《包身工》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、包身工優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)思路方法充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用教師通過(guò)教給方法、提示引導(dǎo)學(xué) 生在把握文章思路的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)文章主旨學(xué)習(xí)本文點(diǎn)面結(jié)合的 選材方式以及多種表達(dá)方式相結(jié)合的寫(xiě)法并感受作者高度的社 會(huì)責(zé)任感和強(qiáng)烈的愛(ài)憎之情。課時(shí)安排：兩課時(shí)。三維目標(biāo).整體感知課文理清文章思路領(lǐng)會(huì)文章中心思想。.學(xué)習(xí)本文綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式和點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)作方 法。.認(rèn)真閱讀課文體會(huì)文章語(yǔ)言形象、鮮明以及句式豐富多 變的特點(diǎn)。.反復(fù)誦讀課文認(rèn)識(shí)包身工制度的罪惡認(rèn)識(shí)帝國(guó)主義和封 建勢(shì)力殘酷壓榨中國(guó)勞動(dòng)人民的罪行。教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)情景導(dǎo)入當(dāng)我們坐在教室里汲取知識(shí)的瓊漿時(shí)；當(dāng)我們漫步在陽(yáng)光 下欣賞周圍的美景時(shí)；當(dāng)我們圍

2、坐在小桌旁和家人幸福地交流 時(shí)我們不會(huì)想到還有一群和我們年齡相仿的同齡人她們的生活 里沒(méi)有陽(yáng)光沒(méi)有自由沒(méi)有歡樂(lè)只有沒(méi)日沒(méi)夜的工作和忍受非人 的折磨她們的生活到底是怎樣的呢?就讓我們大家一起走進(jìn)夏 衍的包身工。文本解讀知識(shí)積累一、文學(xué)常識(shí).作家作品夏衍先生原名沈端先(1900-1995)優(yōu)秀劇作家戲劇運(yùn)動(dòng)的 組織者、領(lǐng)導(dǎo)者杰出的新聞?dòng)浾摺⒄摷抑饕M(jìn)行話劇和電影 創(chuàng)作長(zhǎng)期而多方面從事創(chuàng)作實(shí)踐。著名的電影劇作有上海屋 檐下法西斯細(xì)菌并改編魯迅的祝福、茅盾的林家 鋪?zhàn)訛殡娪皠”?。解放后任文化部副部長(zhǎng)。.報(bào)告文學(xué)是文學(xué)體裁的一種散文的一類是文藝通訊、速 寫(xiě)、特寫(xiě)、采訪報(bào)告等的總稱是文學(xué)創(chuàng)作中的“輕騎兵

3、”?？?以寫(xiě)人可以寫(xiě)事也可以寫(xiě)問(wèn)題。因?yàn)樗恰皥?bào)告”就要求所反 映的是真人真事；又因?yàn)樗恰拔膶W(xué)”就要求反映出來(lái)的真人 真事具有典型性允許一定的藝術(shù)加工。其特點(diǎn)：新聞性、文學(xué) 性、真實(shí)性。二、基礎(chǔ)積累.字音水門汀(ting)弄堂(16ng)襤褸(Idnld)游說(shuō) (shu i )契據(jù)(qi)鐵錠(di ng)骷髏(kU 1 6 u)船舷(xidn) 葷腥(hUn)皮輻(g tin)執(zhí)拗(ni ii)惺松(x I ng).詞義游說(shuō)：文中指四處活動(dòng)用謊言勸說(shuō)別人。見(jiàn)機(jī)：看情況(辦事)文中是“知趣”的意思。施與：以財(cái)物周濟(jì)人。生殺予奪：指統(tǒng)治者掌握了生死賞罰的大權(quán)橫行霸道對(duì)人 民生命財(cái)產(chǎn)隨意處置。生

4、讓人活著；殺叫人死亡；予給予；奪剝 奪。呻吟：病痛時(shí)發(fā)出的聲音。一聽(tīng)天命：全聽(tīng)?wèi){命運(yùn)的安排。一全；聽(tīng)聽(tīng)?wèi){聽(tīng)任。信息篩選一、作者為了更好地表現(xiàn)包身工的悲慘遭遇集中寫(xiě)了她們 一天的生活請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)并進(jìn)行評(píng)價(jià)。明確：1.四點(diǎn)一刻：起床情形居住低劣.四點(diǎn)半鐘：早飯情景 飯食粗劣.五點(diǎn)鐘：勞動(dòng)情況條件惡劣.黑夜：收工情況悲慘命運(yùn)二、根據(jù)包身工的活動(dòng)給文章劃分層次。明確：全文可分為兩部分。第一部分（從開(kāi)頭到“東洋廠的每一個(gè)錠子上面都附托著 一個(gè)中國(guó)奴隸的冤魂！”）按時(shí)間順序抓住包身工們一天生活的 三個(gè)場(chǎng)景從住、吃、勞動(dòng)條件等方面描述了包身工的苦難生 活。第二部分（從“兩粥一飯”到結(jié)尾）是全文的總結(jié)作者概

5、括 了包身工們的非人生活并提出了自己的憤怒控訴。能力提升作者是怎樣寫(xiě)包身工這個(gè)群體的生活的？提示：為了準(zhǔn)確而深刻地再現(xiàn)包身工制度的黑暗、殘酷作 者精心選材描寫(xiě)了包身工一天的生活狀況。他所使用的手法是 “點(diǎn)面結(jié)合”。所謂“面”就是一般的、概括性的材料；所謂 “點(diǎn)”就是一些典型人物、典型事例和典型的細(xì)節(jié)。這兩方面 的材料是骨架和血肉的關(guān)系?！懊妗鄙系拿枋龃钇鹆艘粋€(gè)包身 工悲慘生活的基本框架?！包c(diǎn)”的刻畫(huà)則是填充其中的具體材 料。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文在文中找出哪些是“面”哪些是“點(diǎn)”。（學(xué)生分工合作）明確：“面”上的描寫(xiě)主要指的是人物的群體描寫(xiě)課文寫(xiě) 包身工的起床、吃粥、像放雞鴨一般地走進(jìn)工廠、在工

6、廠忍受 各種威脅的情景都是先作一下概括性的敘述。比如清早起床的 場(chǎng)景開(kāi)場(chǎng)便是一個(gè)兇惡男人破口大罵在這叫罵聲中包身工們出 場(chǎng)了穿衣、提鞋、小便、胡亂地踏在別人身上半裸體地起來(lái)開(kāi) 門提著褲子爭(zhēng)奪馬桶這里面作者并沒(méi)有具體刻畫(huà)哪一個(gè)人 物而是速寫(xiě)式地描繪出人物的群像。包身工是一個(gè)群體描寫(xiě)她 們的生活必須通過(guò)整體速寫(xiě)才能得到全面的表現(xiàn)。但是僅有這些概括的描述會(huì)顯得單薄。于是作者選取了一 些典型人物和典型細(xì)節(jié)。比如文中三次提到的“蘆柴棒”這個(gè) 人物。第一次由老板喊她的名字而寫(xiě)出她那“手腳瘦得像蘆棒 梗一樣”的外貌。第二次寫(xiě)她病倒了盡管是急性的重傷風(fēng)盡管 “她很見(jiàn)機(jī)地將身體慢慢地移到屋子的角上縮做一團(tuán)盡可能

7、地 不占地方”盡管她“用手做著手勢(shì)表示身體沒(méi)力請(qǐng)求他的憐 憫”但是老板為了不喪失一天的利潤(rùn)還是要用各種毒辣的手段 來(lái)強(qiáng)制她做工。第三次寫(xiě)她身體瘦得像骷髏一樣甚至連“抄身 婆”都不愿意用手去接觸她的身體即使這樣老板也絕不放她回 去?！疤J柴棒”是眾多包身工中的一個(gè)典型人物。這里作者雖 然寫(xiě)的只是一個(gè)“蘆柴棒”但是讀者看到的卻是成百上千個(gè)“蘆柴棒”?！疤J柴棒”遭毒打、受折磨的情景是包身工經(jīng)常 受到的虐待和污辱的縮影;老板要蘆柴棒“做到死”也是每個(gè) 包身工們最終都不可逃脫的厄運(yùn)。通過(guò)對(duì)“蘆柴棒”悲慘遭遇 的描述具體而深入地反映了包身工被壓榨、被摧殘的悲慘命 運(yùn)。另外還有一些典型事例比如沒(méi)吃上粥的包身工

8、接受老板娘 親自制作的“美食”；典型細(xì)節(jié)如她們“在離開(kāi)別人頭部不到 一尺的馬桶上很響地小便” “半裸體地起來(lái)開(kāi)門拎著褲子爭(zhēng)奪 馬桶”等都使得包身工們的苦難生活生動(dòng)地展現(xiàn)在我們的面 前。合作探究課文中用到的材料可以分為兩類：一類是新聞事實(shí)一類是 背景材料。這兩方面的內(nèi)容在課文中是如何有機(jī)地融合在一起 的？明確：文章在敘述了一些新聞事實(shí)之后往往引入一些背景 材料揭示包身工制度的起源、發(fā)展等情況。中間都有一些轉(zhuǎn)折 性的詞句使得銜接自然流暢。比如寫(xiě)四點(diǎn)一刻被罵做“豬拶” 的包身工起身的情景之后就以“但是她們正式的名稱卻是包 身工” 一句作為過(guò)渡寫(xiě)這些鄉(xiāng)下姑娘是如何被帶工老板騙到 城里來(lái)的。在介紹了四點(diǎn)

9、半鐘包身工們吃粥的情景后就用“廉 價(jià)的機(jī)器”來(lái)銜接引出了日本廠家特別愿意雇用包身工的原因 對(duì)包身工受剝削、受壓榨的情況作了具體、詳細(xì)的介紹。課堂小結(jié)全文以時(shí)間為線索向我們介紹了包身工一天的生活和工 作。作者選取包身工普通一天的生活和工作作為內(nèi)容來(lái)寫(xiě)其中 既回顧她們成為包身工的農(nóng)村原因和城市原因并以幾個(gè)主要人 物的命運(yùn)貫穿全文。同時(shí)作者又運(yùn)用多種表現(xiàn)方法將自身的深 切感受、全部愛(ài)憎和著包身工的血淚一起噴出情真意切使作品 既有新聞作品的真實(shí)性又有文學(xué)作品的生動(dòng)性具有強(qiáng)烈的鼓動(dòng) 性和說(shuō)服力。作業(yè)設(shè)計(jì).文章運(yùn)用了記敘、描寫(xiě)、議論等多種表達(dá)方式請(qǐng)找出來(lái) 并分析其作用。.找出文章中的數(shù)據(jù)分析這些數(shù)據(jù)有何作

10、用。板書(shū)設(shè)計(jì)包身工勞動(dòng)強(qiáng)度最重地位最低待遇最差痛苦最深第二課時(shí)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)情景導(dǎo)入包身工被譽(yù)為我國(guó)報(bào)告文學(xué)的里程碑其深刻的思想內(nèi) 容受到人們的極高評(píng)價(jià)而它的語(yǔ)言也獨(dú)具特色下面就讓我們一 起來(lái)品味文章的語(yǔ)言體會(huì)作者的感情吧！文本解讀合作探究一、分析詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用.已經(jīng)是舊歷四月中旬了上午四點(diǎn)過(guò)一刻曉星才從慢慢地 推移著的淡云里面消去蜂房般的格子鋪里的生物已經(jīng)在蠕動(dòng) To明確：這是文章開(kāi)頭的第一句卻令人震撼。首先它強(qiáng)調(diào)了 時(shí)間之早才清晨四點(diǎn)過(guò)一刻更令人心驚的是那里面不是“人” 而是“生物”。為什么是“生物”？從后文可以得知她們沒(méi)有 人的生活更沒(méi)有人的尊嚴(yán)。既然如此她們就只能像蜂房里的蜜 蜂那樣“蠕動(dòng)”

11、 了。.紅磚頭的怪物已經(jīng)張著嘴巴在等待著它的滋養(yǎng)物了。明確：“紅磚頭的怪物”指的是帝國(guó)主義資本家的紡織廠 “張著嘴巴”既形象地寫(xiě)出了它的大門洞開(kāi)等待著廉價(jià)勞動(dòng)力 的情形又暗示了帝國(guó)主義資本家吃人的本性。對(duì)于這些封閉嚴(yán) 密又有重重關(guān)卡、打手密布的紡織廠來(lái)說(shuō)弱小的鄉(xiāng)下姑娘們真 正是“滋養(yǎng)物”讓紡織廠變得龐大。他們的暴利就是用包身工 們的血汗凝成的。.看著這種飼養(yǎng)小姑娘營(yíng)利的制度我禁不住想起孩子時(shí)候 看到過(guò)的船戶養(yǎng)墨鴨捕魚(yú)的事了。明確：“飼養(yǎng)”是“喂養(yǎng)動(dòng)物”的意思似乎與“小姑娘” 搭配不當(dāng)?shù)『命c(diǎn)出了帶工老板、資本家與包身工的關(guān)系一 一營(yíng)利因?yàn)槿祟愶曫B(yǎng)動(dòng)物也是營(yíng)利一一役其力食其肉衣其皮。 所以這個(gè)

12、“飼養(yǎng)”很經(jīng)典?！敖蛔　笔侨淌懿蛔〉囊馑急硎?人的思想受了一種力量的驅(qū)使自己不能把握自己。這表明包身 工制度與養(yǎng)墨鴨捕魚(yú)的做法太相似了。二、大量數(shù)字的運(yùn)用.上午四點(diǎn)過(guò)一刻、四點(diǎn)半之后、五點(diǎn)鐘。.七尺闊、十二尺深的工房樓下橫七豎八地躺滿了十六七 個(gè)“豬獴”。.單就這福臨路的東洋廠講光緒二十八年三井系的資本收 買大純紗廠而創(chuàng)立第一廠的時(shí)候錠子還不到兩萬(wàn)可是三十年之 后他們已經(jīng)有了六個(gè)紗廠五個(gè)布廠二十五萬(wàn)錠子三千張布機(jī)八 千工人和一千二百萬(wàn)元的資本。.蘆柴棒現(xiàn)在的工錢是每天三角八拿去年的工錢三角二做 平均兩年來(lái)在她身上已經(jīng)收入了二百三十塊了！明確：有句名言叫“事實(shí)勝于雄辯”。翔實(shí)的事實(shí)在文章 中是

13、最有說(shuō)服力的這些數(shù)字就充分說(shuō)明了包身工所過(guò)的非人生 活以及帝國(guó)主義資本家對(duì)她們殘酷的壓榨。三、精妙的細(xì)節(jié)描寫(xiě)L打呵欠嘆氣尋衣服穿錯(cuò)了別人的鞋子胡亂地踏在別人身 上叫喊在離開(kāi)別人頭部不到一尺的馬桶上很響地小便。明確：這段描寫(xiě)了包身工起床時(shí)的情景。疲倦擁擠昏沉雜 亂連一點(diǎn)羞恥心都沒(méi)有這哪里是豆蔻年華少女們的生活??！這 些細(xì)節(jié)描寫(xiě)足已顯示出包身工們所過(guò)的是非人的生活她們已被 摧殘成沒(méi)有知覺(jué)的“生物” 了。2.工作工作衰弱到不能走路還是工作手腳像蘆柴棒一般的 瘦、身體像弓一樣的彎面色像死人一樣的慘！明確：這里作者連用三個(gè)“像”的句式從手腳之瘦、 身體之單薄變形、面色之慘白三個(gè)方面描寫(xiě)了飽受摧殘的包身

14、工形象讀來(lái)字字是淚句句是血。四、大量修辭的運(yùn)用為了更好地加強(qiáng)表達(dá)效果文中運(yùn)用了大量的修辭。請(qǐng)從文 中找出來(lái)并體會(huì)其作用。.對(duì)比一方面是包身工與帶工老板在住、吃、穿著打扮、收入等 方面的對(duì)比。包身工住的是“充滿了汗臭、糞臭和濕氣”的 “像鴿子籠一般”的工房吃的是“漿糊一般”的薄粥穿的是 “褪色和油臟了的湖綠乃至蓮青的短衫”；得到的工錢每天僅 三角八分。而后者穿的是“拷綢”之類；”不僅可以放債、買 田、起屋還能兼營(yíng)茶樓、浴室、理發(fā)鋪一類的買賣“。通過(guò)這 些鮮明的對(duì)比深刻地揭露了帝國(guó)主義和中國(guó)封建買辦勢(shì)力相勾 結(jié)殘酷壓榨包身工血汗的滔天罪行。另一方面是包身工與“外 頭工人”的對(duì)比。包身工“臟鄉(xiāng)下氣土

15、頭土腦”沒(méi)有做工與不 做工的自由出了差錯(cuò)要挨打;外頭工人則“衣服多少地整潔一 點(diǎn)”可以選擇工作不會(huì)挨打可以通過(guò)賄賂工頭得到好的工種。 通過(guò)這種對(duì)比真實(shí)地刻畫(huà)出包身工奴隸一般的境地。.比喻比如“看著這種飼養(yǎng)小姑娘營(yíng)利的制度我禁不住想起孩子 時(shí)候看到過(guò)的船戶養(yǎng)墨鴨捕魚(yú)的事了。和烏鴉很相像的那種怪 樣子的墨鴨整排地停在舷上它們的腳是用繩子吊住了的下水捕 魚(yú)起水的時(shí)候船戶就在它的頸子上輕輕地一擠！吐了再捕捕了 再吐墨鴨整天地捕魚(yú)賣魚(yú)得錢的卻是養(yǎng)墨鴨的船戶?！边@段話里作者用養(yǎng)墨鴨捕魚(yú)的事比喻帝國(guó) 主義及其買辦們與包身工的剝削與被剝削的關(guān)系十分精當(dāng)有力 地控訴了包身工制度的罪惡。除了明喻之外用得最多的是借

16、喻。文中用了 “豬猬”“懶 蟲(chóng)”來(lái)比喻包身工這些詞本來(lái)是老板和老板娘對(duì)包身工的稱呼 說(shuō)明他們根本不把包身工當(dāng)人看作者借用過(guò)來(lái)具有辛辣的諷刺 意味。另外還有用“機(jī)器”借喻包身工揭露帶工和紗廠老板把 包身工看成賺錢工具的罪惡本質(zhì)；用“罐頭”借喻日本紗廠說(shuō) 明包身工無(wú)處可逃的悲慘境地。.褒詞貶用和貶詞褒用這也就是變換詞語(yǔ)的感情色彩的手法。比如：”有幾個(gè)慈祥的老板到小菜場(chǎng)去收集一些葛苣的菜葉用鹽一浸這就 是她們難得的佳肴?！薄按认椤边@個(gè)褒義詞在句中轉(zhuǎn)變?yōu)橘H義 了這說(shuō)明有的老板提供“粥菜”看起來(lái)好像是為了改善包身工 的生活實(shí)質(zhì)上卻是心懷鬼胎為了從包身工身上榨取更多的利 潤(rùn)?！凹央取北臼前x詞指味美可口的

17、飯菜。從菜場(chǎng)上收集來(lái) 的菜葉當(dāng)然算不上什么佳肴作者故意稱為“佳肴”變褒為貶反 襯出粥菜之難得及質(zhì)量之低暗含諷刺的意味。“罰工錢就是減少他們的利潤(rùn)停生意不僅不能賺錢還要貼 她二粥一飯于是帶工頭不假思索地就愛(ài)上了毆打這辦法。”這 句中的“愛(ài)”褒詞貶用揭露了帶工老板們?yōu)榱苏ト“砉さ难?汗而不擇手段喪盡天良的豺狼本性?！皷|洋婆望了一會(huì)兒也許是她不喜歡這種不文明的毆打也 許是她要介紹一種更合理的懲戒方法”這句中的“文 明” “合理”褒義貶用。對(duì)包身工懲罰的殘酷程度是一樣的而 所謂的“文明”“合理”只不過(guò)是說(shuō)讓包身工頂皮帶盤(pán)心子比 直接毆打包身工更省力看上去不那么血腥而已。能力提升運(yùn)用多種表現(xiàn)方法創(chuàng)造主

18、客觀一體的藝術(shù)境界。夏衍的報(bào)告文學(xué)在主客觀相結(jié)合方面達(dá)到了渾然一體的高 境界。他的作品把敘述、描寫(xiě)、議論、抒情多種表達(dá)方式熔于 一爐交錯(cuò)運(yùn)用并焊接得天衣無(wú)縫恰到好處。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓?出相關(guān)部分并體會(huì)其作用。明確：包身工清晨起身時(shí)的情景并描述了住宿條件?！捌?尺闊、十二尺深的工房樓下橫七豎八地躺滿了十六七個(gè)豬 修。跟著這種有威勢(shì)的喊聲在充滿了汗臭、糞臭和濕氣的空 氣里面她們很快地就像被攪動(dòng)了的蜂窩一般騷動(dòng)起來(lái)。打呵欠 嘆氣尋衣服穿錯(cuò)了別人的鞋子胡亂地踏在別人身上叫喊在離開(kāi) 別人頭部不到一尺的馬桶上很響地小便?！边@些細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn) 了包身工囚牢般的住宿環(huán)境和因受非人折磨而麻木的精神面 貌。規(guī)律總結(jié)

19、記敘文在綜合運(yùn)用各種表達(dá)方式時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：L全文應(yīng)以敘述為主其次才是描寫(xiě)、說(shuō)明兼精辟的議論和 必要的抒情。描寫(xiě)和說(shuō)明是由敘述內(nèi)容決定的不能喧賓奪主。 議論過(guò)多進(jìn)行說(shuō)教使人產(chǎn)生逆反心理說(shuō)服力反而大大削減。議 論、抒情只起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用深刻的主旨主要靠讀者去挖掘、 提煉這樣才能使人深思、耐人尋味。本文共有五千多字而議論 只有幾百字做到了少而精深化了主旨為全篇增色使人產(chǎn)生強(qiáng)烈 共鳴。另外抒情要確保有感而發(fā)不要無(wú)病呻吟多了會(huì)沖淡感情 的濃度感染力恰恰不強(qiáng)。盡量使抒情融于敘述、議論之中。2.應(yīng)充分運(yùn)用多種表達(dá)方式發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)和相互配合的 綜合力量。針對(duì)實(shí)際情況該敘述則敘述該描寫(xiě)則描寫(xiě)再加上必

20、要的議論、抒情。課堂小結(jié)包身工作于1935年是夏衍經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)地調(diào)查在詳 細(xì)地占有了大量可靠材料的基礎(chǔ)上寫(xiě)成的。他以鐵的事實(shí)、精 確的數(shù)據(jù)、精辟的分析和評(píng)論把勞動(dòng)強(qiáng)度最重、地位最低、待 遇最差、痛苦最深的像奴隸一樣做工的女孩子們的遭遇公之于 世憤怒控訴了帝國(guó)主義和買辦勢(shì)力的殘酷剝削和掠奪中國(guó)工人 的罪行。同時(shí)告訴人們包身工制度是在半封建半殖民地社會(huì)的 溫床上受到國(guó)民黨反動(dòng)政府“特殊優(yōu)惠”的保護(hù)伴隨中國(guó)農(nóng)村 經(jīng)濟(jì)衰敗生長(zhǎng)出來(lái)的一顆毒瘤。作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)本課的寫(xiě)作特點(diǎn)試著寫(xiě)一篇報(bào)告文學(xué)。板書(shū)設(shè)計(jì)表達(dá)方式：記敘描寫(xiě)議論抒情修辭手法：比喻對(duì)比包身工教學(xué)設(shè)計(jì)2第一課時(shí)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)情景導(dǎo)入在本世紀(jì)初的中國(guó)有這么一

21、群女孩子她們的年齡與我們相 仿但她們吃的不如豬狗出的是牛馬力。她們沒(méi)有陽(yáng)光沒(méi)有歡笑 沒(méi)有自由一一這就是包身工受著帝國(guó)主義和封建勢(shì)力雙重壓 榨、失去人身自由的包身工。從本世紀(jì)的三十年代起一個(gè)偉大 的劇作家一直向人們含淚訴說(shuō)著包身工的苦難生活一一今天就 讓我們跟夏衍一起走近包身工去感受一下她們的苦難。文本解讀知識(shí)積累.疏通字詞（1）讀準(zhǔn)下列字音：衍（yin）?。╰ i ng）游說(shuō)（shui）輻（g U n）柵（zhd）趾（zhi）骷髏（kii）（2）解釋下列詞語(yǔ)和短語(yǔ)中的加點(diǎn)詞：吆喝：大聲喊叫。生殺予奪：指統(tǒng)治者掌握了生死賞罰的大權(quán)橫行霸道對(duì)人 民生命財(cái)產(chǎn)隨意處置。生讓人活著；殺叫人死亡；予給予；

22、奪剝 奪。呻吟：病痛時(shí)口中發(fā)出的聲音。一聽(tīng)天命：一全;聽(tīng)聽(tīng)?wèi){聽(tīng)任。契據(jù)是實(shí)：是此。非特不能賺還要貼補(bǔ)：不但。.瀏覽全文了解文體特點(diǎn)這是一篇報(bào)告文學(xué)是一種兼有新聞性和文學(xué)性的文體。說(shuō)它是“報(bào)告”是就題材來(lái)說(shuō)的它必須選擇真人真事的新 聞?lì)}材迅速及時(shí)地反映生活;說(shuō)它是“文學(xué)”是就表達(dá)來(lái)說(shuō)的 它必須采用某些文學(xué)的表現(xiàn)手法形象生動(dòng)地再現(xiàn)生活。如注重 選材的生動(dòng)、形象布局的精巧筆調(diào)的富有特色等。報(bào)告文學(xué)被 譽(yù)為“文學(xué)創(chuàng)作中的輕騎兵”。.作家作品夏衍(1900-1995)現(xiàn)代劇作家革命戲劇和電影運(yùn)動(dòng)的組織 者、領(lǐng)導(dǎo)者。原名沈端先浙江杭州人。1932年進(jìn)入電影界；創(chuàng) 作了狂流自由神賽金花等多部電影劇本。解放后

23、 曾任全國(guó)文聯(lián)常務(wù)委員文化部副部長(zhǎng)全國(guó)文聯(lián)副主席。作品很 多有上海屋檐下法西斯細(xì)菌等話劇劇本還有小說(shuō)春 蠶林家鋪?zhàn)拥雀木幍碾娪皠”?。作品收入夏衍選 集。信息篩選讀課文找出文章中寫(xiě)包身工一天的生活和工作的段落并加 以概括。四點(diǎn)一刻：起床情形 居住低劣四點(diǎn)半鐘：早保情景 飯食粗劣五點(diǎn)鐘：勞動(dòng)情況條件惡劣黑夜：收工情況悲慘命運(yùn)合作探究.包身工的生活這樣悲慘包身工制度卻得到飛速發(fā)展包身 工制度產(chǎn)生的背景是什么？明確：日本帝國(guó)主義的經(jīng)濟(jì)侵略農(nóng)村破產(chǎn)特別是災(zāi)荒后貧 苦農(nóng)民無(wú)法維持生活只好讓兒女到上海當(dāng)包身工。.包身工制度發(fā)展的原因是什么？為什么日本廠家特別愿 意雇用包身工？明確：三個(gè)原因可靠（身體屬于帶工

24、老板沒(méi)有做或不做的 自由）、安全（與外界隔絕不受外界工潮的影響）、價(jià)廉（工資不 及同類男工的三分之一）。.由于吸收了廉價(jià)勞動(dòng)力的滋養(yǎng)日本紗廠的包身工制度有 了很大的發(fā)展從哪些方面可以看出來(lái)？明確：從日本紗廠的發(fā)展看日本大財(cái)閥三井系由一個(gè)廠不 到兩萬(wàn)錠子發(fā)展到有六個(gè)紗廠、五個(gè)布廠二十五萬(wàn)錠子。從包 身工人數(shù)看上海三十間日本廠包身工人數(shù)按最少占50%算也有 兩萬(wàn)四千人以上。.我們剛學(xué)習(xí)了兩篇短新聞試比較本文和別了 “不列顛 尼亞”有何共同點(diǎn)。明確：在選材上兩篇文章都一方面寫(xiě)新聞事實(shí)一方面交代 背景材料。在本課新聞事實(shí)是記敘包身工一天的生活和工作是 明線；背景材料介紹了包身工制度的形成和發(fā)展?fàn)顩r是暗

25、線。能力提升通過(guò)分析你能概括一下本文的主旨嗎？明確：本文著重描述了包身工的悲慘生活憤怒控訴了日本 帝國(guó)主義勾結(jié)中國(guó)封建勢(shì)力培植野蠻的包身工制度殘酷地壓榨 中國(guó)工人的罪行并堅(jiān)信中國(guó)工人必將奮起斗爭(zhēng)砸爛枷鎖迎來(lái)黎 明。課堂小結(jié)夏衍先生在1959年從“包身工”引起的回憶中寫(xiě) 道：“對(duì)現(xiàn)在的青年工人來(lái)說(shuō)大概這些已經(jīng)是歷史上的陳 跡了。在那個(gè)悲慘的時(shí)代今天的青年們還沒(méi)有出世。人吃人 的社會(huì)已經(jīng)一去不復(fù)返了工人給資本家當(dāng)牛馬、當(dāng)蟲(chóng)珞的時(shí)代 已經(jīng)一去不復(fù)返了可是我們得記?。簽橼s走帝國(guó)主義為推翻這 個(gè)人吃人的社會(huì)制度我們的先人曾付出了無(wú)數(shù)的生命、血汗和 眼淚。幸福不是無(wú)代價(jià)可以得來(lái)的?！敖裉飚?dāng)我們?cè)俅窝凶x本

26、文時(shí)依然能感到當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗同時(shí)也激起我們對(duì)社會(huì)弱勢(shì)群 體的同情。作業(yè)設(shè)計(jì)認(rèn)真閱讀文章品味文章的語(yǔ)言學(xué)習(xí)多種表達(dá)方式的運(yùn)用。板書(shū)設(shè)計(jì)包身工包身工制度的罪惡第二課時(shí)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)情景導(dǎo)入通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已認(rèn)識(shí)到包身工制度的罪惡這節(jié)課 我們來(lái)看看文章是運(yùn)用了哪些方法來(lái)增強(qiáng)表達(dá)效果的。文本解讀信息篩選讀課文找出文中記敘、描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明等表達(dá)方 式的語(yǔ)句并加以分析。1.記敘、描寫(xiě)在文中的體現(xiàn)。明確：（1）包身工清晨起身時(shí)的情景并描述了住宿條件?！捌叱唛煛⑹呱畹墓し繕窍聶M七豎八地躺滿了十六七個(gè) “豬猬”。跟著這種有威勢(shì)的喊聲在充滿了汗臭、糞臭和濕氣 的空氣里面她們很快地就像被攪動(dòng)了的蜂窩一般騷

27、動(dòng)起來(lái)。打 呵欠嘆氣尋衣服穿錯(cuò)了別人的鞋子胡亂地踏在別人身上叫喊在 離開(kāi)別人頭部不到一尺的馬桶上很響地小便。”這些細(xì)節(jié)描寫(xiě) 表現(xiàn)了包身工囚牢般的住宿環(huán)境和因受非人折磨而麻木的精神 面貌。(2)寫(xiě)包身工早餐的情景：“晚上倒掛在墻壁上的兩張飯 桌放下來(lái)了。幾十只碗一把竹筷胡亂地放在桌上輪值燒稀飯的 就將一洋鉛桶漿糊一般的薄粥放在板桌中央?！薄坝谑抢习迥?拿起鉛桶到鍋?zhàn)永锶ス我幌洛伣埂堉嘣俚阶詠?lái)水龍頭邊去沖 一些清水用她那雙才在梳頭的油手?jǐn)嚢枰幌職夂搴宓胤旁谶@些 廉價(jià)的、不需要更多維持費(fèi)的機(jī)器們面前?！边@些細(xì)節(jié)描 寫(xiě)了飯菜的低劣表現(xiàn)了包身工過(guò)著豬狗不如的生活。(3) “一手抓住了頭發(fā)狠命地往上一摔

28、。蘆柴棒手腳著地 很像一只在肢體上附有吸盤(pán)的烏賊。一腳踢在她的腿上照例第 二、第三腳是不會(huì)少的可是打雜的很快就停止了。后來(lái)?yè)?jù)說(shuō)因 為蘆柴棒露骨地突出的腿骨碰痛了他的足趾！打雜的惱了 順手奪過(guò)一盆另一個(gè)包身工正在揩桌子的冷水迎頭潑在蘆柴棒 的頭上。這是冬天外面在刮寒風(fēng)蘆柴棒遭了這意外的一潑反射 似的跳起身來(lái)?！边@段描寫(xiě)了典型的打罵場(chǎng)面表現(xiàn)了她們所受 的非人折磨。2.文中說(shuō)明、議論、抒情的句子有何作用？明確：(1)說(shuō)明包身工制度的來(lái)源?！坝盟麄兌嗄晔炀毩?的可以將一根稻草講成金條的嘴巴去游說(shuō)那些無(wú)力飼養(yǎng)可 又不忍讓他們的兒女餓死的同鄉(xiāng)?！边@說(shuō)明包身工制度產(chǎn)生的 原因。（2）分析“需要”包身工的原因

29、。說(shuō)明和議論為主。這說(shuō) 明包身工制度的惡性發(fā)展是由帝國(guó)主義和封建勢(shì)力相勾結(jié)促成 的。（3）最后一段以議論為主加上濃烈的抒情表達(dá)了作者對(duì)罪 惡的包身工制度的控訴和對(duì)帝國(guó)主義及其走狗幫兇的嚴(yán)正警 告。分析鑒賞分析文章的寫(xiě)作方法（一）精確的數(shù)字一一顯示報(bào)告文學(xué)真實(shí)性的特征。這篇作品用了許多數(shù)字找一找有哪些。起什么作用？舉例：七尺闊、十二尺深的工房樓下橫七豎八地躺滿了十 六七個(gè)“豬猾”。（合九平方米平均每人半平方米表明住宿的 擁擠程度。）包身費(fèi)大洋二十元期限三年生死疾病一聽(tīng)天命先付包 洋十元蘆柴棒現(xiàn)在的工錢是每天三角八拿去年的工錢三角 二做平均兩年來(lái)在她身上已經(jīng)收入了二百三十塊了！（表明剝削 的驚人程

30、度。）單就這福臨路的東洋廠講光緒二十八年三井系的資本收買 大純紗廠而創(chuàng)立第一廠的時(shí)候錠子還不到兩萬(wàn)可是三十年之后 他們已經(jīng)有了六個(gè)紗廠五個(gè)布廠二十五萬(wàn)錠子三千張布機(jī)八千 工人和一千二百萬(wàn)元的資本。（用兩組數(shù)字前后對(duì)比證明了在中國(guó)的日本紗廠“飛躍地龐大“完全是殘酷壓榨、剝削包身工 造成的。）（二）生動(dòng)的語(yǔ)言一一顯示報(bào)告文學(xué)文學(xué)性的特征。（1）朗讀第一、二自然段并感悟這一特征。明確：生動(dòng)的人物描寫(xiě)。寫(xiě)清晨女工們忙著起床時(shí)“那男 人虎虎地在起得慢一點(diǎn)的豬猾身上踢了幾腳回轉(zhuǎn)身來(lái)站在 不滿二尺闊的樓梯上面向著樓上的另一群生物呼喊：。（寫(xiě)打雜的快速連續(xù)的動(dòng)作用“虎虎地”描寫(xiě)踢 人十分逼真地表現(xiàn)出這個(gè)流氓的

31、兇暴本相。）生動(dòng)的人物對(duì) 話。打雜的“呼喊：揍你的！再不起來(lái)？懶蟲(chóng)！等太陽(yáng)上山 嗎？“（突出了日本資本家和帶工老板統(tǒng)治女工的爪牙狐假虎 威、兇狠殘暴的性格。）（2）朗讀最后三個(gè)自然段體會(huì)形象的比喻。明確：用船戶養(yǎng)墨鴨捕魚(yú)作喻再和驅(qū)趕包身工勞動(dòng)作比形 象地揭露了包身工制度“連這一點(diǎn)施與的溫情也已經(jīng)不存在 了”。（3）體會(huì)發(fā)人深思的警句。明確：結(jié)尾“黎明的到來(lái)是無(wú)法抗拒的” “當(dāng)心呻吟著的 那些錠子上的冤魂！ ”（凝聚了憤激的烈焰一旦爆發(fā)出來(lái)必將焚 毀那吃人的制度。）課堂小結(jié)為了準(zhǔn)確而深刻地再現(xiàn)包身工制度的黑暗、殘酷作者既進(jìn) 行了包身工的群體描寫(xiě)又選取了典型事例和典型細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě) 所以這篇文章發(fā)表

32、至今已60多年了今天我們讀這篇文章仍能 感到深深的震撼。作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)現(xiàn)代工人的工作和生活狀況作些調(diào)查寫(xiě)一份不少于800 字的報(bào)告。板書(shū)設(shè)計(jì)（一）精確的數(shù)字（二）生動(dòng)的語(yǔ)言文包身工教學(xué)設(shè)計(jì)3教材分析夏衍的報(bào)告文學(xué)包身工選編在語(yǔ)文教科書(shū)第一冊(cè)的第 四單元前三個(gè)單元分別是詩(shī)歌、文言文和散文單元而第四單元 屬于“溝通與應(yīng)用”板塊學(xué)習(xí)的是新聞和報(bào)告文學(xué)這類文體從 內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)真實(shí)性要求及時(shí)、準(zhǔn)確地反映了方方面面的社會(huì)信 息為此它往往具有深刻、鮮明的時(shí)代意義。其中報(bào)告文學(xué)除了 紀(jì)實(shí)性之外也具有更廣闊的藝術(shù)空間通過(guò)分析這類文體的主要 內(nèi)容和寫(xiě)作特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生閱讀新聞作品的能力和篩選信息的能 力同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)

33、關(guān)心時(shí)事。學(xué)生分析包身工作于1935年至今已經(jīng)70年了文章所反映的也 是上世紀(jì)的事和我們現(xiàn)在的時(shí)代已有了很深的隔膜現(xiàn)如今優(yōu)厚 的生活條件使學(xué)生很難從文章中去理解包身工的苦難生活更難 于理解造成這種現(xiàn)象的根本原因。曾經(jīng)有位教師在教學(xué)包身 工一文時(shí)要求學(xué)生范讀課文當(dāng)讀至“打呵欠嘆氣叫喊找衣服 穿錯(cuò)別人的鞋子胡亂踏在別人的身上在離開(kāi)別人頭部不到一尺 的馬桶上很響地小便”時(shí)學(xué)生的聲音有些異樣似乎強(qiáng)忍著笑很 明顯現(xiàn)在的學(xué)生與文章中所反映的時(shí)代的隔膜的確是存在的另 外由于目前的學(xué)生獲取知識(shí)的途徑是多種多樣的為此有些學(xué)生 雖涉世不深但懂得的東西并不少因此讓學(xué)生注重個(gè)性化的閱讀 充分調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積

34、累在主動(dòng)積極的思維和情感 活動(dòng)中獲得屬于自己的獨(dú)特的感受和體驗(yàn)學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng) 造性閱讀拓展思維發(fā)展想象力、思辨力和判斷力也是此次教學(xué) 的目標(biāo)之一。教學(xué)目標(biāo)包身工是我國(guó)報(bào)告文學(xué)的開(kāi)山之作作者以鐵的事實(shí)精 確的數(shù)據(jù)精辟的分析和評(píng)論把勞動(dòng)強(qiáng)度最重地位最低待遇最差 痛苦最深的奴隸一樣做工的女孩子們的遭遇公諸于世憤怒控訴 帝國(guó)主義和買辦勢(shì)力的殘酷剝削和掠奪中國(guó)工人的罪行讓人們 深刻認(rèn)識(shí)到半封建半殖民地社會(huì)的土壤上產(chǎn)生的包身工制度所 帶來(lái)的罪惡文章篇幅較長(zhǎng)具有很強(qiáng)的思想性和藝術(shù)性課文雖是 老文章所反映的是上世紀(jì)初的事和現(xiàn)如今我們的時(shí)代有很深的 隔膜但是文章所體現(xiàn)的時(shí)代意義和人文內(nèi)涵卻是相通的為此此 次

35、教學(xué)可以聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生拓展思維進(jìn)行探究和交流對(duì)文章有 更深入的理解和感悟。具體的教學(xué)目標(biāo)可以包括：.知識(shí)和技能掌握?qǐng)?bào)告文學(xué)的一般特征和結(jié)構(gòu)方式培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)和 閱讀的能力并且能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀培 養(yǎng)起思辨能力和判斷能力。.過(guò)程和方法a)理解課文如何圍繞中心選擇材料安排詳略。b)學(xué)習(xí)包身工的寫(xiě)作手法：點(diǎn)面結(jié)合的手法；運(yùn)用多種 表達(dá)方式在復(fù)雜記敘中有條理地穿插描寫(xiě)、議論和抒情的寫(xiě)法; 運(yùn)用對(duì)比、比喻、夸張、排比等修辭手法。.態(tài)度情感和價(jià)值觀了解包身工的涵義和包身工制度通過(guò)把握文章的時(shí)代意義 和人文內(nèi)涵開(kāi)拓學(xué)生思維引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)關(guān)心時(shí)事培養(yǎng)起學(xué) 生的社會(huì)責(zé)任和人權(quán)意識(shí)。重點(diǎn)難

36、點(diǎn).在教學(xué)中形成良好的師生互動(dòng)觸發(fā)學(xué)生積極地思維。.讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)回到那個(gè)黑暗的時(shí)代去感受包身工制度 的罪惡再回到現(xiàn)實(shí)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)讓學(xué)生進(jìn)行探究性閱讀和創(chuàng)造性閱 讀增強(qiáng)學(xué)生的思辨力和判斷力。設(shè)計(jì)思想包身工可以算是中國(guó)最早的報(bào)告文學(xué)它切取包身工生 活中的一個(gè)橫斷面從包身工二十四小時(shí)的遭際折射出了包身工 整個(gè)的悲慘命運(yùn)。雖然這篇課文時(shí)代性離普通中學(xué)生稍微遠(yuǎn)一 點(diǎn)但它還是有它自己的生命力。唐代魏征曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“以史為 鑒”。歷史永遠(yuǎn)是一本最好的教科書(shū)。另外包身工一文思 想性和藝術(shù)性都很強(qiáng)但篇幅較長(zhǎng)容量較大如果在教學(xué)中面面俱 到恐怕時(shí)間不夠用針對(duì)這些問(wèn)題我大致有以下幾點(diǎn)設(shè)想：.讓學(xué)生將熟悉課文這一程序放到課前

37、預(yù)習(xí)中完成爭(zhēng)取 時(shí)間長(zhǎng)文短教。.教師設(shè)計(jì)問(wèn)題給學(xué)生充分討論的時(shí)間在主動(dòng)積極的思 維和情感活動(dòng)中獲得屬于自己的獨(dú)特感受。.聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生拓展思維進(jìn)行探究和交流把握文章的 時(shí)代意義和人文內(nèi)涵引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)關(guān)心時(shí)事增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任 和人權(quán)意識(shí)。教學(xué)過(guò)程課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入語(yǔ)“黑夜靜寂得像死一般的黑夜但是黎明的到來(lái)是無(wú)法抗拒 的。索洛警告美國(guó)人當(dāng)心枕木下的尸首我也想警告某一些人當(dāng) 心呻吟著的那些錠子上的冤魂”！同學(xué)們知道這段話出自哪里 嗎？生：夏衍的報(bào)告文學(xué)包身工。師：在此文的結(jié)尾作者夏衍以強(qiáng)烈的口吻控訴著不人道的 制度預(yù)言著黑暗終將過(guò)去那今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)夏衍的報(bào)告 文學(xué)包身工。二、相關(guān)資

38、料介紹（利用這一環(huán)節(jié)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況）師：下面檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況首先是作者夏衍假設(shè)你 就是夏衍給大家做一個(gè)自我介紹吧。（這里適當(dāng)變換一下認(rèn)知 的方式讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)強(qiáng)化記憶。事后教師可以適當(dāng)歸 納。）夏衍原名沈端先優(yōu)秀劇作家戲劇運(yùn)動(dòng)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者杰 出的新聞?dòng)浾摺⒄摷抑饕M(jìn)行話劇和電影創(chuàng)作長(zhǎng)期多方面從 事創(chuàng)作實(shí)踐。著名的電影劇作有上海屋檐下、法西斯細(xì) 菌并改編魯迅祝福、矛盾的林家鋪?zhàn)訛殡娪皠”尽?解放后任文化部副部長(zhǎng)。師：大家看過(guò)文章覺(jué)得包身工是一部怎樣的作品？包身工是夏衍的重要作品之一 1936年發(fā)表。它是我 國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上著名的一篇報(bào)告文學(xué)作品。師：說(shuō)到報(bào)告文學(xué)這種文體誰(shuí)能說(shuō)

39、一說(shuō)它的特征？報(bào)告文學(xué)是文學(xué)類文章體裁之一是指速寫(xiě)、特寫(xiě)等文學(xué)式 樣的總稱。它是一種直接取材于現(xiàn)實(shí)生活中有典型意義的真人 真事經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)加工迅速地反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的文學(xué)品種。三、分析課文（這是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)之一通過(guò)這 一環(huán)節(jié)旨在理解、把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上深刻認(rèn)識(shí)文章的主 題。）1、師：包身工作于1935年是夏衍經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)地調(diào) 查在詳細(xì)地占有了大量可靠材料的基礎(chǔ)上寫(xiě)成的。他以鐵的事 實(shí)、精確的數(shù)據(jù)、精辟的分析和評(píng)論把勞動(dòng)強(qiáng)度最重、地位最 低、待遇最差、痛苦最深的奴隸一樣做工的女孩子們的遭遇公 諸于世具體地作者是從幾個(gè)方面再現(xiàn)了舊中國(guó)包身工的苦難生 活的？“吃”洋鉛桶糙糊一般的薄粥、兩粥

40、一飯中午的飯 和晚上的粥由老板差人給她們送進(jìn)工廠里去。粥的成分并不和 一般通用的意義一樣里面是較少的米、鍋焦、碎米和較多的鄉(xiāng) 下人用來(lái)喂豬的豆腐渣黃苣的菜葉就是難得的佳肴?！按币灰粵](méi)有例外地穿著短衣上面是褪色和油臟了的湖 綠乃至蓮青的短衫下面是玄色或者條紋的褲子長(zhǎng)頭發(fā)很多還梳 著辮子破臟的粗布鞋纏著未放大的腳走路也就有點(diǎn)蹣跚的樣 子。，住，蜂房般的格子七尺闊十二尺深的工房樓下橫七 豎八地躺滿了十七八個(gè)“豬援”在充滿了汗臭、糞臭和濕氣的 空氣里面。長(zhǎng)方形的紅磚墻嚴(yán)密地封鎖著的工房區(qū)域像鴿子籠 一般地分得均勻平均住著三十二三個(gè)“懶蟲(chóng)”和“豬獴”?！靶小保ㄉ瞎ぃ┮灰话砉](méi)有自由只能在嚴(yán)密監(jiān)視下往

41、來(lái) 于工房和工廠之間兩點(diǎn)一線終日面臨著音響、塵埃和濕氣三大 威脅“人人得而欺之”。2、師：包身工們過(guò)著這種豬狗不如的生活在她們的辛苦 勞作之下誰(shuí)是最大的受益者？（帶工老板、日本資本家）他們具 體是如何從包身工的身上壓榨血汗的呢？（這里我可以讓學(xué)生舉 出文章中的典型事例例如“蘆柴棒”、“小福子”的故事又或 者引用文中的具體數(shù)據(jù)來(lái)加以論述。）“蘆柴棒”：兩年來(lái)帶工老板從“蘆柴棒”身上實(shí)際已收 入二百三十元錢了。第三年若按第二年末的日工錢三角八分計(jì) 算并且就算是“蘆柴棒” 一年僅干340天帶工老板三年從她身 上的收入是359塊除去包身費(fèi)二十塊帶工老板從“蘆柴棒”身 上至少榨取純利潤(rùn)339塊。（其它例子、數(shù)據(jù)可另舉）3、師：像“蘆柴棒”這樣的女孩的遭遇的確很慘那么她 們是如何淪落到這個(gè)地步的？女孩們?cè)诩亦l(xiāng)無(wú)法活命又受騙簽下了 “包身契約”所以 “她們的身體包給了叫做帶工的老板”。在文章八至十節(jié) 中十分巧妙、自然地插敘了關(guān)于包身工的來(lái)歷指出包身工是被 “帶工”憑著“將一根稻草講成金條的嘴巴”從農(nóng)村騙來(lái)的是 “順從地替帶工賺錢的機(jī)器”。（板書(shū)：插敘）4、師：通過(guò)剛才的討論包身工悲慘生活的全貌已經(jīng)呈現(xiàn) 在我們的眼前造成包身工悲慘遭遇的根源是什么？（雙重壓迫中 國(guó)的封建勢(shì)力與帝國(guó)主義的無(wú)恥勾結(jié)）