《驚弓之鳥(niǎo)》的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、草木驚心的第一課時(shí)教課方案教課目的知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞；理解課文內(nèi)容，能用自己的話復(fù)述課文；認(rèn)識(shí)成語(yǔ)的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。能力目標(biāo)：感覺(jué)作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，進(jìn)行有感情的朗誦；初步培育邏輯推理能力。德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)擅長(zhǎng)觀察、勤于思慮的優(yōu)異質(zhì)量。教課模式讀練為主的“三環(huán)六步”教課。一、導(dǎo)入新課、揭題。導(dǎo)入方法：回首成語(yǔ)故事。二、初讀課文、懷疑。設(shè)計(jì)企圖新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思想能力，激發(fā)想象力創(chuàng)建潛能 ”創(chuàng)建的意識(shí)來(lái)自于問(wèn)題和懷疑。先人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！背闪⒃谡J(rèn)真觀察和認(rèn)真思慮基礎(chǔ)上的懷疑精神是對(duì)好奇心的推動(dòng)，只有擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的 人

2、材能產(chǎn)生創(chuàng)建的激動(dòng)。這樣的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)建思想，并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃重的興趣。三、交代學(xué)習(xí)任務(wù)。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)擅長(zhǎng)觀察、勤于思慮的質(zhì)量。練習(xí)復(fù)述課文。認(rèn)識(shí)成語(yǔ)，學(xué)會(huì)運(yùn)用成語(yǔ)。四、速讀課文，認(rèn)識(shí)故事梗概。課文主要講了一件什么事？五、理解、感悟第九自然段。自由讀，思慮：1 ）更羸說(shuō)了幾句話？2 ）用“”劃出更羸看到的、聽(tīng)到的句子。3 ）用“”劃出他剖析的句子。全班溝通。變式練習(xí)：1 ）大雁飛得慢，由于（）。由于（），所以（）。2 ）大雁叫得凄慘，由于（）。由于（），所以（）。同桌對(duì)讀，邊讀邊記。填空練習(xí)：1 ）更羸看到這只大雁飛得慢，叫得凄慘，就判斷出這只 鳥(niǎo)（）。2 ）這只鳥(niǎo)所以一聽(tīng)到弓弦響

3、就拼死往高處飛，是由于（）。3 ）這只鳥(niǎo)所以掉下來(lái)是由于（）。4 ）更羸知道這只大雁一聽(tīng)到弦響就會(huì)懼怕，用勁兒往上飛， 會(huì)使舊傷裂開(kāi)。所以判斷只需（），這只大雁就會(huì)（）。6 引讀。設(shè)計(jì)企圖新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)踴躍的思想和感情活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思慮 ”這一環(huán)節(jié)層層推理，步步深入，是對(duì)學(xué)生閱讀、理解、感悟后的一個(gè)查驗(yàn)，同時(shí)加深了“只需一拉弓，大雁就落下來(lái)”這一看似不行能的事件的可信度，激起了學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的欲念。六、學(xué)習(xí)課文1 8 自然段出示思慮題：（ 1 ）更羸是如何使大雁掉下來(lái)的？他是一個(gè)如何的人？（2）用“ 標(biāo)出魏王感情變化的詞。方法：讀、思、

4、畫(huà)、議的方法。溝通。1 ）經(jīng)過(guò)方才的合作學(xué)習(xí)，你知道了什么？（更羸是一個(gè)射箭好手。抓住機(jī)遇理解“好手” 一詞；還知道 哪些“好手”，進(jìn)行累積詞語(yǔ)的練習(xí)；表達(dá)更羸是如何把大雁射下來(lái)的。）2 ）觀看錄像。師講解，創(chuàng)建情境：一只受傷的大雁無(wú)助地拍打著翅膀，邊飛邊鳴更羸左手拿弓，右手拉弦，只聽(tīng)（伴聲音），可憐的大雁聽(tīng)到弓弦響，內(nèi)心懼怕極了，拼死地往高處飛，拍了兩下翅膀，直掉下來(lái)。回到文中，指導(dǎo)朗誦與錄像內(nèi)容對(duì)應(yīng)的段落。指引：目擊這全部，魏王的感情有沒(méi)有變化？從哪些詞能夠看出來(lái)。看投影出示的句子，自由試讀。指名讀。創(chuàng)建情境師生對(duì)讀1 8 自然段。按小組分角色朗誦全文。自由聯(lián)合表演讀。設(shè)計(jì)企圖新課程標(biāo)準(zhǔn)指

5、出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程一定依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特色，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差別和不一樣的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)惜學(xué)生的好奇心、求知欲，充足激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)步精神，倡議自由合作、研究的學(xué)習(xí)方式?！边@一大段，設(shè)計(jì)分組合作學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充足地交給學(xué)生，使學(xué)生能夠勇敢發(fā)布自己的看法，有助于打破重難點(diǎn)，并在多種情境下的朗讀中，理解累積語(yǔ)言并能初步地運(yùn)用語(yǔ)言。七、練習(xí)復(fù)述課文。自由練說(shuō)。指名復(fù)述。八、揭露喻意，學(xué)習(xí)運(yùn)用。理解成語(yǔ)的本義。 2 揭露其比喻意義。 3 列舉生活中這樣的人。九、總結(jié)課文。采納比較法歸納更羸的質(zhì)量，達(dá)成板書(shū)?；叵虢粕罱?jīng)驗(yàn)，激發(fā)觀察興趣。教師歸納總結(jié)：我們都應(yīng)當(dāng)

6、留意四周事物的變化，做出合理的剖析，得出正確的結(jié)論。這樣，不只能夠增加好多知識(shí)，還能夠?yàn)槲覀兊膶懽鞑杉夭?，希望每一位同學(xué)都做生活的居心人。設(shè)計(jì)企圖將思想教育奇妙浸透，激發(fā)學(xué)生們觀察自然、觀察社會(huì)、觀察生活的興趣，為此后的習(xí)作打下優(yōu)異的基礎(chǔ)。3 講堂優(yōu)異教課方案3 講堂優(yōu)異教課方案1、教材剖析本單元共有 7 道練習(xí)題。 1-3 題為字詞訓(xùn)練。目的在于訓(xùn)練學(xué)生疏辨形近字的讀音，差別字形；理解多義字現(xiàn)象，能依據(jù)不一樣的語(yǔ)言環(huán)境給多義選擇正確的意思；累積必定的成語(yǔ)，熟習(xí)它們的意思，并能構(gòu)成一對(duì)反義詞。 4-6 題是句型練習(xí)。目的在于訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)改正意思前后矛盾的病句；能正確、規(guī)范地進(jìn)行縮句、擴(kuò)句，既

7、懂昨怎增把句說(shuō)完好流器，又懂得如何使句子更詳細(xì)、重生動(dòng)。第 7 題是閱讀訓(xùn)練。目的在于落實(shí)本單元的訓(xùn)練要點(diǎn)，即經(jīng)過(guò)人物的言行表現(xiàn)人物的質(zhì)量特色。二、教課目的、能劃分部分形近字的讀音。2、能給多義字據(jù)定義。3、能把所供應(yīng)的10 個(gè)成語(yǔ)構(gòu)成 5 組反義詞。4、能更正句子中前后矛盾的語(yǔ)病。提升擴(kuò)句、縮句能力。5、能運(yùn)用抓住人物行歸納人特色的閱讀方法讀懂短文。三、教課要點(diǎn)與難點(diǎn)。教課要點(diǎn)：運(yùn)用抓住人物言行歸納人物特色的閱讀方法讀懂短文。教課難點(diǎn)：正確、規(guī)范地?cái)U(kuò)句、縮句。四、教課準(zhǔn)備：投電影 五、教課時(shí)間； 2 課時(shí)第 1 課時(shí) （一）教課目的指導(dǎo)并達(dá)成第 1-4 題。（二）教課過(guò)程提出目標(biāo)：達(dá)成練習(xí)

8、1-4 題。自學(xué) 1-4 題，要求：讀懂題目要求，獨(dú)立練習(xí)。有困難的地方 打上記號(hào)。溝通反應(yīng)。（ 1 ）第 1 題。投影出示題目中的詞語(yǔ)。指句讀，評(píng)論翹舌音有沒(méi)有讀準(zhǔn)。讀 后談?wù)動(dòng)惺裁窗l(fā)現(xiàn)?！扒摹笔侨匆?，其余都有是翹舌音；他們字形相像，是形近字。剖析字形有什么不一樣，談?wù)勅绾斡浿@些字。去掉詞語(yǔ)中的拼音，打亂次序，抽讀。齊讀。（2）第2題。讀題，談?wù)勵(lì)}目要求我們什么？“取”和“冒”都是多義字，如何據(jù)詞定義呢？談?wù)勀惴讲攀窃鹾妥龅?。以“取”為例?？辞濉叭　庇袔追N解說(shuō)。把每個(gè)義項(xiàng)試著放到詞句中，看看能否正確表達(dá)了詞和句所要表達(dá)的愿意。選擇最適合的意義項(xiàng)的號(hào)碼填入括號(hào)里。溝通選項(xiàng)結(jié)果，談?wù)劄楹芜@樣

9、選？答案：（ 1 ）喝酒?。ǐ@得、導(dǎo)致）樂(lè) ?。ú杉{、選用）長(zhǎng)補(bǔ)短（ 2 ）冒（向外透、往上漲）出了水泡冒（不管）著風(fēng)雪（ 3 ）第 3 題。讀題，明確題意。投影出示 10 個(gè)詞語(yǔ)。指名把反義詞用線連起來(lái)。對(duì)答如流吞吞吐吐如虎添翼雪中送炭三心二意聚精會(huì)神神情自如驚慌失措不計(jì)其數(shù)唯一無(wú)二談?wù)勗?。這 10 個(gè)詞語(yǔ)都是成語(yǔ)，我們一同讀讀。（4）第4題。讀題，明確題意。談?wù)勀闶窃趺醋鲞@種題目的。讀讀句子，劃犯錯(cuò)處，找到病因，改正病句。談?wù)勥@幾個(gè)句子錯(cuò)在哪里。怎么改正？參照答案：“春季”“秋季”，或“桂花”“百花”。刪去“基本上”，或“全部”“都” 刪去“必定”。刪去“多”，“大概”?？偨Y(jié)改正病句的步

10、驟：逐詞思索，診療缺點(diǎn)；病在哪里，劃上記號(hào)；因材施教，增刪詞換。汪意：盡可難保存句子的原意。沒(méi)錯(cuò)的地方不要變動(dòng)。第 2 課時(shí)（一）教課目的指導(dǎo)并達(dá)成 5-7 題。（二）教課過(guò)程明確目標(biāo)，達(dá)成 5-7 題。學(xué)生自學(xué) 5-7 題，理解題意后獨(dú)立練習(xí)。3溝通反應(yīng)。（1）第5題。讀題，明確擴(kuò)句就是句了的“骨干”上“添油加醋”。談?wù)勀闶窃趺磾U(kuò)句的？解決兩個(gè)問(wèn)題：擴(kuò)哪里？擴(kuò)什么？逐句剖析、議論。參照答案：（端著槍的）日本鬼子（殺氣騰騰地）闖進(jìn)（八嶺鎮(zhèn)的）學(xué)堂。（又目失明的）老大娘（用抖動(dòng)的雙手上上下下）摸著（縣委書(shū)記）焦裕祿。（簡(jiǎn)潔）幾句話（像刀刻同樣）印在（每一個(gè)同志）心上。讀讀這幾句話。(2)第6題。

11、讀題，明確縮句的方法正好與擴(kuò)句相反。經(jīng)過(guò)縮句，找出句子骨干，能夠檢查句子能否有詞語(yǔ)搭配不妥等錯(cuò)誤，還能夠幫助深入理解長(zhǎng)句的主要意思。要點(diǎn)指導(dǎo)第 1 句。這是一個(gè)“把”字句。不可以把“把仇敵”三字縮掉。由于這樣一來(lái)，改變了句子本來(lái)的 . 意思“狼牙山巔峰”是一種特指，也不以縮在“巔峰”，這樣觀點(diǎn)就變化了。所以縮句時(shí)要注意：經(jīng)簡(jiǎn)縮后的文字還是句子。不可以改變句子的原意。參照答案：他們把仇敵引上了狼牙山主峰。鐵人舉起了小娃。鬼了觀察著每個(gè)人。(3)第7題。讀題，明確題目要求。明確讀短文。談?wù)劧涛闹饕獙懸患裁词?？“換傘”這件事是怎么發(fā)生的？短文中寫了向次換傘？各是怎么換的？(第一次是“我”無(wú)心頂用自

12、己的新傘換了他人的打過(guò)補(bǔ)丁的舊傘，并且向來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)；第二次是小女孩特地從扣面飛馳過(guò)來(lái)還給“我”新傘)，換回了她自己的舊傘。說(shuō)了然什么？我們?cè)倏纯此窃趺凑f(shuō)的。小女孩說(shuō)的話：“等一等“大哥哥，傘拿錯(cuò)了！這把是你的?！薄霸诟绺?，我的傘面已打補(bǔ)丁了。給！”對(duì)這幾句話，你是怎么理解的？小女孩的言行說(shuō)明她是如何一個(gè)人？短文結(jié)尾“喲，甜津津的，像蜜同樣”是什么意思?有感情地朗誦短文。（ 4 ）達(dá)成作業(yè)。哪座房屋最美麗課文教課方案范文一、看圖導(dǎo)入新課1 、出示溫州舊城區(qū)圖問(wèn)生：這是哪里？你想說(shuō)什么？2、出示溫州新城區(qū)圖問(wèn)生：這是哪里？你又想說(shuō)什么？3、在觀看了溫州的變化以后，今日老師要帶去此刻的鄉(xiāng)村看看，你

13、們喜愛(ài)嗎？（借機(jī)出示幻燈片）4、出示圖像后，師引語(yǔ)：我們到了鄉(xiāng)村了，你們看到了什么？你想說(shuō)些什么？（學(xué)生自由談?wù)劊┰趯W(xué)生說(shuō)的時(shí)候，師存心識(shí)的指引孩子數(shù)數(shù)有幾座房屋？說(shuō)一說(shuō)在他們眼中哪座房屋最美麗？為何？5、引出題目：哪座房屋最美麗？6、讀好題目：要點(diǎn)指導(dǎo)：哪、座、房、美麗（出示卡片認(rèn)讀，教課新偏旁廣字旁）讓學(xué)生談?wù)勅绾斡浿白?？二、初讀課文1 、學(xué)生借助課文拼音自由讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，并找要學(xué)的生字在文頂用圈圈出來(lái)并多讀幾次，不會(huì)讀的能夠者來(lái)信討教旁邊的學(xué)習(xí)伙伴。2、運(yùn)用卡片檢查自學(xué)的結(jié)果：A、要點(diǎn)指導(dǎo)窗、香、青、房（三拼音和后鼻間），門和們的 差別。帶拼音指名讀、開(kāi)火車讀、去掉拼音抽讀（其

14、余學(xué)生跟讀）、男女生互換競(jìng)讀。B、出示藏有生字的詞語(yǔ)，讀讀會(huì)讀的詞語(yǔ)。（學(xué)生登臺(tái)來(lái)指讀）三、再讀課文1 、讀讀課文，想想，你有哪些地方還讀不懂？要點(diǎn)理解：青青的瓦、白白的墻、寬寬的門、大大的窗（聯(lián)系幻燈片和周邊光景理解）花果香、樹(shù)成行（行能夠用排取代、一排一排的）這么美的地方，你們要怎么樣讀這幾句話呢？（高興的，美美 的 . ，快樂(lè)的）2、在小作者的心目中間，哪座房屋最美麗？為何小作者的心目中，我們的小學(xué)堂是最美麗的呢？學(xué)生自由說(shuō)。（政府部門將學(xué)堂建設(shè)的很美麗，比其余的房屋都美麗，我們小學(xué)生在里面學(xué)習(xí)的時(shí)候可幸福、快樂(lè)驕傲了）那我們?cè)趺醋x好這句話呢？（驕傲的）一座房、兩座房、三座房、四座房指什

15、么？（指有好多房屋，數(shù)都數(shù)不完）3、學(xué)生朗誦課文四、書(shū)寫生字1 、“了”和“子”小學(xué)語(yǔ)文課文鳥(niǎo)的天堂教課方案小學(xué)語(yǔ)文課文鳥(niǎo)的天堂教課方案學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課 3 個(gè)生字，能正確讀寫課后練習(xí)題 3 的 9 個(gè)詞語(yǔ) ;有感情地朗誦課文，背誦課文最后三個(gè)自然段;默讀課文，理解內(nèi)容，感覺(jué)文中描繪的鳥(niǎo)的天堂那人與自然友善相處的和睦之美，加強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí) ;意會(huì)作者抓光景特色進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法，領(lǐng)會(huì)文章語(yǔ)言的正確、生動(dòng)。教課重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情朗誦課文，累積、運(yùn)用語(yǔ)言 ;領(lǐng)會(huì)鳥(niǎo)的天堂的美。鼓舞學(xué)生在閱讀中意會(huì)作者的表達(dá)方法，發(fā)布自己的獨(dú)到看法，并能用各樣方式表達(dá)個(gè)人閱讀感覺(jué)。教課準(zhǔn)備：課前師生以小組

16、合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)鳥(niǎo)的天堂的資料 （ 文字、圖片、音像等 ） ，開(kāi)資料展現(xiàn)會(huì)。多媒體課件。教課時(shí)間： 2 課時(shí)第一課時(shí)一 . 自選目標(biāo)，展現(xiàn)預(yù)習(xí)成就。課前，教師供應(yīng)給學(xué)生能表現(xiàn)層次性并帶有方法提示的預(yù)習(xí)要求，學(xué)生依據(jù)自己的 學(xué)習(xí)水平，自選目標(biāo)和方法來(lái)預(yù)習(xí)。課前 5分鐘,學(xué)生比較預(yù)習(xí)要求，報(bào)告自己達(dá)成哪些任務(wù)。課始，教師抽機(jī)檢查，穩(wěn)固預(yù)習(xí)所得。（ 評(píng)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)性化行為。自選目標(biāo)的預(yù)習(xí)考慮了學(xué)生個(gè)體差別和潛能的獨(dú)立學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)成就的展現(xiàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè) 趣。 ）二 . 整體感知課文。溝通自學(xué)感覺(jué)：鳥(niǎo)的天堂給我留下了如何的印象?要修業(yè)生疏別用一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)或一句話來(lái)說(shuō)。速讀課文：找出文中寫出了作者經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后發(fā)出贊美的句子。課件出示：鳥(niǎo)的天堂確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂 !三 . 揭露研讀專題，展開(kāi)研讀。讓學(xué)生環(huán)繞以上這句話提出問(wèn)題，從中提煉研讀專題：前一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指什么 ?后一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指什么 ?為何巴金爺爺會(huì)發(fā)出鳥(niǎo)的天堂確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂這樣的贊美?1. 獨(dú)立研讀課文