2022年一年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)我愛(ài)家鄉(xiāng)我愛(ài)祖國(guó)教案人教新課標(biāo)版

1、學(xué)習(xí)必備 歡迎下載我愛(ài)家鄉(xiāng) 我愛(ài)祖國(guó)教學(xué)目標(biāo)：1初步明白長(zhǎng)江、黃河并能動(dòng)情地演唱我愛(ài)家鄉(xiāng)、我愛(ài)祖國(guó)；2學(xué)會(huì)與他人合作、齊心協(xié)力完成任務(wù)；3培育同學(xué)的制造力及想象力；教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地演唱歌曲教具預(yù)備：第一段歌詞逐個(gè)字的帶拼音的卡片、曲譜板書(shū)、畫(huà)有長(zhǎng)江和黃河路線圖的中國(guó)地圖、“ 奔騰萬(wàn)里”“ 漫漫流長(zhǎng)”“ 川流不息” 三組帶有拼音的板書(shū)；第一段不斷反復(fù)的錄音范唱帶、第一段的錄音伴奏帶；教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1音樂(lè)嬉戲敵人來(lái)了進(jìn)入教室；師在高低不同音區(qū)彈奏進(jìn)行曲；低音區(qū)代表敵人來(lái)了,同學(xué)哈下腰來(lái)走, 高音區(qū)代表敵人走了,子的節(jié)奏特點(diǎn)；同學(xué)直起腰來(lái)走； 讓同學(xué)感受音的高低變化及兩拍2發(fā)聲；師：“ 敵人

2、走了,我們又可以過(guò)上和平、幸福的生活了；今日是星期天,爸爸媽媽領(lǐng)著小伴侶坐著火車去郊游了；聽(tīng),火車?yán)懫杨A(yù)備起程了！一邊唱兩個(gè)長(zhǎng)音 Lu,生仿照；二、學(xué)唱歌曲第一段” 師一邊做手拉汽笛的動(dòng)作1師：“ 火車來(lái)到了被譽(yù)為山水畫(huà)廊和人間仙境的長(zhǎng)江三峽,小伴侶們被長(zhǎng)江的美景所打動(dòng),編了一首歌,情不自禁地唱起來(lái)；聽(tīng)” 放第一段伴奏錄音；2師：“ 同學(xué)們留意到了么,這首歌曲似乎少了點(diǎn)兒什么？”（唱的、歌詞 ） “ 原先小朋友一不當(dāng)心把歌詞的次序弄亂了,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們幫忙小伴侶們把歌詞排好；這首歌曲有四句歌詞,我們分成四組、一組排一句；” 師分組,并定好組長(zhǎng),明確要求：A音樂(lè)開(kāi)頭才可以排,音樂(lè)停止,即使沒(méi)排

3、完也不準(zhǔn)再排了；B大家在一起要團(tuán)結(jié)協(xié)作,只有齊心協(xié)力才能排得又快又準(zhǔn)；C在排的時(shí)候可以相互商議,但肯定要小聲,不能影響你們和其他組聽(tīng)歌詞的次序；D排好后, 最好能再仔細(xì)聽(tīng)一遍確認(rèn)精確無(wú)誤了,組長(zhǎng)把字從第一個(gè)按次序落到最終一個(gè),在手里拿好、然后你們組快速坐好,我就知道你們排好了；反復(fù)放第一段的錄音范唱,同學(xué)排字,師巡察指導(dǎo)；基本排好后師停止音樂(lè)；- - - - - - - - - - - - - 第 1 頁(yè),共 4 頁(yè)3“ 請(qǐng)第一組的組長(zhǎng)把你們的字在黑板槽上擺好” 生擺好后：“ 讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他們擺得對(duì)精品pdf 資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備

4、歡迎下載不對(duì)；” 師放第一句的錄音；如排得對(duì)全體掌聲勉勵(lì)；如不對(duì),可再聽(tīng)一遍,先請(qǐng)本組同學(xué)改,仍是改不好再請(qǐng)其他同學(xué)幫忙；“ 你們?cè)诼?tīng)到這一句的時(shí)候肯定特別專心,看看你們能不能把大家教會(huì)”第一組同學(xué)起立隨師琴唱第一句,“ 看看你們有沒(méi)有把大家教會(huì)”,全體隨琴唱； 學(xué)唱后三句, 方法同上； 在其次組組長(zhǎng)擺字的同時(shí)我將第一句歌詞粘到歌譜上；第三句方法同理； 第四句學(xué)會(huì)后再完整聽(tīng)一遍,在聽(tīng)的同時(shí)將第四句的歌詞粘到譜上；最終全體將第一段完整隨琴演唱一遍；用半分解合弦的方式伴奏,關(guān)鍵是讓同學(xué)聽(tīng)好拍子、熟識(shí)歌曲；三、情感處理第一段第一句： “ 長(zhǎng)江是我國(guó)最長(zhǎng)的河, 你們知道它們?cè)谑澜缟衔挥诘趲孜粏?？”生?/p>

5、不知道師可自答： “ 長(zhǎng)江在世界上居于第三位,它橫跨 11 個(gè)省市, 其流域面積占我國(guó)總面積的五分之一,你們說(shuō)長(zhǎng)江大不大呀？” 肯定要得到生發(fā)自內(nèi)心的確定回答；“ 我們?cè)诔谝痪涞拇蠼瓡r(shí),肯定要唱得寬、厚、深、遠(yuǎn)一些；大之前 mp的力度,線條平一些到大字再有起伏” 師范唱生模唱反復(fù)訂正練習(xí),直至將意思唱到位為止；同學(xué)愛(ài)把大江唱白,我會(huì)形象地比如 “ 你們唱得大江都干了,沒(méi)水了, 聽(tīng)老師唱得大江又深又寬；”其次句：“ 當(dāng)我們班某某同學(xué)學(xué)習(xí)特別優(yōu)秀,并在某某大賽中獲獎(jiǎng)；每當(dāng)提到他的名字都會(huì)有一種滿意和沾沾自喜的感覺(jué),由于他是我們的驕傲對(duì)吧；長(zhǎng)江也是中國(guó)的驕傲,當(dāng)你唱到長(zhǎng)江名字的時(shí)候要有那種引以為豪

6、的感覺(jué)；唱到位為止；” 師范唱生模唱反復(fù)訂正練習(xí),直至將意思第三句：把第一、二句有感情地復(fù)習(xí)一遍,順便進(jìn)入第三句,唱完后師問(wèn)：“ 你們知道源遠(yuǎn)是什么意思嗎？” 生答；師總結(jié)：“ 源遠(yuǎn)在這里有兩層含義；一是指長(zhǎng)江的源頭特別遙遠(yuǎn),而且流域特殊長(zhǎng),你們知道長(zhǎng)江的源頭在哪嗎？” 生如不知道師可自答：“ 長(zhǎng)江的源頭在青藏高原,青藏高原是世界上海拔最高的地方,那里特別冰冷,處處都是冰川和雪山；長(zhǎng)江就是冰川和雪融解的水流下來(lái)的,剛開(kāi)頭是很細(xì)的溪流,逐步的有一些其他的河流加進(jìn)來(lái),就形成了現(xiàn)在的長(zhǎng)江；其次層含義是指它的歷史特別久遠(yuǎn)；你們知道長(zhǎng)江是從什么時(shí)候開(kāi)頭有的嗎？” 估量同學(xué)答不上來(lái),師設(shè)問(wèn)句起強(qiáng)調(diào)作用；“

7、 自從有了人類、史書(shū)上就有了長(zhǎng)江的記載,我們?nèi)祟愑猩稀⑾挛迩甑臍v史,那長(zhǎng)江的歷史比五千年仍要長(zhǎng),是不是特別古老呀？” 同樣要得到生發(fā)自內(nèi)心的確定回答；“ 長(zhǎng)江不僅是從青藏高原流下來(lái)的也是從遠(yuǎn)古流過(guò)來(lái)的,所以你們?cè)诔嗖馗咴瓡r(shí)肯定要有一種古老的感覺(jué)”；師范唱生模唱反復(fù)訂正練習(xí),直至將意思唱到位為止；- - - - - - - - - - - - - 第 2 頁(yè),共 4 頁(yè)第四句： 有感情地唱出第三句后將第四句唱出；師：“ 這里的家鄉(xiāng)指的是哪里？”生答；“ 對(duì),這里的家鄉(xiāng)指的是中國(guó)這個(gè)大家,而不是指大連更不是指你們的小家,所以在唱家鄉(xiāng)時(shí)肯定要唱的寬廣一些” 防止同學(xué)把家鄉(xiāng)唱白；“ 留意我字要突出

8、”；師范唱生模唱精品pdf 資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載可邊總結(jié)邊提反復(fù)訂正練習(xí), 直至將意思唱到位為止；最終師總結(jié)唱好各句的留意事項(xiàng),問(wèn)看看生領(lǐng)悟得如何,然后完整有感情地演唱第一段；這時(shí)的鋼琴伴奏可改為全分解式的,將長(zhǎng)江滾滾流淌的感覺(jué)表達(dá)出來(lái)；四、創(chuàng)編其次段師在地圖上指長(zhǎng)江的路線說(shuō)：“ 這是我們剛才唱得長(zhǎng)江的路線圖,而上面這條彎彎曲曲像 幾字形的是我國(guó)的另一條出名的大河 黃河；你們知道為什么叫他黃河嗎？” 生答； “ 是的,黃河現(xiàn)在的輸沙量已達(dá)到了16 億噸,這些泥沙里含有珍貴的礦物質(zhì),是特別珍貴的肥料資源；假如把這些泥沙壘成 1

9、米見(jiàn)方的小土堆能繞地球 27 圈；因此有人曾比如黃河流的不是水、而是中華民族的血液；讓我們把這首歌改為黃河再唱一唱；” 生隨琴有感情的演唱； “ 這首歌的名字是 ” 引出全體齊說(shuō)歌名；“ 長(zhǎng)江是我愛(ài)我的家鄉(xiāng),那黃河我們就改為我愛(ài)我的祖國(guó)” ；全體齊唱黃河的最終一句；“ 下面我們來(lái)聽(tīng)一首描寫(xiě)黃河的樂(lè)曲, 聽(tīng)完告知老師用 源遠(yuǎn)流長(zhǎng)來(lái)形容黃河合不合適？”播放鋼琴曲 保衛(wèi)黃河的主題部分；生答不合適； “ 那你認(rèn)為用什么詞來(lái)形容更合適 .” 生自由爭(zhēng)論反饋；如生仍無(wú)法找到合適的詞語(yǔ),師可出示事先預(yù)備好的三組詞語(yǔ)奔騰萬(wàn)里 漸漸流長(zhǎng) 川流不息留意肯定要有拼音；生挑選后有感情的演唱三、四句布滿感情地演唱黃河這

10、一段聲情并茂的演唱全曲,有前奏和間奏的全分解式的鋼琴伴奏；五、拓展我們中華民族是個(gè)歷史悠久的文明古國(guó),除了長(zhǎng)江、 黃河之外仍有好多能讓我們引以為榮和值得驕傲的名勝古跡,請(qǐng)同學(xué)們想一想仍有哪些？并把它編成第 3 段、第 4 段 下課了,讓我們?nèi)酝鏀橙藖?lái)了的嬉戲走出教室；教學(xué)反思“ 有舍才有得,得與舍是辯證統(tǒng)一的；” 這是教研員看完我這一課后給我最有啟示的一句話；為了能把自己出色的地方都展現(xiàn)出來(lái), 我的鋪墊加入了四二拍和四三拍聽(tīng)辨的找孩子和找媽媽的環(huán)節(jié)；在教研員的指點(diǎn)下和后來(lái)我在其他班的試上中我深深地體會(huì)到這一環(huán)節(jié)對(duì)于一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)不久的同學(xué),的確已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了他們的才能范疇；可直入主題將本課的閃光點(diǎn)

11、 排字、學(xué)歌及情感處理發(fā)揚(yáng)光大； 以前我總認(rèn)為對(duì)于一年級(jí)的孩子跟他講什么愛(ài)祖國(guó)、驕傲驕傲地唱, 他們根本體會(huì)不到；因此在情感處理這一環(huán)節(jié)上我采納了舉例子,如：會(huì)演奏某種樂(lè)器,會(huì)某種別人沒(méi)有的本領(lǐng), 或是擁有了屬于自己的電腦 ,在唱歌的時(shí)候想一想自己認(rèn)為驕傲的事情,把他們對(duì)自己身邊事物的情感帶到歌曲的演唱中,但實(shí)踐證明成效并不好；教研員建議我不要繞圈子,就直接用歌曲本身的魅力去打動(dòng)同學(xué),同時(shí)仍一針見(jiàn)血地指出這是一首特別大氣的歌曲叫我處理得太小氣了；開(kāi)頭我不太懂得, 我總覺(jué)得從同學(xué)感愛(ài)好的身邊的事物動(dòng)身逐步過(guò)渡到對(duì)祖國(guó)的喜愛(ài),怎么會(huì)成小氣了呢？但后來(lái)我又在其他班級(jí)以及我所任教的三年級(jí)試上,- -

12、- - - - - - - - - - - 這次我把重點(diǎn)放在對(duì)唱詞的懂得處理上；如：第一句“ 中國(guó)有條大江”我介紹了長(zhǎng)江是我國(guó)精品pdf 資料 可編輯資料 第 3 頁(yè),共 4 頁(yè)- - - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備 歡迎下載最長(zhǎng)的江, 位于世界第三, 其流域面積占我國(guó)總面積的五分之一；同學(xué)聽(tīng)后詫異得瞪大雙眼；我看同學(xué)的心情被調(diào)動(dòng)起來(lái)后立刻問(wèn)：“ 長(zhǎng)江夠不夠大呀？”同學(xué)齊聲有力地回應(yīng)道： “ 大！”在這種氛圍下唱第一句成效就好多了；其次句唱到長(zhǎng)江的名字的驕傲感也就不言而喻了；第三句我把重點(diǎn)打在了“ 源遠(yuǎn)” 上,當(dāng)同學(xué)明白到長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古時(shí)代久已存在時(shí),再唱這一句時(shí)自然就帶有

13、著古老的氣息；最終一句突出“ 我”,把驕傲和驕傲的感覺(jué)進(jìn)一步升華；“ 家鄉(xiāng)”同學(xué)易唱得扁、 窄；我就給同學(xué)分析：家鄉(xiāng)指的是祖國(guó)的大家,而不是大連或是你自己的小家,所以要唱得寬、廣、深一些；經(jīng)這樣一分析再加上師到位的范唱,這個(gè)問(wèn)題便解決了；當(dāng)聽(tīng)著同學(xué)動(dòng)情地演唱,我不由得產(chǎn)生了一種成就感,同時(shí)對(duì)教研員 “ 用音樂(lè)本身去打動(dòng)學(xué)生” 這句話有了更深刻的懂得；回想自己以前在處理歌曲時(shí)將情感拋到一邊,不厭其煩地逐字逐句范唱訂正, 總埋怨同學(xué)不專心,每一處都要講上好多遍才能收到成效；而思想訓(xùn)練也只是在課的最終貼標(biāo)簽式的提一兩句,只是走形式而已并沒(méi)有收到實(shí)效；而在這首歌的處理上將情感與咬字、 吐字仍有思想訓(xùn)練三者融為一體,相互依存相互促進(jìn)；對(duì)唱詞的分析激發(fā)了同學(xué)的情感, 情感的調(diào)動(dòng)又促進(jìn)了咬字、吐字的良好成效,思想訓(xùn)練便在同學(xué)動(dòng)情地演唱中無(wú)痕地滲透到每一個(gè)同學(xué)的心中； 這時(shí)我才真正懂得課程標(biāo)準(zhǔn)中所指出的三維目標(biāo)的你中有我、 我中有你相互滲透、不行分割的關(guān)系；而且應(yīng)把情感態(tài)度與價(jià)值觀放在首要的層面上, 而我們以前的錯(cuò)誤卻是把學(xué)問(wèn)技能放在主線上,所以才造成今日同學(xué)喜愛(ài)音樂(lè)卻不愛(ài)上音樂(lè)課的尷尬局面；要想讓課改真正見(jiàn)到實(shí)效,老師必需先從理論上改革,然后才能指導(dǎo)自己的訓(xùn)練實(shí)踐,在實(shí)踐中有了更真實(shí)而直接地熟識(shí)之后,才能使自己在理論上的熟識(shí)