看圖寫話《春天來了》教學設計

1、 看圖寫話春天來了教學設計這是一篇由網(wǎng)絡搜集整理的關于看圖寫話春天來了教學設計的文檔，希望對你能有幫助。1、在感知春天的基礎上，能按一定順序仔細觀察圖，看懂圖意，并能用 幾句話說出圖里都有什么。2、結合生活展開想象，練習說話。突出對春天的一些現(xiàn)象“新發(fā)現(xiàn)，3、能看圖寫兒句話，通過看圖寫話，激發(fā)熱愛春天的情趣。二、教學重點：按從上到下的順序寫出畫面內容。三、教學難點：能夠抓住體現(xiàn)春天特征的主要景物來寫。四、課前準備：教師：歌曲春天在哪里、課件。學生：走進大自然去觀察春天的景色。五、教學過程：（一）、情境導入走進春天，揭示課題1、播放音樂春天在哪里師生可以自由表演舞蹈，進入情境。2、口語表達3、從

2、春天在哪里這首歌中，你知道春天在哪里？把聽明白地告訴同 伴。（二）、回顧春景，感受春天1、小朋友們，春天已經(jīng)悄悄地來到了我們身邊，那么大自然有什么變化呢？2、今天，老師要帶小朋友們一起去郊外春游，一起欣賞一下春天的美景， 高興嗎？（出示春景的各種圖片）（三）、整體觀察師：小朋友，春天的景色美嗎？你覺得哪兒美呢？隨意點35學生說一說。師：色彩鮮艷的春景圖，誰能用一句話來夸一夸春天的美呢？師：剛才同學們的夸贊表達了我們對春的喜愛。它美在哪兒，需要我們具 體說說，我們先來仔細地看圖。（板書：有順序地看）一般咱們的觀察順序是什 么？（從上到下、先景后人）師：誰來按順序說一說，圖上有哪些景物？預設：天空

3、、白云、燕子、柳樹、桃花、草地、野花、春筍、小朋友、遠 山。師：圖上景物較多，咱們要有選擇地寫些最能體現(xiàn)春天特征的景物。誰再 來說說你準備寫些什么？總結：燕子柳樹桃花草地小花小朋友（四）、看圖說話師：咱們在這六種景物中選一種你最喜歡的，把它多么美，多么可愛，說 給大家聽聽。句式一1、春天來到 O （1）指名學生說一說。（2）學生動筆寫一寫。師巡視指導。（3）學生匯報：春天來到草地上，春天來到花園里，春天來到樹林里 句式二師：有的同學說春天來到草地上，為什么呀？誰能按這個句式說一說。春 天來到草地上，小草發(fā)生了怎樣的變化呢？（1）出示句式二：春天來到草地上， O（2）指名學生說一說（春天來到草地

4、上，小草綠了。春天來到花園里。 花兒紅了）。（3）學生學寫兒句。小燕子 o柳樹。桃花 O小朋友們 O師：相機指導，將話說完整，說具體，說生動。師：畫面是靜止不動的,但我們有想象力呀!我們要想象這是一幅活的畫， 有動感的畫，憑我們平日的觀察，發(fā)揮我們的想象力。（板書：有根據(jù)地想）例 如：風兒一吹，柳樹乂是什么樣子的呢？桃花是什么顏色的？聞一聞，會聞到什 么？小草呢？小花有什么顏色的？它們好像在干什么？仔細地看，發(fā)揮自己的想 象，用自己學過的詞語說一說，如果能用上你自己的詞語就更棒了。自己練著說 說，把句子說完整、說通順。師：指名說、學生相互交流。師：出示填空內容:春天（）！小燕子（），它們（）叫

5、著，好像在說：“（）”柳樹（）， 風兒一吹，柳枝（）。（）的桃花開了，散發(fā)出（）。（）的小草（）。小花也 開了，有（）的，有（）的，還有（）的，它們好像在（）。小朋友們（）。 春天真是一幅美麗的畫！師：填空，集體讀一讀：（四）、指導寫話師：同學們以此為范例，寫一寫，發(fā)揮自己的想象，可以寫得和剛才咱們 讀得不一樣，寫自己的話。（五）、講評師：誰愿意把你眼中的春天的美讀給大家欣賞呢？指名35名學生讀一讀，教師當場點評。師：請按照老師的講評對自己的寫話進行修改。（六）、總結師：是呀，春天真美呀，小朋友的文章更美?；丶易x給爸爸媽媽聽聽，好 嗎？六、教學反思每個孩子都希望得到老師和同學們的評價，都想看到

6、明星的自己，看到這 位孩子寫話，條理清晰，語句通順，發(fā)揮了學生的想象力。同時也培養(yǎng)了學生的 寫作興趣?？磮D寫話春天來了教學設計二【設計理念】培養(yǎng)學生對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對 周圍事物的認識和感想是小學一、二年級語文寫話教學的重要任務。說是寫的基 礎，通過對一年級小朋友的說話訓練，為寫打下扎實的基礎。讓學生把觀察到的 景物、事物有序連貫地描述春景以及遷移運用，并內化為自己的語言，獲得口頭 表達能力和方法?！窘虒W目標】1、學會觀察，學習按一定順序觀察圖畫。2、學習聯(lián)系生活實際，展開想象。3、學習把觀察到的內容完整地說話。4、嘗試把說話的內容寫下來，格式正確?！窘虒W過

7、程】一、談話激趣，揭示話題師：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？生1：春天師：聰明的你們，從哪些地方看出來是春天呢？師：你真會觀察！是?。〈禾靵砹?。（板書：春天來了）【設計意圖】從學生的生活實際的具體情境出發(fā)，讓學生產(chǎn)生一種身臨其 境的感覺，促進學生主動參與，激起說話熱情。二、歌詞賞析，尋找春天師：春姑娘悄悄地來到了我們的身邊，它給大家?guī)砹艘皇讋勇牭母枨?春天在哪里。請你閉上眼睛，邊聽邊想：歌曲里的小朋友是在什么地方找到 春天？師：請用一句完整的話說說：誰在那青翠的山林里找到什么？你們說得真好！歌曲告訴我們可以從黃鵬、紅花、綠草里找到春天。除了 這些，你還可以從哪里找到春天呢？師：小朋友在尋

8、找春天的時候可以說：“春天來了，?！保▽W生自由回答，教師把學生找到的春天寫在黑板上）【設計意圖】優(yōu)美的音樂，使學生入情入境。通過這樣的情感渲染，營造 濃厚的情感氛圍，在學生心目中樹立起春天的形象。在聽說訓練中，吸引全員參 與。三、指導觀察，練習說話。（-）第一輪指導觀察整體觀察。師：你們講得太美了！看看哪個同學的眼睛最鳧，最會發(fā)現(xiàn)，說說你從圖 上看到了什么？（課件出示春天圖，學生仔細觀察圖片,老師引導學生說話。）2、學生自由說。3、指名匯報。（二）第二輪指導觀察有序觀察。我們該從什么地方，按什么順序介紹，才能讓人聽得清楚呢？（從上到下、 從左到右、從遠到近、從近到遠觀察）師：對，我們介紹的時候

9、可以從上到下，從左到右，從遠到近或從近到遠。 誰來說一說？（根據(jù)學生回答板書詞語）師：你們的眼睛真厲害！請你選擇自己喜歡的景物來說一句話吧！師：同學們，閉上眼睛，深呼吸。出示句式：我仿佛聞到了（）。（三）第三輪指導觀察整體說。1、師：同學們，你們的觀察真仔細！我們說話一定要注意開頭和結尾。課件出示：開頭：春天來了，春姑娘已經(jīng)悄悄地來到我們的身邊，你們看結尾：春天多美??！我愛春天。師：那你們可以完整地把整幅圖說一說嗎？2、四人小組交流。要求：當同學說圖時，其他同學要仔細聽，小組內比一比，看誰說得好。3、指名匯報說，師生共同評價。四、學以致用，贊美春天師：小朋友，你們有信心當一名小作家，把你觀察的春天寫下來嗎？1、寫話前，引導學生回顧寫幾句話的基本要求，如：開頭空兩格，標點 符號獨立占格的書寫習慣等，不會寫的字用拼音代替。2、學生寫話，教師指導，也為講評環(huán)節(jié)準備?！驹O計意圖】讓學生當小作家，增強學生的自信心，激發(fā)學生寫話的熱情； 同時出示寫話句式能照顧全體學生的水平，每個學生可以根據(jù)自己的實際水平增 減。五、教師小結