2021年人教版（五四學制）化學中考專題復習身邊的化學物質教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 2021年人教版（五四學制）化學中考專題復習身邊的化學物質教案 身邊的化學物質 專題復習教學設計 一、教材內容分析 依據(jù)化學課程標準及（初中升學化學考試說明），我把本節(jié)課設計為專題復習，復習第一大模塊內容“身邊的化學物質”。“身邊的化學物質”包括四大片面內容，依次為空氣、金屬、水與溶液、酸堿鹽，其中氧氣、二氧化碳和水是貫穿于上、下兩冊課本的重要物質，在剛剛終止中考一輪復習的時候，學生對于前面學過的根基學識已淡忘了大量，這時提出對身邊的化學物質舉行系統(tǒng)的復習很必要。 二、學生處境分析 學生在專題復習中往往存在較大的缺陷，更加是已形成的錯誤的生活和學習概念，使

2、學生不能將學識舉行全方位的正確整合，而且片面學生在做題中往往考慮不全面而導致判斷錯誤，再加易錯點學識掌管不牢，易混點分不清，導致錯誤率對比高，對學生理解科學概念起到阻礙、消極作用，這就需要我們教師扶助學生歸納總結，正確引導點撥，找出學生頭腦中的錯誤概念，通過比一比、論一論，扶助學生對易錯易混學識梳理歸納，扶助學生澄清頭腦中的概念，建立起科學概念，使學生形成一個完整的正確的學識體系。 三、設計思想 1.以空氣為線索組織教學策略 看到“身邊的化學物質“這一課題學生存在好多困惑，明確指出身邊的化學物質包括哪些物質，以學生熟諳的空氣為切入點開展復習，變更一輪復習中孤立的復習，讓學生在枯燥的復習階段耳目

3、一新，能積極主動的投入到復習過程中，表示化學學習的多樣性。 2.將學習的自主權交給學生 讓學生自己去復習學識，在整理學識過程中穩(wěn)定根基學識，察覺自己的問題，進一步激發(fā)學習的熱心，將課堂轉化為老師為組織者，引導者，學生轉換為傳授者。 四、教學目標： 學識與技能：通過復習身邊的化學物質，掌管常見物質的性質、用途 過程與方法：運用對比、歸納和概括等方法對信息舉行加工 情感 態(tài)度 價值觀：培養(yǎng)學生關注生活，深刻體會生活中的化學 五、教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖 【空氣】氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳、其他 氣體和雜質 強調：各物質含量 【ppt表示】身邊的化學物質 【氮氣】無色無味的氣體，不

4、易溶于水，不燃燒也不支持燃燒 【提問】氮氣有哪些用途? 【稀有氣體】無色無味的氣體，化學性質很不活潑 【提問】稀有氣體包括哪些氣體？有什么用途 【自我歸納】氧氣的性質及用途 【總結】制取氧氣的方法及催化劑 【自我歸納】二氧化碳的性質及用途 【自我歸納】一氧化碳的性質及用途 【問題】二氧化碳、一氧化碳為什么性質存在明顯差異？ 【碳的單質】金剛石、石墨、C60各物質顯著的特點，補充木炭、活性炭的學識點 【議論題】物質的推斷 【金屬】介紹金屬的物理性質、化學性質，突出有顏色的金屬，液態(tài)的金屬，化學性質中突出金屬鐵 【小組議論】課后練習題 【水】復習水的電解測驗 知道氫氣如何驗純 【溶液】介紹溶液的組

5、成、溶液的狀態(tài)、溶液的濃度 【終止】 凝聽、整理自己所學學識 斟酌、歸納氮氣的用途 穩(wěn)定稀有氣體學識點 培養(yǎng)學生學習化學的方法 歸納總結學識點 應用微粒的觀點解釋物質性質的差異 凝聽、斟酌有關碳的單質物理性質、化學性質、用途 小組議論，擊破難點 斟酌，查找自己遺漏點 小組議論回復 總結水和溶液的內容 引導學生將已有學識歸納 穩(wěn)定根基學識 氮氣的用途是易錯點，通過提問引起學生重視 稀有氣體包括哪些氣體，稀有氣體是混合物，校正學生錯誤的概念 這三種氣體涉及內容較多，也是重點測驗內容，讓學生通過自己總結學習物質的方法 聯(lián)系已經(jīng)所學的學識，會應用學識點 將物質的化學性質總結后，便于做推斷題 金屬內容對

6、比簡樸，學生掌管還可以，但得校正易錯點 該學識點作對點，學生不斷練習 學生通過學習知道學識之間的內在聯(lián)系 板書設計 身邊的化學物質 H2O2 C H2O CO2 KClO3 CaCO3 H2CO3 【練習題】 1.舉行以下比較測驗，不需要操縱變量的是（） A.用酚酞溶液鑒別稀硫酸和氫氧化鈉溶液 B.用紅磷和白磷探究可燃物燃燒的條件 C.用MnO2、CuO和H202溶液對比MnO2、CuO的催化效果 D.用鎂、鋅和稀鹽酸對比鎂、鋅的金屬活動性強弱 2.在托盤天平兩邊各放一只燒杯，調理平衡。在兩燒杯里注入一致質量、一致質量分數(shù)的稀鹽酸，然后分別放入質量一致的鋁和鎂。待充分回響后，鎂有剩余，那么還可

7、查看到的現(xiàn)象是（ ） A.天平保持平衡 B.鋁也有剩余 C.天平指針先偏左再平衡 D.天平指針先偏向右再平衡 3.某化學小組向AgNO3和Cu (NO3)2的混合溶液中參與確定質量的鋅粉，充分回響后過濾，分別向濾渣和濾液中參與稀鹽酸，均無明顯現(xiàn)象，以下對濾渣和濾液的表達中不正確的是（ ） A. 濾液中確定有Zn(NO3)2 B濾渣中確定有Cu C濾液中確定沒有AgNO3 D濾渣中確定有Ag 4.請根據(jù)有關測驗操作回復以下問題：（1）作鐵絲在氧氣中燃燒測驗時，在集氣瓶中預先放少量的水的目的是 （2）點燃可燃性氣體前，首先要舉行的操作是 （3）一氧化碳具有恢復性，工業(yè)上可用來 （4）水通電分解的過

8、程中確定不變的微粒是 5. 如圖是初中化學常見六種物質之間的關系圖（物質是溶液的只考慮溶質）圖中用“”表示兩種物質之間能發(fā)生化學回響，用“”表示一種物質可以轉化為另一種物質（片面回響物或生成物及回響條件已略去）。A中含有人體中含量最多的金屬元素，B、C中不含一致元素，C、D中所含元素種類一致。 6. 如下圖為測驗室常見的氣體制備、枯燥、收集裝置。請根據(jù)題目要求，回復以下問題。 （1）寫出圖中標號儀器的名稱 （2）選擇裝置A制取氧氣的化學回響方程式 。 （3）裝置B可用于測驗室制取二氧化碳，制取過程中，先參與的藥品名稱是 ， 只能用向上排空氣法收集二氧化碳的理由是 。 （4）裝置B和裝置C均可用于測驗室制取氧氣，其回響的化學方程式為 ， 兩裝置相對比，C裝置的優(yōu)點是 。 （5）測驗室可以用加熱氯化銨和熟石灰固體混合物的方法制取氨氣。已知氨氣是一種無色有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小，極易溶于水。為了制取并收集一瓶枯燥的氨氣，且裁減對空氣的污染，在上述裝置中選出最正確的測驗裝置組合是 。 六、教學反思 本節(jié)課設計內容主要為根基學識，設計思路明顯，但在