加強針對性訓(xùn)練提高數(shù)學(xué)能力

1、加強針對性訓(xùn)練 提高數(shù)學(xué)能力六年級數(shù)學(xué)科復(fù)習(xí)之方法探討 李昌春一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成競爭向上機制，重基礎(chǔ)，再提升。小學(xué)數(shù)學(xué)按教材編排的整理與復(fù)習(xí)，分為四個大部分：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與可能性、綜合應(yīng)用。面對小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)面廣量大，內(nèi)容較多，時間緊迫，任務(wù)艱巨。根據(jù)我班學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)生的接受能力特點，采取逐層提高的復(fù)習(xí)方法，讓復(fù)習(xí)課更貼近學(xué)生實際，從而用較少的時間達到良好的復(fù)習(xí)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)是完成學(xué)生以前學(xué)習(xí)的知識溫新，前后間隔六年，很多知識點被學(xué)生遺忘，對學(xué)生掌握知識狀況不能全面了解時，我對全班學(xué)生進行試探性摸底，針對每一部分知識中的基礎(chǔ)、重點、難點內(nèi)容進行測試，我班利用的是

2、縣教材研究室今年編寫的模擬試卷（一）進行測試，自己動手閱卷，通過批改、分析發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的不足，著手制定好復(fù)習(xí)計劃，重點理清基本概念產(chǎn)，基礎(chǔ)計算，基本操作的結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，作出小結(jié)，針對學(xué)生存在的問題，重點解決每一部分知識中典型綜合試題，理清運用這一章節(jié)的知識點，理清解題思路，首先建立這一章節(jié)的知識基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生重新去品味基礎(chǔ)知識，歸納要點，了解每一部分知識的重點、難點，全方位出發(fā)促提高，以練習(xí)為主要反饋手段，在具體的操作過程中，可讓學(xué)生先練后講（這樣學(xué)生可以自己找出這一部分知識存在的問題），或者先講知識要點后讓學(xué)生練習(xí)，在講解的過程中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問題，進行反思、總結(jié)、歸納，如：“兩點決定

3、一條線段；兩點之間直線最短。”對于這一知識點學(xué)生很容易接受，但真正應(yīng)用這一知識點，學(xué)生不一定會用，其主要原因是學(xué)生沒有吃透這一知識點的內(nèi)涵，所以要及時地抓住學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)，及時鞏固，使學(xué)生弄清楚每一個知識點，全面掌握基礎(chǔ)知識和規(guī)律，提高學(xué)習(xí)能力，積累知識。如此訓(xùn)練，學(xué)生就沒有沉浸于題海之中，從題海中解救出來，學(xué)生學(xué)起來輕松，而學(xué)生對復(fù)習(xí)有了深層次的認(rèn)識，在原有的基礎(chǔ)上得到了提高，使知識常學(xué)常新，學(xué)生沒有感覺到吃“剩飯”，每一節(jié)課有新鮮感，把復(fù)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。二、典型例題與個別案例相結(jié)合，加強針對性訓(xùn)練，開展專題復(fù)習(xí)方式，采取各個擊破的復(fù)習(xí)思路。一是重視學(xué)生的“分層教學(xué)”，在分層教學(xué)中，確立優(yōu)

4、生主要目標(biāo)審題萬無一失；中等生主要目標(biāo)細(xì)心檢查，努力提高；學(xué)困生主要目標(biāo)抓基礎(chǔ)，建立知識底線。我把我班分成五個小組，根據(jù)其能力、智商等方面來劃分，在操作中，既重視學(xué)生的共同缺陷，又重視個體差異。二是對學(xué)生專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練，事例知識的復(fù)習(xí)于技能訓(xùn)練中，強化學(xué)生的內(nèi)功，向練習(xí)要質(zhì)量。在練習(xí)時，從專題知識出發(fā)（如應(yīng)用題專題訓(xùn)練，幾何知識專題訓(xùn)練，計算題專題訓(xùn)練，方程題專項訓(xùn)練，體積計算專題訓(xùn)練等等），進行定向訓(xùn)練，精講精練，加強普及提高，加強典型訓(xùn)練，正確引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的知識系統(tǒng)觀念，按類型做題。所以，老師給自己施加壓力，凡是讓學(xué)生訓(xùn)練的題目，自己動手做一遍，做到心中有數(shù)，這道題運用了哪些知識點，學(xué)生

5、做不來，是在哪一步上出了問題也就是在運用知識點的時候，沒有理解透徹，還是方法不對頭？然后再進行精講精練，讓所有學(xué)生均有收獲，不做無用功。三是注重單元試卷、綜合試卷。把每一章節(jié)的知識聯(lián)系在一起復(fù)習(xí)，加強知識的連貫性，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高每一節(jié)課的效果。在這一階段的復(fù)習(xí)中要靈活地選擇時機進行專題測試。在專題測試試卷評析的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生對本張試卷進行一次全面反思，在查漏補缺之后，再進行綜合試卷測試，再發(fā)現(xiàn)問題，再進行定向突破，力爭錯誤不再重犯，真正達到提高復(fù)習(xí)效率。三、綜合提高，內(nèi)化知識結(jié)構(gòu)，切實提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。最后階段，主要是在綜合測試題上把握尺度。根據(jù)學(xué)生以上兩個階段的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生去學(xué)會分析、歸納、思考、探討、總結(jié)、靈活運用，切實提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。為及時檢查學(xué)生綜合素質(zhì)情況和應(yīng)變能力，在小學(xué)數(shù)學(xué)總檢測時仍要對學(xué)生進行一系列的適應(yīng)性、開放性、靈活性演練，診斷性測試。檢測之后，要精講巧析，調(diào)查記錄學(xué)生的缺陷，及時對癥下藥。并在下一次測試中有所側(cè)重。努力使學(xué)生做到知己知彼，百戰(zhàn)不殆，形成一種自覺的查缺補漏，面對多變的題目，能嚴(yán)密審題，弄清知識結(jié)構(gòu)關(guān)