幼兒園快樂(lè)體育教學(xué)模式初探

1、幼兒園快樂(lè)體育教學(xué)模式初探一、 快樂(lè)體育概述（一） 什么是快樂(lè)體育所謂的快樂(lè)體育其實(shí)就是以快樂(lè)為中心的總的價(jià)值2，使學(xué)生們能夠在輕松快樂(lè)的氛圍下學(xué)習(xí)，讓他們熱愛(ài)體育，熱愛(ài)學(xué)習(xí)?？鞓?lè)是快樂(lè)體育的核心和基本的出發(fā)點(diǎn)。在快樂(lè)體育的教學(xué)活動(dòng)中形成積極健康的人格和良好的心態(tài)。快樂(lè)體育的主旨在于使每一個(gè)學(xué)生都能夠在多彩多樣的體育活動(dòng)中獲得成功感，體驗(yàn)到參與、協(xié)作、共同進(jìn)步的運(yùn)動(dòng)中來(lái)。最終目的就是使學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣及能夠在快樂(lè)的運(yùn)動(dòng)中塑造完美的人格和健康的體格。（二）快樂(lè)體育的特點(diǎn)快樂(lè)體育 總體上可以歸結(jié)為以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、教育教學(xué)理念方面，堅(jiān)持以人為本即以學(xué)生為本，比較重視學(xué)生自身的發(fā)展及學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)言

2、之就是一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。2、教學(xué)方法上，快樂(lè)體育主張以情感教學(xué)為基點(diǎn)，寓樂(lè)于學(xué)，充分調(diào)動(dòng)教師及學(xué)生的情感因素，使老師用心去教授學(xué)生，用真情去引導(dǎo)學(xué)生；同時(shí)，學(xué)生也會(huì)真正熱愛(ài)體育熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，積極配合教師的引導(dǎo)。3、獨(dú)特的小集團(tuán)學(xué)習(xí)模式，即通過(guò)將班級(jí)學(xué)生分組學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)的方式來(lái)達(dá)到一定的教學(xué)目的。這種小集團(tuán)的方式，可以讓更多的學(xué)生參與到集體中來(lái)，而不是傳統(tǒng)體育教學(xué)那樣的放羊式教學(xué)管理。通過(guò)分組競(jìng)爭(zhēng)對(duì)抗及同一小組互幫互助，使學(xué)生增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，從而熱愛(ài)集體，熱愛(ài)團(tuán)隊(duì)，熱愛(ài)同學(xué)。4、在課堂組織上，課堂紀(jì)律嚴(yán)肅而活潑，緊張而有序，完全不同于傳統(tǒng)體育課上一盤(pán)散沙的局面，對(duì)于學(xué)生們尤其是幼兒們課堂意

3、識(shí)的塑造具有重要的作用。而這種作用，對(duì)于他們學(xué)習(xí)生涯中良好課堂習(xí)慣的養(yǎng)成是極其重要的。二、快樂(lè)體育模式在幼兒園的教學(xué)應(yīng)用（一）什么是快樂(lè)體育教學(xué)模式1、快樂(lè)體育教學(xué)模式的概念所謂的快樂(lè)體育教學(xué)模式指的是在體育課程的教學(xué)中，學(xué)生在一個(gè)身心愉悅的環(huán)境里在體育老師的引導(dǎo)下在學(xué)習(xí)體育知識(shí)技能的同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性的建設(shè)，發(fā)揮學(xué)生參與各項(xiàng)體育活動(dòng)的積極性及創(chuàng)造性，從而達(dá)到在快樂(lè)過(guò)程中學(xué)習(xí)體育課程的教育模式。對(duì)于快樂(lè)體育模式的定義還可以這樣理解，快樂(lè)體育是一種基礎(chǔ)學(xué)生個(gè)人體育發(fā)展的需求，要求教學(xué)者以情感為基點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生所進(jìn)行的一種健全人格教育教學(xué)的模式。2、快樂(lè)體育教學(xué)模式的內(nèi)涵從快樂(lè)體

4、育教學(xué)模式的概念中我們可以看出，快樂(lè)體育同以往體育教學(xué)上的傳統(tǒng)模式相比，展現(xiàn)了很多新穎的地方，快樂(lè)體育以教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生的關(guān)懷為特色，注重對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展及終身體育教育，對(duì)于學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的和諧發(fā)展提出了教學(xué)理論上的創(chuàng)新，使之符合學(xué)生健全人格的發(fā)展。新的體育教學(xué)模式充分做到了對(duì)于學(xué)生個(gè)體的尊重而不是傳統(tǒng)教學(xué)中的管理式教學(xué)，學(xué)生的主體性地位得到凸顯，多樣化的體育教學(xué)形式使得學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)的參與積極性大大提升，激發(fā)了他們對(duì)于體育的濃厚興趣，這一系列的教學(xué)變革的內(nèi)涵主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）以學(xué)生的發(fā)展為教學(xué)核心，快樂(lè)體育非常重視每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性方面的培養(yǎng)，通過(guò)快樂(lè)體育教學(xué)的實(shí)踐，其最終目

5、的就是促進(jìn)學(xué)生的全面良性發(fā)展。（2）突出學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體性地位。這同前面提到的以學(xué)生發(fā)展為核心的理念內(nèi)涵是相一致的，傳統(tǒng)教學(xué)中，通常教師出于教學(xué)的主體位置，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，不利于學(xué)生個(gè)體主觀能動(dòng)性的發(fā)揮?？鞓?lè)體育則轉(zhuǎn)變了這一教學(xué)上的傳統(tǒng)理念，學(xué)生為核心，學(xué)生為主，一切的教學(xué)也是為了學(xué)生的成長(zhǎng)，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的主體性得到體現(xiàn)，能夠充分發(fā)揮其體育活動(dòng)積極性的發(fā)揮，這樣教師的教學(xué)壓力反而得到了很大的緩解，教學(xué)效率也能得到很大的提高，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展更是不言而喻的。（3）快樂(lè)體育對(duì)于新型師生關(guān)系的確立，即在體育教學(xué)中的教師與學(xué)生所建立的和諧關(guān)系，快樂(lè)體育所推崇的是一種平等的，和諧的教學(xué)

6、模式，這就要求教學(xué)過(guò)程中師生關(guān)系的處理上要做到平等性，維持一種和諧的師生關(guān)系。和諧良好的師生關(guān)系才能保證教學(xué)的和諧發(fā)展，教學(xué)秩序的有序進(jìn)行。（4）快樂(lè)體育教學(xué)目的是實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生思想教育及技能教育的有機(jī)結(jié)合。傳統(tǒng)的體育教學(xué)僅僅局限于對(duì)于學(xué)生的體育技能的教授上，往往忽略了對(duì)學(xué)生思想上的關(guān)注。而快樂(lè)體育的最終落腳點(diǎn)在于對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，這其中就包含了對(duì)于學(xué)生的思想政治方面的教育。（二）快樂(lè)體育教學(xué)模式應(yīng)用效果幼兒園的快樂(lè)體育模式的實(shí)施，對(duì)于廣大幼兒師生都起到了意想不到的良好效果：（1)有利于體育理想目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?？鞓?lè)體育的教學(xué)模式不同于傳統(tǒng)體育教學(xué)，它充分調(diào)動(dòng)幼兒師生的主觀能動(dòng)性，讓每一位師

7、生都積極地參與進(jìn)來(lái)。在快樂(lè)的教學(xué)中成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)，生活，不僅有利于幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育，增強(qiáng)免疫力，同時(shí)，還可以讓他們?cè)诨?dòng)快樂(lè)的學(xué)習(xí)中提升自己的各方面能力，包括獨(dú)立動(dòng)手的能力和自我保護(hù)的能力，為他們以后人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。有效地實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)的多維度教學(xué)，對(duì)幼兒們后來(lái)的發(fā)展鋪墊穩(wěn)固的基石。 （2）有利于學(xué)生良好人際關(guān)系的實(shí)現(xiàn)和健全人格的形成。快樂(lè)體育本身就注重人際交往的和諧發(fā)展，幼兒園的快樂(lè)體育模式無(wú)疑給小朋友們認(rèn)識(shí)新的小伙伴提供了有利條件。通過(guò)快樂(lè)體育的開(kāi)展，更多的孩子能夠參與到其中，在團(tuán)隊(duì)中認(rèn)識(shí)新人，同時(shí)也讓別的人認(rèn)識(shí)自己，了解自己。這樣，孩子們就不會(huì)孤立于群體之外，典型例子就是幼兒園中老師們常和孩

8、子們玩的找朋友的游戲，開(kāi)始的時(shí)候孩子們彼此之間都是比較陌生的，通過(guò)大家一起找朋友，就能夠調(diào)動(dòng)所有孩子們的童趣，他們也會(huì)在娛樂(lè)中建立良好的友誼，彼此互幫互助，共同進(jìn)步，這無(wú)疑是幼兒園教學(xué)上的一大優(yōu)勢(shì)。（3）有利于每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展?？鞓?lè)體育不是傳統(tǒng)教學(xué)那樣統(tǒng)一思想，統(tǒng)一做法，快樂(lè)體育在具體的實(shí)施過(guò)程中人性化強(qiáng)，尊重幼兒個(gè)性的發(fā)展，引導(dǎo)式教學(xué)而不是強(qiáng)制性糾正。每一個(gè)人特別是對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，個(gè)性往往是很突出的，這就要求幼兒園的教師要因勢(shì)利導(dǎo)，善于發(fā)掘他們個(gè)性中良好積極的一面，盡量避免個(gè)性中的負(fù)面做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，對(duì)于他們個(gè)性中有利于身心發(fā)展的一面要加以褒揚(yáng)并樹(shù)立學(xué)習(xí)模仿，這樣的教育模式充分尊重了學(xué)生特別

9、是幼兒的人格，對(duì)他們的發(fā)展予以認(rèn)可。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性如想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮，通過(guò)對(duì)他們個(gè)性的發(fā)掘?yàn)橐院笕松陌l(fā)展奠定了基礎(chǔ)，具有重要的意義。三、 關(guān)于幼兒園快樂(lè)體育教學(xué)不足的思考然而，快樂(lè)體育模式在我國(guó)幼兒園的實(shí)行仍存在了諸多問(wèn)題主要可以概括為兩大問(wèn)題：軟件和硬件。（一）教學(xué)軟件方面的不足軟件方面主要指的是教育師資上而言的。父母是兒童的第一任老師，而幼兒園教師則是其學(xué)習(xí)發(fā)展的主要引導(dǎo)人，他們都是幼兒學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)的重要因素5。就目前我國(guó)而言，城鄉(xiāng)幼兒園教師的整體素質(zhì)其中包括教師的學(xué)歷水平、理論及實(shí)踐能力可謂參差不齊，這也會(huì)造成幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)知上出現(xiàn)水平差異。以山東省為例，山東經(jīng)濟(jì)水

10、平不錯(cuò)的市區(qū)及縣城幼兒園教師的應(yīng)聘學(xué)歷至少是大學(xué)本科，縣城至少是大學(xué)專(zhuān)科，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)特別是村里的幼兒園甚至是中專(zhuān)以下的學(xué)歷水平。這樣，城區(qū)百分之八十以上都是大學(xué)學(xué)歷，而村鎮(zhèn)大都是中專(zhuān)學(xué)歷，師資水平差異巨大，有的村鎮(zhèn)幼兒園甚至沒(méi)有任何辦學(xué)資質(zhì)，幼兒體育老師教師也沒(méi)有教師資格證。這種情況不利于幼兒的發(fā)展，這種教學(xué)差異的存在已成為影響幼兒發(fā)展的重要因素，亟待解決。（二）教學(xué)硬件方面的不足硬件方面主要是幼兒園體育設(shè)施建設(shè) 。由于經(jīng)濟(jì)原因，很多地方的幼兒園沒(méi)有正規(guī)的體育場(chǎng)地。幼兒園的場(chǎng)地建設(shè)是實(shí)現(xiàn)幼兒體育發(fā)展的物質(zhì)保證6。幼兒時(shí)期是最容易受到外界傷害的時(shí)期，所以幼兒園體育設(shè)施的完善直接關(guān)系到幼兒的安全問(wèn)題。

11、現(xiàn)在有相當(dāng)一部分幼兒園在這方面的投入甚少，而城市幼兒園很少會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況。硬件達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，快樂(lè)體育的實(shí)行無(wú)疑是笑談，硬件方面的問(wèn)題也成為影響幼兒園實(shí)行快樂(lè)體育的因素。四、幼兒園快樂(lè)體育教學(xué)完善對(duì)策分析（一）加大幼兒園資金在硬件及軟件的投入，完善幼兒園基礎(chǔ)體育設(shè)施，提高教師隊(duì)伍建設(shè)。教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平對(duì)于幼兒的教育教學(xué)產(chǎn)生直接的作用，而幼兒園相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)則為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)外部客觀條件，都是影響幼兒教學(xué)的重要因素，所以幼兒園在這兩方面要實(shí)現(xiàn)兩手抓兩手都要硬。只有軟硬兼施才能夠提高幼兒園的教學(xué)水平，縮短地區(qū)間因?yàn)檫@種原因而產(chǎn)生的差距，促進(jìn)幼兒園快樂(lè)體育在所有幼兒園的確

12、切施行。（二）在教學(xué)目標(biāo)上，一定要制定科學(xué)化的教學(xué)目標(biāo)?？鞓?lè)體育教學(xué)目標(biāo)的制定首先考慮到幼兒在體育活動(dòng)中的樂(lè)趣所在，只有在安全快樂(lè)的環(huán)境里進(jìn)行體育活動(dòng)，才會(huì)有利于他們身心的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)制定的科學(xué)化還體現(xiàn)在要做到從實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)于幼兒小班和幼兒大班的教學(xué)目標(biāo)的制定上就是不同的。（三）在體育課程的選擇上，要切實(shí)以幼兒現(xiàn)有的水平為依據(jù)來(lái)制定相適應(yīng)的課程。在課程教學(xué)上可以針對(duì)幼兒群體設(shè)置他們喜愛(ài)的教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)多元化的教學(xué)，可以根據(jù)大部分幼兒喜愛(ài)童謠、兒歌的特點(diǎn)適時(shí)將音樂(lè)元素融入到幼兒體育的教學(xué)上來(lái)，或者為不同個(gè)性的幼兒設(shè)計(jì)符合其需求的體育小游戲，如對(duì)于身體協(xié)調(diào)性不佳的孩子可以為他們?cè)O(shè)計(jì)平衡橋游戲

13、等等。只有這樣，才會(huì)符合幼兒對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的需要。如對(duì)于幼兒園小班的快樂(lè)體育課程設(shè)置上，就應(yīng)當(dāng)考慮到幼小初的實(shí)際水平，比如幼兒的身體承受能力及骨骼發(fā)育的狀況，以此來(lái)制定體育課程。同時(shí)，也要根據(jù)幼兒不同時(shí)期的認(rèn)知需求及體育器材的特點(diǎn)來(lái)做出合理的選擇，小班的幼兒比較喜歡簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)器械如滑梯，所以要做到從實(shí)際出發(fā)。（四）以情動(dòng)人，于教寓學(xué)。針對(duì)幼兒時(shí)期情感的依賴(lài)性，幼兒園的快樂(lè)體育教學(xué)不能像傳統(tǒng)體育教學(xué)那樣僵硬死板，要從感情入手，首先讓孩子們喜歡自己才會(huì)聽(tīng)從老師的教導(dǎo)。同時(shí)，快樂(lè)體育的實(shí)施不僅僅是哄孩子更主要的是在和孩子們的互動(dòng)中交給他們體育技能，開(kāi)發(fā)他們身體里的潛能。這也是快樂(lè)體育模式對(duì)于和諧的師生

14、關(guān)系理論的詮釋?zhuān)變号c老師在一種和諧的教學(xué)氛圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)教與學(xué)，對(duì)于幼兒健全人格的塑造具有重要的作用。 （五）一切從實(shí)際出發(fā)，這就要求幼兒園教師不僅僅關(guān)注幼兒本身的實(shí)際情況，同時(shí)也要考慮到外界因素的干擾。要切實(shí)做到因時(shí)制宜，因地制宜。根據(jù)幼兒園不同的狀況而對(duì)快樂(lè)體育課程進(jìn)行合理的調(diào)整，都是可以的。比如夏季可以適當(dāng)安排幼兒游泳類(lèi)體育活動(dòng)，冬天可以安排堆雪人的體育活動(dòng)；靠近郊區(qū)的幼兒園可以進(jìn)行戶外拓展類(lèi)的體育活動(dòng)等等。這些戶外拓展活動(dòng)的實(shí)現(xiàn)，不僅能夠?yàn)榭鞓?lè)體育的教學(xué)提供很好的場(chǎng)地，更能夠讓孩子們同自然有更親密的接觸。（六）在教學(xué)自學(xué)能力上，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，自學(xué)是人們學(xué)習(xí)

15、階段的升華，是由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)上的思想轉(zhuǎn)變。一個(gè)人自學(xué)能力的提升，對(duì)于后期的發(fā)展具有不可估量的作用。對(duì)于幼兒自學(xué)能力的培養(yǎng)對(duì)于幼兒在知識(shí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)上無(wú)疑具有推動(dòng)作用，這就要求幼兒教師在快樂(lè)體育的教學(xué)上，讓幼兒掌握一套屬于自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。如老師可以讓幼兒之間相互學(xué)習(xí)游戲中的某個(gè)動(dòng)作，通過(guò)彼此的摹仿來(lái)實(shí)現(xiàn)幼兒自我學(xué)習(xí)能力的提升。（七）情景教學(xué)：運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)完成教學(xué)，所謂的情境創(chuàng)設(shè)就是老師通過(guò)對(duì)于事物發(fā)生的背景或者條件進(jìn)行假設(shè)處理，讓學(xué)生在既定的情境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)方式。同樣，在幼兒園快樂(lè)體育的教學(xué)上，體育老師可以通過(guò)情景化的模擬實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)，一方面可以增加幼兒學(xué)習(xí)的興趣，另一方面整個(gè)教學(xué)也會(huì)變得格外輕松，如老師可以設(shè)定小馬過(guò)河的情境，讓幼兒完成過(guò)河任務(wù)，這種趣味性的活動(dòng)在幼兒的教學(xué)中會(huì)取得突出成效。（八）在教學(xué)評(píng)價(jià)上：最后，在快樂(lè)體育的教學(xué)評(píng)價(jià)上，老師要做到對(duì)學(xué)生的正面評(píng)價(jià)，多給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，特別是對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，老師的鼓勵(lì)對(duì)于他們自信心的形成是很重要的因素，盡量避免對(duì)孩子們的不好的評(píng)價(jià)，這就要求老師在體育活動(dòng)中多多關(guān)注幼兒進(jìn)步的一面，對(duì)于不好的一方面則要學(xué)會(huì)