，心平氣和地與他人交流的習(xí)慣。 3多表揚(yáng)鼓勵(lì)：全面分析朱某的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，多給他一些時(shí)機(jī)參加集體競賽活動(dòng)，滿足他的自尊需求。 4采取行為分析矯正技術(shù)，幫助他制定階段目標(biāo)，并催促其實(shí)現(xiàn)。如有進(jìn)步，馬上給予表揚(yáng)，推動(dòng)他改正自己的不良行為習(xí)慣。朱某在老師、家長的特別關(guān)心下有了一點(diǎn)兒進(jìn)步。上課專心時(shí)，情緒特別高漲，能積極舉手發(fā)言，答復(fù)以下問題聲音特別響亮。有時(shí)他不守紀(jì)律，被老師批評也能虛心接受，表示要改正。與同學(xué)之間的摩擦也減少了。當(dāng)然，整理文本整理文本.整理文本.朱某的許多毛病不是一下子都能改正來的，經(jīng)常還會(huì)反復(fù)。需要我們耐心幫助。我相信在老師、家長的密切配合下，隨著年齡的增長，他的心理問題會(huì)得到疏解，他的不良行為會(huì)得到矯正。1. 假設(shè)不給自己設(shè)限，那么 HYPERLINK s:/ duanwenxue /jingdian/ganwu/ 人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。2. 假設(shè)不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去急躁，義無反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路