物質(zhì)的變化和性質(zhì)教案

1、物質(zhì)的變化和性質(zhì)一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：了解物理變化和化學(xué)變化的概念及區(qū)別，并能運用概念判斷一些易分辨典型的物理變化 和化學(xué)變化；了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念并能分清哪些是物質(zhì)的物理性質(zhì)，哪那些是物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。過程與方法：通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析，學(xué)會歸納整理；用化學(xué)知識解釋日常生活中的一些變化，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。情感態(tài)度與價值觀：領(lǐng)略物質(zhì)變化的奧妙，獲得對科學(xué)的熱愛和親近感；培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法，隨時關(guān)注周圍的事物以及現(xiàn)象；注重培養(yǎng)學(xué)生尊重事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點：物理變化和化學(xué)變化的判斷。教學(xué)難點：物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的判斷。教學(xué)關(guān)鍵點：物質(zhì)變化前后是否屬于同一種物質(zhì)的

2、鑒別。二、教法和教學(xué)手段1、學(xué)情分析化學(xué)對九年級學(xué)生而言是一門全新的學(xué)科，雖然生活中學(xué)生已經(jīng)接觸大量的物質(zhì)在 變化前后有的是物質(zhì)的種類發(fā)生了改變，有的僅是形態(tài)和狀態(tài)上的改變，但未能將這兩 種基本形式的變化以化學(xué)變化和物理變化進(jìn)行區(qū)分，沒有對化學(xué)變化的本質(zhì)特征的認(rèn) 識；同時學(xué)生又不具備基本實驗操作技能。但他們有很強(qiáng)的好奇心，喜歡動手動腦，對 直觀現(xiàn)象比較感興趣，欠缺對問題的深入思考。2、教法選擇以小組合作探究、師生交流為主的教學(xué)方法。采用多媒體與實驗結(jié)合，可以有效地突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點。3、學(xué)法指導(dǎo)主要是觀察法、討論法和探究法的指導(dǎo)三、教學(xué)過程設(shè)計創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

3、1、多媒體展示圖片2、設(shè)置問題：你能找出生活中這些 變化有什么不同觀看圖片 思考創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 引出學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)一：物理變化和化學(xué)變化教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖1、實驗探究引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀、分析課本 P6的4個實驗，領(lǐng)著學(xué)生逐一完成學(xué)生閱讀課本，積極參與活 動，學(xué)生觀察、描述、準(zhǔn)確 記錄現(xiàn)象，并從實驗中得出 結(jié)論。使學(xué)生初次體驗探究成功 的喜悅，領(lǐng)略探究過程的 美好與和諧。2、實戰(zhàn)演練多媒體展示圖片，設(shè)置問題：圖 片中那些是物理變化那些是化學(xué)變 化（學(xué)生搶答）思考回答，踴躍發(fā)言加深學(xué)生對物理變化和化 學(xué)變化的理解。增強(qiáng)學(xué)生 學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，通過奧 運、世博等圖片增強(qiáng)民族 自豪感，

4、培育學(xué)生愛國主 義情懷強(qiáng)化學(xué)生對物理變化 與化學(xué)變化的理解，又讓3、聯(lián)系生活設(shè)置問題：生活中還見過那些 物理變化那些化學(xué)變化老師激勵性 評價學(xué)生討論與交流，暢所欲 言學(xué)生親身體會化學(xué)就在我 們身邊，調(diào)動學(xué)生個性化、 開放性思維。學(xué)習(xí)目標(biāo)二：物理變化和化學(xué)變化的判斷依據(jù)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖1、設(shè)置問題：我們判斷物理變化與 化學(xué)變化的依據(jù)是什么教師巡回指導(dǎo)分組討論，交流，總結(jié)得出 結(jié)論培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力2、展示圖片設(shè)問化學(xué)變化往往會伴隨一些 現(xiàn)象，請同學(xué)描述化學(xué)變化的伴隨 現(xiàn)象思考回答，踴躍發(fā)言使學(xué)生養(yǎng)成良好的觀 察習(xí)慣，和總結(jié)能力3、設(shè)置問題：燈泡通電發(fā)光放熱是 化學(xué)變化嗎學(xué)生討論與交流，

5、暢所欲 言對這一問題的解決，使學(xué) 生了解這些現(xiàn)象常?？梢?幫助我們判斷有沒有化學(xué) 變化發(fā)生，但是有這些現(xiàn) 象不一定發(fā)生化學(xué)變化。 我們判斷物理變化和化學(xué) 變化的依據(jù)是：變化中肩 沒有新物質(zhì)生成。教學(xué)生 學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)的。學(xué)習(xí)目標(biāo)三：化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖1、布置自學(xué)任務(wù)：閱讀課本P7-9, 完成卜列問題。設(shè)置問題：化學(xué)變化與化學(xué)性質(zhì)有 什么聯(lián)系又有什么區(qū)別物理性質(zhì)具 體包括哪些內(nèi)容物質(zhì)的性質(zhì)與用途 是什么關(guān)系學(xué)生閱讀課文內(nèi)容，歸納總 結(jié)出物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì) 的概念培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、認(rèn)真的閱 讀習(xí)慣，培養(yǎng)歸納、總結(jié) 能力2、演示實驗老師切一塊蠟燭投入盛水的燒杯中點燃蠟燭學(xué)生觀

6、察并描述蠟燭的物 理性質(zhì)描述蠟燭的化學(xué)性質(zhì)。這一實驗從學(xué)生熟悉 的身邊物質(zhì)和變化出發(fā)， 能更好體會變化和性質(zhì)的 關(guān)系，同時為后面學(xué)習(xí)“化 學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的 科學(xué)”埋卜伏筆。培養(yǎng)學(xué)生良好的讀題習(xí) 慣，學(xué)會分析、判斷，提3、多媒體強(qiáng)化練習(xí)把某種金屬用小力輕輕切卜一 小塊，放入盛水的燒杯中，觀察到 該金屬能與水劇烈反應(yīng)，并放出熱 量是本身熔化成銀白色的小圓球負(fù) 載水面上，根據(jù)以上敘述，推斷該 金屬的物理性質(zhì)有 硬 度,熔點,密度,顏色,化學(xué)性質(zhì)有。思考，練習(xí)高解題技巧。4、教師布置任務(wù)分組實驗1 5氧氣和二氧化碳的性質(zhì)巡視給予指導(dǎo)5.完成學(xué)案練習(xí)根據(jù)課文要求，分小組實 驗、討論認(rèn)識實驗是研究化學(xué) 的重要方法，培養(yǎng)學(xué)生由 實驗得出結(jié)論的能力和習(xí) 慣。四、板書設(shè)計課題 1 物質(zhì)的變化和性質(zhì)學(xué)習(xí)目標(biāo)一物理變化和化學(xué)變化物理變化：沒有生成其他物質(zhì)的變化化學(xué)變化：生成其他物質(zhì)的變化（又叫做化學(xué)反