《果園機器人》小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計

1、果園機器人小學(xué)語文教課方案果園機器人小學(xué)語文教課方案學(xué)習(xí)目標能正確朗誦課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機器人是如何的。就自己感興趣的地方與同學(xué)溝通議論。培育學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨立閱讀的能力。課前準備上網(wǎng)查問并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。有條件的同學(xué)能夠觀光機器人表演。教課過程導(dǎo)入新課，閱讀猜想（板書：機器人）同學(xué)們，喜愛機器人嗎？大家都來說一說自己對機器人有哪些認識。（板書：果園機器人）讓我們來勇敢地猜想一下果園機器人是什么樣子的、會干哪些活。自讀自悟翻開課本，仔細朗誦課文，練習(xí)讀正確、讀流暢。依據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。找出文中果園機器人最奇特風(fēng)趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。

2、小組溝通小組內(nèi)朗誦課文，注意生字的讀音。組內(nèi)成員共同議論文中果園機器人奇特風(fēng)趣的地方。全班溝通（出示文中的兩幅插圖）自選方式，報告你們小組以為果園機器人最奇特風(fēng)趣的地方。如：a. 機器人的樣子設(shè)計可愛合理：它的表面就像一個調(diào)皮的孩子；各個部位都設(shè)計得特別科學(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)茂密枝葉后的每一個成熟的水果；胳膊可任意曲折旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷；它的腳能夠依照地勢保持均衡。2.經(jīng)過有感情朗誦課文的 第25自然段，來表現(xiàn)果園機器人的奇特風(fēng)趣。感悟累積抄錄三句文中加有引號的句子，同桌間談?wù)勛约旱念I(lǐng)會。給大家讀一句你感覺最風(fēng)趣的句子，并談?wù)勗?。（如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一

3、個個地去找餓倒了的機器人，那可太麻煩了。”原來人材知道餓，餓了沒有力氣就干不動活，那么機器人沒電也干不了活，作者說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感覺特別生動風(fēng)趣）溝通自己采集到的有關(guān)機器人的資料，談?wù)剻C器人還可以干什么。察看物體的教課反省對于察看物體的教課反省人教版二年級數(shù)學(xué)察看物體的教課目的是：學(xué)生能辨識從不 一樣地點察看到的簡單物體的形狀，在教課本課時，我準備了很多 實物作為教課教具，以此希望激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，以達到教課 目的。上課開始，學(xué)生的 . 學(xué)習(xí)熱忱高漲，都被老師手中的各式各種的物體吸引，踴躍回答下列問題，達

4、到了我預(yù)期的成效，讓我驚喜不已，可是沒過多久，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生開始低聲密語，注意力開始不夠集中，這忽如其來的變化讓我有些手足無措，面對此情形，最后我只好采納高壓政策，才使教室恢復(fù)了沉靜，才使本節(jié)課順利達成，同時達成了教課任務(wù)，可是教課成效可想而知，其實不會好到哪里去。課后，我頻頻考慮著課上發(fā)生的全部，學(xué)生為何會在后半段注意力不集中呢？最后我總結(jié)出了兩點原由致使本課出現(xiàn)這樣場面：第一，講堂形式設(shè)計過于單一，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱被漸漸崩潰；第二，疲憊，低年級學(xué)生因為年紀較小，大多堅持不下 40 分鐘，致使出現(xiàn)疲憊，注意力不集中。針對以上兩點，我提示自己在此后的教學(xué)設(shè)計過程中要注意做到以下幾點： 1. 內(nèi)

5、容合理，不易過多； 2. 講堂形式多樣，合適學(xué)生的學(xué)齡段； 3. 形式與內(nèi)容合理搭配； 4 ，針對不一樣年紀段學(xué)生設(shè)計合適學(xué)生的小游戲，以轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力，緩解學(xué)生在講堂上的疲憊。登上地球之巔的教課方案登上地球之巔的教課方案教課目的：1 、理解字詞。豐富珠穆朗瑪峰的地理知識。理解人類征服珠 峰的探險知識。2、練習(xí)迅速默讀法，簡短歸納課文信息，提升閱讀能力。理 解文章經(jīng)過典型案例表現(xiàn)人物精神風(fēng)采的方法，領(lǐng)會文中光景描繪的作用。3、學(xué)習(xí)爬山隊員不怕艱險、百折不回的氣派和協(xié)作精神培育 敢于探險的勇氣。教課重點：閱讀并歸納課文內(nèi)容，理解課文的敘事詳略。用典型案例表現(xiàn)人 物精神風(fēng)采的方法教課難點：作者全力

6、襯著惡劣的自然環(huán)境和又描繪珠峰風(fēng)景的作用。教課方法：1 、迅速閱讀法。2、議論、點撥法。（學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文中的美段、美句，用自己 的語言表達出來。教師點撥培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。）課時安排：1 課時。教 具準備：多媒體課件。畫像。錄象資料。教課重點：簡介背景資料，迅速閱讀課文，整體感知文意，理清思路。教課步驟：一、導(dǎo)入：(多媒體或掛圖顯示雪域高原的風(fēng)情)二、簡介珠穆朗瑪峰有關(guān)資料、作者。、作者簡介郭超人 (1934 2000) ，男，湖北武穴人，漢族，中共黨員，高級記者， 1956 年畢業(yè)于北京大學(xué)中文系新聞專業(yè)。先后任新華社西藏分社、陜西分社、四川分社記者、副社長，新華社秘書長、副社長。1992 年

7、 11 月起任新華社社長。中共十三屆、十四屆、十五屆中央委員。 50 年月曾采寫大批新聞報導(dǎo)揭穿西藏農(nóng)奴制的黑暗， 60 年月隨中國爬山隊達成登攀珠穆朗瑪峰和希夏邦馬峰的報導(dǎo)， 70 年月采寫的馴水記頌揚了中國人民與大自然作斗爭的偉大業(yè)績，在陜西采寫的安康檢查揭穿了“四人幫”在鄉(xiāng)村實行極“左”路線的缺點。已第一版的新聞作品有向巔峰沖刺西藏十年間萬里神州馴水記時代的回聲等。1960 年 5 月，勇敢的中國爬山健兒弘揚一不怕苦、二不怕死的革命精神，從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂，書寫了世界爬山史上的新紀錄。郭超人，北京大學(xué)新聞系畢業(yè)后奔赴西藏，在十分艱辛的條件下從事新聞工作。當(dāng)時，他作為隨爬山隊采訪的一

8、名記者，直接或間接認識到此次爬山活動過程中的很多動人故事。爬山成功后，郭超人以最快的速度寫成長篇通信報導(dǎo)紅旗插上珠穆朗瑪峰并發(fā)布。這篇課文就節(jié)選自這篇通信。2、世界第一峰珠穆朗瑪峰中國西部的山脈，大多橫亙綿長，山體高峻宏偉。位于中國西藏自治區(qū)同尼泊爾、印度等國邊疆上的喜馬拉雅山脈，連綿伸達2400 多公里，主脈海拔均勻超出 6000 米，是世界上最宏偉的山脈。在喜馬拉雅山脈之中，海拔在 7000 米以上的巔峰有40 座， 8000 米以上的有 11 座，有名的有南峰、希夏邦馬峰、干城章嘉峰?！跋柴R拉雅”在藏語中就是“冰雪之鄉(xiāng)”的意思。這里終年冰雪覆蓋，一座座冰峰如倚天的寶劍，一條條冰川像曲折的

9、銀蛇。此中最為高聳的則是位于中國和尼泊爾界限上的珠穆朗瑪峰，它高達8848 。 13 米，是世界最巔峰。三、迅速默讀課文，整體掌握課文內(nèi)容。、教師提示：學(xué)習(xí)這篇課文從前，先大概認識與課文有關(guān)的一些內(nèi)容。1960 年 3 月 19 日，中國爬山隊在海拔5120 米的珠峰下一榭砝?墓鵲庸賢O呂礎(chǔ)U馀錚？褪塹巧蕉擁拇蠡居？2渭誘提蔚巧交瞳？墓?fàn)N?14 名隊員和工作人員，他們來自祖國各地，來自各行各業(yè)，他們有一個共同的目標：登上珠峰，為國爭光。在大本營，他們戰(zhàn)天斗地，與風(fēng)雪格斗，表現(xiàn)出革命樂觀主義精神。為了盡早征服珠峰，他們分秒必爭，做了大批周祥的準備工作。為保證登頂成功，爬山隊進行了很多適應(yīng)性的行軍

10、。爬山隊決定把爭奪珠峰的戰(zhàn)斗分紅四個“戰(zhàn)斗”來進行，分別擬訂抵達6400 米、7600 米和 8300 米的登攀高度，再返回大本營的計劃，最后從8300米處突擊巔峰。 3 月 27 日夜晚，爬山隊員達成了第一個“戰(zhàn)斗”，安全返回大本營。 28 日，另一批爬山隊員出發(fā)了，打響了第二個“戰(zhàn)斗”。這一次的難度顯然比第一階段高，冰崩和雪崩隨時都可能出現(xiàn)。爬山隊員十多個小時沒吃飯，沒喝水，硬是打通了通往北坳的大道。4 月 11 日，隊長史占春率領(lǐng)隊員沿著副隊長許競打通的道路，終于上漲到 7300 米的高度，為第三次行軍抵達8000 米以上的進軍路線，進行了必需的偵探并確定了初步方案。 29 日，爬山隊開

11、始了第三次征服高度的戰(zhàn)斗。行軍過程中間，有的人因為缺氧而暈倒，但困難嚇不倒他們，經(jīng)過兩天的奮斗，他們終于安全抵達7600 米，這是我國當(dāng)時爬山史的新高度。 5 月 2 日，爬山隊開始了對被人稱為 8000 米以上高度的“死亡地帶”的征服，次日夜晚，他們戰(zhàn)勝了被以為不行征服的“第二臺階”，登上了 8600 米的高度，并安 全返回大本營，成功地“超額”達成了第三次適應(yīng)性行軍任務(wù)。5 月 24 日上午，登頂?shù)目偣ソK于打響，四名優(yōu)選的隊員從8500 米的高度開始了對珠峰的沖刺。課文就是從這里開始節(jié)選的。2、整體掌握這篇課文。教師提示：從課文來看，仿佛就不過這四個人的爬山故事，但聯(lián)系全篇通信來看，三位隊

12、員最后的成功，是團結(jié)協(xié)作，共同奮斗的結(jié)果，是集體主義精神的成功。若是沒有二百多名隊員和服務(wù)人員的先期大批工作，沒有幾次集體的適應(yīng)性行軍，打統(tǒng)統(tǒng)向珠峰的重點性道路，則三位隊員絕沒有可能獲得登頂?shù)某晒Α?（ 自然，一定重申的是，幾位沖頂?shù)年爢T是所有隊員中的佼佼者。 ） 爬山活動與其余探險活動對比，其集體協(xié)作精神顯得特別重要。為了隊友的成功，還要有勇氣獻出自己的生命，劉連滿就是這樣一個顯然的例子。登頂過程中間，要注意作者著意描繪的三大困難：寒冷、黑夜和缺氧。而這三者都組成對生命的極大威迫。作者內(nèi)行文中到處表現(xiàn)這些困難對于隊員的嚴重考驗。正是在這樣的考驗眼前，才充足表現(xiàn)了隊員們堅毅的意志和大無畏的精神

13、。為此，教課時讓學(xué)生默讀課文，總結(jié)爬山英豪是靠的什么來戰(zhàn)勝上述困難的（靠意志、毅力、團聯(lián)合作和犧牲精神 ） 。作者表達事件有詳有略，選擇最典型的事件來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)采。如重點寫了征服“第二臺階”。這一“臺階”被外國探險家以為是不行超越的， 1924 年英國赫赫出名的爬山家馬洛里和歐文就是在這一帶失散的。還重點寫了劉連滿同志寧愿自己犧牲也要把氧氣留給同志的事跡。由這一個人的行為，能夠窺見全體爬山隊員的優(yōu)異質(zhì)量，也能夠推測這樣的隊伍將是必勝的。學(xué)生思慮：再突擊巔峰的過程中間，隊員們先后碰到了哪些困難？體力弱竭，寒冷、黑夜、缺氧（標出課文中的提示語）課文詳寫了哪些典型案例表現(xiàn)隊員們堅毅和大無畏的精

14、神。重點寫了征服第二臺階和劉連滿寧愿犧牲自己也要把氧氣留給同志。用簡短的語言復(fù)述爬山隊員突擊巔峰的經(jīng)過。（指明學(xué)生回答，其余學(xué)生增補。）四、精讀課文，研究有關(guān)問題。、劉連滿的形象令人感人難忘，他的哪些行動給你留下深刻印象？為隊友做人梯，疲憊過分，體力弱竭，放棄登頂；面對死亡的威迫把最后一點氧氣留給隊友；一封動人的信。、 12 自然段中引用楊赫斯班在埃非勒士峰探險記中的那段話作用是什么？能否離題？為了表現(xiàn)珠峰的嚴酷的自然環(huán)境，突出爬山隊員所遭受的 . 巨大的困難和不畏艱險，百折不回的精神。3、課文中有許多描繪自然環(huán)境的句子，在文中勾勒出來，并談?wù)勊鼈冊谖恼轮衅鹗裁醋饔??課文中，作者除了全力襯著

15、惡劣的自然環(huán)境外，還時時用閑筆描繪漂亮的珠穆朗瑪峰的風(fēng)景。如：“陽光絢爛，珠穆朗瑪尖錐形的巔峰矗立在藍天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散。”“夜色濃厚，珠穆朗瑪峰山嶺間模糊一片，只有巔峰還露出隱約的輪廓?！薄耙垢铄?，山上山下各處都是一片烏黑，只有點點星光在空中閃爍?！钡鹊?。這些描繪使讀者有身臨其境的感覺，在閱讀的緊張之余還可以夠求得放松，來賞識一下漂亮的珠峰風(fēng)景。這在閱讀成效上可稱為以逸待勞，給人美的享受。五、講堂練習(xí)1 、閱讀課文，概括幾名爬山隊員突擊主峰的經(jīng)過。（設(shè)題企圖是鍛煉學(xué)生的歸納能力。要注意讓學(xué)生歸納得盡量簡短。）經(jīng)過充足的準備， 5 月 24 日上午 9 時，爬山隊員王富洲、劉連

16、滿、屈銀華和貢布向珠峰最后 380 米高度沖擊。他們困難地向前行進著。兩個多小時后，有名的“第二臺階”擋住了他們的去路。他們沿著第三次行軍偵探的路線，冒著寒冷，花了五個多小時，用搭人梯的方式，爬上了不到 7 米高的“第二臺階”。這時，隊員們又不得不面對另一個敵手黑夜的挑戰(zhàn)。他們借著雪夜的反光，一步一步地行進。因為前面用時過多，他們背上的氧氣已經(jīng)所剩不多了，他們此刻又遇到缺氧的嚴重威迫。反響最激烈的是劉連滿，他每行進一步都特別困難了。為了爭取時間，大家決定劉連滿留下，其余三人以最迅速度突擊登頂。嚴重缺氧的劉連滿躺在一塊避風(fēng)的大石塊旁邊歇息，開始進入一種半昏倒?fàn)顟B(tài)。這時，他冒著生命危險，斷然決定把

17、自己所剩不多的氧氣留給爬山的同志，并留下了一封動人的短信。與此同時，三位爬山隊員正格斗內(nèi)行進的道路上。他們爬行在地上，借著星光和反照的雪光，辨識路程，困難行進。到 8830 米時，三人的氧氣已經(jīng)所有用完，他們堅決地拋掉背上的空氧氣筒，開始了人類歷史上從未有過的困難而危險的無氧登攀。這樣的登攀，其艱辛程度可想而知。他們四肢更為深重了，行動更為緩慢了，有時攀過一米高的巖石，也要用半個多小時。但必勝的信念在支持著他們。清晨，他們終于登上了珠穆朗瑪峰，達成了人類歷史上從北坡攀上世界最巔峰的創(chuàng)舉。2、下邊是課文中描繪光景的句子，注意察看夜色，試著仿寫幾句。1） 5 月 24 日清早，陽光絢爛，珠穆朗瑪峰

18、尖錐形的巔峰矗立在藍天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散。2）夜色濃厚，珠穆朗瑪峰山嶺間模糊一片，只有巔峰還露出隱約的輪廓。3）夜色深邃，山上山下各處是一片烏黑，只有點點星光在空中閃爍。珠穆朗瑪巔峰的黑影在他們眼前開始變得特別低矮了。4）舉目四望，模糊的夜色中，珠穆朗瑪山區(qū)群峰的座座黑影，都爬行在他們的腳下。此刻，他們?nèi)说念^上，只有閃閃發(fā)光的星辰（設(shè)題企圖是指引學(xué)生關(guān)注課文中的文筆精髓寫景的句子，累積下來并學(xué)會模擬、運用。沒有固定答案，可讓學(xué)生當(dāng)堂仿寫，要提示學(xué)生調(diào)換生活累積，充足發(fā)揮想像，盡量寫出當(dāng)?shù)匾咕暗奶攸c，寫出夜色的美。）3、探險，需要有激烈的集體合作精神和崇敬的奉獻精神，從前文的勞倫斯

19、奧茨和本文的劉連滿等隊員為例，寫一則心得筆錄。（設(shè)題企圖是把兩篇課文連接起來學(xué)習(xí)，增強對學(xué)生的思想教育；同時培育學(xué)生書面表達能力。）板書：登上地球之巔1、 5 月 24 日 9 時 30 分 4 名隊員向 380 米高度沖擊。2、爬山隊員征服“第二臺階”。不怕艱險3、劉連滿把氧氣留給隊友。百折不回4、登上巔峰，達成壯舉。團結(jié)協(xié)作教課建議一、中國人從北坡登攀珠峰，在世界爬山史上是一件大事。教師能夠早先部署學(xué)生在課外想法認識一些有關(guān)的背景資料，以使本課的學(xué)習(xí)更有歷史和文化內(nèi)涵，把課內(nèi)外學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。三、有條件的，可播放雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的光盤和圖片，以增強講堂教課的直觀成效。四、

20、利用本課展開愛國主義教育和集體主義教育。中國爬山健兒成功征服珠峰，表示中國人民是偉大、堅毅的，中國也不乏擁有崇敬獻身精神的、高水平的探險家。以此激勵學(xué)生探究自然神秘的壯志激情。在全市中小學(xué)課程與教課工作會議上的發(fā)言同志們：此次會議，主若是總結(jié)溝通最近幾年來全市中小學(xué)課程改革與教 課工作經(jīng)驗，安排部署此后一個期間深入課程改革、實行素質(zhì)教育、 不停提升教育教課質(zhì)量的工作任務(wù)。方才，幾位校長代表作了典型 發(fā)言，他們成功的經(jīng)驗和做法、對事業(yè)的追乞降奉獻特別值得我們 借鑒和學(xué)習(xí)。巔峰同志在發(fā)言中深入剖析了我市課程改革和教課工 作狀況，必定了獲得的成績，指出了存在的問題，提出了下一步工 作要求，這些建議我

21、都贊同，請大家抓好貫徹落實。下邊，依據(jù)局 黨委研究的建議，就新局勢下如何做好課程改革和教課工作，我談 幾點建議。一、提升思想認識，增強新局勢下推動素質(zhì)教育的責(zé)任感和緊急 感一是要正確認識素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的關(guān)系。實行素質(zhì)教育是黨 和國家的教育目標政策，是面向全體學(xué)生、讓學(xué)生全面發(fā)展、為學(xué)生 平生發(fā)展奠定的教育?！皯?yīng)試教育”是指違反教育規(guī)律的片面追求升 學(xué)率的錯誤做法。目前仍舊有人以為，素質(zhì)教育不過一種美好理想， 與社會主義初級階段的政治、經(jīng)濟、文化、教育現(xiàn)狀相差很遠，搞素 質(zhì)教育是眼高手低，搞應(yīng)試教育才是腳扎實地；還有人以為，實行素 質(zhì)教育，就要撤消考試，就不可以談考試成績，不可以講升學(xué)率。這

22、 是兩種極端的認識，對此，我們要有一個清醒的認識：第一，實行素 質(zhì)教育是黨的教育目標政策，關(guān)系國家和民族的將來，是我們教育工 作者的職責(zé)所在，一定徹徹底底地抓好落實。第二，素質(zhì)教育是面向 全體學(xué)生的教育，是讓學(xué)生全面發(fā)展的教育，是提升教育教課質(zhì)量的 教育，也是能夠提升升學(xué)率的教育。實行素質(zhì)教育，其實不反對考試， 也不反對重申升學(xué)率。素質(zhì)教育是提升質(zhì)量的根本舉措和最大保障， 把實行素質(zhì)教育和提升教育教課質(zhì)量以及提升升學(xué)率對峙起來是錯誤 的，走開素質(zhì)教育談教育質(zhì)量是片面的教育質(zhì)量，走開人材培育談素 質(zhì)教育是空洞的素質(zhì)教育。今年和此后一個期間，我們將以“素質(zhì)教育質(zhì)量效益雙高”工程為總抓手，推動素質(zhì)教

23、育深入實行。各級教育行政部門和中小學(xué)校都要依照省市一致部署，高舉素質(zhì)教育的旌旗，從實踐科學(xué)發(fā)展觀、推動教育事業(yè)健康連續(xù)發(fā)展的高度，認可素質(zhì)教育的理念，確定起正確的人材觀、教育觀、質(zhì)量觀，按教育教課規(guī)律辦學(xué)，不停提升辦學(xué)水平易人材培育質(zhì)量。二是要正確掌握規(guī)范辦學(xué)和傳承創(chuàng)新的關(guān)系。省教育廳自 2008 年嚴抓規(guī)范辦學(xué)，重點規(guī)范課程管理、作息時間、雙休日節(jié)假日、作業(yè)量和考試行為等等。這些舉措依照教育規(guī)律，切合素質(zhì)教育的要求。規(guī)范辦學(xué)行為已經(jīng)成為各級各種學(xué)校的自覺行為，我們一定連續(xù)堅韌不拔、旌旗鮮亮地抓好落實。沒有傳承就切斷了發(fā)展的基礎(chǔ)，沒有創(chuàng)新就失掉了進步的動力。在規(guī)范的同時，我們一定擅長傳承、勇于

24、創(chuàng)新。規(guī)范辦學(xué)行為，是規(guī)范過去存在的一些不規(guī)范的做法，規(guī)范與素質(zhì)教育的要求不符合的行為。在過去的工作中我們累積了好多有效的做法和經(jīng)驗，這是一筆可貴的財產(chǎn)，應(yīng)該進行仔細梳理，凡是切合素質(zhì)教育要求、能夠有效提升教育教課質(zhì)量的做法，就要很好地傳承下去。近兩年來，個別縣市里和學(xué)校教育教課質(zhì)量出現(xiàn)了下滑的趨向，我以為主要原由有兩個方面：一是過去好的經(jīng)驗和做法沒有很好地堅持下來，二是在新的局勢下沒有取出的確可行的舉措，造成責(zé)任意識降落、管理放松、評論激勵體制喪失功能。在規(guī)范和傳承的基礎(chǔ)上，依據(jù)新的局勢和任務(wù)，我們要不停增強改革創(chuàng)新意識，在發(fā)展思路、體制體系和方法舉措等方面適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。三是要正確掌握好全面發(fā)展和個性發(fā)展的關(guān)系。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，全面提升學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技術(shù)和身體、心理素質(zhì)，促使學(xué)生生動開朗地發(fā)展的教育。但在重申全面發(fā)展的同時還要重申個性發(fā)展，因為個性發(fā)展是在全面發(fā)展基礎(chǔ)上的更高層次的飛騰。每個孩子的思想特點是不一樣，差別是一種客觀存在。學(xué)校和老師在“差別”的前提下因材施教，學(xué)校才能有特點，學(xué)生才能有個性。特別是高中學(xué)校，課程改革的一個重要特點，就是以模塊化的課程構(gòu)造來知足不一樣發(fā)展需求的學(xué)生的選課需求。如何組織實行分班教課、走班教課，如何因材施教，最大限度地培育和發(fā)揮學(xué)生個性專長，讓不一樣層次的