《早發(fā)白帝城》教學(xué)方案計(jì)劃設(shè)計(jì)

1、早發(fā)白帝城教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)五個(gè)生字，正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語。2、朗讀、背誦并默寫古詩。3、學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩。4、理解詩句意思，想像詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興 趣和對(duì)祖國大好河山的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)通過理解詩句，感受詩的意境美。教學(xué)難點(diǎn)理解詩中重點(diǎn)詞句，讀懂古詩。教學(xué)方法直觀法、合作學(xué)習(xí)、情境感受。教學(xué)準(zhǔn)備1、多媒體課件。2、讓學(xué)生課前查閱與這首古詩相關(guān)的資料。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1、背誦絕句，說說詩意。2、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)絕句的方法，課件展示學(xué)習(xí)步驟：熟讀古詩理解詩意想象意境練習(xí)背誦3、師：今天，我們繼續(xù)用上一節(jié)

2、課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)一首唐代詩仙李白的早發(fā)白帝城二、學(xué)生利用課前查閱的資料簡要介紹作者李白，教師加以補(bǔ)充。三、解題師：這首詩的題目早發(fā)白帝城，誰知道它的意思？早：早上。發(fā)：出發(fā)。白帝城：地名，在今重慶奉節(jié)城東白帝山上， 位于長江三峽一帶。 城居高山，地勢(shì)險(xiǎn)要。（課件展示地圖）四、指導(dǎo)自學(xué)課件展示自學(xué)要求：1、自學(xué)生字詞，自由朗讀本詩，要求讀得正確、流利；2、利用注釋讀懂本詩，體會(huì)詩中流露出詩人怎樣的心情；3、畫出不理解的地方，通過查閱工具書，嘗試自己解決問題。五、小組合作學(xué)習(xí)1、匯報(bào)各自自學(xué)情況；2、將不懂的問題在小組內(nèi)提出，通過結(jié)合各自課前查閱的資料一同解決問題；3、體會(huì)詩人當(dāng)時(shí)的心情。六、匯報(bào)

3、自學(xué)情況1、指名學(xué)生用自己最喜歡的方式匯報(bào)朗讀。2、這首詩寫的是什么內(nèi)容？3、從一二兩行詩中，你讀懂了什么？（詩人從哪里出發(fā)、要到哪里去、距離多遠(yuǎn)、需要多少時(shí)間？）復(fù)習(xí)“夸張”手法的運(yùn)用。4、這兩行詩是什么意思？（早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）5、指導(dǎo)朗讀一二行詩。6、你對(duì)后兩行詩是怎么理解的？7、這兩行詩表現(xiàn)了行船之快，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（輕松、愉快）8、指導(dǎo)朗讀，學(xué)生試讀。七、體會(huì)詩人心情及詩歌意境1、利用課前查閱的資料交流：為什么詩人會(huì)覺得船行得特別快？（順?biāo)兄郏蛔髡哂淇斓男睦硎谷?。?、正因?yàn)槿绱?，所以詩人在第一句就寫道“朝辭白帝彩云間”。

4、為什么詩人說白帝城仿佛是在彩云中間呢？（地勢(shì)高；作者心情高興。）3、展開想象：詩人在得到赦免的消息后， 他會(huì)想些什么呢？你能想象出詩人順流而下，行船經(jīng)過三峽，見到長江兩岸奇麗的景色時(shí)，那種欣喜的樣子嗎？學(xué)生自由描述。4、讓我們一起來感受詩人喜悅的心情吧！課件播放音樂，學(xué)生帶表情齊聲朗誦。5、背誦。剛才老師發(fā)現(xiàn)這首古詩同學(xué)們讀得很熟，甚至有很多同學(xué)已經(jīng)會(huì)背了。下面請(qǐng)所有能背的同學(xué)背給大家聽聽。老師也想當(dāng)場背一背，邀請(qǐng)剛才沒背過的同學(xué)和我一起來，行嗎？八、總結(jié)這首詩通過對(duì)行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達(dá)了詩人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩氣勢(shì)奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。九、布置作業(yè)1、

5、背誦并默寫古詩。2、課外找一兩首李白的詩讀一讀、背一背。教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)古詩早發(fā)白帝城教學(xué)目的：1學(xué)會(huì)本首古詩中的生字新詞。2在弄懂詞句意思的基礎(chǔ)上，了解詩歌內(nèi)容，體會(huì)思想感情。3能正確、有感情的朗讀古詩。重難點(diǎn)：有節(jié)奏、有感情的朗讀古詩。教學(xué)過程：一：組織教學(xué)：二：復(fù)習(xí)：出示圖片：看圖回憶古詩絕句兩只黃鵬鳴翠柳， 一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪, 門泊東吳萬里船。教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩。出示一段話：（略）教師指導(dǎo)朗讀。師：同學(xué)們喜歡讀那一段話？說出理由。（喜歡讀古詩，古詩讀起來象唱歌）師：朗讀古詩要注意節(jié)奏，就像大家做操一樣，要跟著節(jié)奏，才能做出優(yōu)美的動(dòng)作。三：新課：師：今天我們學(xué)習(xí)古詩早發(fā)白帝

6、城（板書）1預(yù)習(xí)情況，解釋詞語意思。 白帝城辭江陵還2出示地圖從圖上找到白帝城和江陵的大概位置。師：作者正是從白帝城回江陵？那么他用的是什么交通工具呢？（船）師：你是從什么地方知道的？（輕舟已過萬重山）同學(xué)們思考：作者從白帝城出發(fā)到江陵坐船需要多長時(shí)間？師：詩中用多長時(shí)間？（一天）師：為什么用一天就可以到達(dá)千萬里的路程？3教師簡單講詩的背景：李白在朝中做官時(shí)遭人陷害被皇帝流放到很遠(yuǎn)的地方中途的赦返回家鄉(xiāng)。這時(shí)的李白是懷著異常高興的心情返回家中的。正是因?yàn)檫@樣他才寫下了經(jīng)典的早發(fā)白帝稱。師：那么我們應(yīng)該以什么樣的感情來朗讀這首古詩呢？（輕松愉快的心情）板書：朗讀古詩。（創(chuàng)新之處打節(jié)奏讀古詩）師：

7、剛才大家說喜歡讀古詩， 因?yàn)樽x起來比較優(yōu)美， 我們以前用什么樣的方法讀古詩？（拍手打節(jié)奏：一句來兩拍一句四拍一句七拍）1學(xué)生分別用三種節(jié)奏來朗讀古詩，感受詩的節(jié)奏美。教師指導(dǎo)學(xué)生自由讀、指名讀,齊讀。2小結(jié)用那一種節(jié)奏讀起來比較好？（一句兩拍）大家再來讀一遍。板書：體會(huì)古詩師：讀完古詩，你從中知道了詩中寫了那些內(nèi)容？（學(xué)生回答）師：詩中寫了誰從什么地方到什么地方去？（李白從白帝城出發(fā)到江陵去）師：你是從什么地方知道的？（詩的題目）師：“發(fā)”是什么意思？（出發(fā)學(xué)生對(duì)出發(fā)可能不懂，教師稍加講解。例：我們從學(xué)校 出發(fā)到烈士陵園。）學(xué)習(xí)詩句：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重

8、山。學(xué)生的要學(xué)習(xí)方法：自己理解，教師啟發(fā)。師：彩云間是什么意思？白帝城沐浴在彩云中間。（解釋詩意）早晨離開了沐浴在彩云中間的白帝城。師：白帝城距江陵有多遠(yuǎn)？詩中寫了嗎？（相距千里）師：一千里是真正的一千里嗎？千里不是實(shí)數(shù)，是一個(gè)大概得數(shù)字。 這樣遠(yuǎn)的路程作者什么時(shí)候才能到達(dá)？。（一日表明速度快）學(xué)生想：一天能到達(dá)嗎？現(xiàn)在坐火車到北京還需要一個(gè)晚上，坐船一天就能到嗎？師：從這句話中可以知道作者的心情愉快，所以覺得船行的快。（學(xué)生解釋詩意）千里迢迢的江陵一天就可以到達(dá)。師：作者如此喜悅的心情， 他不去欣賞沿江兩岸那美麗的風(fēng)景嗎？他聽到了什么？看到了什么？（聽到了猿猴的叫聲看到萬重的高山）師：萬重山

9、是什么意思？是一重兩重。（解釋詩意）在猿猴不斷的叫聲中，輕快的小舟已經(jīng)穿過了連綿不斷的群山。朗讀詩意。小結(jié)：這首詩主要講作者在歸途中覺得千里的路程很快就可以到達(dá)。表明他無比喜悅的心情。作者還為我們描述了長江兩岸，群山連綿，猿聲不斷，響徹山谷的壯麗畫面。還寫出了一葉小舟快速直下的情景。這些都充分說明了作者歸途的喜悅心情。師：這樣美的畫面大家不詳把他描繪出來嗎？好，下面大家拿出畫筆來畫出這優(yōu)美的景色吧。板書：描繪詩句。作業(yè)：畫出一幅表現(xiàn)詩句的圖畫。生活是每一個(gè)個(gè)體生命的存在軌跡，是具體的人的生活。不同的人具有不同的生活經(jīng)歷、生活情感和生活體驗(yàn)。 語文課堂聯(lián)系生活所指正是不同學(xué)生的生活顯示，因而具有

10、很強(qiáng)的個(gè)性化的特征。教師若能關(guān)注這一點(diǎn)，才能滿足每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)自我獨(dú)特生活感受的要求，達(dá)到對(duì)課文語言充分的體驗(yàn)和感悟?！皟砂对陈曁洳蛔。p舟已過萬重山”是李白早發(fā)白帝城中的名句。一位學(xué)生質(zhì)疑：“猴子的叫聲很難聽，就像哭一樣，怎么會(huì)讓詩人聽了高興？”另一位學(xué)生則認(rèn)為：“那是 因?yàn)榛实凵饷饬死畎椎淖?，他可以自由了，?dāng)然開心，連平時(shí)很難聽的猿啼也變得好聽了。聽什么都會(huì)好聽，你們有過這樣的于是教師進(jìn)一步啟發(fā)大家：心情好了，看什么都會(huì)好看,生活體驗(yàn)嗎？ 一位小男孩就舉了這樣一件事：“上學(xué)期一個(gè)冬天的傍晚，天氣非常不好，西北風(fēng)的尖叫聲十分難聽， 我放晚學(xué)回家連傘都撐不住， 可我覺得這風(fēng)聲很好聽， 簡直就像在

11、 吹奏一首快樂的舞曲。為什么？因?yàn)槲以谙挛绲难葜v比賽中獲得了一等獎(jiǎng)，我急著要去向爸爸媽媽報(bào)告好消息哩！”這一來，又進(jìn)一步觸動(dòng)了不少學(xué)生的生活回憶， 紛紛爭相發(fā)言，交流自己獨(dú)特的生活感 受。這說明生活感受是有著很強(qiáng)的個(gè)體差異的， 在語文教學(xué)的生活聯(lián)系中， 就應(yīng)當(dāng)十分珍視 學(xué)生的這種極具個(gè)性化的生活感受。一、學(xué)生主動(dòng)參與，做學(xué)習(xí)的主人我教早發(fā)白帝城這首古詩時(shí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生， 讓他們真正做學(xué)習(xí)的主人。我首先引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手查閱有關(guān)李白的資料。如生卒年月，所處時(shí)代，本人性格，詩所反映的主要內(nèi)容等等。學(xué)生手頭上有了資料， 剛一上課，他們紛紛舉手搶先介紹了自己對(duì)李白的了解。除生卒年月，代表作品，

12、他們還知道了 “李白不肯摧眉折腰侍奉權(quán)貴，故政治生活很不得意，受到朝廷的冷遇和打擊，多次遭到流放?！薄霸谒L期漫游生活中，接觸了各種生活、人物，領(lǐng)略了祖國各地雄偉、秀麗的風(fēng)光。這對(duì)他豪放的性格和浪漫主義的詩風(fēng)都有著重要的影響。”“他的詩顯示出很高的才華，具有豐富的想像力，富有濃郁的浪漫主義色彩?！薄八脑姳憩F(xiàn)了對(duì)封建統(tǒng)治階級(jí)的強(qiáng)烈反抗，對(duì)理想的自由生活和個(gè)性解放的熱烈追求。對(duì)祖國大好河山和對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛。”由于查閱到有關(guān)資料，還沒有學(xué)早女白帝城，學(xué)生對(duì)李白已有全面的了解，為教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。此外，學(xué)生在自學(xué)過程中， 也遇到了自己不懂的問題。在學(xué)習(xí)課文前，他們毫無顧慮地提出自己不懂的問題。

13、此時(shí)，又呈現(xiàn)出一種質(zhì)疑的高潮， 正如我國古代教育家張載所說的 “于 不疑處生疑方是進(jìn)矣”。二、以“前知”為基礎(chǔ)，激活新知識(shí)為了使學(xué)生對(duì)新知識(shí)不感到陌生， 并降低學(xué)習(xí)新知識(shí)的難度， 我先激起學(xué)生的回憶： 過 去我們學(xué)習(xí)古詩，還記得都學(xué)過誰的詩歌？請(qǐng)同學(xué)們背誦他們的詩，逐漸歸納到李白，專門背誦李白的詩。這樣便自然地導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)新課時(shí)，先指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地看書下面的注釋，這樣“朝”、“辭”、“還”、“輕舟”學(xué)生自己全看懂了，不用老師去講解。接著，引導(dǎo)學(xué)生看閱讀思考中的題，以便加 深對(duì)詩意的理解。讓學(xué)生自己動(dòng)腦動(dòng)手解決問題。如，朝 辭 白帝 彩云間，早晨離開白帝城燦爛的朝霞 中間這樣，從字面上注釋

14、，學(xué)生自己弄懂了 ：作者李白，在早晨離開了彩云繚繞的白帝城。這里老師只簡單介紹了白帝城在奉節(jié)縣城東的白帝山上。以下各句均是這樣讓學(xué)生逐字逐句去理解。他們不但可以自己講解，還可以相互補(bǔ)充，交流信息。體現(xiàn)“生生交流，能者為師”，在信息交流過程中，相互啟發(fā)，獲得新知識(shí)。三、想像情境，達(dá)到情景交融學(xué)生從字面上已經(jīng)了解詩的主要意思，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。他們應(yīng)當(dāng)從詩中理解到當(dāng)時(shí)作者的處境、心態(tài)、思想情感，這樣才能理解詩的意境。如，從“彩云間”三個(gè)字中你能想像到什么？學(xué)生說：“白帝山山勢(shì)險(xiǎn)峻，高聳入云。清晨，一抹朝陽映照在朝霞上，五彩的朝霞繚繞在白帝城上，給白帝城披上了美麗的霞帔。在這樣的美景中，詩人的心情是愉

15、悅的、興奮的。”從“千里江陵一日還” 一句中想像一下詩人的心情，你是從哪個(gè)詞語中看出來的？這個(gè)問題同學(xué)們一時(shí)答不上來，老師要加以引導(dǎo)。千里 江陵 一日 還路程長時(shí)間短歸來這句話點(diǎn)明詩人出發(fā)的時(shí)間和地點(diǎn)，還有要到達(dá)的地方。 從四川的白帝城到達(dá)湖北的江陵縣，路途是十分遙遠(yuǎn)的，但詩人駕著一葉輕舟，千里迢迢的江陵，一天就可以到達(dá)了。順風(fēng)順?biāo)写?，飛駛而下，毫無阻擋。行船速度快，也暗襯此時(shí)詩人的心情是十分愉快的。提示：“還”字用法，亦是同學(xué)前面提出的問題。“還”是回還，返回。李白是從江陵走的，他是被流放到夜郎，但到了白帝城傳來皇帝命令，赦免了他，詩人隨即乘船到江陵，他的心情當(dāng)然是愉悅的。以下各句均是這樣

16、去引導(dǎo)的。在這基礎(chǔ)上指導(dǎo)有感情朗讀。情，很自然表現(xiàn)出來。四、迂移運(yùn)用，悟出學(xué)習(xí)方法當(dāng)這一首詩學(xué)完后，讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)這首詩的學(xué)法，進(jìn)行歸納總結(jié)：L知詩人，解詩題；.抓字眼，譯詩句；.明詩意，練吟誦。接著，又讓學(xué)生說出自己查閱到李白其他詩歌作品,說出題目。老師從中選出 望廬山瀑布望天門山讓學(xué)生朗誦，激勵(lì)學(xué)生自學(xué)。綜上所述，我認(rèn)為2 1世紀(jì)需要的人才，不是死記硬背知識(shí)的“書蟲”，而是需要思維敏捷、善于提出問題、分析問題和解決問題并有創(chuàng)新意識(shí)的人。老師要幫助學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)要領(lǐng)和方法，使學(xué)生通過動(dòng)腦動(dòng)手逐漸形成自學(xué)能力。學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)五個(gè)生字，正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語。2、朗讀、背誦并默寫

17、古詩。3、學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩。4、理解詩句意思，想像詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和對(duì)祖國大好河山的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)通過理解詩句，感受詩的意境美。教學(xué)難點(diǎn)理解詩中重點(diǎn)詞句，讀懂古詩。教學(xué)方法直觀法、合作學(xué)習(xí)、情境感受。教學(xué)準(zhǔn)備1、多媒體課件。2、讓學(xué)生課前查閱與這首古詩相關(guān)的資料。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1、背誦絕句，說說詩意。2、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)絕句的方法，課件展示學(xué)習(xí)步驟：熟讀古詩理解詩意想象意境練習(xí)背誦3、師：今天，我們繼續(xù)用上一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)一首唐代詩仙李白的早發(fā)白帝城二、學(xué)生利用課前查閱的資料簡要介紹作者李白，教師加以補(bǔ)充。

18、三、解題師：這首詩的題目早發(fā)白帝城，誰知道它的意思？早：早上。發(fā)：出發(fā)。白帝城：地名，在今重慶奉節(jié)城東白帝山上， 位于長江三峽一帶。 城居高山，地勢(shì)險(xiǎn)要。（課件展示地圖）四、指導(dǎo)自學(xué)課件展示自學(xué)要求：1、自學(xué)生字詞，自由朗讀本詩，要求讀得正確、流利；2、利用注釋讀懂本詩，體會(huì)詩中流露出詩人怎樣的心情；3、畫出不理解的地方，通過查閱工具書，嘗試自己解決問題。五、小組合作學(xué)習(xí)1、匯報(bào)各自自學(xué)情況；2、將不懂的問題在小組內(nèi)提出，通過結(jié)合各自課前查閱的資料一同解決問題；3、體會(huì)詩人當(dāng)時(shí)的心情。六、匯報(bào)自學(xué)情況1、指名學(xué)生用自己最喜歡的方式匯報(bào)朗讀。2、這首詩寫的是什么內(nèi)容？3、從一二兩行詩中，你讀懂了什么？（詩人從哪里出發(fā)、要到哪里去、距離多遠(yuǎn)、需 要多少時(shí)間？）復(fù)習(xí)“夸張”手法的運(yùn)用。4、這兩行詩是什么意思？（早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）5、指導(dǎo)朗讀一二行詩。6、你對(duì)后兩行詩是怎么理解的？7、這兩行詩表現(xiàn)了行船之快，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（輕松、愉快）8、指導(dǎo)朗讀，學(xué)生試讀。七、體會(huì)詩人心情及詩歌意境1、利用課前查閱的資料交流：為什么詩人會(huì)覺得船行得特別快？（順?biāo)兄?；作者愉快的心理使然。?、正因?yàn)槿绱?，所以詩人在第一句就寫道“朝辭白帝彩云間”。為什么詩人說白帝城仿佛是在彩云中間呢？（地勢(shì)高；作者心情高興。