《尼爾斯騎鵝旅行記》的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)人信息姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計(jì)者吳鳳娟建華實(shí)驗(yàn)學(xué)學(xué)基本信息課題人物情節(jié)圖在低段整本書(shū)閱讀中的運(yùn)月一尼爾斯騎鵝旅行記（讀后分享）學(xué)科語(yǔ)文學(xué)段低年級(jí)年級(jí)二年級(jí)相關(guān)領(lǐng)域整本書(shū)的閱讀教學(xué)教材建華讀本指導(dǎo)思想與理論依據(jù)課標(biāo)明確指出：要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，提倡多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)。對(duì)于不同特色 的書(shū)籍，我們要引導(dǎo)學(xué)生從恰當(dāng)?shù)慕嵌惹腥?，突出?shū)本內(nèi)容和形式的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興 趣，在引導(dǎo)的過(guò)程中了解整本書(shū)的基本信息和主要內(nèi)容，激發(fā)進(jìn)一步自主閱讀的興趣。建華的人生中心教育中，對(duì)孩子的培養(yǎng)一直以來(lái)堅(jiān)持“三多”：多讀書(shū)，多寫(xiě)作，多演講。讀書(shū)是基礎(chǔ)，是重點(diǎn)。教學(xué)背景

2、分析教材分析：小男孩尼爾斯玩皮透頂，特別喜歡虐待小動(dòng)物，結(jié)果被小狐仙變成像大拇指般大小。尼爾 斯為了追上家鵝，爬到了家鵝的身上。沒(méi)想到家鵝神奇地飛上天，和大雁們一起旅行。于是 尼爾斯開(kāi)始了漫長(zhǎng)而又危險(xiǎn)的騎鵝旅行。通過(guò)這次奇異的旅行，尼爾斯增長(zhǎng)了很多見(jiàn)識(shí)，結(jié) 識(shí)了朋友，也碰到過(guò)好兇惡陰險(xiǎn)的敵人。他在種種困難和危險(xiǎn)中受到了鍛煉，逐漸改正缺點(diǎn)， 懂得了學(xué)習(xí)和進(jìn)步，最后尼爾斯回到了家中，恢復(fù)原形，變成了一個(gè)好孩子。學(xué)情分析：.尼爾斯騎鵝旅行記我們班級(jí)已經(jīng)上過(guò)了讀前指導(dǎo)和讀中交流課，以及上學(xué)期我們 學(xué)習(xí)過(guò)寶葫蘆的秘密同學(xué)們對(duì)于閱讀有一定方法的基礎(chǔ)上，尤其對(duì)于讀書(shū)小報(bào)， 人物情節(jié)圖的運(yùn)用，我立足于學(xué)生的已

3、有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，作為本次教學(xué)的起點(diǎn)，繼續(xù)深入 的探究人物情節(jié)圖在低段整本書(shū)閱讀中的運(yùn)用。.根據(jù)上學(xué)期上過(guò)的寶葫蘆的秘密整木書(shū)的閱讀方法的指導(dǎo)，這學(xué)期我們?cè)陂喿x尼 爾斯的時(shí)候已經(jīng)有了一定的方法基礎(chǔ)（上學(xué)期對(duì)于寶葫蘆的秘密讀后效果評(píng)價(jià)的作業(yè)即是閱讀尼爾斯）。寶葫蘆的秘鉗讀后效果評(píng)價(jià).閱讀尼爾所購(gòu)鳩旅行記用人物結(jié)構(gòu)圖. 杭 理堂話主要內(nèi)容。.尼爾所附鳩旅行記尼爾所在他的附鳩寺遇 經(jīng)歷中，有哪些情感變化，你能抓住具體細(xì)節(jié)描寫(xiě)， 體會(huì)尼爾斯的情感變化嗎？3.根據(jù)上學(xué)期寶葫蘆的秘密以及這學(xué)期尼爾斯騎鵝旅行記對(duì)學(xué)生的試卷前測(cè)知道 學(xué)生的閱讀水平，閱讀能力以及閱讀的深度參差不齊,學(xué)生很難用語(yǔ)言和文字整體把握故事

4、 的主要內(nèi)容。所以我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是如何整體把握整本書(shū)的主要內(nèi)容和抓住細(xì)節(jié)描 寫(xiě)，體會(huì)人物情感。學(xué)生前測(cè)情況分析熟讀基本了解大概清楚4.根據(jù)學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)和課程的需要，我們采用學(xué)生喜歡的形式，學(xué)生畫(huà)的情節(jié)圖, 畫(huà)的小報(bào)都可以可以快速直觀地展示。教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo):L通過(guò)“猜人物” “情節(jié)圖”，梳理尼爾斯騎鵝旅行記的主要內(nèi)容。2.在讀書(shū)分享中學(xué)會(huì)低段讀整本書(shū)的方法一一梳理主要內(nèi)容、了解主要人物、根據(jù)“人物 情節(jié)圖”記住精彩情節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：L通過(guò)“猜人物”“情節(jié)圖”，梳理尼爾斯騎鵝旅行記的主要內(nèi)容。2.在讀書(shū)分享中學(xué)會(huì)低段讀整本書(shū)的方法一一梳理主要內(nèi)容、了解主要人物、根據(jù)“人 物情節(jié)

5、圖”記住精彩情節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：在讀書(shū)分享中滲透讀整本書(shū)的方法，提高學(xué)生的讀書(shū)能力。教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)（可附教學(xué)流程圖）教學(xué)流程圖：一、知識(shí)比拼，回顧書(shū)中內(nèi)容（約5分鐘）口二、趣味猜謎，了解主要人物（約10分鐘）口1三、巧用情節(jié)圖，分享精彩故事（約15分鐘）口四、梳理情節(jié)，概括故事內(nèi)容（約5分鐘）教學(xué)過(guò)程：一、 知識(shí)比拼，讀書(shū)我最棒（學(xué)生出題）。.這段時(shí)間吳老師常?？吹酵瑢W(xué)們?cè)谡n間還沉浸在書(shū)中，老師看到你們：有時(shí)候皺眉，有 時(shí)候自言自語(yǔ)，有時(shí)候還會(huì)笑出聲來(lái)。這都是誰(shuí)給你們帶來(lái)的，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)尼 爾斯，去分享我們的讀書(shū)的快樂(lè)。.這本書(shū)的主要人物是誰(shuí)？你是怎么知道的？（預(yù)設(shè)：尼爾斯，因?yàn)榉饷?/p>

6、上有他，題目中有他）.作者是用什么方法給這本書(shū)起名字的？（預(yù)設(shè)：主要人物+事情）孩子們，前兩節(jié)語(yǔ)文課我們已經(jīng)進(jìn)行了尼爾斯的課前指導(dǎo)和課中交流，書(shū)中的情節(jié)大 家都讀了，是不是讀得很細(xì)致呢？現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)書(shū)本知識(shí)大比拼，看看誰(shuí)讀書(shū)更認(rèn)真，好嗎？我宣布比賽規(guī)則：搶答題環(huán)節(jié)：我們以全班搶答的方式，回答選答題環(huán)節(jié)。（比賽規(guī)則：一組出題全班一個(gè)同學(xué)起立回答，回答正確全班拍手回應(yīng)。）小組答題：我們以小組為單位，你們小組出題，我們小組答。（比賽規(guī)則：一組出題另外一組起立回答，回答正確全班拍手回應(yīng)。）二、趣味猜謎，了解主要人物：.這節(jié)課吳老師給大家?guī)?lái)一個(gè)好朋友，大家猜猜他是誰(shuí)？一個(gè)不愛(ài)讀書(shū)學(xué)習(xí)、調(diào)皮搗蛋、愛(ài)捉弄

7、小動(dòng)物的男孩子。他因惹怒了小精靈而被變成拇指 大的小人兒，并騎著大白鵝莫頓開(kāi)始了一段旅行是誰(shuí)？（預(yù)設(shè)：尼爾斯）尼爾斯以前是一個(gè)（）的好，后來(lái)變成了一個(gè)（）的好?;尼爾斯騎鵝旅行記預(yù)讀單尼爾斯以前是一個(gè)初守 的孩子，后來(lái)變成了一個(gè)。廊的孩子?.從小男孩變成小人兒最后又變成小男孩，中間出現(xiàn)了哪些主要人物？你能像老師這樣 介紹他們嗎？看看同學(xué)們能不能猜得到，但是你要說(shuō)的有特點(diǎn)哦！但是不能說(shuō)出她的名字哦?。A(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)到在預(yù)讀單中準(zhǔn)備好的人物）提出主問(wèn)題： 從小男孩變成小人兒地后 乂生成小力按，甲|可出現(xiàn)J哪些主要人物？（讓孩子們回顧書(shū)中人物，從而學(xué)會(huì)抓主要人物）【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己出題總結(jié)人物

8、特 點(diǎn)，自己猜，不僅可以提高學(xué)習(xí)興趣，還助于 學(xué)生更好感知人物的鮮明個(gè)性。學(xué)生作為課堂 是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生 動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程?！?.占人云，觀其言，察其行而知其人。剛剛從同學(xué)生出的題目中，這些人物大家一猜即中，說(shuō)明這些人物描寫(xiě)得極其成功，具有鮮明的個(gè)性，所以他們?cè)谀隳X海中留下了深刻的印象。- 板書(shū)：人物我們?cè)谟袝r(shí)候會(huì)用發(fā)生在人物身上的故事來(lái)解釋一個(gè)人物，這就是典型情節(jié)，他可以幫 助我們深刻地了解人物，概括故事內(nèi)容。這里的每個(gè)人物都不是孤立的，在每個(gè)人物身上都 發(fā)生過(guò)很有意思的故事，你還能想起來(lái)嗎？三、巧用情節(jié)圖，分享精彩故事L分享插圖，引導(dǎo)學(xué)生知道插圖也是

9、情節(jié)圖.這是尼爾斯騎鵝旅行記的插圖，你知道它講的是哪一個(gè)故事情節(jié)嗎？ M 4 X * *（引導(dǎo)孩了在說(shuō)故事，說(shuō)的過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話（用“首先一一接著然后最后” 的順序敘述，或者用“時(shí)間+地點(diǎn)+人物+事情的經(jīng)過(guò)結(jié)果”的形式）一個(gè)小小的插圖也是故事的一個(gè)情節(jié)，接下來(lái)我們來(lái)分享一下我們同學(xué)們做的“人物情節(jié)用你擅長(zhǎng)的方式，梳理書(shū)中的人物，畫(huà)出故事情節(jié)圖，并借助情節(jié)圖說(shuō)說(shuō)故事主要講了什么。尼爾斯騎鵝旅行記預(yù)讀單尼爾斯以前是一個(gè) 加力 的孩子，后來(lái)變成了一個(gè)由施珍 的孩子?.只畫(huà)了情節(jié)圖沒(méi)有給圖片起名字.（設(shè)計(jì)意圖：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的人物情節(jié)圖講述書(shū)中的故事，還可以引導(dǎo)學(xué)生給自己的情節(jié)圖命名。）引導(dǎo)學(xué)生

10、給“情節(jié)圖”起名字，尼爾斯發(fā)現(xiàn)小精靈一一尼爾斯返家和媽媽相聚，我們發(fā)現(xiàn)他起的名字好 像在哪出現(xiàn)過(guò)？其實(shí)每個(gè)小故事都有題目，這個(gè)題目就寫(xiě)在目錄里，請(qǐng)大家把書(shū)打開(kāi)到目錄，是不是每一個(gè)小故事的題 目都寫(xiě)在上面呀！下課之后我們也可以和白己的小伙伴一起看著目錄說(shuō)說(shuō)這本書(shū)的主要內(nèi)容吧！.用圖文結(jié)合的“連環(huán)情節(jié)圖其實(shí)我們的孩子比老師還聰明呢，你瞧瞧這位同學(xué)在做讀書(shū)小報(bào)時(shí)，就是用了這個(gè)方法回 顧一本書(shū)的主要內(nèi)容的。他把一些重要人物已經(jīng)情節(jié)畫(huà)了出來(lái)。有的還能給每一個(gè)小故事起個(gè)名字，整本書(shū)的內(nèi)容就清晰起來(lái)了?！驹O(shè)計(jì)意圖：（讀整本書(shū)，能抓住整本書(shū)的大 意，是很重要的一篇故事的大意總是在情節(jié)之 中。如何讓閱讀一本書(shū)中

11、提到整體把握童話的情 節(jié)和框架，是極其重要的一種能力。對(duì)于二年的學(xué) 生而言整體概括故事的主要內(nèi)容太難，而生動(dòng)膨 象，各具特色的“情節(jié)圖”是學(xué)生擅長(zhǎng)并且喜歡的 一種形式，一本書(shū)的內(nèi)容與框架就是在這樣的勾魚(yú) 中清晰起來(lái)的。使故事圖像化，具體化?！?.還有同學(xué)運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”同學(xué)們把書(shū)中的文字信息經(jīng)過(guò)思考進(jìn)行再加工，再設(shè)計(jì),制作成很有個(gè)人特色的思維導(dǎo)圖,便于我們記憶和理解人物關(guān)系，一本書(shū)的內(nèi)容與框架就是在這樣的勾畫(huà)中清晰起來(lái)的。使故事 圖像化，具體化。三.梳理故事情節(jié)，概括故事內(nèi)容小男孩 玩皮透頂，特別喜歡虐待小動(dòng)物，結(jié)果被 變成像大拇指般大小能通 語(yǔ)的小人。尼爾斯為了不讓家鵝飛走，爬到了 的身上。

12、沒(méi)想到家鵝神奇地飛上天，和 們一起旅行。大雁們?cè)?的帶領(lǐng)下和尼爾斯開(kāi)始了漫長(zhǎng)而又危險(xiǎn)的騎鵝旅行。在克拉山“鶴舞大會(huì)”的時(shí)候，想要攻擊雁群，最后被咬掉了右耳并驅(qū)逐出境。 在格里敏大樓里 鼠向 鼠發(fā)起進(jìn)攻，在尼爾斯阿卡等的幫助下，他們保護(hù)了自己家園不因如此在通過(guò)這次奇異的旅行，尼爾斯增長(zhǎng)了很多見(jiàn)識(shí)，結(jié)識(shí)了朋友，也碰 到過(guò)好兇惡陰險(xiǎn)的敵人。他在種種困難和危險(xiǎn)中受到了鍛煉，逐漸改正缺點(diǎn)，懂得了學(xué)習(xí)和 進(jìn)步，最后尼爾斯回到了家中，恢復(fù)原形，變成了一個(gè) 孩子。板書(shū):尼爾斯騎鵝旅行記人物情節(jié)目錄學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)L閱讀綠野仙蹤用人物結(jié)構(gòu)圖，梳理童話主要內(nèi)容。.綠野仙蹤多蘿茜在陌生而神奇的國(guó)度一一奧茲國(guó)，遇到了哪些人物，他們都有哪