上海市嘉定區(qū)2020-2021學(xué)年高二上學(xué)期期中考試語文試題【含答案】

1、上海市嘉定區(qū)2020-2021學(xué)年高二上學(xué)期期中語文試題一、情景默寫1按要求填空。欲正其心者，先誠(chéng)其意。欲誠(chéng)其意者，_。（大學(xué)之道）民之從事，常于幾成而敗之。_，則無敗事。（老子第六十四章）江畔何人初見月？江月何年初照人？_，江月年年望相似。（春江花月夜）課文四章中老子以“_”喻指“自是”“自伐”“自矜”等不良品行。論語里仁中“_，_”兩句可以使我們聯(lián)想到唐太宗的名言“以人為鑒，可以知得失。”二、選擇題2小明同學(xué)做事總喜歡拖拉，如果老師要?jiǎng)裾]他，選用下列詩句恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A少壯不努力，老大徒傷悲B我生待明日，萬事成蹉跎C長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海D山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村3下列各句中加

2、點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A當(dāng)下，有很多學(xué)生寫文章很不規(guī)范，甚至到了文不加點(diǎn)的程度，有些文章的句讀與古文相當(dāng)，同學(xué)們竟然戲稱為“五四前體”。B如今，不少大學(xué)生到農(nóng)村當(dāng)村干部，他們雖然經(jīng)驗(yàn)不足，甚至毫無經(jīng)驗(yàn)可言，但是在一些問題的處理上也能差強(qiáng)人意。C在人際交往中，絕大多數(shù)的人都不喜歡斤斤計(jì)較之輩，而愿意親近大方之家，感受其人格魅力。D許多年輕人熱衷于看綜藝選秀節(jié)目，是因?yàn)榇祟惞?jié)目能給人一種心理預(yù)期，通過媒體的炒作可以快速成名，成為明日黃花，引人矚目。三、論述類文本閱讀閱讀下文，完成下面小題。付費(fèi)會(huì)影響知識(shí)傳播嗎一個(gè)法律的角度知識(shí)付費(fèi)之所以成為一個(gè)現(xiàn)象級(jí)的話題，主要原因在于近年來出現(xiàn)了一些供用戶支付

3、費(fèi)用以換取相關(guān)知識(shí)的互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站和應(yīng)用程序。這與之前國(guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)中的信息基本免費(fèi)獲取的情況形成了鮮明的對(duì)比。無論將謂之俗氣的金錢與謂之高雅的知識(shí)直接掛鉤多么令人不快，我們必須承認(rèn)，用知識(shí)換取金錢是最正常的，不能認(rèn)為知識(shí)必須是免費(fèi)的。知識(shí)的擁有者不能被強(qiáng)迫無償向他人提供知識(shí)。相反，他們自己學(xué)習(xí)、獲取并創(chuàng)造知識(shí)是需要付出成本的，其為提供知識(shí)而收取一定費(fèi)用具有正當(dāng)性。在不違反法律規(guī)定的前提下（例如人的身體、毒品等不能交易），有價(jià)值的東西都可以成為交易的對(duì)象。只要某種知識(shí)由于掌握者為數(shù)不多或?qū)I(yè)性、精準(zhǔn)度要求較高而具有稀缺性，自然就會(huì)具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值，進(jìn)而產(chǎn)生相應(yīng)的交易市場(chǎng)。對(duì)特定知識(shí)有需求的一方愿意支付一

4、定對(duì)價(jià)，擁有知識(shí)的另一方則愿意提供知識(shí)以換取報(bào)酬。雙方在平等協(xié)商的基礎(chǔ)上自愿達(dá)成的協(xié)議受法律保護(hù)。實(shí)際上，“知識(shí)付費(fèi)”早已成為人們生活的一部分，只是之前沒有使用這一詞匯加以描述而已。拜孔子為師，要獻(xiàn)上10條干肉，這與現(xiàn)在的大學(xué)生每年交納的學(xué)費(fèi)屬同一性質(zhì)，其實(shí)就是為獲取知識(shí)而支付的費(fèi)用。從某種意義上講，“知識(shí)付費(fèi)”甚至可以說是著作權(quán)法的基本理念。知識(shí)是需要通過某種表達(dá)形式加以呈現(xiàn)的。以法定形式呈現(xiàn)的表達(dá)如果具備了獨(dú)創(chuàng)性，就可能產(chǎn)生著作權(quán)法意義上的作品。其創(chuàng)作者可以作為著作權(quán)人受到著作權(quán)法的保護(hù)，這就意味著他享有復(fù)制權(quán)、發(fā)行權(quán)和信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)等一系列法律規(guī)定的專有權(quán)利。著作權(quán)法要求他人在以復(fù)制、發(fā)

5、行和網(wǎng)絡(luò)傳播等特定方式利用構(gòu)成作品的知識(shí)形態(tài)時(shí)，原則上應(yīng)經(jīng)過作者許可并付費(fèi)。著作權(quán)制度已經(jīng)充分考慮了保護(hù)作品與獲取知識(shí)之間的關(guān)系，其規(guī)則設(shè)計(jì)基本實(shí)現(xiàn)了各種利益之間的平穩(wěn)。首先，著作權(quán)法并不保護(hù)思想與事實(shí)，只保護(hù)對(duì)思想與事實(shí)具有獨(dú)創(chuàng)性的表達(dá)，由此確保思想與事實(shí)留在公有領(lǐng)域之中。這也意味著“知識(shí)”本身由于屬于思想或事實(shí)，不可能通過著作權(quán)法由任何人加以壟斷。只有對(duì)知識(shí)以獨(dú)創(chuàng)性的方式所進(jìn)行的表達(dá)，才可能構(gòu)成受保護(hù)的作品。同時(shí)，如果對(duì)某種思想或事實(shí)的表達(dá)方式有限，為了防止通過壟斷有限的表達(dá)進(jìn)而壟斷思想或事實(shí)，著作權(quán)法會(huì)將該有限的表達(dá)視為思想或事實(shí)而不予保護(hù)。其次，著作權(quán)法所規(guī)定的各項(xiàng)專有權(quán)利針對(duì)的是對(duì)作

6、品的復(fù)制、發(fā)行和傳播行為，并不限制閱讀、觀看等對(duì)作品的欣賞行為。翻印人物傳記并銷售的行為屬于侵犯作者復(fù)制權(quán)和發(fā)行權(quán)的行為。著作權(quán)法中并無所謂“購(gòu)買權(quán)”和“閱讀權(quán)”，這體現(xiàn)了著作權(quán)法對(duì)獲取知識(shí)的寬容。第三，著作權(quán)法還規(guī)定了一系列無需經(jīng)過著作權(quán)人許可，也無需向其支付報(bào)酬的“合理使用”，以及無需經(jīng)過著作權(quán)人許可，但需要向其支付報(bào)酬的“法定許可”，其中許多都與對(duì)知識(shí)的獲取與傳播有關(guān)。最后，著作權(quán)法對(duì)作品的保護(hù)設(shè)定了期限，自然人作品的保護(hù)期為作者有生之年加50年。超過保護(hù)期之后，作品進(jìn)入公有領(lǐng)域，任何人對(duì)作品實(shí)施復(fù)制，發(fā)行和網(wǎng)絡(luò)傳播等行為，均無需再經(jīng)過作者的繼承人或其他任何人的許可，當(dāng)然也無需再支付報(bào)酬

7、。由此可見，著作權(quán)法一方面為了激勵(lì)創(chuàng)作而保護(hù)作品，為作者規(guī)定了一系列專有權(quán)利，以使作者能夠從他人對(duì)作品的特定利用中獲得報(bào)酬，另一方面也通過各種機(jī)制為利用作品提供便利，盡量減少對(duì)知識(shí)傳播與獲取的影響，由此實(shí)現(xiàn)了利益平衡。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及程度和信息傳輸速度的不斷提高，知識(shí)的數(shù)字化傳播正在興起。如果知識(shí)普遍以數(shù)字化形式傳播且都采用了加密手段，則對(duì)知識(shí)的獲取基本都會(huì)以付費(fèi)為前提。這雖然體現(xiàn)了知識(shí)的價(jià)值，但它對(duì)低收入者的影響不可小視。解決未來可能出現(xiàn)的這一問題的方法，當(dāng)然不是強(qiáng)迫知識(shí)擁有者免費(fèi)提供知識(shí)，而是應(yīng)由國(guó)家承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，確保公民能夠獲得知識(shí)。這正如在九年制義務(wù)教育體制下，由國(guó)家通過財(cái)政撥款支付公

8、立學(xué)校老師的工資，也就是由國(guó)家承擔(dān)傳播知識(shí)的成本。換言之，無論技術(shù)和傳播模式如何變化，都不可能真正使知識(shí)完全免費(fèi)，改變的只是承擔(dān)費(fèi)用的主體和方式而已。保障公民接受文化教育的基本權(quán)利，是未來“知識(shí)付費(fèi)”時(shí)代國(guó)家無可回避的重大責(zé)任。4第段中的“某種意義”在文中具體是指_。5下列對(duì)“知識(shí)付費(fèi)”的理解與文意相符的一項(xiàng)是（ ）A知識(shí)付費(fèi)現(xiàn)象的出現(xiàn)符合互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的規(guī)律。B當(dāng)知識(shí)付費(fèi)影響到知識(shí)傳播則必須取消。C為“荒誕派”知識(shí)提出付費(fèi)要求是違法的。D數(shù)字化時(shí)代中，知識(shí)的獲取基本都須付費(fèi)。6能根據(jù)文意作出的一項(xiàng)推斷是（）A自行將時(shí)間簡(jiǎn)史轉(zhuǎn)換為電子版并上傳至網(wǎng)絡(luò)中供大家下載閱讀是合法的。B貪圖便宜購(gòu)買盜版書籍并

9、閱讀的人，除素質(zhì)不高外，還侵犯了著作權(quán)。C對(duì)于九年制義務(wù)教育語文教科書中的攝影作品，可以不向著作人支付報(bào)酬。D自行將狂人日記以word文檔的形式粘貼到網(wǎng)上，未構(gòu)成對(duì)著作權(quán)的侵犯。7概括第段的論證思路。8評(píng)析第段劃線句的論證效果。四、文學(xué)類文本閱讀閱讀下文，完成下面小題。深山咖啡店夏天，又跑到高山上去，像是探訪個(gè)老朋友。綿延意大利北境的阿爾卑斯這道山脈，稱作“大天堂”，確有人間仙境的氣度。在山谷溪流邊扎營(yíng)安頓下來，每天，便往四周深山里走。山的夏裝色彩繽紛：翠綠的草坡，蒼郁的叢林，層層疊疊，村屋與路邊都盛放著鮮花，小店里擺滿了羊皮、牛角、牛頸鈴、山果酒、奶酪、蜜糖。游人不絕，有時(shí)使人忘了是身在深山

10、呢！我們不禁嫌太熱鬧了。這天，不去尋名川勝境，只是沿坡后一條小路而上，旅游指南上沒有提到的。途中也沒有遇到人。好曲折彎回的山路啊，像纏山而上的繩索，小汽車似是旋渦上的艇子。好不容易上到山，靜靜的叢林間有個(gè)湖，然后轉(zhuǎn)進(jìn)一條小泥路，更是崎嶇了。愈走愈窄，前面似是無路了。豈料，一轉(zhuǎn)彎，豁然開朗，寬闊無邊的斜坡上，滿是鮮花彩蝶，遠(yuǎn)望環(huán)繞蒼郁的險(xiǎn)峰，真是山外有山啊，圍繞著這個(gè)高谷，似是個(gè)巨大的窄頸酒壺。走啊走，直到“壺底”，再?zèng)]有車路了，只有幾間小石屋，似是牧牛人的居所。我們兩大兩小，背起輕便行囊，踏上屋后的羊腸小道，往山上走，愈是走高點(diǎn)遠(yuǎn)點(diǎn)，愈是覺得人的渺小。遠(yuǎn)望常年積雪的山峰，時(shí)間似乎也冰固了?？墒?/p>

11、，時(shí)間仍是流逝著，轉(zhuǎn)眼又近黃昏了，我們?cè)傧碌綁氐滋?，往那幾間小屋附近走。咦，竟然有間小小的餐館咖啡店，在此荒野無人之地，頗叫人訝異。走進(jìn)去，厚石室里有幾張笨重的木桌椅，墻上懸著干花木杖，充滿濃濃的深山氣息。沒有人。我們正要在一角的桌邊坐下，忽然見到桌上放了本書。一看，竟是黑塞（Hesse）的鄉(xiāng)愁！差點(diǎn)兒沒嚷了起來，這本使二十歲時(shí)的我神魂顛倒的書，儼然有點(diǎn)兒舊情人的意味，久已沒想起來過了，連黑塞也已多年沒再讀過。在這兒，人跡罕至、牛羊野花之地驀然遇見，真是意外。一個(gè)眉目俊朗的青年走過來，笑了笑，匆忙地?fù)扉_了書，怕占了桌上的位置。我沖口而出說：“我很喜歡這本書?！彼牰诉@句法文，答道：“我也是。

12、”原來他的法文很有限，只勉強(qiáng)明白了我們要的飲品，然后他想跟我說什么，意大利文我不懂，他只有笑著走去取飲料，然后坐到旁邊的長(zhǎng)木凳上，那兒擱著個(gè)木吉他。呷著冰涼的桃茶，莫名地很快樂。這么個(gè)僻山野冷峰，有個(gè)陌生的年輕人在享受著一份我曾經(jīng)心愛的寶藏。這時(shí)，有一男一女兩名年輕人走進(jìn)來，還以為是客人，原來是店主的朋友，在一角叮叮地彈起吉他來。女孩是初學(xué)的，拙嫩的音符像是對(duì)世界充滿好奇的小精靈，探頭探腦地跑出來，躍滿一室。然后，又有個(gè)稍胖的少女進(jìn)來，仍是他們的朋友。她坐在長(zhǎng)凳那邊，只一會(huì)兒，卻走到我們的桌邊，指著小雅的胸前，笑盈盈地說：“泰澤？”小雅戴著條項(xiàng)鏈，墜子是只張開翅膀的白銅和平鴿，又有點(diǎn)兒十字架的

13、形狀，是年初她到泰澤度周末時(shí)帶回來的紀(jì)念品。那是法國(guó)中部一個(gè)小村莊，是推動(dòng)天主教和基督教等聯(lián)合運(yùn)動(dòng)的大本營(yíng)，吸引了來自世界各地的人，尤其是充滿理想的青年?！拔以趲啄昵耙踩ミ^呢！”胖少女拼湊起幾個(gè)法文詞，使我們明白了她的意思?？吹竭@只和平鴿，她像是很興奮，泰澤那種開放而特別的氣氛，給她留下了深刻的印象。猜她是很高興遇到過同樣經(jīng)歷的人，嘰里呱啦地說了許多話，我都聽不懂，只見她老是笑嘻嘻的。坐了一會(huì)兒我們便得離去了，結(jié)這么簡(jiǎn)單的賬，他們也要看價(jià)目表，像是很不習(xí)慣，相信是因?yàn)轭櫩蛯?shí)在太少吧。齊聲跟我們道別時(shí)，竟有點(diǎn)兒像朋友了。走出去，背后又傳來叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)募?，在罕靜的山間特覺清靈。一面下山，一面談?wù)?/p>

14、著：這幾個(gè)看似二十歲左右的年輕人，選擇到這樣的深山中開設(shè)這么一個(gè)情調(diào)迷人的店，伴著書與音樂、和平與理想，一天中也不知可以賣出多少杯茶水，卻沒有減低他們的歡笑聲，多么不食人間煙火的境界啊！知道有很多人都拋棄了現(xiàn)代文明，尋找大自然的懷抱，使我們這些沖不出塵網(wǎng)的人神往不已。實(shí)在太喜歡那個(gè)壺形高谷了，隔兩天我們?cè)俅吻叭?。行了半天山路，黃昏時(shí)又經(jīng)過那間小咖啡店，便進(jìn)去喝杯冰茶。沒有吉他聲，里面空無一人。才坐下，有人從后室推門出來招呼，是個(gè)中年胖子，腮邊一抹青灰的胡根，有點(diǎn)兒邋遢。這兒太荒涼了，一陣錯(cuò)覺，以為山中方一日，世上已千年，年輕人在兩天間添了二十歲？“吃晚飯嗎？”他問道。然也奇怪，還不到六點(diǎn)，誰要

15、吃晚飯？叫了飲品，他懶乎乎地端了過來，又垂頭喪氣地走到門邊，呆看著無盡的野花草。小室里的靜寂壓著人，坐了一會(huì)兒便要離去了。隨便地跟那個(gè)人說：“這兒真清靜?！彼ㄎ模瑧崙嵉卮鸬溃骸疤o了，這霉地方，鬼也不多來一個(gè)?！蔽掖袅舜?，只聽他又氣沖沖地說：“本來電視臺(tái)說會(huì)派外景隊(duì)來拍攝這兒的風(fēng)景，以介紹給大眾，便會(huì)有很多人來。豈料他們沒有這樣做，連旅游指南書上也不見提到一句，誰會(huì)摸到這兒來？”正因這樣，此地才保存了清新自然的風(fēng)貌啊這句話，才上到喉間一半，便被他睜眉怒目的神色嚇得吞回肚中了。相信他沒有很多機(jī)會(huì)跟人談話，愈說愈起勁，又愈生氣：“我打錯(cuò)算盤啦，好辛苦積到錢來投資這小店，以為找到寶，竟是血本無歸

16、！”原來他才是店主！不禁問道：“前兩天我們來過，見到幾個(gè)年輕人掌店”他唉聲嘆氣地說：“那是我的侄子和他的朋友，來度幾天假的，已經(jīng)走了。那天我有事下山，他代我看店。唉，看到別些山谷里，都是生意興隆的”回程的路上，靜靜躺滿一地的松子、無邊的野花，竟也染了店主苦澀的神色。有人的地方便有人間煙火，高山深處也不例外啊。書聲、樂聲、和平鴿子，都只是我們這些愚蠢的城市人一廂情愿的念頭。深山的咖啡店，一點(diǎn)兒也不浪漫，我只能嘲笑自己。（選自讀者2015年22期，摘自中國(guó)人民大學(xué)出版社神秘旅程）9第段中關(guān)于山路描寫的表達(dá)效果是什么？10第段畫線句生動(dòng)形象而具體，請(qǐng)對(duì)此加以分析。11伏筆是文學(xué)創(chuàng)作中敘事的一種手法，

17、請(qǐng)從本文中找出一處伏筆，并加以賞析。12文章最后一段頗具匠心，請(qǐng)聯(lián)系全文進(jìn)行賞析。五、古代詩歌閱讀閱讀下文，完成下面小題。_候館梅殘（宋）歐陽修候館梅殘，溪橋柳細(xì)。草薰風(fēng)暖搖征轡。離愁漸遠(yuǎn)漸無窮，迢迢不斷如春水。寸寸柔腸，盈盈粉淚。樓高莫近危闌倚。平蕪盡處是春山，行人更在春山外。13填入橫線上的本詞詞牌名應(yīng)該是（）。A滿江紅B破陣子C踏莎行D桂枝香14對(duì)本詩賞析不正確的一項(xiàng)是（）。A起三句寫旅途所見。梅殘、柳細(xì)、草薰、風(fēng)暖，冬去春來的季節(jié)特征十分強(qiáng)烈。B“候館”“征轡”兩詞，透示了詞中的遠(yuǎn)行人其實(shí)是無暇無心去欣賞大自然所賜予的美景。C“樓高莫近危闌倚”一句寫出了思婦對(duì)遠(yuǎn)在天邊的行人的綿密深長(zhǎng)的

18、眷戀和擔(dān)憂。D這首詞以春景寫行旅，以樂景寫離愁，從而得到煩惱倍增的效果。15任選一個(gè)角度，賞析劃線句。六、文言文閱讀閱讀下文，完成下面小題。帝久欲相準(zhǔn)，患其剛直難獨(dú)任。景德元年，以畢士安參知政事，逾月，并命同中書門下平章事。準(zhǔn)以集賢殿大學(xué)士位士安下。是時(shí)契丹內(nèi)寇，縱游騎掠深、祁間，小不利輒引去，徜徉無斗意，準(zhǔn)曰：“是狃我也，請(qǐng)練師命將，簡(jiǎn)驍銳，據(jù)要害以備之。”是冬，契丹果大入。急書一夕凡五至，準(zhǔn)不發(fā)，飲笑自如。明日同列以聞，帝大駭，以問準(zhǔn)。準(zhǔn)曰：“陛下欲了此，不過五日爾?！币蛘?qǐng)幸擅州。同列懼，欲退，準(zhǔn)止之，令候駕起。帝難之，欲還內(nèi)。準(zhǔn)曰：“陛下入則臣不得見，大事去矣。請(qǐng)毋還而行?！钡勰俗h親征，

19、召群臣問方略。契丹既圍瀛州，直犯貝、魏，中外震駭。參知政事王欽若，江南人也，請(qǐng)幸金陵。陳堯叟，蜀人也，請(qǐng)幸成都。帝問準(zhǔn)，準(zhǔn)心知二人謀，乃陽若不知，曰：“誰為陛下畫此策者，罪可誅也。今陛下神武，將臣協(xié)和，大駕親征，賊自當(dāng)遁去。不然出奇以撓其謀堅(jiān)守以老其師勞軼之勢(shì)我得勝算矣。奈何棄廟社，欲幸楚、蜀遠(yuǎn)地？所在人心崩潰，賊乘勢(shì)深入，天下可復(fù)保耶？”遂請(qǐng)幸澶州。及至南城，契丹兵方盛，眾請(qǐng)駐蹕以覘軍勢(shì)。準(zhǔn)固請(qǐng)?jiān)唬骸氨菹虏贿^河，則人心益危，敵氣未懾，非所以取威決勝也。且王超領(lǐng)勁兵屯中山以扼其亢，李繼隆、石保吉分大陣以扼其左右肘，四方征鎮(zhèn)赴援者日至，何疑而不進(jìn)？”眾議皆懼，準(zhǔn)力爭(zhēng)之，不決。出遇高瓊于屏間，謂曰

20、：“太尉受國(guó)恩，今日有以報(bào)乎？”對(duì)曰：“瓊武人，愿效死?！睖?zhǔn)復(fù)入對(duì)，瓊隨立于庭下，準(zhǔn)厲聲曰：“陛下不以臣言為然，盍試問瓊等？瓊即仰奏曰：“寇準(zhǔn)言是。”準(zhǔn)曰：“機(jī)不可失，宜趣駕?！杯偧戴庑l(wèi)士進(jìn)輦，帝遂渡河，御北城門樓。遠(yuǎn)近望見御蓋，踴躍歡呼，聲聞數(shù)十里。契丹相視驚愕，不能成列。（節(jié)選自宋史寇準(zhǔn)傳）16寫出下列加點(diǎn)詞在句中的意思。（1）契丹內(nèi)寇（_）（2）急書一夕五至，準(zhǔn)不發(fā)（_）17第段畫線部分?jǐn)嗑湔_的一項(xiàng)是（ ）A不然出奇/以撓其謀/堅(jiān)守以老其師/勞軼之勢(shì)/我得勝算矣B不然/出奇以撓/其謀堅(jiān)守/以老其師/勞軼之勢(shì)/我得勝算矣C不然/出奇以撓其謀/堅(jiān)守以老其師/勞軼之勢(shì)/我得勝算矣D不然出奇/

21、以撓其謀/堅(jiān)守以老/其師勞軼/之勢(shì)我得勝算矣18下列各組句中加點(diǎn)的詞，意義和用法都相同的一組是（）A帝大駭，以問準(zhǔn)既得志，則縱情以傲物B準(zhǔn)心知二人謀，乃陽若不知度我至軍中，公乃入C誰為陛下畫此策者為擊破沛公軍D瓊隨立于庭下而刀刃若新發(fā)于硎19對(duì)下列句中加點(diǎn)詞的意義和用法判斷正確的一組是（）圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？王曰：“若是其甚與？”帝久欲相準(zhǔn)，患其剛直難獨(dú)任。李繼隆、石保吉分大陣以扼其左右肘。A相同，不同B不同，相同C不同，不同D相同，相同20把第段畫線句譯成現(xiàn)代漢語。準(zhǔn)固請(qǐng)?jiān)唬骸氨菹虏贿^河，則人心益危，敵氣未懾，非所以取威決勝也。21第段兩個(gè)畫波浪線的句子反映了寇準(zhǔn)；

22、的特點(diǎn)。閱讀下文，完成下面小題?？v囚論歐陽修信義行于君子，而刑戮施子小人。刑入于死者，罪大惡極，此又小人之尤甚者也。寧以義死，不荀幸生，而視死如歸，此又君子之尤難者也。方唐太宗之六年，錄大辟囚三百余人，縱使還家，約其自歸以就死。是以君子之難能，期小人之尤者以必能也。其囚及期，而卒自歸無后者，是君子之所難，而小人之所易也。此豈近于人情哉？或曰：“罪大惡極，誠(chéng)小人矣。及施恩德以臨之，可使變而為君子：蓋恩德入人之深，移人之速，有如是者。”曰：“太宗之為此，所以求此名也。然安知夫縱之去也，不意其必來以冀免，所以縱之乎？又安知夫被縱而去也，不意其自歸而必獲免，所以復(fù)來乎？夫意其必來而縱之，是上賊下之情也

23、；意其必免而復(fù)來，是下賊上之心也。吾見上下交相賊以成此名也，烏有所謂施恩德與夫知信義者哉？不然，太宗施德于天下，于茲六年矣，不能使小人不為極惡大罪；而一日之恩，能使視死如歸而存信義，此又不通之論也?！薄叭粍t何為而可？”曰：“縱而來歸，殺之無赦；而又縱之，而又來，則可知為恩德之致爾。然此必?zé)o之事也。若夫縱而來歸而救之，可偶一為之爾。若屢為之，則殺人者皆不死，是可為天下之常法乎？不可為常者，其圣人之法乎？是以堯舜三王之治，必本于人情，不立異以為高，不逆情以干譽(yù)?！保ㄗ⑨專┛v因：史書記載唐太宗曾假釋數(shù)百死囚，囚犯人歸家后全部按時(shí)返回，最終赦免了他們。賊：指窺察。22可填入第段方框中的虛詞是（ ）。A

24、且B夫C乃D而23可填入第段方框中的一組虛詞是（ ）。A而乎B以矣C而矣D以乎24對(duì)第段內(nèi)容理解最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（ ）。A首段開門見山，提出全文核心論點(diǎn)：“信義行于君子，而刑戮施于小人。”引出下文對(duì)“君子之難能”與“小人之尤者”的論述。B指出“死囚”罪大惡極的特點(diǎn)和“守義赴死”難于一般信義要求的高尚性質(zhì)，引出下文對(duì)唐太宗縱囚事件不合情理之處的論述。C“罪大惡極，此又小人之尤甚者”暗指當(dāng)朝統(tǒng)治者釋囚犯不合情理，“視死如歸，此又君子之尤難者”暗指死囚自歸不合情理。D以“君子”與“小人”的差別，為全文議論樹立了參照標(biāo)準(zhǔn)，引出后文勸諫君王要以君子之德治國(guó)，恩德感化能使人變?yōu)榫印?5縱囚論以反對(duì)縱囚為主

25、題，作者反對(duì)縱囚最根本的原因是（）。A信義行于君子，而刑戮施于小人。B殺人者皆不死，是可為天下之常法乎？不可為常者，其圣人之法乎？C縱而來歸，殺之無赦；而又縱之，而又來，則可知為恩德之致爾。D夫意其必來而縱之，是上賊下之情也；意其必免而復(fù)來，是下賊上之心也。26第段采用了駁論的手法，請(qǐng)概述其思路。七、材料作文27根據(jù)要求作文。有人說，人因?yàn)槟芡洠圆拍軡u漸地脫離受過的痛苦，但也因?yàn)槟芡?，所以往往?huì)再犯以前的錯(cuò)誤。對(duì)此，你有怎樣的看法？請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀愕乃伎?。要求：?）題目自擬；（2）全文不少于800字；（3）不要寫成詩歌。答案1先致其知 慎終如始 人生代代無窮已 余食贅形 擇其善者

26、而從之 其不善者而改之 【詳解】本題考查學(xué)生名句名篇的識(shí)記能力。注意“致”“慎”“贅”“擇”等字的書寫。2B【詳解】本題考查語言表達(dá)運(yùn)用中得體的能力?！暗皿w”主要考查語境的是否得體、禮貌語的正確使用、還有敬辭謙辭的正確區(qū)分等。因此考生務(wù)必細(xì)心辨析語境、詞語的適用對(duì)象等。A項(xiàng)，“少壯不努力，老大徒傷悲”強(qiáng)調(diào)年少要努力。B項(xiàng)，“我生待明日，萬事成蹉跎”強(qiáng)調(diào)珍惜時(shí)間。此句符合題意。C項(xiàng)，“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！睆?qiáng)調(diào)信念。D項(xiàng)，“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”強(qiáng)調(diào)困境中往往蘊(yùn)含希望。故選B。“得體”的“體”，包括語體（口語和書面語）、事體（表達(dá)的對(duì)象、場(chǎng)合和目的等）、自體（身份、職業(yè)、尊卑

27、長(zhǎng)幼等）?！暗皿w”指符合語境和語體的要求，能夠恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言。在詞語和句式的選用上，要注意意義、色彩、語氣等的要求。這一類考題，常和詞語使用、病句修改、各類表達(dá)結(jié)合考查。3B【詳解】本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選出“正確”或“不正確”的一項(xiàng)，然后把握詞語的意思，再結(jié)合語境辨析正誤。A項(xiàng)，文不加點(diǎn)：形容文思敏捷，寫作技巧純熟。此處屬于望文生義。B項(xiàng)，差強(qiáng)人意：基本上讓人滿意。使用正確。C項(xiàng)，大方之家：見識(shí)廣博或?qū)W有專長(zhǎng)的人。和是否大方?jīng)]有關(guān)系，屬于望文生義。D項(xiàng)，明日黃花：指過時(shí)的東西。此處不合語境。故選B。4知識(shí)以法定形式呈現(xiàn)的表達(dá)具備獨(dú)創(chuàng)性。

28、5C6D7作者首先提出“不能認(rèn)為知識(shí)必須是免費(fèi)”的觀點(diǎn)；接著指出知識(shí)的擁有者因付出成本學(xué)習(xí)、獲取并創(chuàng)造知識(shí)轉(zhuǎn)而為提供知識(shí)而收取費(fèi)用具有正當(dāng)性；然后強(qiáng)調(diào)在不違反法律規(guī)定的前提下，為具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的知識(shí)提出付費(fèi)要求，將產(chǎn)生相應(yīng)的交易市場(chǎng)；在此基礎(chǔ)上，明確法律將保護(hù)知識(shí)擁有者與需求者基于平等協(xié)商基礎(chǔ)而自愿達(dá)成的協(xié)議；最后以拜孔子為師須獻(xiàn)上干肉為例，表明“知識(shí)付費(fèi)”早已存在的事實(shí)。8采用舉例論論證的方法，舉國(guó)家以財(cái)政撥款方式為九年制義務(wù)教育公立學(xué)校教師支付工資的例子，論述國(guó)家承擔(dān)知識(shí)付費(fèi)的相應(yīng)責(zé)任以確保公民獲得知識(shí)的必要性，例子本身具有典型性；不過，我認(rèn)為，公民在義務(wù)教育體制下接受文化教育與本文所論及的

29、知識(shí)付費(fèi)本質(zhì)上并非完全一致，作者以這樣的例子來論述觀點(diǎn)，削弱了論證的效果。【分析】4本題考查學(xué)生理解文中重要詞語含義的能力。根據(jù)后文來看，“知識(shí)是需要通過某種表達(dá)形式加以呈現(xiàn)的。以法定形式呈現(xiàn)的表達(dá)如果具備了獨(dú)創(chuàng)性，就可能產(chǎn)生著作權(quán)法意義上的作品”可見，是說從“以法定形式呈現(xiàn)的表達(dá)如果具備了獨(dú)創(chuàng)性”，那么“知識(shí)付費(fèi)”就可以說是“著作權(quán)法的基本理念”。5本題考查學(xué)生理解文中重要概念含義的能力。A.“知識(shí)付費(fèi)現(xiàn)象的出現(xiàn)符合互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的規(guī)律”錯(cuò)誤。慈寧宮“我們必須承認(rèn)，用知識(shí)換取金錢是最正常的，不能認(rèn)為知識(shí)必須是免費(fèi)的”“實(shí)際上，知識(shí)付費(fèi)早已成為人們生活的一部分，只是之前沒有使用這一詞匯加以描述而已

30、。拜孔子為師，要獻(xiàn)上10條干肉，這與現(xiàn)在的大學(xué)生每年交納的學(xué)費(fèi)屬同一性質(zhì)，其實(shí)就是為獲取知識(shí)而支付的費(fèi)用”可見，其實(shí)“知識(shí)”一直是需要付費(fèi)的，只是在早期互聯(lián)網(wǎng)上產(chǎn)生了“免費(fèi)”獲取的異象，如今只不過是回到正規(guī)，說“知識(shí)付費(fèi)”是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的規(guī)律，顯然把“知識(shí)付費(fèi)”只局限于互聯(lián)網(wǎng)上了。B.“當(dāng)知識(shí)付費(fèi)影響到知識(shí)傳播則必須取消”錯(cuò)誤。根據(jù)“無論技術(shù)和傳播模式如何變化，都不可能真正使知識(shí)完全免費(fèi)，改變的只是承擔(dān)費(fèi)用的主體和方式而已”來看，即使知識(shí)傳播受到影響，也并不是取消只是付費(fèi)，而是轉(zhuǎn)移了承擔(dān)費(fèi)用的主體和方式。C.“為荒誕派知識(shí)提出付費(fèi)要求是違法的”正確。從“以法定形式呈現(xiàn)的表達(dá)如果具備了獨(dú)創(chuàng)性，就可

31、能產(chǎn)生著作權(quán)法意義上的作品”“只有對(duì)知識(shí)以獨(dú)創(chuàng)性的方式所進(jìn)行的表達(dá)，才可能構(gòu)成受保護(hù)的作品”中可知，必須是以法定形式呈現(xiàn)的具有獨(dú)創(chuàng)性的表達(dá)才能受著作權(quán)法的保護(hù)。D.“數(shù)字化時(shí)代中，知識(shí)的獲取基本都須付費(fèi)”錯(cuò)誤。根據(jù)原文“著作權(quán)法所規(guī)定的各項(xiàng)專有權(quán)利針對(duì)的是對(duì)作品的復(fù)制、發(fā)行和傳播行為，并不限制閱讀、觀看等對(duì)作品的欣賞行為著作權(quán)法中并無所謂購(gòu)買權(quán)和閱讀權(quán)，這體現(xiàn)了著作權(quán)法對(duì)獲取知識(shí)的寬容”可知，只是閱讀觀看并不一定需要付費(fèi)。故選C。6本題考查學(xué)生篩選并整合信息的能力。A.“自行將時(shí)間簡(jiǎn)史轉(zhuǎn)換為電子版并上傳至網(wǎng)絡(luò)中供大家下載閱讀是合法的”錯(cuò)誤。“著作權(quán)法所規(guī)定的各項(xiàng)專有權(quán)利針對(duì)的是對(duì)作品的復(fù)制、發(fā)

32、行和傳播行為翻印人物傳記并銷售的行為屬于侵犯作者復(fù)制權(quán)和發(fā)行權(quán)的行為”可見，上傳至網(wǎng)絡(luò)供大家是屬于“傳播”行為，不合法。B.“貪圖便宜購(gòu)買盜版書籍并閱讀的人，除素質(zhì)不高外，還侵犯了著作權(quán)”錯(cuò)誤。根據(jù)原文“翻印人物傳記并銷售的行為屬于侵犯作者復(fù)制權(quán)和發(fā)行權(quán)的行為”可見，侵犯著作權(quán)主要針對(duì)翻印并銷售的行為，不針對(duì)購(gòu)買行為。C.“對(duì)于九年制義務(wù)教育語文教科書中的攝影作品，可以不向著作人支付報(bào)酬”錯(cuò)誤。原文并無相關(guān)論述，只提到“著作權(quán)法還規(guī)定了一系列無需經(jīng)過著作權(quán)人許可，也無需向其支付報(bào)酬的合理使用，以及無需經(jīng)過著作權(quán)人許可，但需要向其支付報(bào)酬的法定許可”，但并不知道義務(wù)教育教科書中的攝影作品屬于哪一

33、種。D.“以word文檔的形式粘貼到網(wǎng)上”并不是復(fù)制、發(fā)行、傳播行為，故而未侵權(quán)。9第段中簡(jiǎn)潔地描繪出了深山中小路的曲折彎曲與崎嶇狹窄，途中無人卻山外有山，襯托出下文中作者見到寬闊無邊、充滿生機(jī)的山景以及谷底小石屋的驚訝與喜悅之情。10（運(yùn)用比擬的修辭手法，把女孩的吉他聲擬作小精靈），形象地寫出了吉他聲的生疏拙嫩而又活潑可愛(新奇)的感覺。11文中的伏筆主要有：第段“結(jié)這么簡(jiǎn)單的賬，他們也要看價(jià)目表，像是很不習(xí)慣”；第段“一天中也不知可以賣出多少杯茶水，卻沒有減低他們的歡笑聲”。它們的好處是交代含蓄，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊，使讀者讀到下文時(shí)，既出乎意料，又感覺在情理之中。12文章最后一段寫回程路

34、上的所見所感，完成了此次阿爾卑斯深山之行的敘事結(jié)尾，使文章首尾圓合響應(yīng)、結(jié)構(gòu)完整；寫出了“有人的地方便有人間煙火，高山深處也不例外”的感懷，深化了文章的主旨。13C14C15示例一：這兩句用對(duì)比、襯托手法，寫出春山已遠(yuǎn)，而行人更在春山之外，將情景融為一體，景在想象中擴(kuò)大了范圍，情也在想象中增加了容量，層層深入，增加了情感的震撼力量。示例二：這兩句運(yùn)用對(duì)寫法，實(shí)際上是行人遠(yuǎn)行，遙想家中思婦，殷切叮囑其莫要上高樓遠(yuǎn)眺，因?yàn)樽约阂炎叩剿苛λ氨M頭，除卻“平蕪”“春山”，根本無法看見自己的身影。既寫出思婦對(duì)行人的思念之深，又加上行人對(duì)思婦的關(guān)切眷念之情，從而讓情感更濃。【分析】13本題考查學(xué)生了解并

35、把握詩詞文化常識(shí)的能力。本詞詞牌名為“踏莎行”，踏莎行，詞牌名，又名“踏雪行”“踏云行”“柳長(zhǎng)春”“惜余春”“轉(zhuǎn)調(diào)踏莎行”等。以晏殊踏莎行細(xì)草愁煙為正體，雙調(diào)五十，前后段各五句、三仄。本詞正符合其詞體要求。故選C。14本題考查學(xué)生賞析詩歌內(nèi)容及藝術(shù)手法的能力。C.“寫出了思婦對(duì)遠(yuǎn)在天邊的行人的綿密深長(zhǎng)的眷戀和擔(dān)憂”錯(cuò)誤，該句是行人在心里對(duì)淚眼盈盈的閨中人深情的體貼和囑咐，不是寫思婦的眷戀與擔(dān)憂。故選C。15本題考查學(xué)生賞析關(guān)鍵詩句的能力。這兩句的意思是：平坦的草地盡頭就是重重春山，行人還在那重重春山之外。這其實(shí)是補(bǔ)足“莫近危闌倚”之故，也是行人想象閨中人憑高望遠(yuǎn)而不見所思之人的情景：展現(xiàn)在樓前

36、的，是一片雜草繁茂的原野，原野的盡頭是隱隱春山，所思念的行人，更遠(yuǎn)在春山之外，渺不可尋。這兩句不但寫出了樓頭思婦凝目遠(yuǎn)望、神馳天外的情景，而且透出了她的一往情深，正越過春山的阻隔，一直伴隨著漸行漸遠(yuǎn)的征人飛向天涯。行者不僅想象到居者登高懷遠(yuǎn)，而且深入到對(duì)方的心靈對(duì)自己的追蹤。這正是一個(gè)深刻理解所愛女子心靈美的男子，用體貼入微的關(guān)切懷想描繪出來的心畫，透過一層從對(duì)面寫來的手法，帶來了強(qiáng)烈的美感效果。另外，“春山”已經(jīng)夠遠(yuǎn)，在“平蕪”盡頭，而“行人”卻比春山還遠(yuǎn)，更在“春山外”，運(yùn)用對(duì)比襯托的手法，寫出憑欄遠(yuǎn)望之人對(duì)行人的思念之情隨著景的延伸而延伸，而景也隨著人的想象而擴(kuò)大，情景交融，更增感染力。

37、16 侵犯開封17C18C19D20寇準(zhǔn)堅(jiān)決請(qǐng)求說：“陛下不過黃河，那么人心就更加不安了，敵人也不會(huì)驚懼害怕，這不是取得威信、決定勝利的行為??！”21見識(shí)高遠(yuǎn)剛正直率【分析】16本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義的能力。（1）契丹內(nèi)寇：契丹入侵?？?，侵犯。（2）急書一夕五至，準(zhǔn)不發(fā)：緊急的軍報(bào)一個(gè)晚上送來了五封，寇準(zhǔn)不開封（看緊急軍報(bào)）。發(fā)：開封。17本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意為：不這樣，（那就）出奇兵打亂敵人的計(jì)劃，堅(jiān)守陣地消磨敵人的士氣，使敵人困乏疲憊。從疲勞和安逸的（敵我）形勢(shì)來看，我們有必勝的把握?！安蝗弧保僭O(shè)的分句，省略主語，語義成分完整齊全，放在句子開頭，單獨(dú)成句，后面

38、斷開。排除AD?！俺銎嬉該掀渲\”“堅(jiān)守以老其師”句式對(duì)稱，句意完整，各自獨(dú)立成句。排除B。故選C。18本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A“以”，前是介詞，拿；后是連詞，來；B“乃”前是副詞，于是；后是副詞，才；C“為”都是介詞，替、給；D“于”，前是介詞，表處所，譯為“在”；后是介詞，表對(duì)象，譯為“從”。故選C。19本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。表測(cè)揣語氣，大概；代詞，這件事（它）；代詞，他，指寇準(zhǔn)；代詞，他們，指敵軍?？梢姴煌?，相同。故選D。20本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。關(guān)鍵詞句：固，堅(jiān)決；河，黃河；益，更加；危，不安定；懾，驚懼害怕；所以

39、，用來的；非所以取威決勝也，判斷句。21本題考查學(xué)生對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)探究的能力?！笆轻鹞乙?，請(qǐng)練師命將，簡(jiǎn)驍銳，據(jù)要害以備之”：這是輕侮我們啊！要訓(xùn)練軍隊(duì)，任命大將，挑選精悍的部隊(duì)，據(jù)守要害的地方，防備敵人。寇準(zhǔn)分析問題精準(zhǔn)，而且能提前想到要，后來契丹果然來犯，可見寇準(zhǔn)有骨氣，有見識(shí)，有謀略?！氨菹氯雱t臣不得見，大事去矣。請(qǐng)毋還而行”：陛下回到宮里，我就見不到您了，國(guó)家大事可就完啦！請(qǐng)您不要回宮，還是到澶州去吧！面對(duì)群臣和皇帝的退縮，寇準(zhǔn)堅(jiān)持己見，直接請(qǐng)求皇帝到前線，可見其剛正直率。參考譯文：皇帝很久就打算讓寇準(zhǔn)做宰相，（只是）怕他性格剛直，難于獨(dú)自擔(dān)任。景德元年，任命畢士安做副宰相。過了一個(gè)月

40、，一起任命他們兩人都做了同中書門下平章事。寇準(zhǔn)兼任集賢殿大學(xué)士，職位在畢士安之下。這時(shí)候，契丹入侵，放縱游動(dòng)的騎兵侵襲深州和祁州一帶，稍有點(diǎn)不利就退卻，徘徊往來，（好像）沒有打仗的意思?？軠?zhǔn)說：“這是輕侮我們??！要訓(xùn)練軍隊(duì)，任命大將，挑選精悍的部隊(duì)，據(jù)守要害的地方，防備敵人。”這一年冬天，契丹族果然大舉入侵，緊急的軍報(bào)一個(gè)晚上送來了五封，寇準(zhǔn)不開封（看緊急軍報(bào)），飲酒談笑，和平常一樣。第二天，同列的人把這件事報(bào)告了皇帝，皇帝大吃一驚，向寇準(zhǔn)問這件事，寇準(zhǔn)說：“陛下想結(jié)束這件事，不超過五天就能辦到?！辈⒊脵C(jī)請(qǐng)求皇帝到澶州去。同列的官員害怕起來，想要退兵?？軠?zhǔn)阻止了他們，叫他們駕車侍候皇到澶州去。

41、皇帝對(duì)這件事很為難，打算回到宮里去?？軠?zhǔn)說：“陛下回到宮里，我就見不到您了，國(guó)家大事可就完啦！請(qǐng)您不要回宮，還是到澶州去吧！”皇帝這才召集群臣商議親自出征的事，問有什么計(jì)策。不久，契丹圍困了瀛州，一直侵犯到貝州和魏州，朝廷內(nèi)外都震驚恐慌起來。副宰相王欽若，是江南人，請(qǐng)求皇帝到金陵去；陳堯叟，是蜀地人，請(qǐng)求皇帝到成都去?；实蹎柨軠?zhǔn)，寇準(zhǔn)心里知道這兩個(gè)人的陰謀，卻假裝不知道，說：“誰是替陛下籌劃這個(gè)計(jì)策的人？他的罪可以殺頭?，F(xiàn)在陛下是神明威武的皇帝，武將和文臣都很團(tuán)結(jié)，如果您親自領(lǐng)兵出征，敵人自然而然就會(huì)逃跑。不這樣，（那就）出奇兵打亂敵人的計(jì)劃，堅(jiān)守陣地消磨敵人的士氣，使敵人困乏疲憊。從疲勞和安

42、逸的（敵我）形勢(shì)來看，我們有必勝的把握。為什么要拋棄太廟太社，到楚蜀這樣邊遠(yuǎn)的地方去呢？問題在于人心崩潰了，敵人乘勢(shì)而入，天下還能夠保住嗎？”就請(qǐng)求皇帝到澶州去。于是到了南城，契丹的軍隊(duì)正在強(qiáng)盛的時(shí)候，大家都要求御駕暫時(shí)停留，觀察一下軍事形勢(shì)?？軠?zhǔn)堅(jiān)決請(qǐng)求說：“陛下不過黃河，那么人心就更加不安了，敵人也不會(huì)驚懼害怕，這不是取得威信、決定勝利的行為??！況且，王超領(lǐng)著強(qiáng)勁的兵力駐扎在中山，扼住了敵人的咽喉；李繼隆和石保吉分列強(qiáng)大的陣勢(shì)，扼住了敵人的左右手臂。四方各地軍事長(zhǎng)官趕來增援的每天都有。為什么疑慮而不前進(jìn)呢？”大家議論起來都害怕（敵人），寇準(zhǔn)極力爭(zhēng)辯，事情未能決定下來?？軠?zhǔn)出來在屏幕間遇見了

43、高瓊，對(duì)他說：“太尉您受了國(guó)恩，今天有意報(bào)答國(guó)家嗎？”（高瓊）回答說：“我是軍人，愿意拚命?！笨軠?zhǔn)又入殿見皇帝，高瓊跟著站在庭下，寇準(zhǔn)厲聲厲色地說：“陛下不認(rèn)為我說的對(duì)，何不問一下高瓊等人？”高瓊立即仰起頭來進(jìn)奏道：“寇準(zhǔn)說的是對(duì)的?！笨軠?zhǔn)說：“機(jī)會(huì)不可錯(cuò)過，應(yīng)當(dāng)趕快駕車出發(fā)?！备攮偭⒓粗笓]衛(wèi)士讓皇帝乘上車子前進(jìn)，皇帝就渡過了黃河，坐臨澶州的北城門樓上。遠(yuǎn)近的人們看見皇帝車上的傘蓋，跳躍著歡呼，聲音傳到幾十里以外，契丹兵士相互看看，感到驚慌害怕，連陣勢(shì)都排不成了。22C23C24B25B26先推勘唐太宗與死囚的心理活動(dòng)，一針見血的指出縱囚與自歸的動(dòng)機(jī)各是邀取名聲與僥幸求生，并非施恩德與講信義；

44、接著將太宗六年深德與一日淺恩相比，以太宗在位六年的恩德教化并沒有消弭小人犯極惡大罪的事實(shí)，反襯出縱囚一舉忽然使小人視死如歸不合情理，證明死囚自歸并非出于恩德教化，由此批駁了“太宗施加恩德而使小人迅速變?yōu)榫印钡挠^點(diǎn)?！痉治觥?2本題考查學(xué)生理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力。文段第一段是寫唐太宗李世民的假釋死刑囚犯，犯人被釋歸家后又全部按時(shí)返回，從而赦免他們的史實(shí)。方框的位置在句首，從上文來看，這個(gè)句子“刑入于死者，罪大惡極，此又小人之尤甚者也”應(yīng)是一個(gè)判斷句，所給選項(xiàng)中，“則”和“乃”可以用在判斷句中，“則”一般起強(qiáng)調(diào)和確認(rèn)的作用，與“此”連用；“乃”一般表示對(duì)事物的確認(rèn)，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語中的“是”，可譯為“是”或“就是”，本題用“乃”更合適，“刑入于死者，乃罪大惡極，此又小人之尤甚者也”句子翻譯為“判刑列入死刑的人，是罪大惡極的，又是小人中特別壞的人”。故選C。23本題考查學(xué)生理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力?！吧w恩德入人之深，移人之速，有如是者”中“恩德入人之深”與“移人之速”是并列的關(guān)系，所以第一個(gè)方框用“而”合適，“以”一般表目的，排除BD。第二個(gè)方框應(yīng)填的是句末語氣詞，從語境來看，是肯定的語氣，應(yīng)用“矣”，“乎”一般表疑問，排除A?！吧w恩德入人之深，而移人之速，有如是者矣”意思是：恩德感化愈深入人心，人的轉(zhuǎn)變速度就愈快，有過這樣的事。故選C。24本題