小班科學(xué)活動教案

1、Word - 9 -小班科學(xué)活動教案【活動目標】 1、觀看充氣過程，感受物體充氣前后的大小變化。 2、能用動作表現(xiàn)玩具充氣前后的大小變化。 【活動預(yù)備】 1、氣球，塑料袋，棉線。 2、變大變小音樂CD。 【活動過程】 一、導(dǎo)入： 師：今日老師帶來了一個奇異的伴侶，先聽我說一個謎語，猜猜他是誰。（有一個東西很驚奇，胖也胖的快，瘦也瘦的快，胖了飛上天，瘦了落下來）。 幼：氣球。 二、觀看氣球變大變小。 師：現(xiàn)在這個氣球是胖的還是瘦的？是大的還是小的？ 幼：瘦的，小的。 師：我怎么能讓這個氣球變大呢？ 幼：吹氣。 師：氣球變大了，假如我始終吹始終吹氣球會怎么樣？ 幼：破，爆炸 師：小伴侶在吹氣球的時

2、候也不能始終吹始終吹，氣球爆炸的話會傷到臉和眼睛，特別危急。現(xiàn)在氣球變的大了，我怎么讓氣球再變小呢？ 幼：放氣，撒氣。 師：氣球小姐還帶來了她的好伴侶，氣球先生，可是呢，氣球先生生病了，你來看看他發(fā)生什么事情了？ 幼：漏氣。 師：氣球漏氣的時候是漸漸漏氣的，還是一下子漏氣的？ 幼：漸漸漏氣的。 三、嘗試給充氣物品充氣。 師：你還知道哪些東西是充氣的嗎？ 幼：皮球、熱氣球、游泳圈。 師：我還知道有一個東西也是可以充氣的，（塑料袋），你來試試怎么能讓塑料袋充氣呢？ 幼：每人一個嘗試。 四、嬉戲：“變成一只大氣球 （1）請幼兒想象自己是一只大氣球，老師給氣球充氣，幼兒用肢體動作表現(xiàn)氣球慢慢變大的樣子

3、。 （2）幼兒手拉圓圈，合作表現(xiàn)氣球漸漸變大與破掉的情形。 （3）幼兒牽手拉個圓圈，合作表現(xiàn)氣球漸漸變大、漏氣、越來越小的情形。 幼兒園小班科學(xué)領(lǐng)域教案 篇二 教學(xué)目標： 1、在探究活動中感知風(fēng)的存在，體驗探究的歡樂。 2、情愿用語言敘述自己的發(fā)覺。 教學(xué)預(yù)備： 1、各種物品。 2、活動前讓幼兒與家長一起查找風(fēng)會把什么東西吹起來。 3、一次成像照相機、多媒體活動室。 活動過程： 一、導(dǎo)入 1、觀看材料。最近，小伴侶們帶來了很多和風(fēng)爺爺做嬉戲的材料，看看有些什么？（結(jié)合顏色、數(shù)字） 2、導(dǎo)入活動：這些材料寶寶現(xiàn)在都悄悄地躺在筐里，我們帶著這些材料寶寶和風(fēng)爺爺去做嬉戲好嗎？ 二、探究 1、和風(fēng)爺爺

4、做嬉戲的時候，看看風(fēng)爺爺會把什么東西吹起來？看到了，再和你的好伴侶去試一試，風(fēng)爺爺是不是會把它吹起來。 2、幼兒自由探究，老師觀看。 留意點： （1）觀看幼兒參加探究的狀況。 （2）準時發(fā)覺孩子使用不同材料與風(fēng)爺爺做嬉戲的效果，并用一次成像照相機拍攝下來，為溝通共享供應(yīng)材料。 三、結(jié)合活動照片進行溝通共享，再次感受探究活動的歡樂。 過渡語：和風(fēng)爺爺做嬉戲興奮嗎？剛才，戚老師把你們帶材料寶寶和風(fēng)爺爺做嬉戲的事情都拍了照片，想看嗎？ （一）結(jié)合照片，進行溝通共享。 引導(dǎo)問題： 1、看看這是誰呀？ 2、和風(fēng)爺爺玩什么嬉戲呢？ 3、請照片上的幼兒介紹自己的活動。 （二）幼兒自由溝通。 引導(dǎo)語：跟邊上的

5、好伴侶說說你在嬉戲中的快樂事好嗎？ 幼兒園小班科學(xué)活動教案 篇三 設(shè)計意圖： 搭橋這一小班集體活動取材簡潔，只需若干把大小一樣的小椅子，既便于預(yù)備，也使活動布滿趣味、貼近生活。 活動開頭，老師可出示小椅子并引出話題。接著，引導(dǎo)幼兒用小椅子搭出小橋。在活動的主體部分，可讓幼兒在觀看與比較中找出最長和最短的橋，并嘗試進行排序。在最終環(huán)節(jié)，可將一座橋的形狀稍作轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)幼兒比較長短。 在活動中，老師可依據(jù)小班幼兒的年齡特點，引導(dǎo)幼兒使用直接比較、兩兩比較的方法，并為幼兒梳理比較的方法。另外，還可融合點數(shù)的內(nèi)容，用椅子數(shù)量的多與少來關(guān)心幼兒判定比較的結(jié)果。 在活動中，老師可抓住量的比較的核心閱歷，盡可

6、能為幼兒供應(yīng)比較的機會。例如，在第一環(huán)節(jié)中比比幼兒的椅子和老師的椅子，在其次環(huán)節(jié)中比比靠近的兩座橋，在第三環(huán)節(jié)中比比彎曲的橋和筆直的橋，讓幼兒在嬉戲情境中始終用比較的方法解決問題。另外，老師還可關(guān)注幼兒在表達長短時的動作和語言，支持并引導(dǎo)他們運用多種感官進行表達，比如用手比劃等。 為了便于幼兒觀看和比較，也為了體現(xiàn)活動的科學(xué)陛，在幼兒首次搭橋后，老師需利用嬉戲情境引導(dǎo)幼兒將小椅子靠在一起，為之后的活動環(huán)節(jié)做好預(yù)備。考慮到幼兒的點數(shù)力量，椅子的總量宜掌握在20把左右（不超過30把）。 目標： 1在操作中比較物體的長短，感知長短的變化。 2感受生活中數(shù)數(shù)的作用，體驗嬉戲的樂趣。 預(yù)備： 1材料預(yù)備

7、：椅子若干把，110的數(shù)字卡片。 2閱歷預(yù)備：理解長與短的含義，能表述對應(yīng)的現(xiàn)象。 過程： 一、引出話題，并簡潔比較大小 1出示一把小椅子并引出話題。 提問：這是什么？（椅子。）活動室里還有這樣的椅子嗎？你能用手指一指嗎？ 2讓幼兒比比椅子的大小。 提問：除了你們坐的小椅子，活動室里還有什么樣的椅子呢？和你們的小椅子相比，老師的椅子個兒怎么樣？ 小結(jié)：活動室里有許多椅子。這些是小伴侶的椅子，個兒小，這把是老師的椅子，個兒大。 二、開展搭橋嬉戲，嘗試比較長短 （一）幼兒嘗試搭橋 1引出搭橋的嬉戲。 提問：你們見過橋嗎？是什么樣的？椅子能搭橋嗎？怎么搭呢？ 小結(jié)：把小椅子一把一把連起來，就像一座小

8、橋。 2引導(dǎo)幼兒說說搭橋的方法。 老師請個別幼兒嘗試用小椅子搭座橋，請其他幼兒看看搭的這座橋是否堅固。（可請個別幼兒上橋走走。） 提問：誰情愿來橋上走一走？這座橋堅固嗎？怎樣把它變得更堅固？ 小結(jié)：每一把椅子就像一塊木板，靠得越近，小橋就搭得越牢。 3介紹嬉戲的方法，并鼓舞幼兒搭一座堅固的橋。 老師請幼兒用活動室里的小椅子在空的地方搭一座橋，椅子用完為止。讓幼兒留意把小橋造得堅固些。 4讓幼兒進行搭橋的嬉戲。 在幼兒搭橋的過程中，老師可以幫助幼兒將椅子靠近。在幼兒搭好橋后，老師可以鼓舞幼兒上橋走走，感覺一下是否堅固。 （二）觀看并比較橋的長短 1讓幼兒比比、說說小橋的長短。 老師引導(dǎo)幼兒觀看，

9、說說小橋的長短。（老師可依據(jù)幼兒搭橋的結(jié)果選擇最明顯的一種情形進行提問。） 提問：你覺得哪座小橋最長？你怎么知道的？ 提問：哪座橋是最短的？你怎么知道的？ 小結(jié)：我們的眼睛本事很大，能一下子看出這座橋最長，那座橋最短。 2讓幼兒比比相鄰的橋。 提問：還有哪座橋也是長長的？這兩座橋中究竟哪座更長？能比一比嗎？有什么好方法？為什么要數(shù)椅子？假如椅子多，表示橋怎么樣？ 小結(jié)：用大小一樣的椅子搭橋，椅子用得越多，橋就越長。 3讓幼兒依據(jù)長短將橋排序。 提問：我們一共搭了幾座橋？假如請你給這些橋排排隊，你覺得哪座橋最長，哪座橋可以排在其次呢？（老師請個別幼兒點數(shù)椅子，讓其他幼兒進行唱數(shù)。老師用數(shù)字卡片表

10、示椅子的數(shù)量，并貼在第一張椅子上。） 提問：這兩座橋中哪座長一點？ 小結(jié)：原來我們用數(shù)數(shù)的方法也能出出長短。 提問：還有其他比較方法嗎？ 小結(jié)：將兩座橋靠近，橋頭對齊，就能看出誰更長、誰更短。 三、嘗試將短橋變成長橋，感知長短的變化 1讓幼兒嘗試將兩座短橋變成一座長橋。 老師指著短的兩座橋，提問：這兩座橋和別的比，都是短短的，有什么方法可以把它們變長呢？（將兩座短橋合并。） 在幼兒搬椅子合并的過程中，老師可以引導(dǎo)幼兒觀看椅子數(shù)量的變化，提問：搭這座橋的椅子和剛才比，是多了還是少了？那長短有什么變化呢？ 小結(jié)：把原來長的拿掉一點，就會變短。給原來短的再添上一些，就會變長。 2請幼兒搭更長的橋。 提問：還想不想再搭一次橋？想搭更長的橋還是更短的橋？你覺得可以用什么方法把橋變得彳艮長？ （幼兒開頭操作，老師可以引導(dǎo)幼兒將椅子全部連接起來，成為一座橋。） 3讓幼兒感知新橋有多長。 請幼兒觀看新橋，提問：你覺得這座橋看起來怎么樣？它是最長的橋嗎？這座橋用了幾把椅子呢？（老師用數(shù)字卡片表示椅子的數(shù)量，并貼在第一把椅子上。） 小結(jié)：我們把全部小椅子都連了起來，搭了一座最長的橋。 提問：我們的這座橋是什