最新做一個高效的課件 上一節(jié)精彩的課

1、actively carry out the law on civil air defense education, drawn out of the air defense in Pingliang city Building under easy fare, daily special inspection and regulation, overfulfilled the province upper and lower knots of up to 500,000 yuan fee collection tasks. 5, further standardize internal ma

2、nagement, improve staff quality. Adhere to theactively carry out the law on civil air defense education, drawn out of the air defense in Pingliang city Building under easy fare, daily special inspection and regulation, overfulfilled the province upper and lower knots of up to 500,000 yuan fee collec

3、tion tasks. 5, further standardize internal management, improve staff quality. Adhere to theactively carry out the law on civil air defense education, drawn out of the air defense in Pingliang city Building under easy fare, daily special inspection and regulation, overfulfilled the province upper an

4、d lower knots of up to 500,000 yuan fee collection tasks. 5, further standardize internal management, improve staff quality. Adhere to the做一個高效的課件 上一節(jié)精彩的課摘要：隨著多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用,多媒體課件制作也越來越受到各方面的重視。多媒體課件是信息技術(shù)與課程整合的最終體現(xiàn)者之一，一個多媒體課件的好壞直接影響到信息技術(shù)與課程整合效果的好壞。如何真正使多媒體輔助教學(xué)在課堂中發(fā)揮更積極，更有效的作用，值得我們思考。關(guān)鍵詞：多媒體課件 制作誤區(qū) 制

5、作原則 有效制作一、多媒體課件制作的誤區(qū)多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢人們有目共睹，然而其自身存在的不足也讓我們在運用這種先進的教學(xué)媒體的同時，或多或少的有了一些思考。許多課件因在制作過程中陷入誤區(qū)，產(chǎn)生負面效應(yīng)，削弱、消解了多媒體的優(yōu)勢，效果甚至適得其反。1、信息超量，課件成了“百科全書”。電腦能夠儲存大量的信息，這是電腦的一大優(yōu)勢。我們有的老師在制作課件時，惟恐體現(xiàn)不出這一優(yōu)勢，將與課文內(nèi)容有關(guān)的所有材料盡數(shù)羅列，而在使用時受課時限制，只能加快單位時間傳輸?shù)男畔⒘浚Y(jié)果是五彩繽紛的多媒體信息包圍學(xué)生，其琳瑯滿目的程度令人頭昏目眩，無法進行知識的由“同化”到“順化”的編碼，這直接影響到學(xué)生對所需內(nèi)容、

6、意義的檢索處理和理解接受。2、課件成了“流水賬”。 計算機成為“黑板”，本應(yīng)在黑板上出示的題目，全部通過計算機來出示。課件按照上課順序“排好隊”，在實際教學(xué)過程中，教師只要按一下鍵就可以了。在他們看來，這就是多媒體輔助教學(xué)。在實際教學(xué)過程中，不能很好地發(fā)揮多媒體特有的突出重點、突破難點的優(yōu)勢，課件制作意義不是很大，其本身也缺乏交互性和靈活性。3、課件制作花哨，成了“時尚秀”。 還有一些教師自身水平較高，想在課件制作時很好地體現(xiàn)一下自己的制作水準，喜歡把課件制作得花花綠綠，到處都有動感，畫面也非常時尚。這樣的課件看起來十分漂亮，在實際教學(xué)中教師滔滔不絕、熒屏演示不斷，可是學(xué)生卻一直處于被動接受狀

7、態(tài)。同時過分追求界面的藝術(shù)性，忽略了學(xué)生的認知發(fā)展心理特征，其界面設(shè)計過于注重修飾，學(xué)生的注意力易被各種新奇的刺激手段和形式所吸引，而不能指向應(yīng)學(xué)習(xí)的重要信息上。4、留白不足，限制學(xué)生思維。常規(guī)教學(xué)中，在內(nèi)容處理由形象向抽象、由感性向理性轉(zhuǎn)換時，有經(jīng)驗的教師總是留下足夠的時間，讓學(xué)生自己去思考、想象、理解，師生根據(jù)非預(yù)見性的互動，最終實現(xiàn)思維能力的培養(yǎng)。而在一些不良課件中，整個課件的結(jié)構(gòu)和一些問題的“標準答案”。當學(xué)生按照預(yù)先設(shè)定的模式、思路、線索進行人機交互時，根本沒有足夠的時間深入地思考，只能順應(yīng)設(shè)計者的思維方式作一些簡單的應(yīng)答。這種做法限制甚至遏制了學(xué)生思維能力尤其是求異思維的發(fā)展，不利

8、于鼓勵創(chuàng)新，也與素質(zhì)教育的原則背道而馳。5、喧賓奪主。一些教師為了增加課件的感染力，激發(fā)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效率。盲目地往課件安插一些不合適的媒體信息，以視聽代替朗讀，反而喧賓奪主、事辦功半，違背了學(xué)生在認識事物時一定時間內(nèi)只能接受其主要信息的認知規(guī)律，沖淡了學(xué)生對學(xué)習(xí)重點、難點的關(guān)注，最終影響到教學(xué)的實際效果。二、多媒體課件有效制作應(yīng)遵循的原則1、實用性原則。多媒體課件應(yīng)用的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，既要有利于教師的教，又要有利于學(xué)生的學(xué)。我們運用多媒體是為了輔助教學(xué)，其出發(fā)點和落腳點都是為了提高教學(xué)效果，但運用多媒體教學(xué)不是提高教學(xué)效果的唯一途徑和手段，教學(xué)

9、中不能為了多媒體而去使用多媒體，不能為了整合而整合。使用多媒體課件輔助教學(xué)確實能為教學(xué)注入活力，但如果用得不當和過度，有時反而會成為教學(xué)的干擾源，分散了學(xué)生的注意力，所以我們在使用多媒體課件教學(xué)時絕對不能華而不實，嘩眾取寵，在設(shè)計與制作課件時一定要牢記以下兩點：（1）以服務(wù)教學(xué)為前提。（2）以提高教學(xué)效率為目的。2、易用性原則。一節(jié)課的時間只有40分鐘，不能使教師和學(xué)生把寶貴的時間浪費在課件的調(diào)試和控制上，也不能把課件變成電影片，一放到底。因此課件的操作要簡便、靈活、可靠，便于教師和學(xué)生控制，使師生經(jīng)過簡單的訓(xùn)練就可以靈活使用。其課件應(yīng)具備以下特點：（）課件安裝要方便，可以自由拷貝到硬盤上。（

10、）良好的操作界面。在課件的操作界面上設(shè)置寓意明確的按鈕和圖標，最好支持鼠標，盡量避免復(fù)雜的鍵盤操作，避免層次太多的交互菜單。要設(shè)置好各部分內(nèi)容之間的轉(zhuǎn)移控制，可以方便地前翻、后翻、跳躍。（）交互應(yīng)答。對于學(xué)生課堂自學(xué)為主課件，要對學(xué)生的輸入做即時應(yīng)答，并允許學(xué)生自由選擇訓(xùn)練次數(shù)，訓(xùn)練難度；對于演示型課件，可以現(xiàn)場輸入數(shù)據(jù)改變進程。（）誤操作處理。如果教師執(zhí)行了誤操作，可以方便退出，或重新切入，避免死機現(xiàn)象，提高課件的可靠性。3、藝術(shù)性原則。具有較高的藝術(shù)性的課件是好的內(nèi)容與美的形式的統(tǒng)一，美的形式的能激發(fā)學(xué)生的興趣，更好地表現(xiàn)內(nèi)容。這樣的課件不但獲得良好的教學(xué)效果，而且使人賞心悅目，其表現(xiàn)有：

11、（）展示的對象結(jié)構(gòu)對稱，色彩柔和、畫面簡潔、界面友好、風(fēng)格統(tǒng)一、搭配合理、有審美性。（）在不違反簡約性原則下，盡量使對象更加逼真。（）對象的連續(xù)運動流暢，無拖沓、跳躍的感覺。（）必要的配音且音色優(yōu)美。4、科學(xué)性原則?？茖W(xué)性無疑是課件評價的重要指標之一，科學(xué)性的基本要求是不出現(xiàn)知識性的錯誤，模擬符合原理。但是多媒體課件目前仍處于探索徘徊階段，課件的編制尚處于不成熟時期，如果片面強調(diào)科學(xué)性，就會束縛人的手腳，不利于廣大教師走進課件編制者的行列。具體應(yīng)考慮以下幾點：（）模擬原理要正確，要反映主要的機制，細節(jié)可以淡化。（）要尊重事實，允許必要夸張。（）顯示的文字、符號、公式、圖表及概念、規(guī)律的表述力求

12、準確無誤，語言配音也要準確，但個別的字符錯誤不宜指責(zé)為科學(xué)性錯誤。5、交互性原則。交互性是CAI課件區(qū)別于其它教學(xué)形式的重要特征之一，在設(shè)計課件時應(yīng)考慮交互功能、控制能力與容錯能力。交互設(shè)計應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點，選擇最合適的交互方式，如按鈕交互、菜單交互、點按觸摸區(qū)交互、拖拉交互、文本交互等，但在一個課件不宜使用過多的交互方式。在實現(xiàn)交互時應(yīng)注意以下幾點：（）提出的問題應(yīng)當簡潔明了，便于了解和記憶。 （）要求學(xué)生回答的問題，要符合一定的科學(xué)性，在交互上要便于學(xué)生回答。 （3）對于學(xué)生的回答，要及時的反饋評價。 （4）課件中應(yīng)該提供一定的幫助信息，以便于師生操作。 三、多媒體課件有效制作具體實施步驟1

13、、選擇教學(xué)課題，確定教學(xué)目標在教育領(lǐng)域中，無論哪門學(xué)科，一般都可以實施多媒體輔助教學(xué)，但是對于那些用常規(guī)教學(xué)方法就能達到教學(xué)目的的教學(xué)內(nèi)容，就沒有必要使用計算機來進行輔助教學(xué)，因為那樣只能造成人力、財力的浪費。相反的，課程內(nèi)容比較抽象、難以理解、教學(xué)用語言不易描述、某些規(guī)律難以捕捉、需要學(xué)習(xí)者反復(fù)練習(xí)的內(nèi)容等，在條件允許的情況下都有必要實施計算機輔助教學(xué)。選擇開發(fā)課件的課題是整個課件開發(fā)的第一步，確定一個好的課題是至關(guān)重要的。一個好的選題是成功的必要條件，必要時還得進行“查新”，避免與其他單位的作品雷同。概括而言，選題應(yīng)根據(jù)CAI的必要性和可行性來進行。選題的同對，還必領(lǐng)分析和確定課題實施所能

14、達到的目標，應(yīng)符合教學(xué)目標的要求。特別注意要發(fā)揮多媒體的特長，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，精心設(shè)計、制作多媒體素材，集圖、文、聲、像的綜合表現(xiàn)功能，有效調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)習(xí)效率。例如：在長方體和正方體的認識和一位數(shù)兩節(jié)課，如果選擇一節(jié)課進行課件設(shè)計，那么選擇長方體與正方體的認識這一題目更好一點，因為課件是為了輔助性課堂教學(xué)而設(shè)計，長方體與正方體認識如不選用課件輔助教學(xué)，長方體與正方體的區(qū)別與聯(lián)系就不好比較，同時生活中長方體與正方體的例子也只能讓學(xué)憑空想像，很難具體化，課件就可以補充這一部分的缺陷，大大增加了課堂的容量。2、選擇合適的制作平臺在平時的教學(xué)中要求每個普通教師都精通計

15、算機是不現(xiàn)實的，所以合理地選擇多媒體課件開發(fā)平臺顯得尤為重要。目前，教師使用最廣泛的多媒體開發(fā)平臺是Macromedia公司的Flash和Author ware 。Flash和Author ware的開發(fā)環(huán)境可以使得無論專業(yè)的多媒體程序員還是一般的計算機用戶都能開發(fā)出生動漂亮的多媒體作品來。不過，要熟練使用它們，必須要很熟練地掌握計算機的基本操作。因此對于剛接觸計算機的教師來說，應(yīng)該選擇Office套件中的PowerPoint。PowerPoint的操作極其簡便，配套模板、素材豐富的“電子幻燈片”制作是PowerPoint的最大特色。系統(tǒng)提供的模板和各種體貼的提示使你在幾分鐘之內(nèi)就能開發(fā)出一個

16、生動美觀的多媒體課件。個人認為當一個學(xué)科老師的計算機應(yīng)用的水平不是太高的情況下用PowerPoint應(yīng)該是個不錯的選擇。此外，還有兩種形式的課件值得我們的老師去應(yīng)用。一是與教材配套的光盤，我們不一定每節(jié)課都要自己制作課件，這些配套光盤都是精過專家精心設(shè)計和制作的，我們?yōu)槭裁窗阉鼈兎旁谝贿叾约褐谱鳎辽龠@些光盤里面的素材我們可以使用；二是積件，積件指基于多媒體的教學(xué)素材元素或知識單元。從某種意義上講，積件也是課件的一種類型，至少可稱為課件的半成品。這類課件也可視為結(jié)構(gòu)化了的多媒體教學(xué)素材。利用某些積件制作工具，教師只需簡單地將部分素材元素進行一定的組合，很快就可形成一個自己所需的教學(xué)課件。那些

17、不喜歡直接采用他人已開發(fā)完整的教學(xué)課件的教師，能按自己的教學(xué)思路和風(fēng)格來組裝成課件。3、腳本創(chuàng)作 腳本是貫穿課件制作全過程的依據(jù),是課件制作中最主要的部分。腳本設(shè)計是制作課件的重要環(huán)節(jié),需要對教學(xué)內(nèi)容的選擇,結(jié)構(gòu)的布局,視聽形象的表現(xiàn),人機界面的形式,解說詞的撰寫,音響和配樂的手段等進行周密的考慮和細致的安排.它的作用相當于影視劇本。從多媒體課件的開發(fā)制作看,腳本的創(chuàng)作通常分為兩步進行：第一步是文字稿本的創(chuàng)作。文字稿本是由教師自行編寫而成的,編寫文章稿本時,應(yīng)根據(jù)主題的需要,按照教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系和教育對象的學(xué)習(xí)規(guī)律,對有關(guān)畫面和聲音材料分出輕重主次,合理地進行安排和組織,以完善教學(xué)內(nèi)容.第二步是

18、編輯稿本的編寫。編輯稿本是在文字稿本的基礎(chǔ)上創(chuàng)作的,它不是直接地,簡單地將文字稿本形象化,而是要在吃透了文字稿本的基礎(chǔ)上,進一步的引申和發(fā)展,根據(jù)多媒體表現(xiàn)語言的特點反復(fù)構(gòu)思.編輯稿本是制作課件的直接基礎(chǔ)。4、素材準備“多媒體素材”是多媒體課件中用到的各種聽覺的和視覺的材料,也就是多媒課件中用于表達一定思想的各種元素。它包括圖形、動畫、圖像、文本和聲音等。搜集素材應(yīng)根據(jù)腳本的需要來進行,素材的取得可以通過多種途徑,如利用掃描儀、照相機采集圖像；利用動畫制作軟件生成動畫；用話筒輸入語音；或從網(wǎng)絡(luò)及各種多媒體素材光盤中取得。在準備素材的過程中要涉及What原則。也就是說要選擇什么樣的素材的原則。無

19、論是文字素材，還是圖像素材，亦或是聲音素材，在選擇材料之前要把握一個標準：吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠記住并掌握知識。多媒體課件中的素材運用要靈活適當，運用得好可以起到事半功倍的教學(xué)效果；反之，則會起副作用，得不償失。5、課件制作過程。這一階段是課件制作最重要的階段。前面所述的選擇題目、準備素材都是為這一階段服務(wù)的。題目選得再好，素材準備得再充實，若沒有一個好的制作理念、好的構(gòu)造框架，仍然無法制作出高效的多媒體課件。在這一階段中，設(shè)計者要先構(gòu)思課件的整個框架結(jié)構(gòu)，思考如何引入講課內(nèi)容，如何展開教學(xué)，如何與學(xué)生進行良好的互動，如何引發(fā)學(xué)生的思考等一系列的How原則，以及何時在課件中穿插音樂，何時在課件中穿插動畫等一系列的When原則。此過程要求熟悉電腦的基本操作、掌握相關(guān)