《威尼斯的小艇》教學設計(二)

1、威尼斯的小艇教學設計（二）威尼斯的小艇教學設計之二張崔杰一導入：學習一篇課文，我們可以從課題入手，那么，從課題威尼斯的小艇我們可以知道些什么 ?（從課文我們可以知道，課文重點寫的是小艇;我補充一點，課文中寫的小艇，是威尼斯的小艇。因為威尼斯是一個水上城市，小艇特別重要;）很好，威尼斯是一個世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了重要的 交通工具，等于大街上的 汽車。那么，從課文的重點詞小艇，如果你是作者，會圍繞小艇寫些什么呢?（生思考，回答：會寫小艇的樣子;會寫威尼斯獨特的水上風光 ;會寫人們坐小艇的感受；會寫小艇的重要性說得真好！威尼斯位于意大利， 是一座聞名遐邇的水上城市， 下面請大家一

2、睹威尼斯的迷人風光。（學生端坐，播放影蝶。）外行看熱鬧，內(nèi)行看門道，下面誰能用一兩句話談一談威尼斯給尼的印象。（威尼斯很美，有縱橫交叉的河流，有飾有雕塑的高大建筑物，有形狀各異的橋梁，還有奇特別致的小船。看了這美麗風光，我簡直陶醉了。）二了解小艇的樣子和特點：說的很好，當我們置身于威尼斯的小艇中，會有一種船在水中走，人在畫中游的感受，那么就先讓我們來看一看這些造型別致乘坐舒適的小船。我請一位同學讀一下課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫小船的樣子和特點的?（學生讀，教師準備投影片）下面請大家看投影：威尼斯的小艇又窄又深;船頭和船艄向上翹起;行動起來輕快， 靈活這也是對威尼斯小艇樣子和特點的描寫，

3、和剛才讀的課文比較，那一段寫得生動。我們一致認為課外中的一段話寫得生動，那么怎么生動呢?請看投影：威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。誰來談一談作者用了什么方法使我們感到描寫得更生動形象?很好，作者主要運用了比喻的方法，大家看用獨木舟比喻小艇，說明小艇 又窄又深 （ 粘貼獨木舟圖片 ）那么用新月比喻小艇的什么特點?兩頭翹起。用一條蛇比喻什么呢?小艇的行動輕快靈活。那么，用了這三個比喻句，我們眼前就出現(xiàn)了小艇的樣子造型。以及它行動起來的感覺，今后我們也要學習這些描寫的方法，使我們的文章也同樣生動形象。好，如果有

4、這么一艘小艇就在我們面前，你想不想體會一下坐在里面的感覺呢?好，下面我們就來做一個模擬情景的小表演，假設大家就在這樣一艘小艇中，我們現(xiàn)在正順流而下，兩旁是小橋，流水，人家。我讀課外，大家做動作，看誰想象得好，巧：（教師范讀課外，學生作相應的摸摸柔軟的墊子穿過小橋，仰望小橋推開船，遠眺，打招呼等動作）下面我請各位乘坐小艇的同學談一談你的感受?（舒服，看到兩邊的河流，橋梁，船只，很新鮮;兩岸的建筑物很美;見到了多日未見的同學，很興奮王學習船夫駕駛技術特別好一段：那么，船夫的技術如何呢?下面請男同學齊讀第三節(jié)，想一想，哪些詞說明船夫駕駛技術出眾?（板書：駕駛技術好：）哪些詞說明船夫駕駛技術好呢?（學

5、生回答，教師板書：操縱自如擠過穿過急轉(zhuǎn)彎）課文描寫得很精彩，下面我請一位同學上臺給大家復述一下船夫的操縱自如，不過還有一個小小的要求，以手作小艇，邊講邊演示好不好?（鼓掌）下面我大家一起來朗讀這一段內(nèi)容，大家要及時接讀并以手作小艇來表演。（投影課文第四自然段，師生看投影表演讀）:讓我們回過頭來看操縱自如這個詞，聯(lián)系剛才的表演，用自己的話說一說在課文中的意思?四學習小艇和人們的生活關系密切：課文一開始就說威尼斯的小艇相當于大街上的汽車。那么都有哪些人離不開汽車，他們乘坐小艇去做什么呢?下面請大家靜息，我來測試一下大家的聽記能力。請孟正陽讀一下課文的最后兩個自然段。誰乘坐小艇去做些什么呢?學生討論

6、回答投影：學生回憶，商人做生意（走下） 坐青年婦女?。ㄔ谛⊥Ю铮┖⒆颖Ｄ吠ソ加危ㄗ├先巳疑辖烫米龆\告（坐著）看戲的人們回家（雇定）女子!大家看，小艇和人們的生活聯(lián)系是多么密切，商人婦女小孩老人，他們都離不開小艇，他們有的去，有的去，有的，那么，青年婦女去哪里呢 ?請你展開想象說一說？（去看戲;走親戚;購物那么，在威尼斯，除了課文中寫的一些人，需要用小艇做交通工具外，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作去學習呢 ？（郵遞員，教師，學生，醫(yī)生，市長，旅游者，坐著小艇做各種各樣的事。）五小結(jié)：從黎明到夜深人靜，我們可以看到小艇和人們的生活息息相關， 當威尼斯的小艇一出動， 城市就怎么樣？（喧鬧，充滿生機和活力）;當小艇一停泊，威尼斯就 （靜寂沉靜，入睡了 ）。正像課文結(jié)尾所說，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。一靜一動，文章寫得是真好，下面讓我們齊讀課文，再來體