2022年一株紫丁香教案 2

1、精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 一株紫丁香教案 教學(xué)目標(biāo) 1熟悉本課 8 個生字及詞語,能正確書寫 10 個漢字；2學(xué)習(xí)課文,體會一株紫丁香是孩子們對老師的一片心愿,是對老師的問候和 感謝；3正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；4培育同學(xué)敬重教長的思想；教學(xué)重難點 1認(rèn)讀本課生字、詞語,正確、規(guī)范地書寫本課生字；2有感情地朗讀課文,體會紫丁香傳遞出的師生之間的深厚友誼,培育同學(xué)尊 敬師長的思想；教學(xué)課時 兩課時 教學(xué)預(yù)備 多媒體課件 教學(xué)設(shè)計 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題 1、放歌曲我愛米蘭和相關(guān)畫面；小伴侶們,看了

2、三幅圖,聽了美麗的歌曲,你從歌聲中聽出了什么？- - - 細(xì)心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 1 頁,共 9 頁精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 2、導(dǎo)入：瞧,這兒有一群小伴侶把一株紫丁香栽在了老師的窗前；（老師點課 題）今日,就讓我們一起走進(jìn)一株紫丁香,去看一看吧！（齊讀課題,美讀）二、 讀通課文 1、同學(xué)自由朗讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音,讀通句子 2、同桌同學(xué)以自己喜愛的方式互讀互聽,準(zhǔn)時訂正讀音（幫忙你的同桌把字音 讀準(zhǔn),讀得不通順的句子多讀幾遍）3、誰情愿來讀一讀,（可以個人,也可以兩個人）朗讀課文,可以讀其中的

3、某 個小節(jié),也可以讀全篇課文；要求其他同學(xué)仔細(xì)聽,評比正確聽眾來讀；開 小火車讀,齊讀；三、運(yùn)用想象,悟情明理（一）老師談話：靜靜地告知你們,這些小伴侶把一株紫丁香栽在老師窗前,心 中裝滿了美好的愿望； 想知道是什么愿望嗎？請你們默讀課文（默讀課文 就是不出聲、專心去讀）,看看從哪些句子可以看出美好的愿望,邊讀邊 想邊劃出有關(guān)句子；（二）出示：小伴侶把一株紫丁香栽在老師窗前,期望- ；（指名說你是從哪小節(jié)看出來的,能讀一讀嗎） 依據(jù)同學(xué)的回答出示并學(xué) 習(xí)相應(yīng)得自然段；A、學(xué)習(xí)第一、二小節(jié) 1、說說小伴侶心中的愿望是什么？你是從哪小節(jié)看出來的,能讀一讀嗎？2、出示相應(yīng)的自然段 3、你的心中是否也

4、象這些小伴侶一樣正激蕩著對老師的愛意,那就把你的愛 化作有感情的朗讀！4、同學(xué)自由朗讀這小節(jié),讀出自己對老師的愛！老師也想來讀讀這一段,想 不想聽？師范讀,并點擊要讀的重音；5、老師啟示同學(xué)進(jìn)行想象：多綠的枝葉阿！真是太可愛了！（老師扮成課文 中的老師,同學(xué)扮作枝葉,進(jìn)行口語交際的練習(xí)）師：紫丁香們,是誰把你栽在我的窗前？師：咦,他們什么時候栽的,我怎么不知道的？- - - 細(xì)心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 2 頁,共 9 頁精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 師：你是從哪些詞語感受到這一點的？指名同學(xué)說完以后出示：

5、小伴侶們- 把一株紫丁香栽在老師窗前的？6、指名說 7、能把這小節(jié)讀給我們聽聽嗎？師點擊出示第一自然段 8、分男女生練讀 B、學(xué)習(xí)第三小節(jié)1、出示：小伴侶們把一株紫丁香栽在老師窗前,期望 - ；（能夜夜和老師作伴,你仍知道有哪些愿望嗎？指名說,能把這小節(jié)讀給我們 聽聽嗎？同學(xué)讀,師點擊出示這一段）2、老師激趣：噓！（老師故作神奇狀）你聽?。úシ盼覑勖滋m的旋律）多美的歌曲呀！此時你最想對老師唱些什么歌呢？3、同學(xué)唱歌：可以獨(dú)唱,也可以和別人一起唱；（評判時應(yīng)從老師聽后的感 受來評判,多美的歌聲阿！我感覺到了你對老師的愛！瞧,你的歌聲把老 師的頭痛都趕走了！）4、老師小結(jié)：聽了你們悅耳的歌聲,我的

6、心情開心極了！一絲倦意都沒有了,感謝你們！怎么？仍有同學(xué)想唱一唱？那就請你把這小節(jié)讀給我們聽一聽 吧！C、 學(xué)習(xí)第四小節(jié) 1、仍有哪些愿望呢？出示：小伴侶們把一株紫丁香栽在老師窗前,期望- ；讀一讀相關(guān)的語句,出示這一段；2、老師談話：是啊！為什么我們的笑容如此輝煌？就是由于有老師的關(guān)懷和 愛惜；想一想,老師平常都是怎么關(guān)懷你們的？指名說（出示相應(yīng)學(xué)習(xí)、生活畫面）回憶起此情此景,此時你最想對老師說的一句話是什么？3、同學(xué)有感情的朗讀：就用你們的朗讀表達(dá)對老師的感謝之情吧！（指名讀、分組讀）D、學(xué)習(xí)第五小節(jié) 1、說說小伴侶心中的愿望是什么？讀一讀相關(guān)的語句；2、師問：你猜,老師夢見了什么？3、有

7、感情的朗讀：真是又香又甜的美夢阿！讓我們來美美的讀一讀吧！- - - 細(xì)心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 3 頁,共 9 頁精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 四、老師小結(jié) 老師談話：（指著相關(guān)畫面）1、一株紫丁香 1、一顆純真的愛心 2、美好的愿望就是對老師深深地愛；讓我們也和他們一樣來表達(dá)心中對老師的 愛吧！3、不知大家是否想過；小伴侶們?yōu)槭裁催@樣愛他們的老師？（聯(lián)系詩句內(nèi)容說 一說）4、課外拓展（1）原先,老師是如此的愛我們,為了我們的成長日夜操勞；難怪,有好多 人都來贊揚(yáng)老師呢！你仍知道哪些贊揚(yáng)老師的詩句？（2

8、）老師愛同學(xué), 同學(xué)也愛老師； 書中的小伴侶栽了一株紫丁香送給了老師,你想送給老師什么呢？又有什么期望呢？我想送給老師 - ,期望 - ；其次課時 一、復(fù)習(xí)詞語 出示詞語卡片,開火車認(rèn)讀；二、誦讀詩歌 1、同學(xué)先自由練讀,再舉辦朗讀競賽,看誰讀得最有感情；（1）分小組練讀,選出本組的“ 小詩人”；（2）全班溝通,由選出的同學(xué)競賽法,大家評議；（3）小組之間競賽讀；2、看圖,練習(xí)背誦詩歌；（1）同學(xué)自己練習(xí)背誦；（2）老師背誦每小節(jié)的前兩行,同學(xué)齊背后兩行；再交換背誦；（3）.小組讀讀背背；（4）指名背誦課文；三、識字寫字1、猜字謎：舌頭嘗出甘蔗味（甜） ；一人站在大樹旁（休） ；2、小組自學(xué)要

9、寫的字：歌、牽、院、您、除、息、困；重點記字形,懂得- - - 細(xì)心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 4 頁,共 9 頁精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 字義；3、通過談話,溝通各自是怎么記住這些字的,老師強(qiáng)化常用的記字方法；留意“ 歌” 的右邊是“ 欠”,不是反文旁；4、練習(xí)書寫；院、除：左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,都有雙耳旁；“ 休” 要和“ 體” 區(qū)另字形；休、伸：左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,都有單人旁；息、您：上下結(jié)構(gòu),上窄下寬,都有心字底；歌：第一、六兩筆橫要短,給右邊的“ 欠” 留出位置；牽：上邊的“ 大” 要寫得小一些,

10、中間的禿寶蓋要寫得寬一些；5、同學(xué)先觀看每個字在四字格中的位置,描一個,寫兩個；留意規(guī)范學(xué) 生的書寫姿態(tài)；6、用實物投影儀展現(xiàn)同學(xué)寫的字,進(jìn)行評議；四、拓展活動 用自己的方式,表達(dá)你對老師的愛；五、作業(yè)布置：1、會書寫：休、伸、甜、歌、院、您、除、息、牽、困2、有感情地背誦課文；板書設(shè)計枝葉 和您作伴綠葉 排除疲憊5、一株紫丁香花兒感謝花香又香又甜反思：錢晉華8 個生字并組詞；- - - 細(xì)心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 5 頁,共 9 頁精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 一株紫丁香以兒童的口吻說話,內(nèi)容曉暢明白、

11、口語化,圖文并茂,富有想像空間；教學(xué)時我以指導(dǎo)朗讀為主線,啟示同學(xué)邊讀邊想, 讓語言在頭腦中建構(gòu)誕生動的畫面與情節(jié),由此獲得感悟和體會,并讀得更加入情入境；在教學(xué)第一小節(jié)時,我抓住“ 踮起腳尖兒” 這個詞組綻開教學(xué)；讓同學(xué)摸索什么樣兒叫“ 踮起腳尖兒” ？詩中的孩子為什 么要“ 踮起腳尖兒” ？引導(dǎo)同學(xué)感受小伴侶“ 踮起腳尖兒” 的情形,孩子們迫不及待地紛紛從座位上站立起來,踮起腳尖兒,躡手躡腳地 走進(jìn)小院,要靜靜地送給老師一份驚喜；教學(xué)第三小節(jié),我抓住“ 唱歌” 一詞；引導(dǎo)同學(xué)將“ 綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響” 和“ 那是我們給你唱歌” 聯(lián)系起來,引導(dǎo) 同學(xué)想象“ 綠葉兒” 是怎樣悅耳,小伴侶的歌

12、又是怎樣悅耳？假如是你,會給老 師唱什么歌呢？讓同學(xué)結(jié)合自己的情感體驗來感悟文本,從而達(dá)到心靈的交融；我認(rèn)為低年級的朗讀教學(xué)假如能讓孩子在有情好玩的活動中體會文本內(nèi)涵,朗讀 教學(xué)才能更有生趣,達(dá)到更好的成效；楊華一株紫丁香是一首詩歌；我抓住這樣幾個環(huán)節(jié)教學(xué)；第一是大聲朗讀,以讀為本；教學(xué)中,我多處設(shè)計了不同形式朗讀方式,而 且老師仍作了范讀； 為提高朗讀水平, 我讓同學(xué)自讀自評, 讓同學(xué)意識到如何讀 得正確、讀出感情；其次是查找訓(xùn)練點幫忙學(xué)習(xí)語言；用一個大問題 “ 為什么小伴侶要把這株紫丁香栽在老師窗前？” 作為課文教學(xué)主線,進(jìn)行 2、3、4 自然段的教學(xué)；在懂得這三段文字的基礎(chǔ)上, 進(jìn)行這三

13、段的朗讀指導(dǎo)； 并能用“ 小伴侶把一株紫丁香栽在老師窗前,是為了（）” 練習(xí)說話,這個訓(xùn)練的用意是讓同學(xué)從課文中習(xí)得規(guī)范的語言,豐富同學(xué)說話、寫話的句式,同時也培育同學(xué)自主閱讀、懂得 文章的才能；第三是讓同學(xué)從句子中體會課文的感情；從“ 花香飄進(jìn)老師的夢里”這句話啟示同學(xué)想像, 讓同學(xué)體會到這是一種美好的愿望,表達(dá)了同學(xué)對老師的愛； 這樣孩子會帶著感情讀課文,那么語調(diào)中就帶著敬重、感謝、喜愛來讀課文；- - - 細(xì)心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 6 頁,共 9 頁精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 第四是最終總結(jié)讓同

14、學(xué)回憶在課文中學(xué)到了什么；找出描寫敬重老師的句子,最終讓以小組的同學(xué)輪番讀；競賽讀、自由讀、表演讀；最終在老師的板書下背誦；宋怡這篇課文是一首活潑清爽的小詩,一株紫丁香, 是孩子們的一片心愿, 是對老師的問候與感謝, 這株紫丁香, 不僅是孩子們送給老師的一份寶貴的禮物,更是一 首師生友誼的頌歌； 回憶一節(jié)課,我覺得我的教學(xué)設(shè)計流程比較清晰,生字教學(xué)、說話、朗讀等環(huán)節(jié)也都具備, 時間上把握也比較好； 我運(yùn)用了課件幫忙同學(xué)懂得 課文,在生字教學(xué)中, 我利用詞語出示, 開展自讀, 指名讀,小組讀,開火車讀,齊讀等方式,鞏固生字的精確認(rèn)讀； 同時讓同學(xué)自己想方法識記, 同學(xué)方法多多,識記得興致高漲；在

15、這節(jié)課上,我支配同學(xué)學(xué)習(xí)寫“ 伸、休、甜、歌” 等這 8 個字,指導(dǎo)時,不是老師把要求強(qiáng)加給同學(xué),而是讓同學(xué)自己去發(fā)覺：“ 伸” 和“ 休” 的兩豎有什么不同；左邊一豎和右邊的一豎有什么特點；“ 甜” 和“ 歌”寫的時候簡單寫錯的地方是是什么；每個字的關(guān)鍵筆畫是什么； 這樣細(xì)致的寫字指導(dǎo),會使同學(xué)寫字時有了目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn),寫出的字會美麗得多； 但有部分同學(xué)的 自主合作才能比較差,今后加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練；林朝霞這首詩是一首兒童詩 ,以一株紫丁香為寄托 ,從一個側(cè)面贊揚(yáng)了老師的辛勤勞動；開頭,我擔(dān)憂,這么一首富有詩意的小詩,唯恐同學(xué)很難懂得；可是用了我愛 米蘭這首歌導(dǎo)入,孩子很快進(jìn)入了角色,明白了“ 紫

16、丁香” 的用意后,孩子一 讀課文,也明白了課文中“ 紫丁香” 的用意,學(xué)習(xí)起課文來就爛熟于心了；學(xué)習(xí) 第 5 小節(jié)時,我問：“ 老師做了一個又香又甜的夢,你知道是什么夢嗎？” 孩子 紛紛說起來,“ 老師確定夢到了我們上課時的樣子； ” “ 老師確定夸獎了種紫丁香的同學(xué)；” “ 老師期望我們上課仔細(xì)聽講,考出好成果；” 孩子的想象是豐富- - - 細(xì)心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 7 頁,共 9 頁精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 的,是純真的；不知不覺中,我和孩子又走進(jìn)了一步,彼此心靈又拉近了距離,以后,孩子對老師

17、的工作更懂得了,也更敬重了,也會更懂事的楊曉輝每個同學(xué)都有一顆聰慧的心靈,都能善于發(fā)覺問題, 都隱藏著龐大的制造力, 教師要從多方面引導(dǎo)同學(xué)積極主動全面參加,要珍視同學(xué)特殊的感受、 體驗和懂得,敬重同學(xué)對文本的多元解讀, 使同學(xué)在品詞賞句領(lǐng)會文章之中體會、把握學(xué)習(xí)方 法,不斷提高閱讀才能；老師布滿鼓勵的語言能使同學(xué)擁有更多的自信；在“ 讀 什么” 的挑選中,給了同學(xué)極大的空間,使同學(xué)能夠依據(jù)個人的喜好自主挑選,充分表達(dá)了同學(xué)的自主精神, 學(xué)習(xí)成了歡樂的事； 并且能夠引導(dǎo)同學(xué)在讀中主動摸索、質(zhì)疑,為今后的閱讀學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣；如在初讀課文時, 我引導(dǎo)孩子：“ 老師的小院濃綠濃綠的, 又有了紫丁

18、香的襯托, 一股淡淡的幽香, 飄進(jìn)老師的 屋子,這小院更美了； 孩子們期望紫丁香能給老師做什么呢？請你們自己大聲地 讀讀詩歌第 2第 5 節(jié)；” 接著,再讀課文時,我又說： “ 多可愛的一群孩子啊；那么你最期望紫丁香為老師做什么呢？你是怎么想的？再請你讀讀詩歌,然后把你的想法融進(jìn)你的朗讀中； ”教室里書聲瑯瑯,每一個孩子都在投入專心的讀；朗讀教學(xué)是本節(jié)課的一個重點；孩子們在多層次、 多角度的朗讀訓(xùn)練中, 也分明 感受著詩意的美；第一小節(jié)的朗讀教學(xué)中,我把重點句進(jìn)行了“ 三讀” 的處理；一讀：創(chuàng)設(shè)情境讀；讀“ 踮起腳尖兒” 這句,他們躡手躡腳地模擬著現(xiàn)場場景讀 悟,他們想到了老師的辛苦,那一份當(dāng)

19、心翼翼的心疼,在輕靜靜的朗讀中流瀉；他們的內(nèi)心,是布滿詩意的；二讀：個性化朗讀；同樣一個句子“ 讓花香飄進(jìn)您的夢里,那夢啊,準(zhǔn)是又香又甜”,孩子們產(chǎn)生了不同的聯(lián)想,悟出了不同的讀法,把自己的懂得也融入到了朗讀中；無須再次告知孩子們什么叫 “ 自主閱讀” ,他們分明已經(jīng)感受到了“ 自主” 閱讀是富有詩意的；三讀：擴(kuò)展情境讀；第三小節(jié)的最終一個句子“ 感謝您時時把我們掛念”,老師是怎樣時時把我們掛念的呢？讓孩子們在讀中去說,去領(lǐng)會,去感受到濃濃的師愛；拓展溝通后再讀,孩子們 讀通了,讀順了,也讀好了,讀出豐富的韻味了；我想,在這個過程中,他們也 感受到了“ 誦讀品嘗” 是歡樂的、高興的,是富有詩意的- - - 細(xì)心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 8 頁,共 9 頁精品wo