華東師大版九年級體育與健康 足球運動基本戰(zhàn)術(shù) 交叉掩護配合 說課 課件(共18張PPT)

1、足球運動基本戰(zhàn)術(shù)交叉掩護配合 教材分析：教材是華東師范大學出版的體育與健康九年級全一冊，第三章第二節(jié)球類運動基本技戰(zhàn)術(shù)的運用中的足球運動基本技戰(zhàn)術(shù)的運用交叉掩護配合，要求學生通過本課的學習基本掌握足球運動交叉掩護配合技戰(zhàn)術(shù)動作運用要領(lǐng)。其用途是：兩名進攻隊員為了擺脫盯防，用自己的身體掩護同隊隊員越過防守隊員。練習好該基本技戰(zhàn)術(shù)對于學生足球運動興趣的培養(yǎng)有著重要意義，同時它是發(fā)展學生腿部力量提高學生協(xié)調(diào)靈敏、速度素質(zhì)的重要方法，也有利于培養(yǎng)學生不怕挫折，克服困難的自信心和勇氣。 學情分析九年級的學生年齡一般在14-16歲之間，正處在生長發(fā)育的第二個黃金時期。這個時期他們的模仿能力、自我控制能力和

2、自主學習能力都有了一定的提高，但是如果教學內(nèi)容枯燥，大部分時間都是在做練習，他們就不怎么樂意學了，不過如果是他們感興趣的活動（游戲、比賽）就不一樣了，他們就很樂意去做，樂意去學，樂意去研究學習，去鍛煉。只有讓學生在“玩中學，學中玩”才符合他們的年齡待征和接受能力，才能達到良好的效果。 引言：大家在觀看籃球比賽時經(jīng)常會看到“交叉掩護二過一”戰(zhàn)術(shù)，尤其是中鋒與后衛(wèi)之間經(jīng)常利用這種戰(zhàn)術(shù)得分。其實在足球中此戰(zhàn)術(shù)也是經(jīng)常被使用能唯一的不同就是在足球比賽中隊員要用腳來完成。應(yīng)該注意的問題：一、對持球隊員的要求1、用遠離防守者的腳帶球，將身體置于球與對手之間保護球。這樣除了可以用身體很好的保護住球之外，還可

3、以個對手創(chuàng)造出跑位的時間和空間，為對手的接應(yīng)創(chuàng)造好的機會2、與同伴交接球時可以作出運球的假動作而不觸及皮球。此最終的目的還是將對方的防守隊員撤離開防守位置，為對手的突破創(chuàng)造機會。3、完成配合后要繼續(xù)跑位進攻。進攻要保持一種持續(xù)的狀態(tài)，才能夠給對手更加大的壓力，所以接應(yīng)者在完成配合后應(yīng)該繼續(xù)跑位做出其他的戰(zhàn)術(shù)配合，多種戰(zhàn)術(shù)配合的有機結(jié)合運用，才能給對手以致命的打擊。二、對接球切入隊員要求1、靠近運球的對友假裝作出接球之勢以迷惑對手?！敖徊嫜谧o二過一”戰(zhàn)術(shù)中，接球隊員才是真正的進攻力量，所以，為了迷惑對手，接球隊員應(yīng)該對自己進行偽裝，使防守隊員無法猜清進攻隊員的真實想法。這樣才能更好地完成進攻的任

4、務(wù)。2、選擇有利時機突然起動，接帶球突破對手的防守。教學目標及教學重點、難點1.教學目標： （1）運動技能目標：學習足球運動基本技戰(zhàn)術(shù)交叉掩護配合的戰(zhàn)術(shù)原理能夠在實戰(zhàn)中合理的應(yīng)用。 （2）身體健康目標：通過學習能有效地提高學生的快速跑能力，增強下肢力量及爆發(fā)力，提高身體協(xié)調(diào)靈敏素質(zhì)。并達到“跑與器械結(jié)合及上下肢均衡發(fā)展”運動生理目標。 （3）社會適應(yīng)目標：通過采用小組合作學習、游戲、技能競賽、實戰(zhàn)比賽的方法培養(yǎng)學生不怕挫折，克服困難的自信心和勇氣，以及相互合作團隊的精神。 2.教學重點為：用遠離防守者的腳帶球，將身體置于球與對手之間保護球，用身體很好的保護住球，為隊友創(chuàng)造出跑位的時間和空間，為

5、接應(yīng)創(chuàng)造好的機會。完成配合后要繼續(xù)跑位進攻。3.教學難點則是：運控球及身掩護、默契的配合及完成突破后的擺脫。處理球要果斷，配合時語言或神態(tài)的交流、時機等。教學方法和學法的運用1、教法：根據(jù)本課內(nèi)容枯燥的特點，我首先采用了情景教學法和情緒激勵法進行教學，以激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動地去學習。為了培養(yǎng)學生自主學習能在引導學習的基礎(chǔ)上我為各學習小組準備了該基本技戰(zhàn)術(shù)的圖解讓學生在小組長的帶領(lǐng)下自主學習。采用了示范法，以準確的動作示范激發(fā)學生“我要學習”的情感，以及采用講解法和練習法，通過教師的講解和學生的練習小組的學習成果展示集的評價與糾錯，使學生更快更好地掌握動作要領(lǐng)。 （1）講解示范法：

6、通過精練適度語言講解，獲得正確的動作概念；以準確的示范，利于模仿正確技術(shù)。 （2）糾正錯誤法：由于學生間個體差異，完成練習的情況不同，通過糾正獲得正確的動作，提高學習信心。 （3）評價法：通過評價發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，進一步激發(fā)學生的學習興趣。2、學法：本課在學法上主要采用了嘗試學習法、對比學習法和小組合作學習法。首先讓學生觀看教師的示范，以小組為單位學習圖解并嘗試性比劃該基本技戰(zhàn)術(shù)動作，小組討論悟出動作要領(lǐng)、最后通過“小組協(xié)作探究”和“個人練習”“比賽實戰(zhàn)”“經(jīng)驗分享”相結(jié)合的學習方法，最終解決問題。從而促進學生主動積極地參與。 教學過程設(shè)計 本課結(jié)構(gòu)采用“收心熱身育心強體、增智促技穩(wěn)定情緒、

7、恢復心身”。 1、熱身:繞操場慢跑600m,關(guān)節(jié)操，徒手操。(6分鐘) 規(guī)則：教師帶領(lǐng)學生一起跑并帶學生做操。要求：秩序井然，做操認真。 2、小游戲：叫號反應(yīng)動作（2分鐘） 規(guī)則：學生運球在場內(nèi)慢跑教師叫“1”時，踩球停球；叫“2”時，單膝跪球停球；叫“3”時，坐球停球，期間加上柔韌練習。反應(yīng)不及時者或錯誤者罰高抬腿10個。持球操兩節(jié)。 要求：遵守游戲規(guī)則。遵守游戲規(guī)則。 3、導入啟發(fā)：請兩名同學和老師一起來完成用隱蔽動作傳遞運送物品到目的地，引出球該掩護配合動作在足球運動中的應(yīng)用 。（2分鐘） 4、教師向各學習小組分發(fā)足球運動基本技戰(zhàn)術(shù)交叉掩護配合技戰(zhàn)術(shù)的圖解，在小組長的帶領(lǐng)下展開探究學習，

8、教師巡回指導。（3分鐘） 5、四個小組分別展示探究成果，集體討論形成動作要領(lǐng)：對持球隊員的要求：、用遠離防守者的腳帶球，將身體置于球與對手之間保護球。這樣除了可以用身體很好的保護住球之外，還可以個對手創(chuàng)造出跑位的時間和空間，為對手的接應(yīng)創(chuàng)造好的機會。、與同伴交接球時可以作出運球的假動作而不觸及皮球。此最終的目的還是將對方的防守隊員撤離開防守位 教學過程設(shè)計置，為對手的突破創(chuàng)造機會。、完成配合后要繼續(xù)跑位進攻。進攻要保持一種持續(xù)的狀態(tài)，才能夠給對手更加大的壓力，所以接應(yīng)者在完成配合后應(yīng)該繼續(xù)跑位做出其他的戰(zhàn)術(shù)配合，多種戰(zhàn)術(shù)配合的有機結(jié)合運用，才能給對手以致命的打擊。對接球切入隊員要求：、靠近運球

9、的對友假裝作出接球之勢以迷惑對手?！敖徊嫜谧o二過一”戰(zhàn)術(shù)中，接球隊員才是真正的進攻力量，所以，為了迷惑對手，接球隊員應(yīng)該對自己進行偽裝，使防守隊員無法猜清進攻隊員的真實想法。這樣才能更好地完成進攻的任務(wù)。、選擇有利時機突然起動，接帶球突破對手的防守。學生配合教師示范（5分鐘） 6、學生分組展開練習教師巡回指導并糾錯。（10分鐘） 7、動作技術(shù)加上射門技術(shù)練習并把標志桶換成一名防守隊員。（4分鐘） 8、個人經(jīng)驗分享，小組合作，師生互動，生生互助（結(jié)對子）。（3分鐘） 9、2V2教學比賽。（5分鐘） 10、學生放松，教師表彰學習優(yōu)秀者，小結(jié)、作業(yè)，師生道別。（3分鐘） 練習與組織1練習與組織2練習

10、與組織3練習與組織4教學特點 本課圍繞足球運動基本技戰(zhàn)術(shù)交叉掩護配合的主題，在課堂教學中創(chuàng)造種自然、輕松、愉快的學習氛圍，有利于學生適應(yīng)能力的提高。在教師與學生、學生與學生平等相處的氛圍中，建立種真誠、信任、友好、融洽的人際關(guān)系。在教學中根據(jù)學生的生理、心理特點，運用“掌握學習”教學模式、通過小組合作學習，小組合作探究、小組競技的形式，培養(yǎng)學生的合作意識，同時既重視群體教學，又注意學生個體化，最大限度的調(diào)動每一個學生學習的積極性和主動性，充分發(fā)揮學生在學習過程中的主體作用，真正體現(xiàn)教學的平等，讓每個學生享受體育成功的快樂。 教學效果 1、運動技能：學生基本掌握足球運動基本技戰(zhàn)術(shù)交叉掩護配合的方法并能在比賽中應(yīng)用。 2、運動量：達到鍛煉效果。 3、心育意向：基本上能達到真誠，友好、相互合作的鍛煉、有較好的團隊精神及集體榮譽感。樹立自信，發(fā)揚勇于克服障礙，戰(zhàn)勝困難的精神。 場地器材：足球場足球標志盤 標志桶。 教學反思 本節(jié)課遵循精講多練，以學生為主體，講究課堂效率的原則，盡可能讓學生在活動中體驗，練習與提高，在課堂上加入游戲和教學比賽讓學生在樂中學、在樂中練、在學練中使技能得以接受、使情感得以升華。達到熟能生巧的目的。注重發(fā)揮能力較強學生的作用，讓學生學有榜樣，趕有方向。在學習中提升學生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)了學生自主