11.改變物體運動狀態(tài)教學設計

1、改變物體的運動狀態(tài)教學設計【分析】改變物體運動狀態(tài)是青島版六年級上冊物體的運動單元的第三。本節(jié)課引導學生通過觀察生活中的慣性現(xiàn)象，初步認識慣性，然后解釋隱含在自然事物中的慣性現(xiàn)象。由三部分組成：第一部分活動準備，從汽車在行駛過程中突然剎車這一生活中常見的現(xiàn)象來引入本節(jié)課的學習，并提示學生準備尺子、象棋、木塊等，為接下來的探究活動做好材料準備。第二部分活動過程，讓學生先觀察或回顧自己坐汽車的情況，交流坐汽車時汽車啟動或剎車時的感受，讓學生認識到汽車啟動和剎車時車上的人作出后仰、前傾的動作反應是因為汽車的運動狀態(tài)發(fā)生了改變造成的；再通過實驗探究物體運動狀態(tài)改變的現(xiàn)象特征，并通過分析明確物體具有保持

2、它原來運動狀態(tài)的屬性，這種屬性就是慣性。第三部分拓展活動，引導學生觀察尋找生活中的慣性現(xiàn)象，讓學生認識到慣性既有有利的一面也有不利的一面。本課學習內容與學生的生活緊密相關，在教學中讓學生通過回顧生活經驗、實驗探究等活動，認識生活中的慣性現(xiàn)象?！緦W生分析】六年級的學生在生活中都感受過慣性現(xiàn)象，比如坐汽車時，知道汽車啟動和剎車時，坐在車上的人會作出后仰、前傾的動作反應，但是為什么會有這種現(xiàn)象，大多數(shù)學生并沒有進行過深入的思考，對于慣性沒有系統(tǒng)性的認識，本節(jié)課通過一系列探究活動，讓學生通過現(xiàn)象認識事物的本質，知道物體具有慣性的性質?！窘虒W目標】科學概念目標：1.知道物體具有慣性。2.知道慣性?？茖W探

3、究目標：1.能根據觀察到的現(xiàn)象認識物體的慣性;能通過查閱書刊及其他信息源了解生活中的慣性現(xiàn)象;能對研究過程和結果進行評議，并與他人交換意見。2.會用慣性的知識解釋有關現(xiàn)象。情感態(tài)度價值觀：積極主動地與同學進行合作;愿意與他人交流。樂于用學到的慣性知識解釋生活中的慣性現(xiàn)象。科學、技術、社會與環(huán)境目標體會到科學源于生活又服務于生活?！酒鞑臏蕚洹繉W生準備：紙片、水杯、象棋、尺子等教師準備：小車、木塊、課件、評價表【教學過程】一、創(chuàng)設情景，提出問題1.PPT 1 出示課題改變物體運動狀態(tài)。2.PPT 2 -3 出示坐汽車急剎車時情景。引導學生回憶平時坐車如果汽車急剎車時乘客會怎么樣。3. 提出問題：急

4、剎車時乘客的身體為什么會向前傾倒?4. 學生試著解釋。二、活動過程活動一：探究運動的物體具有慣性 。1.PPT 4 -5 出示汽車從行駛到急剎車過程中汽車、乘客運動狀態(tài)分析。教師引導學生分析汽車從行駛到急剎車過程中汽車、乘客的運動狀態(tài)，提出假設。2.PPT 6-7 出示設計模擬實驗要求及方法。設計模擬實驗，驗證假設。3.學生進行模擬實驗，教師巡視指導。4.匯報交流實驗結果。5.PPT 8 出示實驗結論。師生小結：運動的物體具有保持它原來運動狀態(tài)的屬性?；顒佣禾骄康奈矬w具有慣性 。1.提出問題:當狀態(tài)的物體運動狀態(tài)發(fā)生改變時,又會發(fā)生什么現(xiàn)象呢?2.學生根據生活經驗提出猜想。3.學生實驗方案，

5、驗證猜想。4.匯報交流實驗方案。5.PPT 9-10 出示實驗方法。出示實驗材料,明確實驗方法:(1) 用小車模擬汽車，在車上立一個木塊模擬乘客，觀察當小車突然開動會發(fā)生什么現(xiàn)象？(2)在玻璃杯口蓋一張紙片,紙片上放一枚雞蛋,快速抽出紙片時,雞蛋會跟著飛出去嗎?(3)兩個棋子,用尺子快速擊打的棋子,上面的棋子會飛嗎?6.學生分組實驗,教師巡視指導。7.學生匯報,師生交流。8.PPT 11 出示實驗結論。師生小結:以上實驗說明,雞蛋、棋子、等的物體都具有保持它原來狀態(tài)的屬性。9.PPT 12 出示慣性概念。歸納總結,建構慣性概念:無論是運動狀態(tài)的物體還是狀態(tài)的物體,都有一個共同的屬性,那就是:物體具有保持它原來運動(或)狀態(tài)的屬性,這種屬性稱為慣性。所有物體都具有慣性?；顒尤簯T性在生活中的應用。1.PPT 13-15 出示生活中常見的慣性現(xiàn)象。師生交流生活中常見的慣性現(xiàn)象。2.PPT 16-17 出示慣性在生活中的應用、。師生共同探討怎樣利用慣性來為的生活服務。三、拓展活動PPT 18 出示拓展活動要求。課后繼續(xù)了解慣性對人們生活的影