體育與健康課程課堂有效教學(xué)（體院培訓(xùn)）

1、新課程視野下的體育課堂有效教學(xué) 武漢市教育科學(xué)研究院 徐詩鵬一、課改中存在的問題二、好的體育課有哪些基本特征三、實施體育與健康課程課堂有效教學(xué)的主要策略與方法四、如何聽評課五、課例分析 2003年教育部頒發(fā)了普通高中課程方案（實驗）； 同年，教育部頒發(fā)了普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）、組織教材編寫和審查； 從2004年秋季，廣東、山東、海南、寧夏4省區(qū)開始全面實驗； 2005年，江蘇進(jìn)入實驗； 2006年，遼寧、福建、浙江、天津、安徽進(jìn)入實驗； 2007年，黑龍江、吉林、北京、湖南、陜西全國從東部向中部西部推進(jìn)； 2009年湖北省開始進(jìn)入高中新課程改革。一、目前存在的主要問題1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的

2、重視程度2、師資力量問題3、場地器材情況4、選項不均衡5、評價方法6、教師的業(yè)務(wù)能力與水平7、對課改精神的理解二、好的體育課有哪些基本特征？好的體育課有哪些要求?不好的體育課是什么樣的？當(dāng)前體育課應(yīng)注意哪些問題？ 有生成性的課 有意義的課 有效率的課 常態(tài)下的課扎實充實豐實平實 有待完善的課真實學(xué)得愉快教得有效考得滿意個人體會好的高中體育課的基本特征可選擇的模塊教學(xué)，大單元教學(xué)形式學(xué)習(xí)運(yùn)動技術(shù)細(xì)致、有序、有效（以精學(xué)的常見運(yùn)動項目技術(shù)為主體）有配合技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)的體能練習(xí)（注意專項體能發(fā)展）結(jié)合技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)滲透有知識和原理的傳授（與終身體育鍛煉結(jié)合）和諧和歡樂的上課氣氛（緊張和活潑）不時有體育行為規(guī)

3、范的提醒和安全教育不好的高中體育課的基本特征短小的模塊教學(xué)，小單元教學(xué)形式學(xué)習(xí)的運(yùn)動技術(shù)低級、無序、無效（分不清楚以精學(xué)和簡學(xué)技術(shù)）沒素質(zhì)練習(xí)，沒有運(yùn)動量，不注意專項體能發(fā)展沒有與終生體育鍛煉結(jié)合知識和原理的傳授，缺乏體育行為規(guī)范的提醒和安全教育出現(xiàn)低級和庸俗的氣氛和道具教師教學(xué)水平低下 當(dāng)前體育課應(yīng)注意的問題問題1：反對“淡化運(yùn)動技術(shù)教學(xué)”的錯誤思想問題2：體育課要上得有實效(懂會樂) “知其理、明其義、樂其趣”問題3：要正確謹(jǐn)慎地開發(fā)課程資源問題4：要上出實實在在的體育課三、實施體育與健康課程課堂有效教學(xué)的主要策略與方法有效的教學(xué)活動有效的教學(xué)活動: 是指教師遵循教學(xué)活動的規(guī)律，以盡可能少

4、的時間、精力和物力的投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。課堂教學(xué)的有效性: 是在教學(xué)效果中體現(xiàn)出來的教師和學(xué)生共同活動引起學(xué)生身心素質(zhì)變化并使之符合預(yù)定目的的特性。（孫亞玲 課堂教學(xué)有效性標(biāo)準(zhǔn)研究華東師范大學(xué)2004年度博士學(xué)位論文 第10頁 ） 對概念的理解：有效果（學(xué)生）1、有效果： 是指教學(xué)活動結(jié)果中與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)相符的部分，是對教學(xué)活動的結(jié)果與預(yù)期目標(biāo)吻合的程度來評價的。它考察的重點(diǎn)是學(xué)生，如果教學(xué)活動結(jié)束時，學(xué)生確實得到了他所期望得到的東西，那么，教學(xué)效果就是好的。 如：高一男生排球正面下手發(fā)球第一次課的教學(xué)目標(biāo)“70-

5、80%的學(xué)生能用正面下手發(fā)球的方法將球發(fā)過球網(wǎng)”。如果這樣的目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)，可以認(rèn)為這堂課是“有效果”的。 對概念的理解：有效率（老師）2、有效率： 是指教學(xué)投入的精力、時間與教學(xué)活動結(jié)果（投入與產(chǎn)出）的關(guān)系，即有效時間與實際教學(xué)時間之比。 課堂教學(xué)效率=有效教學(xué)時間/總教學(xué)時間100%。這是一個數(shù)學(xué)表達(dá)式,不是一個精確的計算式。 如：給學(xué)生講“排球正面雙手墊球”技術(shù)動作要領(lǐng)，A老師 用口訣“一插二夾三提”；B老師用教材上的表述“正面對準(zhǔn)來球；擊球時兩手臂伸直、夾緊、提肩；用腕關(guān)節(jié)以上小臂處擊球；擊球時腿蹬地，身體重心前移；上肢和下肢協(xié)調(diào)用力”?？梢哉J(rèn)為，A老師的方法是效率高的。對概念的理解：教

6、學(xué)效益（課堂）3、教學(xué)效益 是指教學(xué)活動的收益、教學(xué)活動價值的實現(xiàn)。具體地說，是指教學(xué)目標(biāo)與特定的社會和個人的教育需求是否吻合以及吻合程度的評價。 體育教學(xué)中，要把握好課程性質(zhì). 建議將體育課程性質(zhì)的表述修改為：“體育是一門以學(xué)習(xí)體育知識和運(yùn)動技術(shù)為主要內(nèi)容，以身體練習(xí)為主要途徑，以增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)與健康，傳承體育文化，培養(yǎng)終生體育鍛煉意識、能力與習(xí)慣為主要目標(biāo)的必修課程”。 （毛振明 等關(guān)于完善體育(與健康)課程標(biāo)準(zhǔn)的建議(上) J體育學(xué)刊2007（3）:2）體育課堂有效教學(xué)的主要策略：教什么？ 為什么教？ 如何教？ 教得如何？ 請您思考？教什么？為什么教？體育課堂有效教學(xué)的主要策略教學(xué)準(zhǔn)備

7、策略合理選擇教學(xué)內(nèi)容策略（模塊）優(yōu)化教學(xué)策略差異教學(xué)策略實施情感教學(xué)策略強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性策略 （一）實施教學(xué)準(zhǔn)備策略，是改進(jìn)體育課堂教學(xué)的前提條件 1、體育課堂教學(xué)準(zhǔn)備也就是備課。 是指體育教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，鉆研和組織教材，選擇教法，分析自我和學(xué)生，制定教學(xué)計劃的過程，它還包括場地器材的準(zhǔn)備 。2、體育課堂教學(xué)準(zhǔn)備的三個方面（1）了解學(xué)生原有的學(xué)習(xí)水平、身體健康狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)風(fēng)格。（2）分析教材，熟悉教材內(nèi)容的知識體系，確定知識點(diǎn)、重難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。（3）制定系統(tǒng)的完善的課堂教學(xué)設(shè)計，包括教學(xué)計劃、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)組織形式、課的結(jié)構(gòu)和程序等。 高中體操教材的特點(diǎn)（同初中教材對比）

8、1、教材調(diào)整了動作的難度2、教材增加了選擇的靈活性3、教材重視了單個動作和聯(lián)合動作的組合（2）分析教材，熟悉教材內(nèi)容的知識體系，確定知識點(diǎn)、重難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。例：案例：體操教材的分類及主要內(nèi)容項目 主要內(nèi)容 基本體操 隊列隊形練習(xí)、徒手體操、輕器械體操實用體操以及專門器械體操 技巧 魚躍前滾翻、手倒立前滾翻、側(cè)手翻、直腿后滾翻（男生）肩肘倒立，經(jīng)單肩后滾翻成跪撐平衡（女生） 雙杠 掛臂擺動屈身上成分腿坐、分腿坐前滾翻成分腿坐、支撐前擺向內(nèi)轉(zhuǎn)體180度下 、外側(cè)坐越兩杠下單杠 雙腳蹬地翻身上、跑動單掛膝上、支撐后回環(huán)、騎撐前回環(huán)、騎撐后腿前擺轉(zhuǎn)體90度下、騎撐前腿后擺轉(zhuǎn)體90度下支撐跳躍 縱箱分腿

9、騰越（男生）側(cè)騰越（女生） 技巧運(yùn)動的特點(diǎn)與主要功能 學(xué)校體育教材中的技巧運(yùn)動與競技項目不同，主要用以健身和實現(xiàn)學(xué)校體育的教學(xué)目標(biāo)。選擇了技巧運(yùn)動中最簡單、最基礎(chǔ)的以翻騰、平衡等為主的技巧動作。技巧動作不僅是體操運(yùn)動中的基礎(chǔ)動作，而且也是其他體育項目練習(xí)的輔助手段。 通過技巧動作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動作的協(xié)調(diào)性、連貫性，增強(qiáng)關(guān)節(jié)、韌帶的柔韌性和骨骼力量，提高內(nèi)臟器官的功能，促進(jìn)力量、速度、靈敏、柔韌等身體素質(zhì)的發(fā)展，增進(jìn)健康，增強(qiáng)體質(zhì)。例：技巧教材之一手倒立前滾翻例：一、動作方法、要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)動作方法： 手倒立撐地時，兩手與肩同寬，五指分開稍屈，擺腿時，右腿向后上擺，左腿蹬地后向右腿并攏，同時含

10、胸、頂肩、立腰、夾臀、稍抬頭。 以腳尖前伸帶動重心前移，同時兩肩前移縮小肩角，接近地面時低頭含胸，順勢前滾翻（也可以在重心前移同時屈臂降低重心）。動作要點(diǎn)： 蹬擺時：一腿蹬地一腿擺，直臂頂肩有支撐。 倒立時：含胸頂肩臀收緊，兩腿夾緊向上伸。 前倒時：直臂移肩腳遠(yuǎn)伸，頭背腰臀依次滾。 團(tuán)身時：屈膝團(tuán)身抱小腿，上體前跟成蹲立。 重點(diǎn)：直臂移肩腳遠(yuǎn)伸 難點(diǎn)：移肩和低頭的時機(jī)背越式跳高 1、教材分析 隨著田徑運(yùn)動技術(shù)的發(fā)展，跳高越桿的姿勢也在逐漸的演變，由最原始的跨越式發(fā)展到剪式、滾式、俯臥式到現(xiàn)在被普遍采用的背越式。學(xué)習(xí)背越式跳高一方面是為了運(yùn)動技術(shù)、知識的有效學(xué)習(xí)，提高運(yùn)動文化水平，另一方面是調(diào)動

11、學(xué)生的參與意識，運(yùn)用多種多樣的的鍛煉手段發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和跳躍的能力，讓學(xué)生在學(xué)、練技術(shù)動作和鍛煉實踐的過程中，體驗成功的樂趣，促進(jìn)心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力的提高。 助跑與起跳的結(jié)合技術(shù)；對騰空動作的控制能力；發(fā)展跳躍能力練習(xí)三個方面作為高中階段的教材內(nèi)容，教師在教學(xué)實踐中根據(jù)教學(xué)的進(jìn)程進(jìn)行選擇性的安排。例：1、動作要點(diǎn) 背越式跳高是由助跑、起跳、騰空過桿和落地四個部分緊密聯(lián)系的部分組成。 （1）助跑 背越式跳高的助跑，包括直線和弧線助跑兩個階段，一般跑810步各占二分之一，根據(jù)起跳腳決定從左或右側(cè)助跑。 弧線助跑身體內(nèi)傾、前腳掌著地、節(jié)奏鮮明倒數(shù)第二步稍大、最后一步稍小速度快兩臂積極配合擺動

12、準(zhǔn)備起跳，起跳點(diǎn)距離橫桿7090厘米。（2）起跳 助跑倒數(shù)第二步，支撐腿以全腳掌著地，步幅稍大重心稍下降，同時擺動腿積極擦地面前邁，向前上方送出髖關(guān)節(jié)，上體稍后仰保持內(nèi)傾；起跳腿踏上起跳點(diǎn)時，擺動腿順勢上擺，同時擺臂向上，起跳腿迅速蹬伸髖、膝、踝起跳腿的異側(cè)臂上伸，軀干充分伸展，整個身體騰起。（3）騰空過桿 保持起跳腿蹬伸、擺動腿沿起跳腿異側(cè)臂方向向上擺動，軀干充分伸展的身體的姿勢，繼續(xù)向上，離地后，身體轉(zhuǎn)動成背對橫桿，起跳腿下垂，擺動腿逐漸放下；當(dāng)頭和肩越過橫桿后，迅速沉肩，兩臂置于體側(cè)，髖關(guān)節(jié)向上挺起，形成背弓，這時兩膝自然彎曲、分開，小腿自然下垂；當(dāng)髖關(guān)節(jié)過桿后，肩繼續(xù)下沉，稍抬頭，收腹

13、，抬大腿，小腿自然上甩，使整個身體過桿。（4）落地 臀部過桿后，小腿上撩、屈髖、兩手放置臉前、自然下落。 2、重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：助跑與起跳結(jié)合的技術(shù)是背越式跳高技術(shù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。難點(diǎn)：合理的騰空技術(shù) （3）制定系統(tǒng)的完善的課堂教學(xué)設(shè)計，包括教學(xué)計劃、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)組織形式、課的結(jié)構(gòu)和程序等。三維目標(biāo) 是指在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個維度方面的目標(biāo)。它們有各自的內(nèi)涵和特性，它們又密切相關(guān)、相輔相成，三者統(tǒng)一為學(xué)生的綜合素質(zhì)。 為什么要上這堂課?它的價值究竟在哪里?這堂課除了知識、技能之外, 還能讓學(xué)生得到些什么?學(xué)生興趣盎然地參與學(xué)習(xí)活動,通過一定的過程與方法, 切實掌

14、握了知識和技能. 學(xué)會會學(xué)樂學(xué)切實掌握了知識和技能通過一定的過程與方法學(xué)生興趣盎然地參與學(xué)習(xí)活動三維目標(biāo)有機(jī)整合課時教學(xué)目標(biāo)四個要素A、是學(xué)習(xí)的主體（出發(fā)點(diǎn)），在目標(biāo)表述的語句中學(xué)生應(yīng)是主語.B、是行為，說明學(xué)生應(yīng)能做什么.C、是條件，說明B行為是在什么條件下產(chǎn)生的（是指對影響學(xué)習(xí)結(jié)果所規(guī)定的限制）；D、是程度，表明B行為的標(biāo)準(zhǔn)。（由行為的速度、準(zhǔn)確性和質(zhì)量三個方面確定）。不清晰不完整的體育課堂教學(xué)目標(biāo)例分 析對目標(biāo)的修改1、運(yùn)動參與:讓學(xué)生積極參加合作跑學(xué)習(xí),對此產(chǎn)生濃厚興趣,具有積極練習(xí)跑的態(tài)度和行為。2、運(yùn)動技能:通過學(xué)生活動各種合作跑,使100%的學(xué)生得到鍛煉。3、身體健康:通過學(xué)生在

15、合作跑的過程中,使學(xué)生的身體機(jī)能得到全面的鍛煉,以及讓學(xué)生學(xué)會勇敢頑強(qiáng)和團(tuán)結(jié)上進(jìn)的合作精神。4、心理健康:培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力,使學(xué)生在合作過程中,體會玩的樂趣。5、社會適應(yīng):讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和他人合作完成活動的意識,可以讓學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)進(jìn)取的品質(zhì)。1、把課堂教學(xué)目標(biāo)機(jī)械地按5個領(lǐng)域劃分開來有割裂之感；2、目標(biāo)太多,明顯超出課堂教學(xué)的承載能力；3、大部分的目標(biāo)抽象而空泛；4、大部分的目標(biāo)違反了本文在前面論述的目標(biāo)原則。1、通過多種趣味合作跑的練習(xí)，提高學(xué)生合作跑的技術(shù)與方法，發(fā)展學(xué)生的奔跑能力；2、使學(xué)生體會合作跑的配合與協(xié)同用力的技巧，培養(yǎng)學(xué)生用心動腦的合作意識；3、使學(xué)生

16、感受合作跑的成功與樂趣，學(xué)會觀察與分析同伴奔跑的特點(diǎn)與能力。 對不清晰不完整體育教學(xué)目標(biāo)的分析與修改例、學(xué)習(xí)排球墊球技術(shù) 1、通過對排球墊球的移動和夾臂、送臂動作的學(xué)習(xí) （條件），提高（程度）學(xué)生（對象）的墊球準(zhǔn)確率,使2/3的學(xué)生可以把60-70%來自不同方向的球墊到目標(biāo)的范圍內(nèi)（行為）(目標(biāo):4米外,將球墊至墻壁上3米高處直徑2米的圓圈內(nèi)) 2、讓學(xué)生（對象）知道幾種與墊球有關(guān)的戰(zhàn)術(shù), （條件）并在嘗試學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生掌握（程度）配合戰(zhàn)術(shù). （行為）建議1：目標(biāo)不是理論的，而是實踐的，實在的、 具體的、可操作的建議2：目標(biāo)制定不能全、大、空建議3：沒有什么固定的模式建議4：制訂時要把握對象

17、是什么、教材的本質(zhì)是什 么、掌握到什么程度教學(xué)準(zhǔn)備可采用下幾種方法：1、集體備課 2、協(xié)作備課 3、課后反思備課 （二）合理選擇教學(xué)內(nèi)容策略 是提高體育課堂教學(xué)有效性的根本 1、選擇的教學(xué)內(nèi)容要有利于目標(biāo)的實現(xiàn)。 2、選擇的教學(xué)內(nèi)容要具有實效性。 3、選擇的教學(xué)內(nèi)容要適合學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)。 4、選擇的教學(xué)內(nèi)容考慮教師能力、氣候、場地設(shè)施等因素。體育教學(xué)內(nèi)容優(yōu)選的原則1-目標(biāo)性原則2-科學(xué)性原則3-可行性原則4-趣味性原則5-社會性原則體育教學(xué)內(nèi)容優(yōu)選的工作程序項目例目標(biāo)性科學(xué)性可行性趣味性社會性結(jié) 果拳 擊前空翻保齡球鉛 球滑 冰少林拳籃 球項目例目標(biāo)性科學(xué)性可行性趣味性社會性結(jié) 果拳 擊

18、前空翻保齡球鉛 球滑 冰少林拳籃 球體育教學(xué)內(nèi)容優(yōu)選的工作程序（三）實施優(yōu)化教學(xué)策略，是改進(jìn)體育課堂教學(xué)的關(guān)鍵1、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)2、優(yōu)化課堂教學(xué)方法3、優(yōu)化課堂教學(xué)組織簡潔明快 (不是拖泥帶水)重點(diǎn)突出 (不是面面俱到)相對完整 (不是支離破碎) 好課的教學(xué)結(jié)構(gòu)要求1、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)1、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)課堂教學(xué)中的三條序線:反映知識技能演化的邏輯順序反映學(xué)生學(xué)習(xí)的心理順序反映教學(xué)活動的時空順序知識序認(rèn)知序教學(xué)序體育課的結(jié)構(gòu)體育課的結(jié)構(gòu)是指體育課的基本組成部分及其各部分進(jìn)行的順序和時間分配。課的結(jié)構(gòu)決定著課的整個進(jìn)程，決定著把課劃分成時間上的一些段落，能否科學(xué)地認(rèn)識它和設(shè)計它，決定著體育課堂

19、教學(xué)的成效。體育課一般分為準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分。至于每部分的內(nèi)容和組織的安排等，則因課的目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況以及作業(yè)條件（場地、器材、季節(jié)氣候等）的差異而有所不同。小學(xué)中學(xué)低年級的體育課，為加強(qiáng)組織教學(xué)，也可把準(zhǔn)備部分分為“開始”和“準(zhǔn)備”兩個部分。課的部分生理機(jī)能變化、機(jī)體工作能力特點(diǎn)準(zhǔn)備部分上升階段主要 進(jìn) 行 生理上 和 心 理上 的 準(zhǔn) 備，逐步 提 高 大腦皮 層 的 興奮 性，使 機(jī)體進(jìn) 入 工 作狀態(tài)?；静糠址€(wěn)定階段機(jī)體工作能力處于最佳狀態(tài)，大腦皮 層具有最適宜的興奮性。結(jié)束部分下降階段機(jī)體出現(xiàn)疲勞，大腦皮層興奮下降，工作能力下降。課的部分各部分教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)備部分使學(xué)

20、生明確課的任務(wù)，有組織地開始一節(jié)課。培養(yǎng)身體的正確姿勢，促進(jìn)身體的全面發(fā)展。為學(xué)習(xí)基本部分教材作好準(zhǔn)備活動?；静糠质箤W(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體 育 基 本 知 識、基本技術(shù)和技能及鍛 煉 身 體 的 方 法手段。發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)。培養(yǎng)良好思想道德品質(zhì)。結(jié)束部分有組織地結(jié)束教學(xué)活動，使機(jī)體逐漸恢復(fù)到相對安靜狀態(tài)，對本課作簡要的總結(jié)。準(zhǔn)備部分準(zhǔn)備部分的內(nèi)容，按照其性質(zhì)和目標(biāo)可分為組織教學(xué)所必需的課堂常規(guī)、一般性準(zhǔn)備活動和專門性準(zhǔn)備活動。一般性準(zhǔn)備活動，包括身體的一般發(fā)展的內(nèi)容，主要促進(jìn)學(xué)身體全面發(fā)展，使全身各肌肉群、關(guān)節(jié)、韌帶得到充分的活動，應(yīng)注意較弱的肌肉群的發(fā)展，注意動作的準(zhǔn)確性。它的組織方

21、法一般采用集體形式進(jìn)行，可定位做，也可行進(jìn)間作，可根據(jù)具體情況變化隊形，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（1）必須考慮到體育課主教材的內(nèi)容其一，結(jié)合主教材設(shè)計一般性練習(xí)，使參與工作的有關(guān)身體部位普遍活動開，進(jìn)入狀態(tài)。其二，結(jié)合主教材設(shè)計專項性練習(xí)。例如，在進(jìn)技術(shù)類練習(xí)時，應(yīng)安排頭、頸、腰、腹等部位的活動。在進(jìn)行籃球、排球練習(xí)時，應(yīng)安排手指、手腕等部位的活動，在進(jìn)行武術(shù)套路練習(xí)時，應(yīng)安排步型、步法、手法和肩、臂、腿的柔韌性練習(xí)等。其三，結(jié)合主教材所使用的場地和器材安排活動，提高場地器材的利本率。其四，依據(jù)主教材的內(nèi)容合理安排準(zhǔn)備活動的運(yùn)動負(fù)荷。（2）必須考慮到體育課的類型體育課有新授課、復(fù)習(xí)課、考核課。針

22、對不同的課型，準(zhǔn)備活動亦應(yīng)體現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。新授課重在掌握和理解基本技能和基本知識，一般來說運(yùn)動負(fù)荷比較小，準(zhǔn)備活動適當(dāng)安排一些誘導(dǎo)性練習(xí)，以減緩動作練習(xí)的難度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動作的信心，復(fù)習(xí)課重在掌握和提高基本技術(shù)和基本技能，準(zhǔn)備活動應(yīng)在一般性練習(xí)的基礎(chǔ)上多安排一些輔助性練習(xí)，加深加速學(xué)生對技術(shù)動作的理解和掌握，使其盡快形成正確的動力定型。（3）必須考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)準(zhǔn)備活動必須考慮到學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和性格特點(diǎn)，認(rèn)真組織實施。（4）必須考慮到氣候因素準(zhǔn)備活動的目的是為了更好地完成基本部分的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對象，不同的季節(jié)情況、天氣溫度的變化情況經(jīng)常調(diào)整準(zhǔn)備活動的內(nèi)容

23、，天氣熱時身體機(jī)能上升較快，準(zhǔn)備活動的運(yùn)動量不需要太大，時間相對要短，冬季氣溫較低，身體機(jī)能上升較慢，準(zhǔn)備活動的運(yùn)動量機(jī)對較高，所需時間也較長，要做到“因時制宜”。橄欖球課的準(zhǔn)備活動基本部分 基本部分是教學(xué)過程中的主要環(huán)節(jié)，也是衡量體育課教學(xué)目標(biāo)完成與否的主要部分。進(jìn)行基本部分的設(shè)計，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）要合理安排好主要教材的學(xué)習(xí)順序。建議：A、先新教材，后復(fù)習(xí)教材。（原因：從心理學(xué)角度分析，學(xué)生注意力集中，精力充沛。從生理學(xué)角度分析，體力充沛，能源充足，有利于掌握動作，完成教學(xué)任務(wù)） 建議 B、興奮性低的教材先上，興奮性高、興趣性的教材在課的后半部分上（如游戲，球類比賽等）。如將興奮性高的

24、教材放在課的前半部分，學(xué)生高度興奮，就會影響其它教材的進(jìn)行。 C、先速度、靈敏性質(zhì)的教材，后力量耐力性質(zhì)的教材。（原因：力量和耐力性質(zhì)的教材內(nèi)容，容易引起疲勞，靈敏和速度性質(zhì)的教材，只要求人體的協(xié)調(diào)配合，相對不易引起人體疲勞。如果把力量和耐力性質(zhì)的教材安排在課的前半部分進(jìn)行，學(xué)生身體疲勞，就會影響后圖案教材的進(jìn)行，甚至?xí)l(fā)生傷害事故。） D、運(yùn)動量小的教材在前，運(yùn)動量大的教材在后。（依據(jù)人體機(jī)能活動能力的變化規(guī)律）（2）在基本部分教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)課的目標(biāo)和主要教材的性質(zhì)與學(xué)生的特點(diǎn)，安排一些必要的輔助練習(xí)、誘導(dǎo)性練習(xí)和發(fā)展身體素質(zhì)的練習(xí)，以便學(xué)生更好的掌握教材內(nèi)容和提高身體訓(xùn)練水平。（周書靜，排

25、球課） （3）要合理安排好密度與運(yùn)動負(fù)荷 ，注意練習(xí)與休息合理地相互交替。練習(xí)的次數(shù)少、時間短、強(qiáng)度大，不利于體育技術(shù)、技能的掌握，而對發(fā)展身體，增強(qiáng)體質(zhì)效果也不大。教師要善于根據(jù)課的目標(biāo)、教材性質(zhì)、學(xué)生特點(diǎn)和場地器材設(shè)備等具體條件，采取切實可行的方法組織教學(xué)。設(shè)計體育課運(yùn)動負(fù)荷時應(yīng)遵循的原則1確保學(xué)生活動安全的原則2有利于運(yùn)動技術(shù)學(xué)習(xí)的原則3有利于不斷提高學(xué)生身體素質(zhì)的原則4有利于學(xué)生體驗運(yùn)動樂趣的原則5有利于學(xué)生恢復(fù)的原則結(jié)束部分結(jié)束部分的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)基本部分最后一個教材內(nèi)容的性質(zhì)，選擇一些逐步降低運(yùn)動負(fù)荷的練習(xí)，結(jié)束部分一般采用全班集體形式進(jìn)行。在教學(xué)中，不能忽視結(jié)束部分，不能擠掉這部分內(nèi)

26、容而倉促下課，否則不僅會影響課的效果，也會影響下一節(jié)課的進(jìn)行，甚至?xí)绊憣W(xué)生的身體健康。橄欖球課的放松、小結(jié)2、優(yōu)化課堂教學(xué)方法體育教學(xué)方法是在體育教學(xué)過程中，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動所采取的教與學(xué)方式的總稱。如何教？ 一是選擇的教法要與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)相適應(yīng)，有利于教學(xué)過程中教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。例如，新授課，就得更多地運(yùn)用語言、示范和演示的方法，而練習(xí)課，就更多地使用練習(xí)法、比賽法。又比如，如果是單元的前半段，發(fā)現(xiàn)法、游戲法多一些，后半段則小群體教學(xué)法和比賽法就可以多用一些。二是選擇的教法要與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象的具體情況相適應(yīng)，符合教學(xué)規(guī)律、學(xué)科的性質(zhì)等，適應(yīng)學(xué)生知識層次、年齡

27、特征、心理因素、智力水平。不同性質(zhì)的教材內(nèi)容，也要求采用不同的教學(xué)方法。如器械體操基本上要使用分解教學(xué)法，跑步就應(yīng)該使用完整教學(xué)法，很多球類都可以使用“領(lǐng)會教學(xué)法”。鍛煉項目很適合用“循環(huán)練習(xí)法”。例：三是要考慮總體采用何種教學(xué)策略，在某些教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)中，準(zhǔn)備采用何種具有實效的方法，對不同層次的學(xué)生采用哪些不同的教法。例如高中生就不適宜使用“情境教學(xué)法”，對初學(xué)的學(xué)生就不適合使用正規(guī)的“比賽教學(xué)法”。四是選擇的教法要有利于學(xué)生的學(xué)法形成，使教學(xué)的重心要由教師的教轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)。一是要分析學(xué)生在掌握教材內(nèi)容時可能出現(xiàn)哪些障礙及其原因。二是要以學(xué)生的發(fā)展為主線，要優(yōu)先考慮學(xué)生想怎么學(xué)；學(xué)生愿意怎

28、么學(xué)；學(xué)生能怎么學(xué)；學(xué)生原有的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等基礎(chǔ)怎樣；教師在什么環(huán)節(jié)、什么時間點(diǎn)撥等等。三是教師要精心設(shè)計課堂提問、巧設(shè)懸念，引發(fā)學(xué)生求知欲，讓學(xué)生通過自主地交流、質(zhì)疑、探究，促成其創(chuàng)新能力、實踐能力的形成，讓學(xué)生盡快地掌握技能、技巧和鍛煉身體的方法。五是選擇的教法要與教師自身條件相適應(yīng)，發(fā)揮教師的優(yōu)勢，揚(yáng)長避短，最大程度地優(yōu)化教學(xué)效果。語言表達(dá)能強(qiáng)-多用語言描述運(yùn)動技能強(qiáng) -多用示范幫助 組織形式指什么？ 教師、學(xué)生、場地器材如何合理調(diào)配、 處理的問題？ 如何科學(xué)、合理地組織？ 大班額教學(xué)如何組織？3、優(yōu)化課堂教學(xué)組織 嚴(yán)密的課堂教學(xué)組織是我國體育課堂教學(xué)的一個特色。認(rèn)真貫徹課堂教學(xué)常

29、規(guī)和嚴(yán)密課堂組織紀(jì)律，是我國的國情所決定的，既是保證教學(xué)有序、有效和安全進(jìn)行的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律性的需要。 體育教學(xué)組織形式是體育教學(xué)活動中師生相互作用的結(jié)構(gòu)形式,是聯(lián)系教師的教和學(xué)生的學(xué)的紐帶。 教學(xué)組織形式運(yùn)用的合理與否不僅直接影響著教學(xué)過程的速度與規(guī)模,而且影響著教學(xué)的質(zhì)量和效果。體育教學(xué)組織形式的多維性：人員、時間、空間體育教學(xué)組織形式的多樣性：個別、小組、班級班級教學(xué)制仍是體育教學(xué)的基本組織形式 體育教學(xué)組織形式的特征 班級教學(xué)的基本形式1.按行政班2.按男女分班3.選項分班 分組教學(xué)的基本形式分組教學(xué)的基本形式隨機(jī)分組同質(zhì)分組異質(zhì)分組合作型分組幫教型分組友伴型分組 四、實施

30、差異教學(xué)策略，是改進(jìn)體育課堂教學(xué)的重要手段 只有實施差異教學(xué)，才能有效促進(jìn)每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到充分的發(fā)展，提高體育課堂教學(xué)的有效性。案例：武漢市關(guān)山中學(xué) 健美操課（五）實施情感教學(xué)策略，是改進(jìn)體育課堂教學(xué)的基本要求學(xué)生什么時候?qū)W得最好？學(xué)生學(xué)得最有興趣的時候?qū)W得最好，學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂的時候?qū)W得最好。因此，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂既是一堂好課的基本要求，也是一堂好課的重要追求目標(biāo)。 1、建構(gòu)平等、尊重、合作、和諧的師生關(guān)系 接納學(xué)生 重視學(xué)生 相信學(xué)生有能力 讓學(xué)生有安全感例如：在每節(jié)課前，及時調(diào)整自己的心態(tài)，以最佳的精神面貌和心理狀態(tài)面對學(xué)生，以自己的情感去激活學(xué)生的情感。 教學(xué)中，關(guān)注

31、課堂教學(xué)氛圍，及時調(diào)節(jié)課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生在課堂上始終保持良好情感，做到：“課開始，情趣生；課進(jìn)行，情趣濃；課結(jié)束，情趣存?！?2.提升教師的人格魅力和學(xué)科素養(yǎng)（學(xué)而優(yōu)則師）怎樣的教師受學(xué)生歡迎外表氣質(zhì)性格品性：友善的態(tài)度；廣泛的興趣； 幽默感；寬容和耐心素養(yǎng)教師的人格魅力將直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮。學(xué)生因喜歡某個教師而喜歡某門學(xué)科這一普遍存在的事實足以證明這一點(diǎn)。教師的人格魅力也許表現(xiàn)為豁達(dá)寬廣的心胸；也許表現(xiàn)為博學(xué)儒雅的風(fēng)范；也許表現(xiàn)為詼諧樂觀的情趣；也許表現(xiàn)為積極進(jìn)取的精神教師的自我追求： 讓學(xué)生喜歡你的學(xué)科 讓學(xué)生喜歡你的課堂 讓學(xué)生喜歡你的為人（六）發(fā)揮學(xué)生主體性、創(chuàng)造性策略，促進(jìn)體育課堂教學(xué)更加有效、高效1、營造和諧、寬松的課堂氛圍有利于發(fā)揮學(xué)生主體性、創(chuàng)造性。2、科學(xué)的運(yùn)用各類有利于自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的教學(xué)方法、模式和活動激發(fā)興趣。3、發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性，要拒絕“放羊式”教學(xué)。緊扣教學(xué)主題引發(fā)認(rèn)知沖突拓展思維空間針對性激發(fā)學(xué)習(xí)興趣新穎性挑戰(zhàn)性適切性開放性符合學(xué)生實際有效教學(xué)