班主任基本功競賽情景問題現(xiàn)場答辯

1、班主任基本功競賽情景問題現(xiàn)場答辯第二題 場景：教室里，上課過程中內(nèi)容：兩名學生上課玩東西，吸引了教師的注意力，肯定也吸引了部分學生的注意力，教師沒有上課批評他們，而是讓學生下課找老師面談。問題：你認為教師該不該及時解決學生不聽講的問題？教師請學生下課找老師，你認為老師可能會做什么？點評：1、對于學生上課玩東西或其他不守紀律的問題，如果沒有影響大面積的學生上課，如果沒有阻斷教師講課，教師應該適當提醒后，下課再解決學生的問題。2、課間解決學生問題時，首先要詢問影響認真聽課的原由，然后再著手解決問題。應該注意的是處理學生 上課玩東西的事件時不能違法，例如教師沒有權利沒收學生物品，需要處理后及時歸還，

2、或及時轉(zhuǎn)交給家 長。第四題 場景：教室，班會正在進行內(nèi)容：班主任正在召開班會，班級沒有形成良好的班風，學生在各方面表現(xiàn)出紀律渙散，缺乏上進心。因此，就是否參加學校即將召開的隊列比賽，班主任召開了班會，讓學生來討論做結(jié)論。問題：開展班級建設，班主任有沒有必要召開班會？班主任召開班會的目的是什么？點評：樹立良好的班風，用班會的形式比較好，提出問題，讓學生自己討論，自己教育自己，形成積極的氛圍，達成共同的愿景，師生承諾容易共同的內(nèi)容，嚴格執(zhí)行。第五題 場景：在老師辦公室里，班主任和一學生家長交流學生情況內(nèi)容：老師向家長反映該生近來常常欺負同學，不少同學經(jīng)常告狀，學生家長也有反映，希望家長能配合 學校

3、說服教育孩子。但是，第二天，家長氣勢洶洶地找到老師，說自己的孩子說了，沒有平白無故地欺負 別人，都是別人招他，他是自衛(wèi)行為。問題：如何解決這樣的學生問題？如何面對這樣的家長？點評：1、首先要調(diào)查清楚該生的班級表現(xiàn)，對于學生和家長所反映的問題要及時做記錄，時間、地點、原由。2、在和該生談話時，首先要有良好的氛圍。凡是欺負人的學生都會更加強硬地強調(diào)自己受到的欺負，保護 自己。這樣的學生知道別人一旦有機會就會反擊他，他在班級里的處境不會太好，其實他更加渴望得到老 師的保護。那么，老師可以用溫和的語言表示理解，通過一些肢體接觸打消學生的心理壁壘。盡量避免學 生不承認事實，狡辯的現(xiàn)象出現(xiàn)。然后通過談話了

4、解該生的思想脈絡，找到癥結(jié)解決問題。3、對于不吃虧的學生要從各方面多進行愛心教育，通過活動和事實教育感染轉(zhuǎn)變學生；對于情緒敏感、言行過激的學生，要長期進行心理輔導，在班級活動中受到感染。4、要面向全班進行教育，爭取全班學生的支持，用積極的方式和態(tài)度來教育和感化他。5、面對這樣學生的家長，班主任首先不要在沒有開展任何工作的時候就請家長反映問題，容易讓家長惱羞成怒，可能會以暴力教育孩子，可能會與孩子達成同盟對抗老師和其他同學。6、教師在反映孩子問題時，先說孩子的進步，然后說前一段時間的問題，再談怎樣幫助該生的，采取了哪些措施，今后的目標是什么，班級同學對他的看法的轉(zhuǎn)變狀況，盡量爭取家長的支持。第六

5、題 場景：教室里，班級正在春游分組內(nèi)容：小強平時淘氣，自私，多手多腳，上課愛講閑話，同學們不勝其煩。本學期的春游要進行以小組為單位的游戲闖關活動，學生們都自愿組合成了小組，但沒有一個小組愿意小強加入。問題：此時你是怎么做的？點評：1、及時讓大家說說不愿意讓他加入的原因，讓他在同學們的發(fā)言中意識到大家喜歡有集體榮譽感的同學，喜歡愛學習的同學，喜歡做事不妨礙他人的同學， 使他了解做人的標準， 也就是自己的努力方向。2、 然后讓大家列舉他的優(yōu)點，找一找他進步的可能，激發(fā)起他和大家的信心。3、作為老師，要首先表示愿意幫助他，就從這次分組開始，老師和他一組，哪組同學愿意接納我們兩人。4、在春游活動中不斷

6、指導他，表揚他，引起大家的關注，贏得更多的同學對他的幫助。并及時把春游表現(xiàn) 反饋給家長，滿足他渴望得到表揚的愿望。5、在以后的時間里不斷關注該生的表現(xiàn)，抓住他的瑕疵糾正，發(fā)現(xiàn)他的進步表揚，放大他的優(yōu)點，從而縮 小他的缺點，讓他更加相信自己能和別人一樣，從而約束自己的言行。第七題 內(nèi)容：在小學高年級階段，經(jīng)常會出現(xiàn)三、五個孩子組成“小團體” 。他們經(jīng)常聚在一起玩游戲、 玩耍，有時還惹是生非，影響班級形象。問題：對于這樣的現(xiàn)象，你是如何看待的？點評： 1、揚長避短，因勢利導，讓小團體有良好的行為習慣。2、抓住小團體的核心，引導核心人物帶動其他人物進入良性狀態(tài)。3、分化不良團體，介紹一些新的伙伴。第

7、八題 內(nèi)容：班主任既要維護嚴明的班級紀律，又要充分尊重學生的個性，體現(xiàn)“以生為本”。問題：作為班主任，你認為應怎樣二者兼顧？點評：1、班規(guī)是班主任和老師共同制定，有利于形成班風和學風。2、通過豐富多彩的活動發(fā)展學生的個性。第九題 內(nèi)容：某班一位女生，平時學習認真扎實，成績較好，但每次考試后都對自己的成績不滿意。在 期末考試前夕找到老師，訴說心里緊張，一想到考試就手心出汗，擔心考不好。問題：請分析此生心理并拿出指導建議？點評：1、肯定孩子是追求完美。2、分析考前生理反應。3、調(diào)整孩子的目標。第十題 內(nèi)容：班是某學校的一個“問題班”。不僅班里的學生學習成績較其他班差，而且學生個性張揚， 難以管理，

8、班風很亂。最近五（1）班的班主任老師因病休長假，學?？紤]再三決定派趙老師接任該班班主 任。問題：假如你是趙老師，怎么想？怎么做？點評：1、打造班級文化，共同制定班級常規(guī)。2、利用集體活動精心策劃組織。3、與科任老師溝通，共同制定策略。4、給孩子們學習策略的指導。5、分群體開家長會，與家長溝通二1、學生林森，喜歡下象棋，在六年級下學期初經(jīng)常利用課間十分鐘與同桌在楚河漢界上廝殺。由于課間休 息時間短，如此這般必將分散上課的注意力。多次看到這種現(xiàn)象后，作為班主任該怎樣做？ 答題要點：（一）理論支撐：有自己的愛好是積極向上的一面；但學生的主要精力應用在學習上，應讓愛好 促進學習（意思對即可，10分）（

9、二）方法措施：1、贊賞其特長，因勢利導，以一方面的興趣帶動學習、活動等其它方面的提高。2、與之談心，指出其不足，更加嚴格的要求自己。（意思對即可，12分） （三） 有較好效果，有啟發(fā)性。（8分）2、著名教育家蘇霍姆林斯基有深刻的論斷： “只有教師關心人的尊嚴感，才能使學生通過學習而受到教育。 教育的核心就其本質(zhì)而言，就在于讓兒童始終體驗到自已的尊嚴感。”結(jié)合工作實際談談你對這句話的理解。答題要點：（一）理論支撐：尊重是教書育人的起點，能喚起學生的自尊和信心 （意思對即可， 10分）（二） 方法措施：1、贊賞其特長，因勢利導，以一方面的興趣帶動學習、活動等其它方面的提高。2、寬容其不足，在不斷激

10、勵和賞識中使學生不斷完善自己。 （意思對即可，12分） （三）有較好效果，有啟發(fā)性。（8分）3、鄧旭同學是在本學期才轉(zhuǎn)入新班的，由于家庭環(huán)境特殊，父親和母親外出打工，經(jīng)常轉(zhuǎn)學，導致學習成 績不好，紀律渙散。剛來時，他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習興趣； 下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；每天不是科任老師就是學生向班主任告狀。作為班主任你該如何轉(zhuǎn)化鄧旭 同學。答題要點：（一）理論支撐：先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。（二）方法措施：1、找他心平氣和的談話，讓他承認自己的不足，下定改正錯誤的決心。2、為他確定小目標，根據(jù)目標完成情況適時表揚，不斷激發(fā)他的上

11、進心。3、做好家訪工作，形成教育的合力（意思對即2可，12分）（三）有較好效果，有啟發(fā)性。（8分）4、請結(jié)合工作實際，談談你對“教育局提出的特別要關注后1/3的學生”的理解。答題要點：（一）理論支撐：符合素質(zhì)教育所提出的“全面育人、全員育人”的宗旨。（意思對即可，10分）（二）方法措施：能夠結(jié)合實際，舉事例闡述這一觀點的現(xiàn)實意義。（意思對即可，12分） （三）有較好效果，有啟發(fā)性。（8分）5、班主任李老師為加強對學生行為規(guī)范的管理，制定了班規(guī)，其中對隨地吐痰做了明確要求，在教室吐一 口痰，罰款1元，作為班費。請對班主任李老師的做法給予評價。答題要點：（一）理論支撐：違反義務教育法。免費性是義務

12、教育法特點之一。（意思對即可，10分）（二）方法措施：能夠結(jié)合實際，舉事例闡述這一做法的弊端。（意思對即可，12分） （三）有啟發(fā)性和教育效果。（8分）6、班主任張老師為加大對學生的管理力度，當學生犯錯誤時，立刻通知家長來校，向家長訴說學生的種種 不足，讓家長與自己一起教育學生。請對張老師的做法給予評價。答題要點：（一）理論支撐：教師應從尊重學生的人格出發(fā)，關注學生的個體差異，因材施教。動輒叫家長，不利于對學生的正面引導，容易使孩子自尊心受挫。（意思對即可，10分）（二）方法措施：能夠結(jié)合實際，舉事例闡述這一做法的危害性。（意思對即可，12分）（三）有啟發(fā)性和教育效果。（8分）7、五年級王紅同

13、學星期日在同學家玩，很晚未回家。王紅的父親很著急，向王紅的幾個同學打聽，都說不 知道王紅的去向。王紅的父親無奈打通了班主任蔡老師的電話，報告了這一情況。蔡老師也說不知道王紅 的去向，并且批評王紅的父親沒有履行好家長的職責，之后掛掉電話。蔡老師對這件事處理的方法是否恰 當，試做分析。答題要點：（一）理論支撐：教師在校內(nèi)和校外都有教育和管理學生的義務。（意思對即可，10分）（二）方法措施：能夠結(jié)合實際，舉事例闡述這一做法的危害性。（意思對即可，129月開學了 ！-班主任開學必備計劃安排篇學生管理篇班級建設篇（三）有啟發(fā)性和教育效果。（8分）8、六年級班主任王老師星期日遇見了本班學生張鵬的母親，張鵬

14、的母親告訴王老師張鵬被幾個小伙伴拉去上網(wǎng)吧了，請求張老師管管這些孩子，張老師為難的說：“我們老師沒有權利管網(wǎng)吧，等明天上學我在找王鵬做做他的工作，讓他遠離網(wǎng)吧?！?張老師對這件事處理的方法是否恰當，試做分析。答題要點：（一）理論支撐：拒絕未成年人上營業(yè)性網(wǎng)吧，使其遠離網(wǎng)吧是每個公民義不容辭的責任。張老師確認張鵬確實與小伙伴上網(wǎng)吧了，應及向與工商、文化部門報告，查處接納未成年人上網(wǎng)的網(wǎng)吧。（意思對即可， 10分）（二）方法措施：能夠結(jié)合實際，舉事例闡述這一做法的危害性。（意思對即可，12分）（三）有啟發(fā)性和教育效果。（8分）9、李樺同學家庭貧苦，個別同學向她炫耀吃穿，使她產(chǎn)生擔憂、自卑等心理問題

15、，她向班主任求助。作為 班主任你將怎樣應對這一問題。答題要點：（一）理論支撐：告訴李樺同學這是正常的心理現(xiàn)象，不必太在意。（意思對即可，10分）（二）方法措施：第一、增強自信心，找到閃光點；第二、轉(zhuǎn)變認知，對自身、對自己家庭的正確認識。學會感 恩。淡化對家庭因素的擔憂。第三、與家長溝通，營造積極向上的氛圍。第四、組織班會。主題：“我們都是一樣的”或“如何對待挫折與貧窮”。（答對三點得12分，意思對即可）（三）有啟發(fā)性和教育效果。（8分）10、 陳明學習刻苦，早來晚走，想盡快地提高成績，但現(xiàn)實與理想總有差距，每次考試都不遂人愿，造 成陳明心理的重大負擔，幾次向班主任表示“走不出考試的陰影”。如果

16、你是班主任，該怎樣幫助陳明走出陰影。答題要點：（一）理論支撐：告訴陳明同學誰都有過失敗，失敗后的心理反應是正常的，不必太在意。（意思對即可， 10分）（二）方法措施：第一、轉(zhuǎn)變認知和評價，不要以考試作為唯一的評價，應對自身有 全面的認識和評價。第二、增強自信心，找到閃光點。第三、與家長溝通，營造積極向上的氛圍。（12分，3意思對即可）（三）有啟發(fā)性和教育效果。（8分）11、李娜同學是單親家庭，與母親相依為命，有一段時間她感到十分孤獨，總覺得缺乏愛！不論是在家庭、 學校還是同學之間都缺乏愛的溫暖。如果你是班主任，該怎樣幫助李娜走出困境。答題要點：（一）理論支撐：告訴李娜同學愛無處不在，人間處處有

17、溫暖，貴在發(fā)現(xiàn)，貴在感受。（意思對即可，10分）（二）方法措施：第一、通過主題班會或集體活動，讓其參與到同學之中，以積極的心態(tài) 與同學相處，有一顆寬容的心和感恩的心。第二、增強自信心，找到自己的閃光點，快樂的生活和學習。第三、與家長溝通，營造積極向上的氛圍。（12分，意思對即可） （三）有啟發(fā)性和教育效果。（8分）12、王瑩同學父母體質(zhì)不好，家庭條件差，因此她有自卑感，很少與同學交往。但有一段時間她卻在班內(nèi) 追求穿著的時髦，衣服買了一件又一件。父母向班主任劉老師訴說了這一苦衷，讓劉老師教育王瑩學會勤 儉，不要愛慕虛榮。假如你是劉老師，你將怎么處理這件事？答題要點：（一）理論支撐：王瑩存在的是心

18、理問題，不是品質(zhì)問題。穿時髦的衣服是為了讓老師同學注意她，重視她（意思對即可，10分）。（二）方法措施：能夠結(jié)合實際，舉事例闡述這一做法。（意思對即可，12分） （三）有啟發(fā)性和教育效果。（8分）13、王卓同學很頑皮，經(jīng)常給同學起外號，鬧的同學之間很不融洽，作為班主任，你將怎樣阻止這一行為，建設好和諧班集體。答題要點：（一）理論支撐：讓他認識到給人起外號是不文明的表現(xiàn)。（意思對即可，10分）（二）方法措施：第一、通過主題班會或集體活動，讓其參與到同學之中，以積極的心態(tài)與同學相處， 有一顆寬容的心和感恩的心。第二、開展“我與同學比文明”演講、講故事、手3抄報評比活動，在活動中增強自律意識和關愛他

19、人意識。第三、開展“我與同學結(jié)對子”實踐活動，讓同 學互相監(jiān)督、互相幫助、互相激勵。（12分，意思對即可）（三）有啟發(fā)性和教育效果。（8分）14、有些同學反感班主任家訪，認為老師家訪就是向家長告自己的狀，作為班主任你將怎樣糾正學生的這 一認識誤區(qū)。答題要點：（一）理論支撐：學校、家庭、社會三位一體才能收到較好的育人效果。（意思對即可，10分）（二）方法措施：第一、通過班會告訴同學們，家訪可以了解學生在家的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學生在學校沒有表現(xiàn) 出來的優(yōu)點和潛質(zhì)，以便更好地因材施教。第二、邀請家長到學校，與學生一起聽課，一起活動，讓學生 感受到學校、家庭是不可分割的。（12分，意思對即可）（三）有啟發(fā)性和

20、教育效果。（8分）15、班主任甄老師患了感冒，但他照常上班，為了增強育人效果，她抓住“有病”這一教育契機，實施了 教育的創(chuàng)新。請推想甄老師是如何抓住“有病”這一教育契機的？答題要點：（一）理論支撐：教育契機無處不在，要善于抓住教育契機，因勢利導，取得良好的育人效果。（意思對即可，10分）（二）方法措施：第一、抓住“有病”這一教育契機，引導學生關愛他人，學會感恩。第二、抓住“有病”這一教育契機，鍛煉學生自我管理能力。（12分，意思對即可）（三）有啟發(fā)性和教育效果。（8分）16、四年級的李強同學由于父母溺愛，在家飯來張口，衣來伸手，從來不干家務。但在學校他像換了一個人，班級衛(wèi)生搶著干，還報名參加競

21、爭生活委這一職務，部分同學對李強校內(nèi)校外不一致的做法表示反感。作為班主任你將如何做好對李強和其他同學的教育工作？答題要點：（一）理論支撐：要善于抓住閃光點，因勢利導，取得良好的育人效果。（意思對即可，10分）（二）方法措施：第一、開展“多關注別人的閃光點”主題班會，教育學生放大同學的亮點，多學習別人的優(yōu)點。第二、找李強同學談心，引導他校內(nèi)校外一致，表里如一，增強自我管理能力。（12分，意思對即可）（三）有啟發(fā)性和教育效果。（8分）班主任工作技能比賽現(xiàn)場答辯題目及參考答案案例簡述：班主任布置學生寫生活隨筆我的家庭，結(jié)果一個寫作很好的女生留給老師一張紙條，寫著：父親是個酒鬼、煙鬼兼賭徒，在遙遠的新

22、疆工作。我問過母親為什么與父親結(jié)合。 母親無言。 后來我自己搞清了，母親是為了生存，而父親是為了逃避家長安排的婚姻。原來我是他們隨隨便便結(jié)合的 產(chǎn)物，我鄙視他們。 問題：1、請分析這個學生的心理？ 2、如何幫助這個學生走出目前的狀態(tài)？參考答案：1、感受不到父母的愛；對父母失望；埋怨父母，因此也不愛父母。2、A.讓學生理解父母當初也許只是一種無奈的選擇。B、婚姻雖然不幸福，但是，最終沒選擇離婚，是為了孩子的幸福。C、想想生活中父母對他的付出，理解父母對他的愛。D.學會感恩父母，作為子女，盡量去彌補父母之間的間隙。案例簡述：學生每天中午都吃學校的盒飯，一天，班主任發(fā)現(xiàn)垃圾桶附近飯盒扔得到處都是，就

23、請在場的同學清理?？稍趫龅耐瑢W卻說：這事一直都是小東在做，我們不管！小東是剛從外校轉(zhuǎn)來的，家境很貧寒，人也很老實。問題：這時，班主任應該怎么做？可以從哪些方面來教育學生？參考答案：老師與在場的同學一起清理干凈。事后再找機會與學生談心，或以班會或其他形式，讓學生明白：A.要保護環(huán)境衛(wèi)生。B.同學之間是平等的，工作應該是大家分著做。C.同學之間應該互相關愛。案例簡述：班上張強和汪波打了起來，被值日老師抓到班主任處。班主任問原因，張強和汪波異口同聲的指責對方， 強調(diào)自己的道理。問題：1、這時班主任應該怎么做？ 2、你如何認識學生自我教育的作用？參考答案：1.先耐心聽學生談事情的經(jīng)過，弄清楚事情真相，

24、從中判斷各自承擔什么責任。再讓學生談打 架的害處；之后讓學生討論他們各自應當承擔什么責任。2.蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說過：“具有能夠激發(fā)學生去進行自我教育的教育才是真正的教育。真正的教育只有當學生有自我教育的要求時才能實 現(xiàn)。”當今學生自我主見比較強，很有自己的思想，所以有一部分學生會不聽別人的勸告 ，包括家長的和老師 的，總是堅持自己的意見和做自己的事。因此，加強學生的自我教育非常重要。目的是讓學生自己悟出道理來，而不是老師苦口婆心的說道理。自我教育的途徑多種多樣，比如：自信療法、培養(yǎng)自己的意志力、樹立正確的學習目標、培養(yǎng)自己的學習興趣、調(diào)節(jié)自己的情緒、自我反省等。案例簡述：班上有四

25、大金剛，一個班干部，三個課代表。有的同學反映，他們四個很團結(jié)，個個都很牛，誰給他們 提意見，不僅聽不進去，還可兇了。問題：1、你認為該怎么做？ 2、班主任如何看待班級中的非正式群體？參考答案：非正式群體是在與同伴交往過程中自發(fā)形成的，對學生的心理品質(zhì)發(fā)展乃至日常學習、生活極 具影響力，值得老師們注意。如果非正式群體的價值取向、目標、行為規(guī)范與班集體一致時，會對班集體 的形成起到促進作用，但值得我們重視的是，非正式群體也有偏離集體、偏離正確輿論的時候，這時就要 求我們教育者適度介入，適度引導，將其納入班集體的發(fā)展軌道。而對于對立（反抗）型的小群體成員， 教師更應當更多的關注、接近和親近他們，發(fā)其

26、閃光點，及時強化，作耐心細致的思想工作，切忌簡單、 粗暴。對于各類非正式群彳我們可以：1、利用非正式群體成員間的感情基礎，增進同學間友誼、增強班集體的 凝聚力。2、利用非正式群體成員間暢通的信息管道，了解學生的思想動態(tài)和對班集體管理的一些意見和建 議。3、培養(yǎng)、培訓非正式群體的領導者，形成強而有力，管而有效的班干部集體。案例簡述：有一天早晨當我來到教室，聽見里面吵吵鬧鬧，推開門一看，只見兩個女生正在吵架，大有兵戎相見之勢。 我當時非常生氣，本想沖過去嚴厲批評她們一頓，但理智告訴我，這時她們正在氣頭上，萬一弄不好，她 們同我頂上了，那可下不了臺。于是，我咳了一聲，同學們見了我都乖乖地坐到了座位上

27、。我裝作不知道 發(fā)生了什么事，笑吟吟地指著窗外的稻秧道：“稻花香里說豐年”，這一大家都熟悉的句子，一下子把學生的注意力吸引過來，情不自禁地“哇聲一片”。問題：1、請評價該班主任的做法？ 2、你是如何處理類似事件的？參考答案：班主任機智地用學生熟悉的詩句把窗外的水稻與現(xiàn)場的情景串起來，轉(zhuǎn)移了學生的注意力，淡 化了火藥味，避免的了師生之間的尷尬，體現(xiàn)了教育的藝術性。事后老師也要看看有沒必要再找兩位女生 了解情況。案例簡述：班長是個重要角色。選誰當班長??？最后我把目光停留在小華身上，小華的品性、威信都合適。我向 小華講了我的想法，她默默無語。直到最后，也沒有回答我。當天晚上，我又接到小華媽媽的電話，

28、小華 媽媽說了許多理由，拒絕了我。問題：1、如果是你接下來怎么做？ 2、你怎樣建立班委會的？參考答案：做她媽媽的工作，讓她明白，她的孩子很優(yōu)秀，做班長是對她的進一步的鍛煉和培養(yǎng)。2.先要在班上明確班委會的組成及分工，然后通過民主與集中的方法組建班委全，再次要經(jīng)常培養(yǎng)班干部。案例簡述：學校舉行籃球聯(lián)賽，我班有絕對的實力取勝，全班同學都很興奮。可決賽時，由于隊員們輕敵、對手實力 也確實很強，所以我班比分的落后，學生情緒有點焦躁；中場休息時，我班啦啦隊的助興表演又遭到對方 的無故起哄，雖然同學們都很生氣，但是當對方的啦啦隊上場時，我班學生還是報以熱烈的掌聲。同時更 用力的為場上隊員加油，場上的隊員也

29、在奮力地拚搶，力爭縮小與對手的差距，可是結(jié)果還是輸了。同學 們淚流滿面，默默無聲地坐在地上，沒有互相埋怨，牽著手向教室走。問題：1、你怎樣看待這次輸球？ 2、你認為體育活動對班集體有何作用？參考答案：1.雖然對這次聯(lián)賽有影響，但對班集體后續(xù)的發(fā)展會有良好的推動。學生充分體驗了驕傲、輕 敵的危害，而且表現(xiàn)出來的文明禮貌、失敗后沒有互相埋怨，牽手向教室走、拼搏精神以及強烈的班集體 榮譽感，都會推動班級各方面把發(fā)展。2.增強學生集體榮譽感，增強學生團結(jié)互助精神，理解團結(jié)拼搏的體育精神。案例簡述：班上有個同學身體有一些殘疾，走路有一些跛，班級有些同學常學她走路的樣子，開他的玩笑，還給她起 外號。作為班

30、主任，我覺得應當批評那些不尊重殘疾同學的行為。但轉(zhuǎn)念一想，這樣一來會傷害殘疾學生 的自尊心，我一直在尋找一個恰當?shù)姆椒?。問題1、請你給她找到一個恰當?shù)霓k法？2、請你說說自己對生命特點尊重的理解？參考答案：通過主題班會等多種形式，給學生介紹一些殘疾人的成功事跡，讓學生明白，不管什么樣的生命特點，都有可能為社會作貢獻，引以學生討論、理解、尊重生命特點。也可以寫周記，比如，“如果我是殘疾人”。案例簡述：班主任正在認真地向?qū)W生布置著大掃除任務。話音未落，王明同學立即說了句笑話惹得同學們哄堂大笑起來。班主任措手不及，怒火中燒，這不是明擺著對老師公開挑釁嗎？王明，你你簡直太過分了！班主任竟一時語塞。問題1

31、、分析王明的心態(tài)？ 2、你認為應該怎樣處理類似情況？參考答案：1.也許他只是搞笑，也許他是故意搗亂，也有可能是公開挑釁老師。2.冷處理，當場不要發(fā)火，可以當作沒聽到，甚至一笑而過。事后可以私底下找王明好好談談，了解他這樣做的原因，并給予相應的 教育。案例簡述：自從作了班主任，他不敢有所松懈，平時從早上的早讀課開始他就到班檢查，中午還經(jīng)常跟班上學生坐在 一起吃飯、聊天，晚上也要等學生全部回家后自己才回家，遇到事情總要對學生千叮嚀萬囑咐，生怕沒做 到自己該做的事情。滿以為盡到了做班主任的責任，可是有些同學不理解，認為老師跟得太緊，象監(jiān)督他 們一樣，甚至有些同學對老師產(chǎn)生抵觸情緒。問題：1.請你分析

32、產(chǎn)生這種問題的原因，2.你認為他應該怎么辦？參考答案：每個學生都希望老師嚴格管理，都希望老師與他多接觸。并不是老師的“跟得緊”讓學生不理 解，應該從老師的工作方法上尋找產(chǎn)生這種問題的原因，比如師生的交流方式是否符合學生的年齡特點， 怎么樣讓學生感受到老師對他們的關愛等。案例簡述：數(shù)學老師反映班上有一個姓趙的同學不知何故連續(xù)3天不交數(shù)學作業(yè)。班主任把小趙叫到辦公室問他：你為什么不交作業(yè)？他低頭不語。給他講學習的意義，做作業(yè)的重要性他還是一言不發(fā)。作為班主任的你火了，大發(fā)雷霆，責令小趙：必須當天把所缺作業(yè)補齊。否則你原以為這最后通牒一定起作用， 誰知，第二天小趙不但沒有把作業(yè)補上，反而不進教室上課

33、了。這下你沒轍了，可是若讓他開了先例，再 有效仿的，那以后教學還怎么進行？問題：1、請你分析該班主任的做法？ 2、對不交作業(yè)的學生該如何處理？參考答案：1.班主任把小趙叫到辦公室，給他講學習的意義，做作業(yè)的重要性。這些做法是沒問題的；大 發(fā)雷霆，下最后通牒的做法是不可取的，輕易發(fā)火容易激化師生矛盾，不利于解決問題。這種做法也容易 使老師下不了臺。2.了解學生不交作業(yè)的原因，學生不回答，也可以從側(cè)面去了解，比如問同學，問家長 學生在家里情況等。然后針對學生的具體情況再找他談。案例簡述：不同名數(shù)不可相加，可卻發(fā)生了這樣一件事： 一位教數(shù)學的班主任在強調(diào)不同名數(shù)不可相加這一概念時， 用反問的形式向全

34、班同學說：一頭牛和一匹馬能相加嗎？一名學生脫口而出：能，等于兩頭牲畜。教 師勃然大怒，他喝令這名學生站起來，厲聲訓斥道：你媽和你爸相加能等于兩頭動物嗎？學生頓時伸手推了老師一下，全班同學一片嘩然。問題：1、如果是你，這時你怎么做？ 2、說說你認為很糟的班主任忌語！參考答案：1.教師應該勇敢地馬上向?qū)W生道歉，檢討自己剛才講的話是錯誤的，并請學生原諒。這反而是顯示了自己的大度。并以自己作為反面教材，教育學生要使用文明用語，不說侮辱性語言。2.你真蠢！你是豬！我從來沒見過這么蠢的學生。你沒救了。真不明白你父母是怎么生出你來的。你真沒教養(yǎng)。 13） 一個女學生家境不好，本人相貌也很一般，雖然為人本份，

35、學習也很刻苦，但成績?nèi)圆煌怀?，別人對 她也是不冷不熱。她感到這個世界對她太平公平； 你這樣做的理由？別人那么有錢， 那么漂亮，那么聰明？ 于是她有了輕生的念頭，留了紙條就跑出去了。你找到她時，她已經(jīng)在外面游蕩兩天。 問題：面對神情呆滯、了無生氣的她，你是怎么做的？你這樣做的理由？參考答案：不批評、不責罵，只是輕輕地說，你餓了嗎？然后我們?nèi)コ渣c東西。我們一起回學校吧。你知道老師和父母是多么地著急?。ńo她關心）。你在老師心目中，（說她的優(yōu)點，給她自信）。我們沒有選擇父母的權利，但我們有選擇奮斗，自立自強的機會（給她希望）。14）同學們議論紛紛，說張日和李詩正在談戀愛，但你怎么都不相信，因為他們倆在

36、各方面的表現(xiàn)是那么的 優(yōu)秀?？墒牵莻€下雨天的傍晚，在公交車站，你竟與摟腰共傘并向?qū)Ψ阶炖锼颓煽肆Φ膹埨疃瞬黄诙?了.問題：此時你會怎么做？你這樣做的理由？參考答案：裝作沒看到，事后另找時間與他們闡述早戀的危害。理由是：如果當場點破或批評，會使他們 很沒面子，增大心理壓力，甚至對老師有抵觸情緒，破壞了師生感情。如果給他們面子，保留一些美好的 東西，再闡述早戀的危害，他們會更容易接受。一位后進生，家長恨鐵不成鋼，教育的方式方法簡單粗暴，動不動就拳腳相加，孩子越打越頑皮，與 家長產(chǎn)生對抗情緒。家長悲嘆不已，叫你對她的孩子不要客氣，即使打也無所謂。問題：你會怎么做？你這樣做的理由？參考答案：勸阻

37、家長，不要隨便打?qū)W生；多了解學生在家的情況；與家長多談教育孩子的方法，說服家長 多給學生一些關心、愛護、鼓勵。另一方面，與學生溝通，學會理解父母的愛，明白父母的苦心。改正缺 點，讓家長開心。你帶的班，在學校每月開展一次的文明班評選活動中，將近一年了，還沒被評上過一次。你很著急，對照文明班的評選條件，召開了一次班會，讓同學們尋找差距，分析原因，想想辦法。會上，同學們都把矛頭指向那幾個后進生，紛紛指責他們拖后退，這幾位后進生卻不服。問題：你會怎么做？你這樣做的理由？參考答案：先自己向?qū)W生做檢討自己工作的不足，自己承擔主要責任。然后讓學生明白，每個學生都有責 任，讓學生反省、討論自己應該承擔什么責任

38、。再分析還有班上哪些工作沒做好，尋找差距，找出不足， 怎么去改進。理由是：老師要做好敢于承擔責任的表率；教育學生勇于承擔責任；讓學生知道接下來工作 怎么做。17）制定班主任工作計劃的依據(jù)是什么？參考答案：1.上級指示。包括黨和國家的教育方針、政策和法規(guī)，以及上級教育行政部門的指示和要求。2.學校要求。學校工作計劃是制定班主任工作計劃的直接依據(jù)。3.班級情況。包括“學生人員構成”、“學習狀況”、“思想狀況”、“體質(zhì)狀況”、“骨干狀況”、“班級特點”等。4.以教育科學理論為基礎。班主任工 作計劃必須符合教育工作的現(xiàn)律和青少年身心發(fā)展的規(guī)律。5.間接經(jīng)驗。學習和借鑒別人的管理經(jīng)驗，博眾人之長，取百家精華。6.考慮到各方面的條件。應考慮學校條件、任課教師條件和班主任自身條件等， 確保工作計劃實施的可行性。19） 班主任工作職責有哪些？參考答案：（1）做好學生思想品德教育。（2）努力建設好班集體。（3）抓好學生的學習質(zhì)量。（3）關心學 生的生活和身心健康。（4）組織和指導學生開展課外校外活動。 （5）培養(yǎng)學生自治自理能力。（6）做好學 生的家長工作和社會工作。（7）做好班級常規(guī)工作等。（8）做好本班學生思想品德評定和有關獎懲工作。20）影響師生關系的因素主要有哪些？舉例說明。參考答案：（1）教師知識的擁有量。（2）教與學的水平。（3）情感、態(tài)度和價值觀的吻合度。（4）師生性格的一致