北師版七年級生物上冊《種子萌發(fā)形成形成幼苗》(第1課時)說課稿

1、 種子萌發(fā)形成形成幼苗（第1課時）”說課稿從六個方面說種子萌發(fā)形成幼苗（第1課時）種子的結(jié)構(gòu)這堂課的設(shè)計。一、說教學(xué)背景1分析教材由劉恩山主編的北京師范大學(xué)出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書生物學(xué)是根據(jù)教育部頒發(fā)的全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）編寫的。該教材重視多種信息資源手段的利用，適當(dāng)體現(xiàn)最新的學(xué)科進(jìn)展，強調(diào)知識、技能在實際生活中的應(yīng)用，貼近學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。該套教材共4冊，本課題位于七年級上冊的102頁，屬于第3單元（生物圈中的綠色植物）第6章（綠色開花植物的生活史）第1節(jié)（種子萌發(fā)形成幼苗）第1課時的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)了綠色開花植物的生活方式之后，再來學(xué)習(xí)綠色開花植物的

2、生活史，有助于學(xué)生全面認(rèn)識綠色開花植物，準(zhǔn)確理解綠色開花植物生命活動的規(guī)律?！胺N子萌發(fā)形成幼苗”是綠色開花植物生活史的第1階段，也是學(xué)生認(rèn)識綠色開花植物生活史的起點，在學(xué)生的知識體系中占有極其重要的地位。包括“種子的結(jié)構(gòu)，種子萌發(fā)的過程，種子中的營養(yǎng)物質(zhì)和種子萌發(fā)的條件”4部分內(nèi)容，核心是闡明種子萌發(fā)形成幼苗的生長、發(fā)育特征。本課首先介紹了生物的生活史與植物的生活史概念。然后通過對種子結(jié)構(gòu)的觀察與解剖過程，使學(xué)生認(rèn)識到種子的結(jié)構(gòu)類型；通過觀察種子萌發(fā)時的形態(tài)結(jié)構(gòu)變化，使學(xué)生認(rèn)識到種子萌發(fā)的過程。2分析學(xué)生教學(xué)中學(xué)生是主體，教育要以學(xué)生的發(fā)展為最終目的。學(xué)生現(xiàn)有的知識和能力基礎(chǔ)是教學(xué)的出發(fā)點，也

3、是課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的首要條件。因此授課前分析學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的優(yōu)勢和困難就顯得非常重要。在小學(xué)科學(xué)課里學(xué)生已經(jīng)對種子的結(jié)構(gòu)、幼苗的形成有所了解；在生活中也積累了一些關(guān)于種子萌發(fā)的感性知識?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)了細(xì)胞的知識后，再來研究種子萌發(fā)形成幼苗即有了經(jīng)驗積累又有了知識儲備，為教學(xué)活動的開展奠定了基礎(chǔ)。七年級的學(xué)生大多已進(jìn)入青春期，他們思維活躍，動手能力強，好奇心、好勝心和自我表現(xiàn)欲都很旺盛，語言表達(dá)和交流合作能力也有了很大的提高，這也為教師開展探究式教學(xué)提供了智力支持。3分析教學(xué)重、難點一節(jié)課的教學(xué)重點一般有1個3個，在生物學(xué)科知識體系中帶有共性的知識、事實性知識、抽象性知識面和方法性

4、知識等通常是教學(xué)的重點。本節(jié)的教學(xué)重點有：（1）解剖和觀察種子的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識種子各部分的功能；（2）描述種子的萌發(fā)過程,知道種子各部分在萌發(fā)時的形態(tài)變化。而離學(xué)生生活放學(xué)習(xí)實際較遠(yuǎn)的知識、深奧的理論知識、過程復(fù)雜的知識、抽象知識和方法性的知識一般是教學(xué)的難點。本節(jié)的教學(xué)難點有：（1）玉米種子的結(jié)構(gòu)；（2）胚的組成；（3）種子萌發(fā)過程中的形態(tài)變化。二、說教學(xué)目標(biāo)1知識目標(biāo)。根據(jù)“知識類型和地位、學(xué)生水平和發(fā)展需要、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求”制定知識目標(biāo)的要求層次。本課的知識目標(biāo)有：（1）描述綠色開花植物的生活史，知道種子在其生活史中的作用。（2）描述大豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)特點，明確單子葉植物和雙子葉植物的

5、含義。（3）描述種子萌發(fā)的變化過程；說明各部分結(jié)構(gòu)的發(fā)育趨勢，理解胚是種子的主要結(jié)構(gòu)。2能力目標(biāo)。從知識點挖掘出能力目標(biāo)。本課的能力目標(biāo)有：（1）運用解剖觀察的方法，按一定的目的順序，觀察種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)。（2）運用比較的方法，歸納總結(jié)大豆、玉米種子結(jié)構(gòu)的異同。（3）嘗試對教師質(zhì)疑，發(fā)表自己的觀點和展開爭論。3情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。與能力目標(biāo)一樣，情感態(tài)度、價值觀目標(biāo)也是從知識目標(biāo)中挖掘出來的。本課的情感目標(biāo)有：（1）認(rèn)同種子結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的觀點。（2）在觀察、解剖、質(zhì)疑的過程中體驗積極思考與交流、合作的配合。三、說教學(xué)策略教學(xué)策略是在整個教學(xué)過程中,為完成特定的目標(biāo),依據(jù)教學(xué)的主、客觀條件

6、,特別是學(xué)生的實際,對所選用的教學(xué)順序、教學(xué)活動程序、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和教學(xué)媒體等的總體考慮。有效的教學(xué)需要有可供選擇的策略來達(dá)到不同的教學(xué)目標(biāo)，而且需要不斷予以相應(yīng)的監(jiān)控、調(diào)節(jié)和創(chuàng)新。選擇并運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略能使學(xué)生對其所學(xué)內(nèi)容愛學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。1自主性教學(xué)策略。實施新課程必須面向個體和照顧差異有機地結(jié)合起來，應(yīng)該關(guān)注所有學(xué)生的發(fā)展。我們要堅持“人人有才，人無全才，揚長避短，成人成才”的原則。學(xué)生要能夠自主學(xué)習(xí)，自我參與。學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容放手讓學(xué)生自學(xué)；學(xué)生能夠自己表達(dá)的，鼓勵學(xué)生去表達(dá)；學(xué)生自己能做的，放手讓學(xué)生去做；在課堂上要解放學(xué)生的腦、口、手。2探究性策略。新課程提出要改變課

7、程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背和機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的學(xué)習(xí)方式。因此，在課堂上組織和引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，使接受與探究相輔相成，學(xué)生的學(xué)習(xí)境界更高，學(xué)習(xí)效果更好。3興趣導(dǎo)向教學(xué)策略。孔子曰：知之者不如好知者，好之者不如樂之者。楊振寧博士也說過：“成功的真正秘決是興趣”。一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會充分發(fā)揮自已的積極性和主動性。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)感興趣，才想學(xué)、愛學(xué)、好學(xué)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，我采取讓學(xué)生先動手解剖種子而后觀看種子萌發(fā)的動畫，極大地滿足了學(xué)生的心理需求。四、說教學(xué)思路和流程教學(xué)過程的設(shè)計必須符合人們的認(rèn)知規(guī)律，即符合“大體概括認(rèn)識T具體成分認(rèn)識T整體形

8、象認(rèn)識T整體抽象認(rèn)識T系統(tǒng)本質(zhì)認(rèn)識”的認(rèn)知規(guī)律。本課教學(xué)由6個環(huán)節(jié)組成，即激趣引題、目標(biāo)引導(dǎo)、自主探究、合作探究、質(zhì)疑點撥、反饋矯正。具體流程見下表:教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖同學(xué)們在小學(xué)語文課本上由朗朗上口的學(xué)過這樣的詩句“誰知盤中齊聲：“粒粒皆唐詩引入能很餐”辛苦?？斓丶袑W(xué)生激這說的是糧食來之不易，的注意力，充分我們要愛惜它，詩人李紳還寫調(diào)動學(xué)生積極趣了一首詩，其中的一句是“春觀看、思考、性，激活學(xué)生思種粒粟，秋收萬顆籽”，這說討論后回答維，引出課題。引的是一種什么樣的生物現(xiàn)象出：這是生物（唐詩的引入呢？的生長、發(fā)育、不是空穴來風(fēng)，題播放該詩句的動畫。繁殖現(xiàn)象。而是與本節(jié)內(nèi)點擊出現(xiàn)

9、：“生活史”和“綠觀看并在書上容息息相關(guān)，并色開花植物的生活史”的概念。標(biāo)記出二概蘊含了價值觀隨后出現(xiàn)第6章的標(biāo)題綠念。教育。）色開花植物的生活史。出示“綠色開花植物生活觀看、記錄圖史”的動態(tài)圖解，分析綠色開解，傾聽講解?；ㄖ参锏纳钍沸枰?jīng)歷的幾個重要階段，指出本章將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引出第1節(jié)的標(biāo)題“種子萌發(fā)形成幼苗”。觀看、辨認(rèn)不引導(dǎo)學(xué)生觀察不同形態(tài)的同形態(tài)的種種子，設(shè)問：粒小小的種子，子。思考、回為什么能長成幼苗，并進(jìn)而長答問題。成株參天大樹呢？引導(dǎo)學(xué)生推測可能與種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有關(guān)。從而揭示出本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。探究種子的結(jié)構(gòu)。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：明確本節(jié)課的引起學(xué)生對所目1.識別種子的結(jié)構(gòu)；

10、學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)知識的高度標(biāo)2.描述種子萌發(fā)并形成幼苗的注意，增強學(xué)習(xí)引過程。的目的性，樹立導(dǎo)參與意識和達(dá)標(biāo)意識。1.引導(dǎo)學(xué)生：要探究種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，我們得準(zhǔn)備一些植物的種子，觀察要借助一定的工具，我們選擇放大鏡，觀察還要按照一定的順序，先觀察外1.認(rèn)真聽講，檢查實驗桌上的材料器具，熟悉實驗步驟。穿插進(jìn)行實驗設(shè)計方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生不僅能按步驟完成實驗，還能自己部形態(tài)，再觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)。要設(shè)計出實驗方觀察種子的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，還得將案來。種子剖開，需要用到解剖刀，觀察還得選擇合適的時機，在自種子即將萌發(fā)時，種子的內(nèi)部主結(jié)構(gòu)看得更清楚，所以實驗前探還得將種子用清水泡軟，種子究能成為“盤中餐”，說明其中含有營養(yǎng)

11、成分，這營養(yǎng)是植物的葉進(jìn)行光合作用制造并運輸?shù)?.按“自學(xué)導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生自己種子中儲存起來，怎么鑒疋種弓1”上的提示，去觀察、去探子含有淀粉等有機物？（根據(jù)分組完成實索，最后分析結(jié)淀粉的特性遇碘顯藍(lán)色），驗。出結(jié)論，體現(xiàn)學(xué)還得準(zhǔn)備碘液。實驗中取放材生的自主性。料用鑷子。2.分發(fā)“自學(xué)導(dǎo)引”并巡回指導(dǎo)。1.出示：大豆、玉米種子的外形圖和解剖圖。依次閃爍顯示各部分，讓學(xué)生逐一識別，說出名稱。并要求學(xué)生比較大豆、玉米種子，找出異同。學(xué)生逐一識別出大豆、玉米種子各部分的結(jié)構(gòu)名稱。一學(xué)生給動閃爍顯示種子的結(jié)構(gòu)使學(xué)生的注意力更具指向性和集中性。把大豆種子2.播放“種子萌發(fā)過程”的畫配音（邊觀和玉米種子的fla

12、sh動畫。察邊描繪出種結(jié)構(gòu)圖顯示在子萌發(fā)的過一張屏上，便于合程。）學(xué)生進(jìn)行對比，作找出異同。探3.播放配音解說的“種子萌發(fā)”3.認(rèn)真觀看，用動畫動態(tài)展究動畫。不時為片中的示出種子萌發(fā)擬人化解說笑的過程，符合學(xué)出聲來。生的年齡特點和心理需求。讓學(xué)生配音，可滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，突出學(xué)生的主體性。質(zhì)1.教師質(zhì)疑：（1）胚是由胚積極思考，相通過質(zhì)疑可以疑芽、胚軸、胚根三部分組成的互討論、爭論，點燃學(xué)生思維點八、還是由胚芽、胚軸、胚根、胚紛紛舉手發(fā)的火花，引領(lǐng)學(xué)撥乳四部分組成的？（2）有人說：言，闡述自己生從多角度多雙子葉植物的種子有兩片子的觀點。方位思考、理解葉，沒有胚乳；單子葉植物有各知識點間的一片子

13、葉，但卻有胚乳。（3）內(nèi)在聯(lián)系。并可滿足學(xué)生“好為人師”的愿望。種子明發(fā)時，最先長出米的疋胚牙并發(fā)育為幼田的葉，隨后胚根發(fā)育為幼苗的根，胚軸發(fā)認(rèn)真聆聽，頻育為幼苗的莖。是這樣的嗎？頻點頭，快速進(jìn)一步啟迪學(xué)2.精講點撥：抓住重點、難點、記錄。生思維，使其朝關(guān)鍵點、易錯點、易忽略點等著學(xué)習(xí)目標(biāo)的進(jìn)行剖析、點撥。方向發(fā)展。1.出示目標(biāo)檢測題。讀題、做題。在學(xué)生已獲得反2.出示本節(jié)概念圖。眼光隨鼠標(biāo)移比較系統(tǒng)知識的基礎(chǔ)上，形成解題技能。這是對學(xué)習(xí)誤差的饋動，理清本節(jié)“診斷”。矯知識脈絡(luò)和體通過“概念圖”正系。進(jìn)行變式回授教學(xué)，是對學(xué)習(xí)誤差的矯正和“治療”。五、說板書設(shè)計板書設(shè)計要注意生物知識的科學(xué)性、

14、系統(tǒng)性與簡潔性，文字表達(dá)要準(zhǔn)確、簡潔。板書類型有綱目式、表解式、圖解式。本課采用圖解式板書。雙子葉植物的種子種皮胚種皮胚軸胚根（兩片）子葉六、說本設(shè)計的創(chuàng)新之處及教學(xué)反思通過唐詩引入，利用多媒體等直觀教學(xué)手段，刺激學(xué)生多種感官活動，加強學(xué)生有意注意；通過解剖觀察，培養(yǎng)學(xué)生的動力能力和觀察能力；通過比較歸納，讓學(xué)生在推理、判斷中培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和對知識的遷移能力。教師的點撥與矯正總結(jié)一方面統(tǒng)一了認(rèn)識，給學(xué)生一個正確的可供參考的觀點，另一方面解決了教學(xué)中的重點與難點。本課可取之處：（1）引入自然。通過學(xué)生熟知的唐詩“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”、“春種一粒粟，秋收萬顆籽”引入本章的課題。通過展示、分

15、析綠色開花植物的生活史所經(jīng)歷的階段引入第1節(jié)課題，通過觀察種子的外形和思考“一粒小小的種子為什么能萌發(fā)成幼苗并長成一株參天大樹？”引出探究種子結(jié)構(gòu)的活動。（2）目標(biāo)簡明。學(xué)習(xí)目標(biāo)本應(yīng)是三維目標(biāo)，如果在探究前一一列出，易讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，考慮到知識目標(biāo)是第一目標(biāo)，是其他目標(biāo)的基礎(chǔ)和載體，所以只向?qū)W生展示了本節(jié)的知識目標(biāo)。其他二個目標(biāo)蘊含在本節(jié)課的具體活動和相關(guān)環(huán)節(jié)中。（3）導(dǎo)學(xué)結(jié)合。學(xué)生在觀察種子的結(jié)構(gòu)的活動中，老師巡回觀察學(xué)生的完成情況，適時給予指導(dǎo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠高效進(jìn)行，順利完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。（4）相互質(zhì)疑。老師針對本節(jié)的重點、關(guān)鍵點、易錯點、易忽略點和發(fā)展點設(shè)計了三個問題請學(xué)生解答，然后讓學(xué)生把活動中遇到的問題提出來，讓老師回答。通過相互質(zhì)疑，可培養(yǎng)和提高學(xué)生的提出問題、解決問題的能力。（5）學(xué)用結(jié)合。通過學(xué)生