大班教案龍卷風(fēng)反思

1、Word - 58 -大班教案龍卷風(fēng)反思1、大班教案龍卷風(fēng)反思 活動目標 1. 幼兒了解風(fēng)速與風(fēng)力的關(guān)系以及風(fēng)給人類帶來的益處。2. 熟悉龍卷風(fēng)，幼兒了解龍卷風(fēng)給我們?nèi)祟悗淼耐：Α?. 利用科學(xué)試驗操作，感觸龍卷風(fēng)是十分可怕的。4. 培養(yǎng)探究自然的愛好。5. 在溝通活動中能注重聆聽并敬重伙伴的講話。 活動預(yù)備 扇子、紙板、水管、關(guān)于龍卷風(fēng)的視頻以及風(fēng)給我們帶來益處的課件 活動過程 一、 開頭部分引題：老師“今日我要和小伴侶一起和風(fēng)做嬉戲，你們想玩嗎?”二、 基本部分“1. 幼兒熟悉材料。教“你們覺得這幾種材料會讓我們感觸到風(fēng)嗎?”2.幼兒動手操作，老師巡回指導(dǎo)。3.老師提出要求，引領(lǐng)幼兒利

2、用快慢的對照感觸風(fēng)力的大小。老師小結(jié)：當我們漸漸的扇或甩的時候風(fēng)力特殊小，當我們加迅速度用勁扇或甩的時候風(fēng)力就十分大。4. 與幼兒一起探討風(fēng)在生活中會給我們帶來什么樣的益處?(播放課件：春天風(fēng)會協(xié)助植物播撒種子。還可以放風(fēng)箏，夏天風(fēng)會讓我們感到?jīng)隹臁?5. 風(fēng)的特別作用，展示圖片向幼兒講解風(fēng)力發(fā)電機。老師小結(jié)：本來風(fēng)可以帶給我們這么多的益處，可是有一種風(fēng)它十分可怕，它會給我們帶來災(zāi)難，你們知道這是什么風(fēng)嗎?6. 與幼兒一起觀察視頻提問：“剛才在視頻中你們都看到了什么?”(幼兒回答)老師小結(jié):能將地面上的物體吹起說明風(fēng)力十分(老師手勢提示)幼兒說出風(fēng)力大這就是龍卷風(fēng)。下面我們一起看看這可怕的龍卷

3、風(fēng)(播放視頻2)提問：(1)你們看到的龍卷風(fēng)是什么樣子的?(幼兒自由回答)(2)汽車為什們會飛上天?(龍卷風(fēng)是旋轉(zhuǎn)的而且旋轉(zhuǎn)的速度特殊快風(fēng)力就特殊大可以把汽車卷上天)7.試驗操作人，幼兒感觸龍卷風(fēng)的威力教“今日教師給小伴侶預(yù)備了無數(shù)的碎紙片，這些碎紙片就像地面上的人、房子、汽車一樣，請幼兒用這根水管當龍卷風(fēng)，試一試紙片是怎樣被卷起來的”告訴幼兒操作辦法8.幼兒初次試試，老師巡回指導(dǎo)。9.請個別幼兒舉行操作(老師引領(lǐng)幼兒舉行試驗的正確辦法)10.幼兒再次試驗(老師指導(dǎo)幼兒發(fā)覺旋轉(zhuǎn)的快風(fēng)力大，旋轉(zhuǎn)的慢風(fēng)力小)11.幼兒集體再次試驗三、結(jié)束部分：小結(jié)：小伴侶龍卷風(fēng)可怕嗎?為什么可怕?那讓我們回家以后

4、可以喝爸爸媽媽一起研究研究探究有關(guān)龍卷風(fēng)更多的信息好嗎? 活動反思 今日的活動“可怕的龍卷風(fēng)”能借助生動的教具讓幼兒知道“龍卷風(fēng)”這個學(xué)問點，還能讓幼兒知道風(fēng)與人類生活的關(guān)系?；顒映浞终{(diào)動了幼兒的樂觀性、主動性，掌握讓幼兒知道風(fēng)與人類生活的關(guān)系。2、大班科學(xué)活動教案：風(fēng)來了教案(附教學(xué)反思)設(shè)計背景風(fēng)是一種常見的自然現(xiàn)象，也是幼兒十分感愛好的一種自然現(xiàn)象。從風(fēng)的形成、風(fēng)的種類到風(fēng)的作用，其中包含著十分豐盛的科學(xué)學(xué)問。讓幼兒深奧地了解這些學(xué)問，可以開闊視野，豐盛學(xué)問，增加科學(xué)素質(zhì)。利用動手“創(chuàng)造風(fēng)”，還可以培養(yǎng)幼兒的動手能力、思維能力、協(xié)調(diào)能力等，從而開發(fā)幼兒的潛能?；顒幽繕?.初步了解風(fēng)的利與

5、弊，引領(lǐng)幼兒辯證的看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。2.知道怎樣做才干削減風(fēng)災(zāi)，可以通過風(fēng)來做什么。3.在活動中能和伙伴協(xié)調(diào)協(xié)作，在合作中相互學(xué)習(xí)。4.使幼兒對探究自然現(xiàn)象感愛好。5.充分體悟“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。重點難點怎樣做才干削減風(fēng)災(zāi)，可以通過風(fēng)來做什么?；顒宇A(yù)備1.請家長與孩子一起觀看一些與風(fēng)有關(guān)的現(xiàn)象：掛在室內(nèi)的裝點小花、小鳥掛件在飄動;樹的搖動;水中的浪等。2.物品預(yù)備：注射器、氣球、扇子、羽毛、吹管、細繩、噴霧器、電吹風(fēng)、蚊香、風(fēng)扇、碎紙屑、紙板、飲料瓶等。3.學(xué)問預(yù)備：風(fēng)的諺語;尋覓不同的風(fēng)等。活動過程一、動手試驗，了解風(fēng)產(chǎn)生的緣由1.老師用注射

6、器吹起一個氣球，并用細繩扎好。在吹氣球的過程中，與幼兒互動。師：氣球有什么變化?幼：變大了。師：為什么變大了?幼：由于有“氣”進入氣球。師：“氣”從哪兒來?幼：從針筒中來。師：針筒中的“氣”從哪兒來?幼：從空氣中來。小結(jié)：我們周圍都是空氣(為下面熟悉風(fēng)產(chǎn)生的緣由打下基礎(chǔ))。2.老師打開電風(fēng)扇，讓幼兒感觸到“風(fēng)”。師：現(xiàn)在將風(fēng)扇關(guān)閉，小伴侶還能感覺到風(fēng)嗎?幼：沒有風(fēng)了。小結(jié)：當打開電風(fēng)扇時，因為空氣流淌，我們感覺到了風(fēng)，當關(guān)閉電風(fēng)扇時，空氣不流淌，所以就沒有風(fēng)了。因此，風(fēng)是因為空氣流淌產(chǎn)生的。二、幼兒試驗，加深對風(fēng)產(chǎn)生緣由的熟悉1.各組小伴侶從自己的工作臺上選出自己喜愛的物品，試一試如何讓空氣動

7、起來產(chǎn)生風(fēng)。請幼兒說一說自己是怎么玩的(各組選出代表)。2.老師將吹起的氣球發(fā)給幼兒，請他們兩人一組，將氣球里的氣放出，感觸空氣被壓迫出來的動力，是否形成了風(fēng)。3.羽毛競賽。(1)羽毛放在桌子上，提問：假如讓羽毛動起來(不用手觸到)怎么辦呢?(扇，吹動)(2)幼兒分兩組，教師同時從高處放下兩片羽毛，看哪一組的羽毛在空中停歇的時光長。(幼兒共同向羽毛吹氣，運用手中的物品扇動空氣)4.分組研究：你在日常生活中，還能在什么時候發(fā)覺風(fēng)或創(chuàng)造風(fēng)(騎車，汽車開動，快跑的時候)。三、歸納總結(jié)，分析風(fēng)的種類1.按照活動預(yù)備，尋覓生活中不同的風(fēng)。現(xiàn)在就請大家來說一說，你們都找到了哪些風(fēng)。(1)空調(diào)吹涼風(fēng);(2)

8、刮大風(fēng)時很冷;(3)打開冰箱有涼風(fēng);(4)臺風(fēng);(5)媽媽灑完香水后有香風(fēng);(6)電吹風(fēng)里的風(fēng)很熱。老師小結(jié)：生活中有許多不同的風(fēng)，小伴侶用不同的辦法在不同的地方找到了這些風(fēng)。風(fēng)是一個大家族，大自然中還有許多類型的風(fēng)可以按等級分，按時節(jié)分，按風(fēng)向分。如一級炊煙隨風(fēng)偏，二級風(fēng)來吹臉面，三級風(fēng)吹葉動彩旗飄，四級風(fēng)吹飛紙片;夏季的風(fēng)暖和濕潤，冬季的風(fēng)嚴寒干燥。請幼兒按照兒歌推斷現(xiàn)在室外風(fēng)的等級。2.試驗風(fēng)的干濕、風(fēng)向。用風(fēng)扇將噴出的水霧吹向孩子，讓大家感觸風(fēng)濕潤的感覺，并引領(lǐng)孩子回憶下雨時風(fēng)的特點(有點涼，吹在身上有濕的感覺)。再用電吹風(fēng)吹向幼兒的頭，感覺風(fēng)很熱很干燥!點燃蠟燭，讓孩子拿著站在窗口、

9、門口和走廊上，觀看火苗的方向，并說出風(fēng)是從哪兒吹來的。老師總結(jié)：小伴侶了解了推斷風(fēng)的等級、風(fēng)向和風(fēng)的干濕的辦法，這都是人們在日常生活中總結(jié)出來的閱歷，這些閱歷對你們以后的生活有重要的作用。進一步提問：你們知道負責(zé)天氣預(yù)告的科學(xué)家是怎么預(yù)測風(fēng)的等級和風(fēng)向的嗎?(風(fēng)向標，測風(fēng)儀)3.動手制作風(fēng)向標。(1)將紅蠟光紙條兩頭對折剪出頭，粘在細木棍兒上。(2)將吸管插入裝有沙子的飲料瓶中，再將細木棍兒插入吸管。四、作品出示鼓舞幼兒出示自己制作的風(fēng)向標，最后把孩子們的作品擺放起來集中出示。活動延長帶幼兒用自制的風(fēng)向標到戶外觀測風(fēng)向。教學(xué)反思風(fēng)是我們天天都要接觸到的一種自然現(xiàn)象，雖然天天都能碰到，但是對于孩

10、子來說，卻是最認識的生疏事物。上這節(jié)教導(dǎo)活動，就是為了讓幼兒了解關(guān)于風(fēng)這一自然現(xiàn)象的一些容易常識。我最大限度的調(diào)動自然資源，挑選生活中可通過的實物舉行了此堂課，讓幼兒可以親身感觸到風(fēng)，惟獨讓幼兒親手感觸到風(fēng)的存在，才可以體味到單憑口說理解不了的學(xué)問。3、大班科學(xué)活動教案：風(fēng)的隱秘教案(附教學(xué)反思)設(shè)計背景孩子們對大自然中各種各樣奇特好玩的科學(xué)現(xiàn)象有劇烈的奇怪心和探究欲望，“風(fēng)雨雷電”這些自然現(xiàn)象，既普遍存在而又有無窮神秘。孩子們是盼望熟悉這些自然現(xiàn)象的。例如“風(fēng)”，對孩子們來說并不生疏，他們玩過許多風(fēng)的玩具和嬉戲。我發(fā)覺“風(fēng)”是孩子需要的、感愛好的內(nèi)容。但他們對“風(fēng)”的熟悉只停歇在直觀的現(xiàn)象，

11、這已不能滿足他們的需求，所以，我追隨孩子的閱歷和生活，讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探究“風(fēng)的隱秘“的活動?；顒幽繕?、激活幼兒的探究欲望，樂意參加探究風(fēng)的嬉戲。2、讓幼兒初步了解風(fēng)是怎樣形成的，并熟悉風(fēng)的一些用途和危害。3、培養(yǎng)幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探索和試驗。4、使幼兒對探究自然現(xiàn)象感愛好。5、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。重點難點初步了解風(fēng)的形成，熟悉風(fēng)的一些用途和危害。活動預(yù)備1、紙箱、塑料袋、氣球、扇子、書本、硬紙片、吸管、羽毛等。2、 風(fēng)類玩具。3、 有關(guān)風(fēng)的用途及危害圖片活動過程1、初步熟悉風(fēng)是由空氣流淌形成的。(1)運用魔術(shù)箱和塑料袋證實空氣的存在，并且就在

12、我們的周圍。(2)展示2個彌漫氣的氣球，把其中1個松開口后吹到一幼兒的頭發(fā)上，請幼兒說說觀看到了什么，引出“風(fēng)”。利用對照，引領(lǐng)幼兒說出：流淌的空氣形成了風(fēng)，不動的空氣不是風(fēng)。(3)老師小結(jié)：空氣流淌形成風(fēng)。2、試試創(chuàng)造人造風(fēng)。(1)展示風(fēng)車，告知幼兒它們都想和風(fēng)做嬉戲，但是教室沒有風(fēng)，怎么辦?(2)幼兒自由挑選創(chuàng)造風(fēng)的材料，試試用各種材料創(chuàng)造風(fēng)。(3)老師小結(jié)人造風(fēng)的辦法，并鼓舞幼兒想出更多的辦法。3、幼兒觀察圖片，了解風(fēng)在生活中的一些用途和危害，引領(lǐng)幼兒辨證地看待事物。4、嬉戲：羽毛飛起來了。讓幼兒運用人造風(fēng)的一些辦法創(chuàng)造風(fēng)，人雞毛飄得又高又遠。教學(xué)反思新綱要指出：幼兒科學(xué)教導(dǎo)是科學(xué)啟蒙教

13、導(dǎo)，重在激活幼兒的熟悉愛好好和探究欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運用各種感官，動手動腦，探索問題，解決問題從而體悟發(fā)覺的樂趣。 我設(shè)計的這節(jié)科學(xué)探索活動，一開頭就通過魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感愛好的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球，激活了幼兒參加活動的愛好，使幼兒“無心”的奇怪轉(zhuǎn)化成了“故意”的求知動力，促使幼兒對科學(xué)活動的探究欲望?；顒又校蠋熓紫染o緊圍繞活動目標，設(shè)計了具有觀看性、開放性和層次性的提問，如在活動的對于環(huán)節(jié)中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的周圍有空氣，把彌漫氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上，讓幼兒利用觀看，對照，知道了流淌的空氣形成了風(fēng)，不動的空氣不是風(fēng)?；顒泳瓦@樣把幼兒引入到科學(xué)的氛圍之

14、中誘發(fā)了幼兒的樂觀思維。第二，綱要中強調(diào)：“老師應(yīng)提供豐盛的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式舉行探究提供活動的條件。”活動中，幼兒利用 “做中學(xué)”活動的重要環(huán)節(jié)，挑選材料創(chuàng)造人造風(fēng)，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，在動手、溝通與表述中獵取學(xué)問，并在此過程中習(xí)得學(xué)習(xí)的辦法。最后，生成新的問題：怎樣讓羽毛飛起來?引導(dǎo)幼兒再次深化地舉行探究，給幼兒留出探究的余地和延長的空間。囫圇活動，賦予幼兒 較寬裕的氛圍，老師只是充當了活動中的支持者，鼓舞者，合，引領(lǐng)者，專心聆聽幼兒的表達，并準時的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們利用觀看、動手、探索，梳理出新的學(xué)問閱歷使他們在實踐中增長才能。固然，在幼兒的科學(xué)活

15、動中，我們應(yīng)當加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增加他們的自立性、探究性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正把握科學(xué)學(xué)問，走進科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。4、大班語言活動教案：風(fēng)在哪里教案(附教學(xué)反思)活動目標：1.理解詩歌內(nèi)容，感觸詩歌柔美的意境。2.學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。豐盛詞語：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。3.理解詩歌所用的比方手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。4.萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好。5.鼓舞幼兒敢于大膽表達自己的見解?；顒宇A(yù)備：1.風(fēng)在一年四季里給大自然帶來的變化的圖片。2.帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感觸風(fēng)的存在。3.圖片：枝葉、花朵、樹兒、花兒、草兒。指導(dǎo)要點：活動重點：理解詩

16、歌內(nèi)容，感觸詩歌柔美的意境?；顒与y點：理解風(fēng)與四季的關(guān)系?；顒舆^程：1.觀看研究，理解詩句。提問：你看見風(fēng)嗎?風(fēng)在哪里?你是怎么知道的?(風(fēng)是有大有小的)2.完整觀賞詩歌一遍。(老師范讀)(1)展示圖片，理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。(2)展示風(fēng)在一年四季里給大自然帶來變化的圖片。讓幼兒理解詩歌。3.學(xué)習(xí)朗誦詩歌。(1)老師有感情地朗讀一遍。(2)老師和幼兒共同有感情地朗讀詩歌。(3)聽錄音輕聲跟讀。(4)幼兒自主朗讀。4.老師小結(jié)。教學(xué)反思：這首詩歌十分柔美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告知幼兒“風(fēng)在哪里”，給看不見，摸不著的風(fēng)給予了有形的生命。既豐盛了幼兒的語言，拓展了

17、幼兒的想象，又激活了幼兒探究周圍世界的奇怪心和熱愛大自然的情感。在舉行活動之前，我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感觸風(fēng)的存在，為接下來的活動做了個鋪墊?；顒又?，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，綻開了教導(dǎo)活動。囫圇教導(dǎo)活動舉行下來很順當，幼兒的愛好極其深厚，課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標。5、大班科學(xué)活動教案：我會創(chuàng)造風(fēng)教案(附教學(xué)反思)活動設(shè)計背景大班，大班的孩子探究欲望強，能夠互相合作，也有競爭意識，而且喜愛動手，敢于試試。教導(dǎo)活動內(nèi)容的挑選要既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠進展;既貼近幼兒的生活來挑選幼兒感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。

18、因此我設(shè)計了此次科學(xué)活動我會創(chuàng)造風(fēng)?；顒幽繕?、學(xué)問目標：知道風(fēng)是由于空氣的流淌形成的，了解風(fēng)的特性。2、能力目標：試試借助材料用各種辦法來創(chuàng)造風(fēng)。3、情感目標：讓幼兒增加團結(jié)、體悟創(chuàng)造風(fēng)的樂趣。4、進展動手觀看力、操作能力，把握容易的試驗記錄辦法。5、激活幼兒對科學(xué)活動的愛好。教學(xué)重點、難點1、重點：大膽試試，自主動腦，用各種辦法創(chuàng)造風(fēng)。2、難點：知道風(fēng)的形成及特性?；顒宇A(yù)備風(fēng)鈴、紙風(fēng)車、氣球、羽毛、扇子、硬紙板、打氣筒、玩具吹風(fēng)機等?；顒舆^程在第一環(huán)節(jié)中，我以猜謎語的方式引起幼兒的注重，激活幼兒的愛好。(看不見我的影子，捉不住我的身子。沙沙沙，有時我只搖樹枝。呼呼呼，有時我要推倒房屋。)請

19、你猜猜我是誰?引領(lǐng)幼兒按照閱歷猜出謎底風(fēng)。其次個環(huán)節(jié)是探究風(fēng)的成因，了解風(fēng)的特性。在這個環(huán)節(jié)中，我會引領(lǐng)幼兒用“吹氣球”、“放氣”、“小手扇風(fēng)”、“扇快扇慢有何不同”等一系列活動，讓幼兒知道空氣的流淌形成風(fēng)。又利用“用手抓風(fēng)”的活動讓幼兒真正熟悉到風(fēng)只能感覺到，是看不見，抓不著的?；顒又校變豪米约旱乃娝労陀H身感觸來證實風(fēng)的存在，用試驗來探究風(fēng)的成因。盡管探究的結(jié)果與真正科學(xué)意義上的風(fēng)的成因還有一定的距離，但是這樣的探索，可以培養(yǎng)幼兒注意以事實為依據(jù)舉行推理和得出結(jié)論的精神。第三個環(huán)節(jié)是大膽試試，想方法創(chuàng)造風(fēng)。此環(huán)節(jié)，首先我引領(lǐng)小伴侶玩一個通過自己的身體部位創(chuàng)造風(fēng)的嬉戲?！靶“閭H們!看!

20、我們的活動室掛了無數(shù)風(fēng)鈴，試一試，誰能用自己身體的各部位，想方法產(chǎn)生風(fēng)，仍風(fēng)鈴響起來呢?”按照已有閱歷，小伴侶很快就會用小嘴吹一吹，用小手扇一扇，讓風(fēng)鈴響起來了。因為是小伴侶親手所為，聽到了叮叮當當?shù)穆曇?，他們的臉上都洋溢著勝利的喜悅。接下來，我會說：“小伴侶!教師今日還為你們預(yù)備了好多有趣的東西，有紙風(fēng)車、扇子、硬紙板、打氣筒、玩具吹風(fēng)機等。大家想一想!假如不遇到風(fēng)車，怎么讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來呢?假如你能，你是用的哪種材料，用的什么辦法讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來的?趕快嘗試吧。”因為我為幼兒提供了豐盛的可操作的材料，給每個幼兒都能參與活動提供了條件，那么幼兒會借助已有些生活閱歷和各種輔助材料，運用多種感官，多種方

21、式舉行探究，想出各種方法來創(chuàng)造風(fēng)。這樣既提升了幼兒的自主探索、動手動腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神，在不斷地試試與探究中突出了活動目標中的重點。教學(xué)反思本節(jié)活動結(jié)束后，我會組織幼兒相互溝通。幼兒用自己的操作閱歷向大家表述自己的主意、做法和自己在操作中的發(fā)覺，利用溝通，幼兒不僅向別人介紹了自己的制作風(fēng)的辦法，還能從別人那里得到引發(fā);這樣，不僅進展了幼兒語言表述能力，還拓寬了幼兒的思維空間。最后教幼兒一首兒歌我會創(chuàng)造風(fēng)，這樣不僅突出了活動的主題，還鞏固了幼兒所學(xué)的學(xué)問，加深了幼兒對創(chuàng)造風(fēng)的印象。我會創(chuàng)造風(fēng)我的小嘴吹一吹，我用扇子揮一揮我拿紙張甩一甩呼呼呼，真涼爽。吹風(fēng)機呀你快來，快把羽毛吹起來，

22、打氣筒呀你別跑，來把氣球給喂飽，呼呼呼 沙沙沙哪里都能碰到它。6、大班音樂教案：大班音樂教案(附教學(xué)反思)(一)活動預(yù)備我運用律動去安定幼兒的心情，演歌唱曲我的好媽媽：(二)通過多媒體教學(xué)(電視機、音碟機、U盤)輔助并提問的形式，導(dǎo)入主題運用多媒體動畫，讓幼兒觀看畫面并能表述、感觸媽媽的辛苦。(三)發(fā)揮幼兒的想象力利用幼兒對唱詞的理解，用自己最美麗的動作來表述對媽媽的愛，讓幼兒在音樂聲中縱情出示，把美妙的情感釋放出來。(四)通過談話，使幼兒進一步產(chǎn)生對媽媽的感激之情。為媽媽唱一首歌或說幾句祝愿的話，親親媽媽、抱抱媽媽等方式表述對媽媽的愛。幼兒園中班慶“三八”親子同樂活動：紅花獻給好媽媽一、活動

23、內(nèi)容：“三八婦女節(jié)”邀請媽媽來園和孩子一起共慶節(jié)日。二、活動目標：1、了解“三八節(jié)”，利用親子活動，讓幼兒知道媽媽養(yǎng)育了我們，媽媽為我們的成長付出了辛勞的勞動。2、小伴侶在唱唱、跳跳、玩玩、送紅花等環(huán)節(jié)中，體悟給媽媽，奶奶過節(jié)是一件很故意義的事。3、促進孩子與媽媽，奶奶之間的親情，分享天倫之樂。三、活動預(yù)備：1、發(fā)放“告家長書”，讓家長了解“三八”婦女節(jié)活動流程 。3、布置好活動場地、家長座位。4、預(yù)備皺紋紙、彩色紙等各種材料制作紅花，在活動中送給媽媽，奶奶。5、預(yù)備嬉戲的材料(布料、口袋)，小旗。四、活動過程：一、媽媽，奶奶、幼兒入座。二、活動開頭：1、教師簡介節(jié)日：“今日是誰的節(jié)日呢?媽媽

24、平常很辛勞，又要照看我們，又要上班。每年的三月八日是國際勞動婦女節(jié)，是小伴侶的奶奶、媽媽、阿姨們的節(jié)日。小伴侶們要慶賀她們節(jié)日歡樂。2、節(jié)目表演(1)請幼兒為媽媽、奶奶們表演節(jié)目。 歌曲：畫媽媽世上惟獨媽媽好我的好媽媽魯冰花幸福拍手歌(2)親子才藝表演 。幼兒和媽媽一起表演節(jié)目。3、請幼兒說說事先預(yù)備好的調(diào)查表。(1)容易介紹媽媽的職業(yè)和工作狀況。(2)媽媽真辛勞呀!你能為媽媽做些什么事呢?小伴侶為媽媽做了這么多事情，請媽媽說說您對孩子的希翼。4、幼兒和媽媽，奶奶一起嬉戲。(1)嬉戲“找找好媽媽”嬉戲規(guī)章：媽媽或奶奶躲在簾子后面，說一句“寶寶，媽媽在這里?！庇變喊凑章曇粽页鲎约旱膵寢?。人數(shù)8人

25、(2)嬉戲“小袋鼠找媽媽”嬉戲規(guī)章：小伴侶從盡頭把袋子送給媽媽，媽媽套上口袋再跳到盡頭。(3)嬉戲“我穿媽媽的鞋”嬉戲規(guī)章：媽媽坐在椅子上，孩子穿上媽媽的鞋從起點走到盡頭。5、紅花獻給好媽媽師：友愛的媽媽、奶奶們你們辛勞了!今日我們的孩子想和您們一起制作小紅花。來我們一起動手吧!制作完畢以后，孩子為媽媽戴上紅花 并對媽媽，奶奶說句靜靜話結(jié)束活動。教學(xué)反思1、利用此活動，從平常在幼兒園的一些事情發(fā)覺小孩的自立能力有所提升，如：穿衣、穿鞋、要書包等叫教師幫忙的少了。但是平常必需常常提示家長：孩子能做的事不要幫太多，開頭小孩的動作絕對有點慢，但我們要有耐心，鼓舞他自己完成。2、利用家長反饋，小孩回家

26、會說關(guān)懷媽媽的話，懂得關(guān)懷媽媽和其他長輩，雖然是一句再容易不過的話語，一個小故事，一首歌也能讓家長心里甜滋滋的。3、幼兒教學(xué)，關(guān)鍵是愛心和耐心，還有家長的支持十分重要。7、大班主題風(fēng)來了教案反思設(shè)計背景風(fēng)是一種常見的自然現(xiàn)象，也是幼兒十分感愛好的一種自然現(xiàn)象。從風(fēng)的形成、風(fēng)的種類到風(fēng)的作用，其中包含著十分豐盛的科學(xué)學(xué)問。讓幼兒深奧地了解這些學(xué)問，可以開闊視野，豐盛學(xué)問，增加科學(xué)素質(zhì)。利用動手“創(chuàng)造風(fēng)”，還可以培養(yǎng)幼兒的動手能力、思維能力、協(xié)調(diào)能力等，從而開發(fā)幼兒的潛能?；顒幽繕?.初步了解風(fēng)的利與弊，引領(lǐng)幼兒辯證的看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。2.知道怎樣做才干削減風(fēng)災(zāi)，可以通過風(fēng)來做什么

27、。3.在活動中能和伙伴協(xié)調(diào)協(xié)作，在合作中相互學(xué)習(xí)。4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀看能力。5.情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。重點難點怎樣做才干削減風(fēng)災(zāi)，可以通過風(fēng)來做什么?；顒宇A(yù)備1.請家長與孩子一起觀看一些與風(fēng)有關(guān)的現(xiàn)象：掛在室內(nèi)的裝點小花、小鳥掛件在飄動;樹的搖動;水中的浪等。2.物品預(yù)備：注射器、氣球、扇子、羽毛、吹管、細繩、噴霧器、電吹風(fēng)、蚊香、風(fēng)扇、碎紙屑、紙板、飲料瓶等。3.學(xué)問預(yù)備：風(fēng)的諺語;尋覓不同的風(fēng)等?；顒舆^程一、動手試驗，了解風(fēng)產(chǎn)生的緣由1.老師用注射器吹起一個氣球，并用細繩扎好。在吹氣球的過程中，與幼兒互動。師：氣球有什么變化?幼：變大了。師：為什么變大了?幼：由于有“氣”

28、進入氣球。師：“氣”從哪兒來?幼：從針筒中來。師：針筒中的“氣”從哪兒來?幼：從空氣中來。小結(jié)：我們周圍都是空氣(為下面熟悉風(fēng)產(chǎn)生的緣由打下基礎(chǔ))。2.老師打開電風(fēng)扇，讓幼兒感觸到“風(fēng)”。師：現(xiàn)在將風(fēng)扇關(guān)閉，小伴侶還能感覺到風(fēng)嗎?幼：沒有風(fēng)了。小結(jié)：當打開電風(fēng)扇時，因為空氣流淌，我們感覺到了風(fēng)，當關(guān)閉電風(fēng)扇時，空氣不流淌，所以就沒有風(fēng)了。因此，風(fēng)是因為空氣流淌產(chǎn)生的。二、幼兒試驗，加深對風(fēng)產(chǎn)生緣由的熟悉1.各組小伴侶從自己的工作臺上選出自己喜愛的物品，試一試如何讓空氣動起來產(chǎn)生風(fēng)。請幼兒說一說自己是怎么玩的(各組選出代表)。2.老師將吹起的氣球發(fā)給幼兒，請他們兩人一組，將氣球里的氣放出，感觸空

29、氣被壓迫出來的動力，是否形成了風(fēng)。3.羽毛競賽。(1)羽毛放在桌子上，提問：假如讓羽毛動起來(不用手觸到)怎么辦呢?(扇，吹動)(2)幼兒分兩組，教師同時從高處放下兩片羽毛，看哪一組的羽毛在空中停歇的時光長。(幼兒共同向羽毛吹氣，運用手中的物品扇動空氣)4.分組研究：你在日常生活中，還能在什么時候發(fā)覺風(fēng)或創(chuàng)造風(fēng)(騎車，汽車開動，快跑的時候)。三、歸納總結(jié)，分析風(fēng)的種類1.按照活動預(yù)備，尋覓生活中不同的風(fēng)。現(xiàn)在就請大家來說一說，你們都找到了哪些風(fēng)。(1)空調(diào)吹涼風(fēng);(2)刮大風(fēng)時很冷;(3)打開冰箱有涼風(fēng);(4)臺風(fēng);(5)媽媽灑完香水后有香風(fēng);(6)電吹風(fēng)里的風(fēng)很熱。老師小結(jié)：生活中有許多不同

30、的風(fēng)，小伴侶用不同的辦法在不同的地方找到了這些風(fēng)。風(fēng)是一個大家族，大自然中還有許多類型的風(fēng)可以按等級分，按時節(jié)分，按風(fēng)向分。如一級炊煙隨風(fēng)偏，二級風(fēng)來吹臉面，三級風(fēng)吹葉動彩旗飄，四級風(fēng)吹飛紙片;夏季的風(fēng)暖和濕潤，冬季的風(fēng)嚴寒干燥。請幼兒按照兒歌推斷現(xiàn)在室外風(fēng)的等級。2.試驗風(fēng)的干濕、風(fēng)向。用風(fēng)扇將噴出的水霧吹向孩子，讓大家感觸風(fēng)濕潤的感覺，并引領(lǐng)孩子回憶下雨時風(fēng)的特點(有點涼，吹在身上有濕的感覺)。再用電吹風(fēng)吹向幼兒的頭，感覺風(fēng)很熱很干燥!點燃蠟燭，讓孩子拿著站在窗口、門口和走廊上，觀看火苗的方向，并說出風(fēng)是從哪兒吹來的。老師總結(jié)：小伴侶了解了推斷風(fēng)的等級、風(fēng)向和風(fēng)的干濕的辦法，這都是人們在日

31、常生活中總結(jié)出來的閱歷，這些閱歷對你們以后的生活有重要的作用。進一步提問：你們知道負責(zé)天氣預(yù)告的科學(xué)家是怎么預(yù)測風(fēng)的等級和風(fēng)向的嗎?(風(fēng)向標，測風(fēng)儀)3.動手制作風(fēng)向標。(1)將紅蠟光紙條兩頭對折剪出頭，粘在細木棍兒上。(2)將吸管插入裝有沙子的飲料瓶中，再將細木棍兒插入吸管。四、作品出示鼓舞幼兒出示自己制作的風(fēng)向標，最后把孩子們的作品擺放起來集中出示?；顒友娱L帶幼兒用自制的風(fēng)向標到戶外觀測風(fēng)向。教學(xué)反思風(fēng)是我們天天都要接觸到的一種自然現(xiàn)象，雖然天天都能碰到，但是對于孩子來說，卻是最認識的生疏事物。上這節(jié)教導(dǎo)活動，就是為了讓幼兒了解關(guān)于風(fēng)這一自然現(xiàn)象的一些容易常識。我最大限度的調(diào)動自然資源，挑

32、選生活中可通過的實物舉行了此堂課，讓幼兒可以親身感觸到風(fēng)，惟獨讓幼兒親手感觸到風(fēng)的存在，才可以體味到單憑口說理解不了的學(xué)問。8、大班科學(xué)熟悉風(fēng)教案反思熟悉風(fēng)教案活動目的:1、讓幼兒知道空氣流淌形成風(fēng)。2、讓幼兒詳細感知風(fēng),并讓他們知道風(fēng)是看不見,摸不著的,只能感覺到。3、培養(yǎng)幼兒的觀看力和感知能力,了解風(fēng)的益處與壞處,以及人們怎樣通過風(fēng)和打敗風(fēng)災(zāi)。4、學(xué)會堆積，記錄不同的探究辦法，知道解決問題的辦法有無數(shù)種。5、主動參加試驗探究?；顒宇A(yù)備:1、課前引領(lǐng)幼兒觀看風(fēng)給外界帶來的變化,如:紅旗、水、頭發(fā)等的變化。2、一把扇子,每人一個氣球,碎紙屑許多,小風(fēng)車每人一個。3、有關(guān)風(fēng)的課件?；顒舆^程:1、

33、談話:這幾天教師讓小伴侶觀看了樹枝搖動,紅旗飄,水面起波紋,你們知道是誰引起的嗎?2、讓幼兒感知空氣流淌形成風(fēng)。(1)老師引領(lǐng)幼兒玩氣球,利用玩氣球親手感觸空氣流淌形成風(fēng)。(2)幼兒自己動手做小試驗:讓幼兒用自己的小手扇動空氣,使空氣流淌形成風(fēng)。(3)小結(jié):空氣流淌形成風(fēng),哪里有空氣流淌,哪里就有風(fēng)。3、了解風(fēng)的特性。(1)讓幼兒用自己的小手當小扇子,扇動空氣,說出扇的快臉上有什么感覺,扇的慢臉上又有什么感覺?(幼兒自由發(fā)言)老師小結(jié):扇的快,空氣流淌的快,風(fēng)就大,扇的慢,空氣流淌的慢,風(fēng)就小。(2)教師給小伴侶扇扇子,請小伴侶試一試能不能抓住風(fēng)?瞪大眼睛看一看能不能看到風(fēng)?小結(jié):風(fēng)看不見,抓

34、不著,只能感覺到。4、玩紙屑。(1)分給幼兒每人一小堆紙屑,讓他們想方法玩紙屑,看誰最聰慧,想的玩法多。(2)研究:玩完后讓幼兒自由研究,說一說自己是用什么方法產(chǎn)生風(fēng)使小紙屑動的。5、了解風(fēng)的益處與壞處。幼兒研究,老師講解。(1)(看課件)風(fēng)為人們做了許多好事。風(fēng)吹干了媽媽洗的衣服;使人涼爽;讓風(fēng)箏飛上天;風(fēng)車轉(zhuǎn)動帶動發(fā)電機發(fā)電。可是有些風(fēng)卻做了許多壞事。它把房子推倒了;把樹木刮斷了;打翻了魚船這樣的風(fēng)很可恨。(2)小結(jié):現(xiàn)在的人們本事可大了,想出了許多方法不讓風(fēng)做壞事,人們建起了防風(fēng)林,把風(fēng)攔住,還提前預(yù)告風(fēng),這就削減了風(fēng)給人們帶來的危害。6、玩風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)嬉戲。幼兒每人一個風(fēng)車,想方法讓風(fēng)車

35、轉(zhuǎn)起來。請幾名幼兒到前面演示講解后,幼兒自由玩風(fēng)車。帶幼兒到戶外玩風(fēng)車結(jié)束活動。教學(xué)反思：這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提升，提問的效果也很好?？梢哉f在大家的研究下，提問的有效性有了很大的提升。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探究活動吸引了孩子們的注重力，也激活了他們的學(xué)習(xí)熱烈。孩子們在輕松、開心地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的進展。9、大班主題活動風(fēng)教案反思設(shè)計意圖：利用語言與藝術(shù)相結(jié)合的方式，以散文詩為切入，通過柔美的配樂朗誦形式，使幼兒感觸到散文詩的柔美意境，同時萌發(fā)創(chuàng)作的愿望，培養(yǎng)幼兒以多種形式表現(xiàn)文學(xué)作品的能力。活動目標：1、試試運用多

36、種繪畫方式表現(xiàn)散文詩“七彩的風(fēng)”。2、鼓舞幼兒互相學(xué)習(xí)，溝通閱歷，使幼兒了解單色版畫創(chuàng)作技巧。3、利用感觸詩歌柔美的意境，萌發(fā)幼兒大膽創(chuàng)作的愿望。4、萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好。5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動?；顒宇A(yù)備：學(xué)具：音樂春野;線描畫;圖畫紙、彩色筆;單色版畫工具材料;學(xué)問閱歷：幼兒對成語詞匯有一定把握;部分幼兒有單色版畫創(chuàng)作閱歷。活動過程：一、老師與幼兒研究，導(dǎo)入活動猜謎：“水皺眉，樹搖頭，草彎腰，云逃走。打一自然現(xiàn)象”(風(fēng))“風(fēng)有色彩嗎?”“為什么?”“現(xiàn)在，請你們輕輕閉上眼睛，聽聽兒歌中的風(fēng)有沒有色彩?都有哪些色彩?”老師配樂“春野”，朗誦散文詩，同時展示詩歌掛圖。提問：“這幅圖畫

37、美麗嗎?為什么?”“看著這幅圖畫，回想一下，這首散文詩中都有哪些色彩的風(fēng)?”“為什么說他們有色彩?”“散文詩中都用哪些成語描述了風(fēng)帶給大自然的顏色?(引領(lǐng)幼兒重點理解：艷麗奪目、一片金黃、清脆欲滴、碧波蕩漾等詞匯)“你喜愛這些有色彩的風(fēng)嗎?為什么?”二、研究繪畫創(chuàng)作的內(nèi)容“想一想，在我們生活周圍，在大自然中，還有哪些彩色的風(fēng)?它給哪些事物帶去了漂亮的顏色?”老師引領(lǐng)幼兒發(fā)散思維?！跋胂笠幌?，冬季的風(fēng)會是什么色彩的?它把北方的大地和全部的一切都變成了怎樣的色彩?”“秋天呢?夏天呢?”三、幼兒繪畫創(chuàng)作(配樂)，老師指導(dǎo)“今日，小伴侶可以利用版畫、線描畫、蠟筆畫的形式，舉行創(chuàng)作，請你們先想好，自己所

38、要表現(xiàn)的畫面，挑選哪種繪畫方式效果最好?！崩蠋熞I(lǐng)幼兒用艷麗的顏色表現(xiàn)不同時節(jié)中“七彩的風(fēng)”。對繪畫能力較弱的幼兒舉行引領(lǐng)，并對有制造性作品的幼兒準時賦予鼓舞。(部分有單色版畫創(chuàng)作閱歷的幼兒，可主動教授沒有閱歷的幼兒，增加互相之間的溝通。)四、評價活動老師請幼兒分離敘述自己的繪畫作品，老師可按照幼兒畫面所要表現(xiàn)的內(nèi)容，隨機的引入恰當?shù)某烧Z，協(xié)助幼兒作品增強美感?；顒友娱L：支配一節(jié)語言活動，出示幼兒作品，協(xié)助幼兒以散文詩創(chuàng)編的形式，記錄畫面主題內(nèi)容?；顒臃此迹涸卩駠骰顒又?，幼兒處于主體地位，充分發(fā)揮了幼兒主動性、樂觀性、制造性，同時開辟了幼兒的想象力和語言表述能力，老師為幼兒提供了充沛的活動材料

39、，幼兒能夠自由挑選，投入到自己喜愛的活動中去，自由、輕松地活動，是身收獲到了愉悅的進展，又達到了教導(dǎo)的目的。10、大班美術(shù)活動風(fēng)教案反思設(shè)計意圖：利用語言與藝術(shù)相結(jié)合的方式，以散文詩為切入，通過柔美的配樂朗誦形式，使幼兒感觸到散文詩的柔美意境，同時萌發(fā)創(chuàng)作的愿望，培養(yǎng)幼兒以多種形式表現(xiàn)文學(xué)作品的能力?；顒幽繕耍?、試試運用多種繪畫方式表現(xiàn)散文詩“七彩的風(fēng)”。2、鼓舞幼兒互相學(xué)習(xí)，溝通閱歷，使幼兒了解單色版畫創(chuàng)作技巧。3、利用感觸詩歌柔美的意境，萌發(fā)幼兒大膽創(chuàng)作的愿望。4、培養(yǎng)幼兒的觀賞能力。5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)?；顒宇A(yù)備：學(xué)具：音樂春野;線描畫;圖畫紙、彩色筆;單色版畫工具材料;學(xué)問閱

40、歷：幼兒對成語詞匯有一定把握;部分幼兒有單色版畫創(chuàng)作閱歷?；顒舆^程：一、老師與幼兒研究，導(dǎo)入活動猜謎：“水皺眉，樹搖頭，草彎腰，云逃走。打一自然現(xiàn)象”(風(fēng))“風(fēng)有色彩嗎?”“為什么?”“現(xiàn)在，請你們輕輕閉上眼睛，聽聽兒歌中的風(fēng)有沒有色彩?都有哪些色彩?”老師配樂“春野”，朗誦散文詩，同時展示詩歌掛圖。提問：“這幅圖畫美麗嗎?為什么?”“看著這幅圖畫，回想一下，這首散文詩中都有哪些色彩的風(fēng)?”“為什么說他們有色彩?”“散文詩中都用哪些成語描述了風(fēng)帶給大自然的顏色?(引領(lǐng)幼兒重點理解：艷麗奪目、一片金黃、清脆欲滴、碧波蕩漾等詞匯)“你喜愛這些有色彩的風(fēng)嗎?為什么?”二、研究繪畫創(chuàng)作的內(nèi)容“想一想，

41、在我們生活周圍，在大自然中，還有哪些彩色的風(fēng)?它給哪些事物帶去了漂亮的顏色?”老師引領(lǐng)幼兒發(fā)散思維?！跋胂笠幌?，冬季的風(fēng)會是什么色彩的?它把北方的大地和全部的一切都變成了怎樣的色彩?”“秋天呢?夏天呢?”三、幼兒繪畫創(chuàng)作(配樂)，老師指導(dǎo)“今日，小伴侶可以利用版畫、線描畫、蠟筆畫的形式，舉行創(chuàng)作，請你們先想好，自己所要表現(xiàn)的畫面，挑選哪種繪畫方式效果最好?！崩蠋熞I(lǐng)幼兒用艷麗的顏色表現(xiàn)不同時節(jié)中“七彩的風(fēng)”。對繪畫能力較弱的幼兒舉行引領(lǐng)，并對有制造性作品的幼兒準時賦予鼓舞。(部分有單色版畫創(chuàng)作閱歷的幼兒，可主動教授沒有閱歷的幼兒，增加互相之間的溝通。)四、評價活動老師請幼兒分離敘述自己的繪畫作

42、品，老師可按照幼兒畫面所要表現(xiàn)的內(nèi)容，隨機的引入恰當?shù)某烧Z，協(xié)助幼兒作品增強美感?；顒友娱L：支配一節(jié)語言活動，出示幼兒作品，協(xié)助幼兒以散文詩創(chuàng)編的形式，記錄畫面主題內(nèi)容活動反思：畫風(fēng)環(huán)節(jié)中，我先與幼兒一起觀賞詩歌風(fēng)，然后引領(lǐng)幼兒在一定的情景，制造性的以自己對風(fēng)的感觸畫出一些容易的外界景物。我還要求幼兒在畫的時候，明確風(fēng)是什么方向吹來的，那樹木花草就要向一個方向彎腰，在幼兒的作品中看出多數(shù)幼兒理解了風(fēng)的方向。這個活動結(jié)束后，感到不足的是：引領(lǐng)幼兒充分發(fā)揮想象力，制造性的舉行繪畫，這一點還不抱負，作品的畫面顯得很單調(diào)，不夠豐盛。因為孩子的個別差異，不同進展水平幼兒的繪畫能力存在的差異，給他們的指導(dǎo)

43、不夠。11、大班科學(xué)活動風(fēng)教案反思設(shè)計意圖：自然界中彌漫著奇特好玩的科學(xué)現(xiàn)象，就拿風(fēng)這一自然現(xiàn)象來說，一年四季每天都和我們會面，是孩子們常能感觸到的自然現(xiàn)象。孩子們的無數(shù)嬉戲：玩風(fēng)車、放風(fēng)箏等都離不開風(fēng)。在幼兒園，常聽到孩子們在談?wù)摚何铱匆姌淙~被風(fēng)吹到了地上;大風(fēng)把垃圾吹得處處都是;今日有點冷，媽媽又給我多穿了衣服 從孩子的話中，發(fā)覺風(fēng)是孩子需要的、感愛好的內(nèi)容。追隨孩子的閱歷和生活，特圍繞風(fēng)是設(shè)計了此次活動，讓孩子們進一步的探索和熟悉它。活動目標：1.激活幼兒擅長觀看、探索自然的愛好。2.知道風(fēng)是由于空氣的流淌形成的，初步了解風(fēng)與人們的關(guān)系。3.進展幼兒的觀看力和感知能力，了解風(fēng)的益處與壞處

44、，以及人們怎樣通過風(fēng)和打敗風(fēng)災(zāi)。4.利用觀看、溝通與研究等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。5.學(xué)會堆積，記錄不同的探究辦法，知道解決問題的辦法有無數(shù)種。活動預(yù)備：扇子、紙、電扇、電吹風(fēng)、吸管、打氣筒、氣球、礦泉水瓶、小風(fēng)車、有關(guān)風(fēng)的課件?；顒舆^程：1.引出課題：(播放風(fēng)聲的錄音)聽聽，是什么聲音?提問：平常，你們是怎么知道有風(fēng)的?風(fēng)來了，身邊的事物會怎么樣?2.探究風(fēng)的成因。(1)想一想，試一試：怎樣能產(chǎn)生風(fēng)?老師引領(lǐng)幼兒用自己的小手在臉旁扇扇，有什么感覺?想要風(fēng)更大些怎么辦?(用力扇動兩手)小結(jié)：空氣流淌形成風(fēng)，哪里有空氣流淌，哪里就有風(fēng)。扇的快，空氣流淌的快，風(fēng)就大，扇的慢，

45、空氣流淌的慢，風(fēng)就小。(2)除了用小手扇動空氣產(chǎn)生風(fēng)外，還有什么辦法使風(fēng)兒浮現(xiàn)?展示各種材料，幼兒動手試驗。你是怎樣通過這寫材料使風(fēng)兒浮現(xiàn)的?(3)教師給小伴侶扇扇子，請小伴侶試一試能不能抓住風(fēng)?瞪大眼睛看一看能不能看到風(fēng)?小結(jié)：風(fēng)看不見，抓不著，只能感覺到。3. 了解風(fēng)的益處與壞處。(1)你喜愛風(fēng)嗎?為什么?幼兒研究。(2)觀察課件，了解大小不同的風(fēng)給人們帶來的益處及害處?老師小結(jié)：風(fēng)為人們做了許多好事。風(fēng)吹干了媽媽洗的衣服;使人涼爽;讓風(fēng)箏飛上天;傳揚種子;風(fēng)車轉(zhuǎn)動帶動發(fā)電機發(fā)電?？墒怯袝r風(fēng)憤怒了就會做許多壞事。它把房子推倒了;把樹木刮斷了;打翻了魚船、啟發(fā)沙塵暴這樣的風(fēng)很可恨。(3)可是

46、風(fēng)兒為什么會憤怒呢?怎樣才干不讓風(fēng)兒做壞事?小結(jié)：現(xiàn)在的人們本事可大了，想出了許多方法不讓風(fēng)做壞事，人們建起了防風(fēng)林，把風(fēng)攔住，還提前預(yù)告風(fēng)，這就削減了風(fēng)給人們帶來的危害。4.嬉戲：風(fēng)來了。幼兒想象自己是某樣物體，如：衣服、樹枝，按照老師所提的風(fēng)的大小的要求，如微風(fēng)來了、中級風(fēng)來了、大風(fēng)來了等，引領(lǐng)幼兒做出相應(yīng)的動作變化。5. 風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。幼兒每人一個風(fēng)車，帶幼兒到戶外玩風(fēng)車結(jié)束活動?；顒臃此迹涸诮虒W(xué)風(fēng)這一課時我想，風(fēng)在孩子們的世界里并不生疏，現(xiàn)在正巧是春天，春風(fēng)娃娃無時不在身邊，何不借此機會讓同學(xué)親手感觸一下風(fēng)娃娃的存在呢?所以，課前，我和孩子們一起在操場上與風(fēng)戲耍，看一看飄揚的五星紅旗、熱

47、電廠斜斜的煙柱、翻飛的小紙屑、舞動的柳條這一設(shè)計，體現(xiàn)了語文既生活，生活既語文，讓同學(xué)感觸到學(xué)習(xí)語文不一定非在教室中學(xué)，生活到處皆語文。另外，利用同學(xué)親身感觸，再結(jié)合平常的生活堆積，能一下開辟同學(xué)的思維，所以，孩子們說出了許多出色的語句，如：風(fēng)娃娃象魔術(shù)師，他一點，小草就綠了;風(fēng)娃娃象姐姐的手，摸在臉上軟軟的、暖暖的;風(fēng)娃娃象春姑娘的小弟弟 正由于孩子們對風(fēng)有了親身感觸，有了深刻的體悟，所以他們能很快把思維融入到課文文本中，做到了同學(xué)情感與文本合二為一，達到了較好的教學(xué)效果;教學(xué)中，利用多種形式的朗讀訓(xùn)練，更深的體味到了風(fēng)娃娃的淘氣與可愛。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我又設(shè)計了“尋覓風(fēng)娃娃”的活動

48、，把同學(xué)的思維引向縱深，進而續(xù)寫詩歌，讓孩子們體味到小作家的歡樂與滿足?？傊?jié)課，我以同學(xué)為主體，以愛好引領(lǐng)，同學(xué)想象豐盛，感情充足，充分體悟到了語文學(xué)習(xí)的歡樂。12、大班科學(xué)有趣的風(fēng)教案反思活動名稱：有趣的風(fēng)活動目標：1、能樂觀動腦，試試用各種辦法產(chǎn)生風(fēng)。2、了解風(fēng)速的不同，感觸風(fēng)力大小與物體的關(guān)系，并舉行記錄。3、知道風(fēng)給人們帶來的益處與危害，并情愿樂觀與別人舉行溝通。4、進展合作探索與用符號記錄試驗結(jié)果的能力。5、利用觀看、溝通與研究等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。活動預(yù)備：1.風(fēng)車、2.收集材料：卡紙片、羽毛、木塊、石塊幼兒人手一份3.記錄表人手一份4、圖片活動過程

49、：一、激情導(dǎo)入：展示風(fēng)車，吸引孩子的注重力。師：在我們的體悟活動中隨著天氣的變化，氣溫越來越低，天氣慢慢轉(zhuǎn)涼，常常會有刮風(fēng)的現(xiàn)象。許多小伴侶們對風(fēng)感到十分的奇特，那今日我們就一起來玩一玩。師：牛教師先來問問小伴侶們，風(fēng)有色彩嗎?是什么外形的?那它是什么樣子的呢?(風(fēng)是沒有色彩的，看不見也摸不著，但是能夠感覺的到。比如我們看到樹枝搖動、國旗飄感覺到冷這都是由風(fēng)引起來的。老師：那你們再來看一看今日牛教師帶來了什么?(風(fēng)車)師：風(fēng)車可以轉(zhuǎn)嗎?風(fēng)車為什么能夠轉(zhuǎn)起來呢?師小結(jié)：本來也是由于有風(fēng)吹著，所以風(fēng)車才干夠轉(zhuǎn)起來了!二、互動學(xué)習(xí)1、引領(lǐng)幼兒用身體創(chuàng)造出風(fēng)。師：怎樣用我們的身體創(chuàng)造出風(fēng)呢?如：用手扇

50、出風(fēng)、嘴巴吹起2、引領(lǐng)幼兒用嘴吹氣創(chuàng)造出不同大小的風(fēng)帶動風(fēng)車轉(zhuǎn)動，觀看風(fēng)力不同對風(fēng)車轉(zhuǎn)動的影響。師：你每次用嘴創(chuàng)造的風(fēng)力大小一樣嗎?師：風(fēng)車轉(zhuǎn)動的狀況一樣嗎?怎么不一樣?風(fēng)力大小和風(fēng)車轉(zhuǎn)的速度有關(guān)嗎?師小結(jié)：當我們風(fēng)吹得大，風(fēng)車就轉(zhuǎn)得快，風(fēng)吹得小，風(fēng)車就轉(zhuǎn)得慢些。3、幼兒試試探究風(fēng)力與卡紙片、羽毛、木塊、石塊等物體之間的關(guān)系,并舉行記錄。老師：這些東西是不是都能被風(fēng)吹動?哪個只要很小的風(fēng)就能被吹動?其次個被吹動有可能是什么?哪個需要最大的風(fēng)才干被吹動，請你到后面的桌子上操作一下并記錄到操作紙上。(1)熟悉操作紙，理解記錄表中的信息。老師：我們先來熟悉一下這張操作紙：這張表告知了我們什么信息?(

51、2)幼兒試試操作，老師巡回指導(dǎo)老師：教師給你們每人預(yù)備了一份材料，請把盒子里的東西羅列在桌面上，你朝它們吹氣，認真觀看，仔細比較吹動它們哪個用的風(fēng)力最小，哪個用的風(fēng)力最大，將吹動它們所需的風(fēng)力按從小到大的挨次一一粘貼(畫)在格子里。(3)集體悟證：你試驗的結(jié)果是什么?為什么?師順勢將幼兒的結(jié)果貼在記錄紙上。你們同意嗎?說說理由。師小結(jié)：風(fēng)吹不同的物體，重的物體要很大的風(fēng)力才可能被吹動;輕的物體只要較小的風(fēng)力就能被風(fēng)吹動。三、了解風(fēng)給人們帶來的益處與危害。1、幼兒研究溝通(1)幼兒結(jié)合生活閱歷，研究日常生活中如何庇護自己。老師：在平常有風(fēng)的時候，你是怎么庇護自己的呢?到了冬天，有時會刮很大的風(fēng)，

52、你會怎么來庇護自己?(2)老師播放課件引領(lǐng)幼兒了解風(fēng)的益處與危害。師：小伴侶們，你喜愛和風(fēng)做嬉戲嗎?風(fēng)除了在熱的時候能讓我們感覺到?jīng)鏊€有什么樣的益處?老師展示課件并小結(jié)：小伴侶們你們看，由于有風(fēng)，風(fēng)箏才干飛得更遠、風(fēng)車才干轉(zhuǎn)的更好看;風(fēng)力發(fā)電，由于有風(fēng)，風(fēng)力車能為我們發(fā)電;由于有風(fēng)航海員才干遠航;由于有風(fēng)，蒲公英的種子才干飄到更遠的地方，長滿山坡師：風(fēng)給我們的生活帶來了這么多美妙的東西，但有時風(fēng)也會對我們產(chǎn)生一些危害，什么樣的狀況下就會對我們產(chǎn)生危害呢?我們怎樣可以削減它對我們的生活帶來的危害呢?師小結(jié)：我們可以加強天氣監(jiān)測并準時預(yù)告，提示大家在不好的風(fēng)來之前做好防范措施，還可以在我們多植

53、樹，樹能夠攔住一些風(fēng)，這樣帶來的危害就更小。生活中還有一些會對我們生活帶來危害的風(fēng)，我們要從現(xiàn)在開頭好好學(xué)習(xí)學(xué)問，在不遠的未來等小伴侶們長大了可以做科學(xué)家，運用我們的聰慧智慧們通過風(fēng)創(chuàng)造出更多更好的東西來便利人們的生活，防止不好的風(fēng)破壞我們的美妙家園?，F(xiàn)在先來請你們和風(fēng)一起來做個嬉戲吧!活動結(jié)束：律動大風(fēng)車老師播放音樂，幼兒手持風(fēng)車或羽毛，隨音樂嬉戲。教學(xué)反思新綱要指出：幼兒科學(xué)教導(dǎo)是科學(xué)啟蒙教導(dǎo)，重在激活幼兒的熟悉愛好好和探究欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運用各種感官，動手動腦，探索問題，解決問題從而體悟發(fā)覺的樂趣。 我設(shè)計的這節(jié)科學(xué)探索活動，一開頭就通過魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感愛好的現(xiàn)象深深吸

54、引住了孩子的眼球，激活了幼兒參加活動的愛好，使幼兒“無心”的奇怪轉(zhuǎn)化成了“故意”的求知動力，促使幼兒對科學(xué)活動的探究欲望?；顒又?，老師首先緊緊圍繞活動目標，設(shè)計了具有觀看性、開放性和層次性的提問，如在活動的對于環(huán)節(jié)中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的周圍有空氣，把彌漫氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上，讓幼兒利用觀看，對照，知道了流淌的空氣形成了風(fēng)，不動的空氣不是風(fēng)。活動就這樣把幼兒引入到科學(xué)的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的樂觀思維。第二，綱要中強調(diào)：“老師應(yīng)提供豐盛的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式舉行探究提供活動的條件?！被顒又校變豪?“做中學(xué)”活動的重要環(huán)節(jié)，挑選材料創(chuàng)造人造風(fēng)，讓

55、風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，在動手、溝通與表述中獵取學(xué)問，并在此過程中習(xí)得學(xué)習(xí)的辦法。最后，生成新的問題：怎樣讓羽毛飛起來?引導(dǎo)幼兒再次深化地舉行探究，給幼兒留出探究的余地和延長的空間。囫圇活動，賦予幼兒 較寬裕的氛圍，老師只是充當了活動中的支持者，鼓舞者，合，引領(lǐng)者，專心聆聽幼兒的表達，并準時的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們利用觀看、動手、探索，梳理出新的學(xué)問閱歷使他們在實踐中增長才能。固然，在幼兒的科學(xué)活動中，我們應(yīng)當加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增加他們的自立性、探究性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正把握科學(xué)學(xué)問，走進科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。13、大班主題風(fēng)的隱秘教案反思設(shè)計

56、背景孩子們對大自然中各種各樣奇特好玩的科學(xué)現(xiàn)象有劇烈的奇怪心和探究欲望，“風(fēng)雨雷電”這些自然現(xiàn)象，既普遍存在而又有無窮神秘。孩子們是盼望熟悉這些自然現(xiàn)象的。例如“風(fēng)”，對孩子們來說并不生疏，他們玩過許多風(fēng)的玩具和嬉戲。我發(fā)覺“風(fēng)”是孩子需要的、感愛好的內(nèi)容。但他們對“風(fēng)”的熟悉只停歇在直觀的現(xiàn)象，這已不能滿足他們的需求，所以，我追隨孩子的閱歷和生活，讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探究“風(fēng)的隱秘“的活動?；顒幽繕?、激活幼兒的探究欲望，樂意參加探究風(fēng)的嬉戲。2、讓幼兒初步了解風(fēng)是怎樣形成的，并熟悉風(fēng)的一些用途和危害。3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀看能力。4、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。5、使幼兒

57、對探究自然現(xiàn)象感愛好。重點難點初步了解風(fēng)的形成，熟悉風(fēng)的一些用途和危害?；顒宇A(yù)備1、紙箱、塑料袋、氣球、扇子、書本、硬紙片、吸管、羽毛等。2、風(fēng)類玩具。3、有關(guān)風(fēng)的用途及危害圖片活動過程1、初步熟悉風(fēng)是由空氣流淌形成的。(1)運用魔術(shù)箱和塑料袋證實空氣的存在，并且就在我們的周圍。(2)展示2個彌漫氣的氣球，把其中1個松開口后吹到一幼兒的頭發(fā)上，請幼兒說說觀看到了什么，引出“風(fēng)”。利用對照，引領(lǐng)幼兒說出：流淌的空氣形成了風(fēng)，不動的空氣不是風(fēng)。(3)老師小結(jié)：空氣流淌形成風(fēng)。2、試試創(chuàng)造人造風(fēng)。(1)展示風(fēng)車，告知幼兒它們都想和風(fēng)做嬉戲，但是教室沒有風(fēng)，怎么辦?(2)幼兒自由挑選創(chuàng)造風(fēng)的材料，試試

58、用各種材料創(chuàng)造風(fēng)。(3)老師小結(jié)人造風(fēng)的辦法，并鼓舞幼兒想出更多的辦法。3、幼兒觀察圖片，了解風(fēng)在生活中的一些用途和危害，引領(lǐng)幼兒辨證地看待事物。4、嬉戲：羽毛飛起來了。讓幼兒運用人造風(fēng)的一些辦法創(chuàng)造風(fēng)，人雞毛飄得又高又遠。教學(xué)反思新綱要指出：幼兒科學(xué)教導(dǎo)是科學(xué)啟蒙教導(dǎo)，重在激活幼兒的熟悉愛好好和探究欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運用各種感官，動手動腦，探索問題，解決問題從而體悟發(fā)覺的樂趣。 我設(shè)計的這節(jié)科學(xué)探索活動，一開頭就通過魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感愛好的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球，激活了幼兒參加活動的愛好，使幼兒“無心”的奇怪轉(zhuǎn)化成了“故意”的求知動力，促使幼兒對科學(xué)活動的探究欲望。活動中，

59、老師首先緊緊圍繞活動目標，設(shè)計了具有觀看性、開放性和層次性的提問，如在活動的對于環(huán)節(jié)中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的周圍有空氣，把彌漫氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上，讓幼兒利用觀看，對照，知道了流淌的空氣形成了風(fēng)，不動的空氣不是風(fēng)。活動就這樣把幼兒引入到科學(xué)的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的樂觀思維。第二，綱要中強調(diào)：“老師應(yīng)提供豐盛的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式舉行探究提供活動的條件?！被顒又?，幼兒利用 “做中學(xué)”活動的重要環(huán)節(jié)，挑選材料創(chuàng)造人造風(fēng)，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，在動手、溝通與表述中獵取學(xué)問，并在此過程中習(xí)得學(xué)習(xí)的辦法。最后，生成新的問題：怎樣讓羽毛飛起來?引導(dǎo)幼兒再次深化地舉行

60、探究，給幼兒留出探究的余地和延長的空間。囫圇活動，賦予幼兒 較寬裕的氛圍，老師只是充當了活動中的支持者，鼓舞者，合，引領(lǐng)者，專心聆聽幼兒的表達，并準時的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們利用觀看、動手、探索，梳理出新的學(xué)問閱歷使他們在實踐中增長才能。固然，在幼兒的科學(xué)活動中，我們應(yīng)當加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增加他們的自立性、探究性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正把握科學(xué)學(xué)問，走進科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。14、大班主題風(fēng)的神秘教案反思楊柳活動背景：江南早春的天氣，就象小娃娃的臉說變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻又驟然刮起大風(fēng)來，氣溫也驟降。一大早小伴侶們到了幼兒園