優(yōu)化班級文化建設提高隱性德育實效

1、優(yōu)化班級文化建設，提高隱性德育實效陽新縣大王鎮(zhèn)中心學校 陳光林【摘要】在班集體建設過程中，班主任教師既要重視抓好各種專門的德育課程教育活動，也要注重班級文化建設，優(yōu)化班級精神氛圍，優(yōu)化班級管理制度，優(yōu)化班級環(huán)境布置，充分發(fā)揮隱性德育課程對學生思想道德教育的正面影響?！娟P鍵詞】 優(yōu)化 班級文化 隱性德育課程班級是師生共同建構的生活、學習樂園，它是師生的生活協(xié)同體、學習共同體，更是師生的精神家園。小學班級文化，是一個班級的靈魂所在，也是一個班級獨特的精神和風貌的體現(xiàn)，它具有凝聚、約束、鼓舞和童話的作用，是學生良好人格品質生成的不竭源泉。隱性德育課程是教育者為了實現(xiàn)德育目標，有目的、有計劃地通過一定

2、的教育環(huán)境和教育活動，通過受教育者無意識、非特定的心理反應使其獲得良好品德經驗的教育因素。它對學生的影響,通常都是在“非目的性”、“無計劃”的自發(fā)偶然情況下發(fā)揮作用，學生是在潛移默化中受其影響。但它也是有一定目的、有計劃、有意識地對學生施加影響，學生也會有意識地從學校環(huán)境中習得某些經驗。在班集體建設過程中，班主任教師既要重視抓好各種專門的德育課程教育活動，也要注重優(yōu)化班級文化建設，充分發(fā)揮隱性德育課程對學生思想道德教育的正面影響。一、優(yōu)化班級精神氛圍隱性德育課程從總的來說，就是要創(chuàng)造一種積極向上的精神氛圍，它集中通過班風表現(xiàn)出來。一個班級的精神狀態(tài)、價值觀念、行為方式是每一個成員共同參與和創(chuàng)造

3、的，但它一旦形成又對每個成員發(fā)生作用，使他們達到價值和行為的一致。如果學生長期在一個積極向上的班集體中學習，不僅可以提高學習的興趣和效果，而且也能陶冶一種積極的情緒和情感、努力克服困難的意志品質、蓬勃向上的精神。班集體良好的精神環(huán)境得益于班主任的悉心指導，也離不開班主任的學識修養(yǎng)和人格魄力。“教育勞動，尤其是道德教育活動的一個重要特點是勞動者本身就是勞動的工具，教師本身就是教育的手段?！卑嘀魅卧诎嗉壒ぷ髦畜w現(xiàn)出來的教育公正、敬業(yè)態(tài)度、仁愛精神等，對學生有著直接的示范作用，實際上就是學生當前與未來道德生活的樣板，是相當重要的道德教育的隱性課程資源。要求學生做到的老師首先做到。教室里的水臟了，我主

4、動換上，地面上的紙屑我彎腰撿起，大課間活動了，我主動關燈班集體良好的精神環(huán)境還得益于豐富的課余生活。通過培養(yǎng)學生健康有益的興趣愛好，組織各種班級活動，學生在豐富多彩的課余生活中發(fā)展自己的個性，學會與人合作，協(xié)調人際關系，在健康的文化活動中接受精神的洗禮。1.活動多樣化為滿足學生的多方面的需要，班級里創(chuàng)設多種活動的氛圍，活動形式的穿插變化，活動前后的拓展與補充，拓寬了學生的視野，促進了學生各方面的成長。如我校的“茶文化”特色中隊組織認識各種茶具，了解各種茶名的活動。學生通過親自采茶、烘培、品茶，吟詩。懂得中國茶文化的源遠流長，從而激發(fā)出熱愛中國民族文化之情。2.活動校本化我校著力進行校園文化資源

5、的建設，為學生提供了豐富的文化生活設施，如電子閱覽室、音樂室、美術室、春暉電視臺等，營造了深厚的文化底蘊與人文氣息。校園內的草木介紹，名人字畫，雕塑、班風班徽、校風學風、燈光融觀賞性、知識性于一體，具有思想性、教育性、趣味性、知識性的科技長廊、禮儀長廊、名人畫像等，都帶給學生無盡的只是，陶冶了學生的情操。3.活動個性化我們服務的對象是小學生，根據他們的年齡特點和心理特點，我們的班級活動內容與形式要盡可能新穎、富有童趣，才能吸引學生廣泛參與，保持積極性。各個班級根據自己班級的特點，由學生自己設計富有創(chuàng)意的班徽，配有簡潔明了的班級格言，班級特色鮮明。二、優(yōu)化班級管理制度優(yōu)化班級管理制度首先要使規(guī)章

6、制度人性化、民主化。雖然班集體的各項規(guī)章制度是為了約束成員的行為，達到規(guī)范化，但也要注意規(guī)定的內容應從學生實際出發(fā)，不應過于嚴格，過于死板，導致學生產生對抗情緒和逆反心理。班主任也要適當引導學生參與制度的制訂過程，使學生在參與制訂規(guī)章的過程中，感受到規(guī)章制度是學生自身形成良好道德情操的內在要求，使原本外在的硬性的指令變?yōu)閷W生內心合理的認同。一開學，我就與學生一起擬定班級公約，有學生能共同參與，各抒己見，把同一方面的內容合并成一條，然后寫成草稿，此份公約共8條，再次修改成文，一份切實有效的班級公約就在同學們的集思廣益下誕生了，并張貼在教室的布告欄，讓每一位學生時時對照，嚴格要求自己，用公約約束自

7、己，班級面貌煥然一新。三、優(yōu)化班級環(huán)境布置物質環(huán)境是隱性德育課程的重要組成部分，它主要是指學校建筑物、生態(tài)環(huán)境、班級教室設置等因素，對學生的優(yōu)良品德形成有著巨大的促進作用。別林斯基說：“美和道德是親姊妹。”優(yōu)化班級環(huán)境首先要求是美化和凈化，同時，班級環(huán)境布置也要突出人文性、藝術性。班級環(huán)境布置要關注學生的精神世界，要考慮到絕大多數學生的審美情趣，考慮到絕大多數學生的道德認知水平，要充分體現(xiàn)對學生的尊重和理解。例如可以設立班級讀書角，放入學生喜愛的各種讀物，使學生在閱讀中接受健康向上的思想觀念，在閱讀中感受文化的陶冶；也可以開辟由學生作品組成的展覽窗口，使學生們在這里找到成功的感覺。班級環(huán)境布置

8、要充分發(fā)揮學生的能動性，讓學生在創(chuàng)設美好環(huán)境的同時，既鍛煉動手能力，又培養(yǎng)為集體服務的思想，增強為集體工作的責任心。班級物質環(huán)境文化建設要根據對象的不同而選擇不同的風格、格調。低年級學生以形象思維為主，在班級布置上講究生動形象。黑板報上幽默的卡通人物，墻壁上清脆的小風鈴，生物角中綠色的小盆景，金魚缸里可愛的小烏龜深深地吸引著學生們。中高年級的學生正從形象思維轉向抽象思維，并且具有一定的獨立思維能力與自主意識，類似低年級的布置顯然不再適合他們。有的班級張貼名人字畫，營造濃厚的藝術氛圍，有的設計一些作品，如栩栩如生的剪紙，使班級富有活力，有的班級張貼名人名言，使學生感受到積極向上的氣息。新課程下的班級物質文化建設既保留了傳統(tǒng)的班集體建設的優(yōu)點，又被賦予了新的含義。它既是新課程背景下一種獨特的課程資源，又服務于新課程。因此，新課程條件下的物質文化建設既要符合學校整體文化建設的需要，又要符合學科課程和德育課程的需要。班級物質文化建設還需要不斷完善和更新，始終為學生發(fā)展服務，為新課程實施的需要服務。黑板報、學習園地可以定期更換。不定期開展節(jié)日小報、鋼筆字、手工制作的比賽與展覽，充實班級人文氣息。隱性德育課程對學生的道德思想和道德行為具有一定的制約和約束力。這種約束機制是通過文化控制、價值熏陶來實現(xiàn)的。在實際班級建沒中