生活材料在幼兒園教育中運(yùn)用的調(diào)查報(bào)告 學(xué)前教育專業(yè)

1、生活材料在幼兒園教育中運(yùn)用的調(diào)查報(bào)告摘要：在我們身邊有著豐富的自然材料，不僅獲取容易，更重要的是適合幼兒操作和學(xué)習(xí)。因此，幼兒園可以大量運(yùn)用自熱材料來(lái)展開(kāi)教育活動(dòng)，建設(shè)“低成本，有質(zhì)量甚至是高質(zhì)量”的特色幼兒園。作為最貼近幼兒教育的幼兒教師們，更要認(rèn)識(shí)到生活材料的特殊優(yōu)勢(shì)，學(xué)會(huì)運(yùn)用生活材料展開(kāi)教育活動(dòng)。本文從幼兒教師運(yùn)用自然材料開(kāi)展教育活動(dòng)這一研究視角出發(fā)，采用了文獻(xiàn)法、問(wèn)卷法和訪談法，選取當(dāng)?shù)氐膸姿變簣@為研究對(duì)象，調(diào)查其運(yùn)用生活材料展開(kāi)教育活動(dòng)的情況，然后尋找在運(yùn)用過(guò)程中遇到的困難并探討其重要造成原因，最后提出一些有效的建議對(duì)策。關(guān)鍵詞：生活材料 幼兒 教育活動(dòng)1.對(duì)生活材料的認(rèn)識(shí)1.1生

2、活材料的范圍及類(lèi)型生活中的材料有很多，像銅、鐵、鋁、不銹鋼、塑料、木材、棉、絲、麻、化纖織物、天然氣、水、電等等，生活中的材料可以分為 HYPERLINK /search?word=%E5%8C%96%E5%B7%A5%E5%8E%9F%E6%96%99&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 化工原料、 HYPERLINK /search?word=%E5%BB%BA%E7%AD%91%E6%9D%90%E6%96%99&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 建筑材料、 HYPERLINK /search?word=%E5%86%B6

3、%E9%87%91%E8%BE%85%E5%8A%A9%E5%8E%9F%E6%96%99&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 冶金輔助原料、輕工原料、電器和 HYPERLINK /search?word=%E6%97%A0%E7%BA%BF%E7%94%B5&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 無(wú)線電 HYPERLINK /search?word=%E7%94%B5%E5%AD%90%E5%B7%A5%E4%B8%9A&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 電子工業(yè)原料、寶石類(lèi)和 HYPERLINK

4、 /search?word=%E5%85%89%E5%AD%A6%E6%9D%90%E6%96%99&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 光學(xué)材料等6類(lèi)。 HYPERLINK /search?word=%E9%87%91%E5%B1%9E%E6%9D%90%E6%96%99&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 金屬材料主要指以金屬為原料得到的材料，包括純金屬，也包括各種合金，如鐵鍋、勺子、不銹鋼菜刀等；無(wú)機(jī)：以陶瓷為主，像衛(wèi)浴設(shè)施。還有 HYPERLINK /search?word=%E7%A1%85%E6%9D%90%E6%96

5、%99&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 硅材料，像CPU， HYPERLINK /search?word=%E5%8D%8A%E5%AF%BC%E4%BD%93&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 半導(dǎo)體等。 HYPERLINK /search?word=%E5%A4%8D%E5%90%88%E6%9D%90%E6%96%99&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 復(fù)合材料：主要指非金屬的 HYPERLINK /search?word=%E5%A4%8D%E5%90%88%E6%9D%90%E6%

6、96%99&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 復(fù)合材料，也有 HYPERLINK /search?word=%E9%87%91%E5%B1%9E%E5%A4%8D%E5%90%88%E6%9D%90%E6%96%99&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 金屬?gòu)?fù)合材料，如 HYPERLINK /search?word=%E9%93%9D%E5%90%88%E9%87%91&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 鋁合金。 HYPERLINK /search?word=%E5%A4%8D%E5%90%88

7、%E6%9D%90%E6%96%99&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 復(fù)合材料像衛(wèi)星的發(fā)動(dòng)機(jī) HYPERLINK /search?word=%E5%96%B7%E5%98%B4&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 噴嘴；有機(jī)合成材料：包括塑料，合成橡膠，合成纖維，廚房中的塑料調(diào)味品盒，塑料盆等。在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖畛Ｓ玫挠兴芰?，塑料是一種用途廣泛的合成高分子材料，還有紙，紙的種類(lèi)繁多，用途比較廣泛。生活材料也可以大體的分為有用的生活材料和廢棄的材料 黃瑾. 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo). 上海: 華東師范大學(xué)出版社， 2007年.

8、。1.2幼兒園中運(yùn)用較為方便的生活材料的特點(diǎn)及用途1.2.1 HYPERLINK /search?word=%E5%A4%8D%E5%90%88%E6%9D%90%E6%96%99&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 復(fù)合材料的特性 HYPERLINK /search?word=%E5%A4%8D%E5%90%88%E6%9D%90%E6%96%99&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 復(fù)合材料的 HYPERLINK /search?word=%E6%AF%94%E5%BC%BA%E5%BA%A6&fr=qb_search_exp

9、&ie=utf8 t _blank 比強(qiáng)度和比剛度較高。材料的強(qiáng)度除以密度稱為 HYPERLINK /search?word=%E6%AF%94%E5%BC%BA%E5%BA%A6&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 比強(qiáng)度；材料的剛度除以密度稱為比剛度。這兩個(gè)參量是衡量材料承載能力的重要指標(biāo)。 HYPERLINK /search?word=%E6%AF%94%E5%BC%BA%E5%BA%A6&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 比強(qiáng)度和比剛度較高說(shuō)明材料重量輕，而強(qiáng)度和剛度大。這是結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，特別是航空、航天結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)對(duì)材料的重要

10、要求?，F(xiàn)代飛機(jī)、導(dǎo)彈和衛(wèi)星等機(jī)體結(jié)構(gòu)正逐漸擴(kuò)大使用纖維增強(qiáng) HYPERLINK /search?word=%E5%A4%8D%E5%90%88%E6%9D%90%E6%96%99&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 復(fù)合材料的比例。復(fù)合材料的 HYPERLINK /search?word=%E6%8A%97%E7%96%B2%E5%8A%B3&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 抗疲勞性能良好。一般金屬的疲勞強(qiáng)度為 HYPERLINK /search?word=%E6%8A%97%E6%8B%89%E5%BC%BA%E5%BA%A

11、6&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 抗拉強(qiáng)度的4050%，而某些復(fù)合材料可高達(dá)7080%。復(fù)合材料的疲勞斷裂是從基體開(kāi)始，逐漸擴(kuò)展到纖維和基體的界面上，沒(méi)有突發(fā)性的變化。因此，復(fù)合材料在破壞前有預(yù)兆，可以檢查和補(bǔ)救。纖維復(fù)合材料還具有較好的抗聲振疲勞性能。用復(fù)合材料制成的直升飛機(jī)旋翼，其疲勞壽命比用金屬的長(zhǎng)數(shù)倍。復(fù)合材料的力學(xué)性能可以設(shè)計(jì)，即可以通過(guò)選擇合適的原材料和合理的鋪層形式，使復(fù)合材料構(gòu)件或復(fù)合材料結(jié)構(gòu)滿足使用要求。例如，在某種鋪層形式下，材料在一方向受拉而伸長(zhǎng)時(shí)，在垂直于受拉的方向上材料也伸長(zhǎng)，這與常用材料的性能完全不同。又如利用復(fù)合材料的耦合效應(yīng)

12、，在平板模上鋪層制作層板，加溫固化后，板就自動(dòng)成為所需要的曲板或殼體。復(fù)合材料的減振性能良好。纖維復(fù)合材料的纖維和基體界面的 HYPERLINK /search?word=%E9%98%BB%E5%B0%BC&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 阻尼較大，因此具有較好的減振性能。用同形狀和同大小的兩種粱分別作 HYPERLINK /search?word=%E6%8C%AF%E5%8A%A8%E8%AF%95%E9%AA%8C&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 振動(dòng)試驗(yàn)， HYPERLINK /search?word=%E7%A

13、2%B3%E7%BA%A4%E7%BB%B4%E5%A4%8D%E5%90%88%E6%9D%90%E6%96%99&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 碳纖維復(fù)合材料粱的振動(dòng)衰減時(shí)間比 HYPERLINK /search?word=%E8%BD%BB%E9%87%91%E5%B1%9E&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 輕金屬粱要短得多。復(fù)合材料通常都能耐高溫。在高溫下，用碳或硼纖維增強(qiáng)的金屬其強(qiáng)度和剛度都比原金屬的強(qiáng)度和剛度高很多。普通鋁合金在400時(shí)，彈性模量大幅度下降，強(qiáng)度也下降；而在同一溫度下，用 HYPERLINK

14、/search?word=%E7%A2%B3%E7%BA%A4%E7%BB%B4&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 碳纖維或硼纖維增強(qiáng)的鋁合金的強(qiáng)度和彈性模量基本不變。復(fù)合材料的 HYPERLINK /search?word=%E7%83%AD%E5%AF%BC%E7%8E%87&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 熱導(dǎo)率一般都小，因而它的瞬時(shí)耐超高溫性能比較好。復(fù)合材料的安全性好。在纖維增強(qiáng)復(fù)合材料的基體中有成千上萬(wàn)根獨(dú)立的纖維。當(dāng)用這種材料制成的構(gòu)件超載，并有少量纖維斷裂時(shí)，載荷會(huì)迅速重新分配并傳遞到未破壞的纖維上，因此整個(gè)

15、構(gòu)件不至于在短時(shí)間內(nèi)喪失承載能力1.2.2紙的種類(lèi)及特點(diǎn) HYPERLINK /search?word=%E7%89%9B%E7%9A%AE%E7%BA%B8&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 牛皮紙是堅(jiān)韌耐水的包裝用紙，呈棕黃色，用途很廣，常用于制作 HYPERLINK /search?word=%E7%BA%B8%E8%A2%8B&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 紙袋、信封、唱片套、 HYPERLINK /search?word=%E5%8D%B7%E5%AE%97&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t

16、_blank 卷宗和 HYPERLINK /search?word=%E7%A0%82%E7%BA%B8&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 砂紙等。定量范圍為40克/平方米至120克/平方米，有 HYPERLINK /search?word=%E5%8D%B7%E7%AD%92%E7%BA%B8&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 卷筒紙和平板紙中、又有單面光、雙面光和帶條紋的區(qū)別。主要的質(zhì)量要求是柔韌結(jié)實(shí)， HYPERLINK /search?word=%E8%80%90%E7%A0%B4%E5%BA%A6&fr=qb_sea

17、rch_exp&ie=utf8 t _blank 耐破度高，能承受較大拉力和壓力不破裂。 HYPERLINK /search?word=%E6%9C%89%E5%85%89%E7%BA%B8&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 有光紙是供書(shū)寫(xiě)，辦公和 HYPERLINK /search?word=%E5%AE%A3%E4%BC%A0%E6%A0%87%E8%AF%AD&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 宣傳標(biāo)語(yǔ)用的單面光紙張。也可以用于 HYPERLINK /search?word=%E8%A3%B1%E7%B3%8A&fr=q

18、b_search_exp&ie=utf8 t _blank 裱糊紙盒，包裝商品，印刷 HYPERLINK /search?word=%E6%97%A5%E5%8E%86&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 日歷， HYPERLINK /search?word=%E4%BF%A1%E7%AC%BA&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 信箋和發(fā)票等，用途廣泛，是一種常用的薄紙。過(guò)去曾稱之為辦公紙或 HYPERLINK /search?word=%E9%9B%AA%E8%8E%B2&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t

19、_blank 雪蓮紙。分特號(hào)、1號(hào)和2號(hào)三種，定量從18克/平方米至40克/平方米。質(zhì)量要求厚薄均勻，紙面平整，輕度施膠便于書(shū)寫(xiě)，有一定抗水性，有色 HYPERLINK /search?word=%E6%9C%89%E5%85%89%E7%BA%B8&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 有光紙又稱 HYPERLINK /search?word=%E6%A0%87%E8%AF%AD&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 標(biāo)語(yǔ)紙，主要用于書(shū)寫(xiě) HYPERLINK /search?word=%E6%A0%87%E8%AF%AD&fr=qb

20、_search_exp&ie=utf8 t _blank 標(biāo)語(yǔ)！ HYPERLINK /search?word=%E6%96%B0%E9%97%BB%E7%BA%B8&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 新聞紙俗稱 HYPERLINK /search?word=%E7%99%BD%E6%8A%A5%E7%BA%B8&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 白報(bào)紙，其特點(diǎn)是松軟多孔，有一定的機(jī)構(gòu)強(qiáng)度，吸收性好，能使 HYPERLINK /search?word=%E6%B2%B9%E5%A2%A8&fr=qb_search_exp&ie

21、=utf8 t _blank 油墨在很短時(shí)間內(nèi)滲透固著，折疊時(shí)不會(huì)粘臟，用于在高速 HYPERLINK /search?word=%E8%BD%AE%E8%BD%AC%E6%9C%BA&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 輪轉(zhuǎn)機(jī)上印刷報(bào)紙，期刊及一般書(shū)籍。 HYPERLINK /search?word=%E6%96%B0%E9%97%BB%E7%BA%B8&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 新聞紙的定量為51克/平方米， HYPERLINK /search?word=%E5%8D%B7%E7%AD%92&fr=qb_search

22、_exp&ie=utf8 t _blank 卷筒 HYPERLINK /search?word=%E6%96%B0%E9%97%BB%E7%BA%B8&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 新聞紙的寬度有1572毫米、1562毫米、787毫米、781毫米四種； HYPERLINK /search?word=%E5%B9%B3%E7%89%88%E7%BA%B8&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 平版紙幅面尺寸為787毫米w1092毫米。新聞紙印刷適應(yīng)性，不透明，但白度較低，表面 HYPERLINK /search?word=%E5

23、%B9%B3%E6%BB%91%E5%BA%A6&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 平滑度不同，印刷圖片時(shí)應(yīng)使用較粗 HYPERLINK /search?word=%E7%BD%91%E7%9B%AE&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 網(wǎng)目，日光后容易變黃發(fā)脆，不宜長(zhǎng)期保存。 HYPERLINK /search?word=%E7%AE%B1%E7%BA%B8%E6%9D%BF&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 箱紙板又名麻紙板，是比較堅(jiān)固的 HYPERLINK /search?word=%E7

24、%BA%B8%E7%AE%B1&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 紙箱使用的紙板，廣泛用于裝運(yùn)書(shū)籍、百貨用品、收音機(jī)、電視機(jī)、機(jī)器零件及食品等。定量為200克/平方米，310克/平方米，420克/平方米和530克/平方米。表面平整機(jī)械強(qiáng)度好 李全華. 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè). 浙江大學(xué)出版社， 2008年.。2.對(duì)幼兒教育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)2.1幼兒園教育目的及內(nèi)容幼兒園教育目的是總的教育目的在幼兒園教育這一階段的具體化，是國(guó)家對(duì)幼兒園或?qū)W前教育機(jī)構(gòu)提出培養(yǎng)人的規(guī)格與要求。幼兒教育目的的制定要依據(jù)社會(huì)的發(fā)展要求、幼兒身心發(fā)展的規(guī)律與需求、國(guó)家教育目的的需求等、同時(shí)要講究方向性

25、與基礎(chǔ)性、科學(xué)性與動(dòng)態(tài)性、層次性與整體性的三項(xiàng)原則。1966年國(guó)家教育目的委員會(huì)頒發(fā)規(guī)程。規(guī)程第三條提出了我國(guó)幼兒園的教育目的，即“實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”。我國(guó)幼兒園教育內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是教育者根據(jù)幼兒園教育者根據(jù)幼兒園教育目的的要求，有計(jì)劃、有組織開(kāi)展的旨在引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成行為習(xí)慣、豐富經(jīng)驗(yàn)、增長(zhǎng)知識(shí)技能、培養(yǎng)情感態(tài)度等活動(dòng)內(nèi)容的總和。我國(guó)幼兒園的教育內(nèi)容是廣泛的、啟蒙性的，相對(duì)劃分為健康、社會(huì)、科學(xué)、語(yǔ)言、藝術(shù)五個(gè)方面，各領(lǐng)域內(nèi)容都應(yīng)使幼兒在知識(shí)、技能、能力、情感態(tài)度等維度得到發(fā)展。幼兒園教育內(nèi)容的的組織原

26、則和策略：原則主要有由近及遠(yuǎn)、由易到難、綜合貫通的原則。 從內(nèi)容的組織思路諐主要是注重從幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起的一種組織思路；從組織形式上看有基于一日生活中的滲透式組織，也有統(tǒng)整性的主題式組織 倪敏. 幼兒園課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì). 中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社， 2001年.。2.2幼兒園生活活動(dòng)的概述幼兒園生活活動(dòng)的意義：“建立生活制度、養(yǎng)成生活常規(guī)、了解初步的生活和衛(wèi)生常識(shí)、培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣，掌握基本的生活技能、提高自理能力，養(yǎng)成良好的生活態(tài)度”。幼兒園生活活動(dòng)的指導(dǎo)原則，包括保教結(jié)合原則、主體性原則、個(gè)別化原則和一致性原則。幼兒園生活活動(dòng)與其他幼兒園教育活動(dòng)有著相輔相成、緊

27、密聯(lián)系的關(guān)系。一是幼兒園各項(xiàng)教育活動(dòng)各具教育作用，不可偏廢。二是幼兒園各項(xiàng)教育活動(dòng)有機(jī)統(tǒng)一，不可分割。2.3幼兒園教學(xué)活動(dòng)的概述幼兒園教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施有利于促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)展；豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)、促進(jìn)智力的發(fā)展；培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、為幼兒健全人格形成奠基；培養(yǎng)幼兒對(duì)美的興趣和初步感受美、表現(xiàn)美的能力。幼兒園教學(xué)組織形式一般有集體教學(xué)、分組教學(xué)、個(gè)別教學(xué)三種。幼兒園教學(xué)活動(dòng)常用的方法有游戲法、實(shí)操法、直觀法、口授法四類(lèi)。幼兒園教學(xué)活動(dòng)主要有科學(xué)性原則、安全性原則、全面性原則、主體性原則、活動(dòng)性原則、有效性原則等。指幼兒園教師在組織幼兒園教學(xué)活動(dòng)是必須遵守的基本要求 黃人頌. 學(xué)前教育學(xué). 人民

28、教育出版社 1989年. 。2.4幼兒園教學(xué)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)2.4.1幼兒園教學(xué)目的在于促進(jìn)幼兒的一般發(fā)展幼兒園教學(xué)目的在于幼兒基本素質(zhì)的提高，培養(yǎng)幼兒終身受益的品質(zhì)，而不是以掌握學(xué)科知識(shí)和專門(mén)的技能為主要目的。這是幼兒園教學(xué)區(qū)別于中、小學(xué)教學(xué)的重要特點(diǎn)之一。2.4.2幼兒園教學(xué)內(nèi)容具有整合性、生活性和直接經(jīng)驗(yàn)性特點(diǎn)幼兒園教學(xué)內(nèi)容的整合性主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。首先，是同一個(gè)領(lǐng)域的各個(gè)不同方面內(nèi)容的整合。幼兒園教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，把相關(guān)的知識(shí)囊括在一個(gè)相對(duì)大的領(lǐng)域之內(nèi)。其次，不同領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容之間的相互整合。幼兒園教學(xué)內(nèi)容的生活性和直接經(jīng)驗(yàn)性是緊密聯(lián)系的。幼兒園教學(xué)

29、必須與幼兒的生活密切結(jié)合，為幼兒提供實(shí)際活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使他們能夠直接接觸、操作擺弄各種物體與材料，觀察與體會(huì)事物的特性、事物與事物之間的關(guān)系，積累更多的感性經(jīng)驗(yàn)。2.4.3幼兒園教學(xué)一游戲?yàn)榛净顒?dòng)中小學(xué)的課堂主要教學(xué)一教師的講授和學(xué)生接受為基本特征之一。幼兒園的教學(xué)不同于中小學(xué)，它主要以游戲作為教學(xué)的基本活動(dòng)。2.4.4幼兒園教學(xué)是教師與幼兒共同建構(gòu)認(rèn)識(shí)的過(guò)程幼兒園教學(xué)過(guò)程是教師與幼兒、幼兒與幼兒之間共同建構(gòu)認(rèn)識(shí)的過(guò)程。幼兒園教學(xué)是通過(guò)建設(shè)健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí)的，幼兒是通過(guò)在環(huán)境中與他人共同生活來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn)的，而不像中小學(xué)生那樣主要通過(guò)學(xué)科教學(xué)來(lái)獲得間接經(jīng)驗(yàn)。2.4.5幼兒園

30、教學(xué)評(píng)價(jià)具有過(guò)程性和多元性的特點(diǎn)幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)重視對(duì)知識(shí)建構(gòu)過(guò)程而不是結(jié)果的評(píng)價(jià)。過(guò)程取向評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)巴阿幼兒在教學(xué)過(guò)程中的全部情況都納入評(píng)價(jià)的范圍。幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)是以促進(jìn)幼兒全面的、整體的發(fā)展為目的的，他不僅關(guān)注幼兒認(rèn)知的發(fā)展，更關(guān)注幼兒的興趣、個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式等多方面發(fā)展；不僅關(guān)注幼兒目前的發(fā)展?fàn)顩r，同時(shí)又關(guān)注過(guò)去和將來(lái)。2.5對(duì)游戲的概述游戲可以理解為一種兒童追求快樂(lè)的行為，是兒童自愿參加、以?shī)蕵?lè)為主要目的、通過(guò)模仿和假想反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，并伴有快樂(lè)情緒體驗(yàn)活動(dòng)。有利于促進(jìn)學(xué)前兒童各器官系統(tǒng)的生長(zhǎng)發(fā)育、促進(jìn)學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展、有利于學(xué)前兒童宣泄緊張和負(fù)面情緒，游戲是學(xué)前兒童智力發(fā)展的

31、通道、給學(xué)前兒童提供了獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)、是他們創(chuàng)造力發(fā)展的源泉、是學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的途徑。游戲的類(lèi)型可分為角色游戲、表演游戲、結(jié)構(gòu)游戲三種形式。角色游戲是指學(xué)前兒童通過(guò)扮演角色，運(yùn)用想象和模仿，創(chuàng)造性的反映個(gè)體生活經(jīng)驗(yàn)的一種游戲。具有創(chuàng)造性和表征性。表演游戲則具有表演性、自?shī)市院妥詣?chuàng)性等特點(diǎn)。結(jié)構(gòu)游戲是學(xué)前兒童利用積木、粘土等各種結(jié)構(gòu)材料或玩具進(jìn)行建構(gòu)或構(gòu)造現(xiàn)實(shí)生活中的各種物品或現(xiàn)象的活動(dòng) 高杉自子著. 與孩子共同生活：幼兒教育的原點(diǎn)， 王小英譯. 華北師范大學(xué)出版社， 2007年.。2.6對(duì)生活材料在幼兒教育中運(yùn)用的認(rèn)識(shí)生活材料運(yùn)用在幼兒教育中可以同時(shí)在幼兒教育、生活活動(dòng)、教育活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)。

32、生活材料的正確運(yùn)用可以促進(jìn)兒童健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。生活材料運(yùn)用教育中的教育活動(dòng)是滿足兒童感受美的需要的情感教育活動(dòng)，最終目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒健全完善的人格。在以往的教育活動(dòng)中，我們或?yàn)榱朔奖?，或?yàn)榱撕?jiǎn)單，或?yàn)榱艘撞僮鳎ǔ＿x用傳統(tǒng)的沒(méi)術(shù)工具來(lái)完成教育活動(dòng)，從這些常見(jiàn)的材料可以發(fā)現(xiàn)以往的教育活動(dòng)材料都是以教科書(shū)為主的。但是，由于各個(gè)齡段幼兒動(dòng)作、肌肉發(fā)展都受其制約，因而在表現(xiàn)上大多不盡人意，特別是在小班幼兒更是受到表現(xiàn)技能的約束，無(wú)法真實(shí)的反應(yīng)自我想法，久而久之幼兒就會(huì)覺(jué)得活動(dòng)的興趣隨風(fēng)飄散了，嚴(yán)重的還會(huì)影響幼兒身心的發(fā)展，缺少自信，變得少言寡語(yǔ)。所以，我們應(yīng)該加強(qiáng)生活材料的有效利用，運(yùn)用在幼兒教育、生活

33、活動(dòng)、教育活動(dòng)當(dāng)中，為幼兒更好更健康的成長(zhǎng)提供有利因素。3.生活材料的在教育中的運(yùn)用及老師和家長(zhǎng)對(duì)生活材料教育價(jià)值的認(rèn)識(shí)3.1當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展不僅沒(méi)有帶動(dòng)環(huán)境狀況的改善，反而使環(huán)境狀況愈發(fā)不好，其主要原因之一是環(huán)境教育的滯后，我國(guó)環(huán)境教育主要以中小學(xué)為主，對(duì)幼兒環(huán)境教育不夠重視，幼兒教育是教育系統(tǒng)的基礎(chǔ)幼兒良好的環(huán)境素養(yǎng)影響人的一生，進(jìn)而影響未來(lái)整個(gè)社會(huì)。但是我國(guó)對(duì)幼兒環(huán)境教育給予的關(guān)注不夠，多數(shù)人把握不準(zhǔn)環(huán)境教育的內(nèi)涵，把環(huán)境教育等同于環(huán)保教育，教育效率低下，教學(xué)方法死板，不僅不能培養(yǎng)幼兒良好的環(huán)境素養(yǎng)，還可能會(huì)影響幼兒學(xué)習(xí)的積極性 劉焱. 幼兒教育概論. 中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社， 19

34、99年.。本文選題正是基于當(dāng)前幼兒環(huán)境教育的問(wèn)題提出的，意在通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)富有情感、富有教育意義的情境，激發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)環(huán)境的意識(shí)，讓幼兒在與環(huán)境的積極互動(dòng)中建立良好的環(huán)境行為習(xí)慣。本文以人本主義理論，認(rèn)知發(fā)展觀、暗示教學(xué)理論以及多元智力為基礎(chǔ)，借鑒國(guó)內(nèi)外情境教學(xué)研究成果，研究如何將情境教學(xué)應(yīng)用于幼兒環(huán)境教育中提高幼兒環(huán)境教育質(zhì)量。幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）提出：“幼兒園應(yīng)該為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需求，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”對(duì)于怎么樣讓幼兒更好地讓幼兒對(duì)生活產(chǎn)生興趣，對(duì)幼兒園的教育活動(dòng)更加喜愛(ài)，本人就“生活中的材料在幼兒教育活動(dòng)中的作

35、用”談?wù)勔恍┐譁\的看法 秦金亮. 兒童發(fā)展概論. 高等教育出版社， 2008年.。3.1.1廢舊材料的悄然變身，提升幼兒健康生活狀態(tài)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。像放置空調(diào)，冰箱等的大箱子，教師和幼兒可以通過(guò)改造箱子，懂得“變廢為寶”的真理。教師成了思考者，及思考游戲情節(jié)的合理性、豐富性。也思考該年齡段幼兒的健康目標(biāo)，還要思考制作玩具的巧妙。耐用、美觀，在這樣的思考中教師得到進(jìn)一步的成長(zhǎng)。幼兒在教師的引導(dǎo)下，也成為活動(dòng)的主人，他們發(fā)現(xiàn)生活中這些原本已經(jīng)沒(méi)用的、只能成為廢品被賣(mài)掉的東西還能成為玩具，更激起幼兒觀察身邊事物，靈活運(yùn)用的能力。3.1.2材

36、料的精心打造，引領(lǐng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)水平幼兒園的環(huán)境構(gòu)造是每個(gè)幼兒園的重點(diǎn)，我們大可利用生活材料精心打造。我們可以用大小一樣的紙箱刻上洞門(mén)，再加上動(dòng)物頭像，隨意進(jìn)行拼搭，可愛(ài)的“動(dòng)物列車(chē)”就出來(lái)了，放在大門(mén)口，幼兒入園、離園的時(shí)候都要晚上一遍，幼兒的參與率很高。我們還可以與較大的一些，例如大班幼兒，一起手機(jī)不同規(guī)格的紙箱，用舊掛歷紙將表面糊起來(lái)，再在掛歷紙上進(jìn)行涂鴉，最后將這些涂鴉作品進(jìn)行創(chuàng)意組合，于是形成了“創(chuàng)意一條街”當(dāng)然，像以上這些藝術(shù)環(huán)境的打造還只是一部分，搜索幼兒園的角角落落，我們不驚會(huì)發(fā)現(xiàn)那些在被人看作是一文不值得廢舊物品，到了幼兒園竟一個(gè)個(gè)脫胎換骨，變成了幼兒手里的寶貝，成了家長(zhǎng)贊嘆的

37、憑借，更成了同行羨慕的目標(biāo)。3.1.3廢舊材料的巧妙運(yùn)用，提升幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力。種類(lèi)繁多的廢舊材料除了運(yùn)用于健康、藝術(shù)等活動(dòng)中，在幼兒必不可少的區(qū)域游戲中和主題活動(dòng)中也得到了充分運(yùn)用。我們可以將報(bào)紙揉爛撕碎后進(jìn)行浸泡，再請(qǐng)食堂師父將紙漿用攪拌機(jī)打爛，和上膠水，幼兒用打爛的紙漿做成各種各樣的造型，太陽(yáng)曬干后，這些玩具經(jīng)久耐用，很受幼兒喜歡，這樣的活動(dòng)，即讓幼兒園的幼兒主題變得豐富、有效，也提高了幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，同樣培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)。在當(dāng)?shù)氐挠變簣@里，據(jù)我調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，幼兒們參與的積極性十分突出，有80%的幼兒愿意和其他小朋友一起動(dòng)手，制作不同的玩具和教具。這樣有效的提高了幼兒的溝

38、通能力，靈活運(yùn)用的能力和動(dòng)手動(dòng)腦的能力等。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，紙質(zhì)材料在幼兒教育活動(dòng)中占據(jù)重要位置，有效的提高了教師教育活動(dòng)的能動(dòng)性。生活材料遠(yuǎn)不止這些，利用各種生活材料制成的玩具操作性比較強(qiáng)，將這些材料巧妙的投放于區(qū)域活動(dòng)中，為活動(dòng)增添了無(wú)窮的新生力量，也培養(yǎng)和發(fā)展了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力，促進(jìn)其全面發(fā)展?？傊?，生活中的材料在幼兒園中可以發(fā)生翻天覆地的改變。3.2生活用品“變身秀”日常生活中用品千千萬(wàn)萬(wàn)，是不是所有的生活用品都能信手拈來(lái)，隨便的運(yùn)用到幼兒教學(xué)活動(dòng)中的？答案是否定的，那如何選擇生活中的材料就成了教育專業(yè)素質(zhì)的體現(xiàn)了，既要符合幼兒的需要、適合幼兒的發(fā)展，又要安全衛(wèi)生、易操作，還要能多樣化使

39、用。通過(guò)一段長(zhǎng)時(shí)間的思考與嘗試，我把可用于幼兒教育活動(dòng)的生活用品做了簡(jiǎn)單、大致的分類(lèi)，進(jìn)行它們意想不到的“變身秀”。 幼兒的想象常與知覺(jué)過(guò)程聯(lián)系在一起，這是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ銐虻慕?jīng)驗(yàn)，因此只能用動(dòng)作和想象來(lái)補(bǔ)充他們所感知的東西。把幼兒日常生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活材料用他們喜歡的游戲方式進(jìn)行，在情境游戲中感受生活用品的變身。大人的鞋子永遠(yuǎn)都是幼兒的興趣點(diǎn)，但是他們他們通常會(huì)探索大鞋子大的秘密，而很少關(guān)注到其他方面。針對(duì)幼兒的興趣點(diǎn)和讓其感受到生活的美，讓孩子們穿上自己喜歡的鞋子，踩上不同的顏料，把鞋子當(dāng)印畫(huà)章，這樣一來(lái)鞋子這一生活用品的 融入是孩子們?cè)鰪?qiáng)了觀察力、善于觀察生活中的每一個(gè)地方、感受生活的美

40、 王春燕. 幼兒園課程論. 新時(shí)代出版社， 2005年.。對(duì)我市某幼兒園及其家長(zhǎng)的有關(guān)生化材料教育展開(kāi)抽樣調(diào)查。從幼兒園教師對(duì)生活材料運(yùn)用到教育活動(dòng)中的態(tài)度的調(diào)查結(jié)果看，大部分教師對(duì)生活材料教育的態(tài)度是積極的甚至是急迫的，其中，52%的幼兒園教師對(duì)運(yùn)用生活材料開(kāi)展教育活動(dòng)的態(tài)度是非常急迫的，41%的教師態(tài)度是非常積極，7%的教師態(tài)度態(tài)度是不確定的；46%的幼兒教師認(rèn)為生活材料教育對(duì)教育孩子十分有幫助，33.2%的教師認(rèn)為生活材料教育對(duì)教育孩子有所幫助，10.8%的幼兒教師認(rèn)為運(yùn)用生活材料教育幼兒沒(méi)有幫助。在家長(zhǎng)方面，有45.6%家長(zhǎng)對(duì)生活材料運(yùn)用教育活動(dòng)中的態(tài)度是十分積極的，48%的家長(zhǎng)認(rèn)為生

41、活材料運(yùn)用在教育活動(dòng)當(dāng)中是十分有必要的，只有6.4%的家長(zhǎng)認(rèn)為生活材料運(yùn)用在教育活動(dòng)當(dāng)中可有可無(wú)，不起大作用。這說(shuō)明隨著生活材料運(yùn)用在教育活動(dòng)當(dāng)中的不斷擴(kuò)展，家長(zhǎng)對(duì)生活材料教育價(jià)值的肯定，并且認(rèn)識(shí)也得到提高，希望與幼兒園積極攜手共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展，但還有些態(tài)度不夠仍不高，這也充分表明生活材料的運(yùn)用還有待提高 王玉美. 全納教育理念下幼兒教師素質(zhì)培養(yǎng)研究. 山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文， 2008年.。4.對(duì)生活材料更好運(yùn)用到幼兒教育中的建議4.1材料是幼兒在教育活動(dòng)中學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的中介和橋梁。生活中的材料更易引起幼兒濃厚的興趣，激起創(chuàng)作的靈感。要使生活材料在教育活動(dòng)中充分發(fā)揮出教育功效，需掌握好材料

42、運(yùn)用的度，應(yīng)該做到由易到難、由簡(jiǎn)到繁、層次遞進(jìn)、步步深入、使幼兒創(chuàng)作潛能得到充分挖掘。在幼兒教育教學(xué)中，我從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)大班、中班、小班幼兒的不同年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要，豐富教育活動(dòng)的材料，同時(shí)也成功引起了幼兒的興趣，可以明顯看出幼兒的表能力，先讓幼兒收獲了自我肯定的成就感和滿滿的自信。如以上提到的生活用品“變身秀”，我們可以根據(jù)不同年齡段的孩子身心發(fā)展水平不一樣選擇不同的生活材料：小班幼兒適宜生活用品的情景變身小班幼兒的想象常與知覺(jué)過(guò)程聯(lián)系在一起，這是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ銐虻慕?jīng)驗(yàn)，因此只能用動(dòng)作和想象來(lái)補(bǔ)充他們所感知的東西。把小班幼兒日常生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活材料用他們喜歡的游戲方式進(jìn)行，在情境游戲中

43、感受生活用品的變身。鞋子在小班美術(shù)活動(dòng)中的有效變身：大人的鞋子永遠(yuǎn)都是幼兒的興趣點(diǎn)，但是他們他們通常會(huì)探索大鞋子大的秘密，而很少關(guān)注到其他方面。針對(duì)幼兒的興趣點(diǎn)和讓其感受到生活的美，讓孩子們穿上自己喜歡的鞋子，踩上不同的顏料，把鞋子當(dāng)印畫(huà)章，這樣一來(lái)鞋子這一生活用品的 融入是孩子們?cè)鰪?qiáng)了觀察力、善于觀察生活中的每一個(gè)地方、感受生活的美。生活材料在中班的創(chuàng)意變身中班在小班的基礎(chǔ)上已經(jīng)有了一定的生活體驗(yàn)和對(duì)事物的表現(xiàn)能力，但是傳統(tǒng)的教學(xué)中枯燥而單一的形式很難擴(kuò)展中班幼兒想象力和創(chuàng)造力，。因此，把傳統(tǒng)教學(xué)中不可能作為操作材料的生活材料進(jìn)行教育，有效生動(dòng)的把生活材料作為幼兒教育活動(dòng)的載體。生活材料在大

44、班的有效變身創(chuàng)造性強(qiáng)是大班幼兒的特點(diǎn)，要更多選擇具有創(chuàng)造意義的生活用品供他們想象、創(chuàng)造，給予他們提升創(chuàng)新思維的機(jī)會(huì)與環(huán)境。使用日常生活用品作為教育活動(dòng)的材料更能激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。幼兒對(duì)生活事物的接觸多了，對(duì)事物的感受更加深刻了，情感更加豐富了，自信心更強(qiáng)了并且敢于表現(xiàn)自己。我們?cè)趯?shí)施過(guò)程和準(zhǔn)備階段都應(yīng)有更多的思考與探索，大膽將生活用品更有效，更輕松的融入到幼兒教育生活中去，為幼兒真正創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近生活的教育活動(dòng)室，讓生活材料成為幼兒受教育的樂(lè)園。4.2注重生活材料在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的運(yùn)用環(huán)境會(huì)潛移默化的影響著幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展，所以，幼兒園環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的十分重要的一個(gè)方面，環(huán)境影響著每一個(gè)人的性格

45、、品質(zhì)、素養(yǎng)等，所以建立一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境是非常有意義的。幼兒園環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境、制度環(huán)境、精神環(huán)境三個(gè)方面。我們可以利用生活材料運(yùn)用到環(huán)境創(chuàng)設(shè)當(dāng)中，與幼兒一起改善環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的問(wèn)題。這樣一來(lái)不單只有觀賞性，而且具有教育性，不僅僅是為了應(yīng)付檢查、參觀、完成任務(wù)等，更是提高孩子們的興趣。利用生活材料，再加上幼兒的積極參與，大幅度減少了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的從眾性和成人化，使幼兒園更有童趣。4.3加強(qiáng)生活材料在各教育活動(dòng)中的有效運(yùn)用4.3.1生活材料在藝術(shù)教育中的有效了利用指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活，為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。藝術(shù)是

46、實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能。利用生活材料進(jìn)行創(chuàng)作，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的傾向。幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)得過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，教師應(yīng)主要激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣額，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對(duì)表達(dá)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo) 許卓婭. 幼兒園課程理論與實(shí)踐. 南京師范大學(xué)出版社， 2005年.。4.3.2生活材料在教學(xué)活動(dòng)中的有效利用幼兒園常用的方法有游戲法、實(shí)操法、直觀法、口授法。我們可以利用生活中的材料制作一些教學(xué)教具，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

47、、積極性，讓幼兒在交流合作中學(xué)習(xí)。在選用生活材料時(shí)我們必須采用安全、衛(wèi)生的材料，也必須是在教師指導(dǎo)下獨(dú)自操作的。教師事先體驗(yàn)操作的過(guò)程和結(jié)果，在指導(dǎo)幼兒的時(shí)候要心中有數(shù)。將生活材料運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，是使教學(xué)內(nèi)容更貼近幼兒生活，在幼兒利用生活材料創(chuàng)造教具時(shí)，教師可以觀察和發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)。在生活材料的有效運(yùn)用中，教師一定要貼近幼兒的生活，注重幼兒的體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒研讀、挖掘生活材料的價(jià)值；要善于開(kāi)發(fā)、生成教材資源。4.3.3生活材料在幼兒游戲中的有效運(yùn)用我們可以利用各種積木或者其他代用品作為游戲材料進(jìn)行游戲。在幼兒教育中，我們可以找尋一些塑料，制作成各種各樣的片、塊、粒、棒等部件，通過(guò)接插、鑲嵌組成各種物體或建造物模板游戲用火柴棒、塑料管、冰棍棒等作為材料，拼出各種圖形的一種游戲。還有利用木板、紙板、塑料或其他材料制成不同形狀的薄片并按規(guī)定方法進(jìn)行拼擺的一種游戲，傳統(tǒng)的七巧板就屬于這種游戲。這種方法有利于發(fā)展幼兒基本動(dòng)作促進(jìn)