《草原》教案 草原教學(xué)設(shè)計一等獎

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 草原教案 草原教學(xué)設(shè)計一等獎 草原教案 一、教材分析 本文是“語言大師”老舍先生筆下的一篇文質(zhì)兼美的散文，字里行間浸潤著濃郁的草原風(fēng)情：那一碧千里的草原風(fēng)光，那連忙迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動人情景，那純樸、熱心的蒙古族同胞，都令人難以忘卻。文章語言美好，富有形象感和畫面感，因此在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。可以結(jié)合生活體驗，邊想象畫面，讓學(xué)生在讀中品評語言的精妙，感愛對草原的喜歡之情。 二、教學(xué)目標(biāo) 1.會寫本課9個生字，會認4個生字，能正確讀寫“勾畫、駿馬、無限、鞭子、飛馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤”幾個詞語，能讀寫并理解“渲染、勾畫、翠色

2、欲流”三個詞語。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。會背課文第一、二自然段。品評、積累課文中美好的語言，體會本文選詞用語的切實性。 3.感受內(nèi)蒙古大草原的美觀，體會一碧千里，翠色欲流的草原風(fēng)光。理解“蒙漢情深何忍別，天邊碧草話斜陽”的意思。 4.在草原自然美與人情美的熏陶感染下，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣，體會兄弟民族之間的深情厚誼，感受到喜歡祖國和民族團結(jié)的教導(dǎo)，激起學(xué)生了解祖國西部、喜歡西部之情。 5.理清文章布局，引導(dǎo)學(xué)生揣摩美好語句，積累美好的語言，體會文章在表達上的特點，初步學(xué)習(xí)坐著抒發(fā)感情的方法，教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動讀書斟酌的良好習(xí)慣。 三、教學(xué)重、難點 重點： 1. 熟讀課文，理清文章布局

3、，通過語言文字開展想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景，體會句中所含的意思。 2. 讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到喜歡祖國和民族團結(jié)的教導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。 難點： 1. 體會第一自然段中的文字所表達的草原的意境美。 2. 理解“蒙漢深情何忍別，天邊碧草話斜陽?！钡囊馑技氨磉_上的作用。 教學(xué)課時：課時 第一課時 一、單元導(dǎo)讀 同學(xué)們，課前先請大家賞識一組圖片：雪山，高原，草原，戈壁 看到同學(xué)們?yōu)檫@些美觀的風(fēng)光而稱贊，是啊，這就是西部，祖國幅員上神秘的土地！西部，世界歷史上溝通東西方文明的橋梁！如今，西部大開發(fā)的號角已經(jīng)吹響，在創(chuàng)辦者辛勤汗水的澆灌下，西部又煥發(fā)出勃勃活力

4、！課本第一單元的單元主題就是走進西部，讓我們開啟書，快速欣賞第一單元課文，書上都向我們介紹了哪些西部的景和物呢。（一望無垠的草原，古樸高貴的絲綢之路，高大屹立的白楊，跨躍世界屋脊的青藏鐵路） 學(xué)習(xí)要求：同學(xué)們，閱讀本組課文，要把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系上下文，體會美好的語言和含義深刻的句子，想想這樣寫有什么好處。假設(shè)有不懂的問題，提出來和老師同學(xué)議論。 4.現(xiàn)在，就讓我們隨著課文，走進西部，去親近這片彌漫夢想的土地。 二揭題 1今天，我們首先要去會意那一望無垠的大草原。（板書：草原） 2同學(xué)們，在你們的心目中，對于草原有哪些印象呢？ 3這篇課文的是“老舍”，在他的眼中，草原又是一番怎樣的畫面呢？讓

5、我們走進課文，去感受老舍筆下的草原。 三、初讀課文，理清文脈。 讀通課文，檢查字詞 一碧千里 無邊的綠毯 綠色渲染 墨線勾畫 翠色欲流忽飛忽落 群馬飛馳 襟飄帶舞 撥轉(zhuǎn)馬頭 鄂溫克姑娘 陳巴爾虎旗 蒙漢深情何忍別 天邊碧草話斜陽 （）分組讀，正音理解 渲染 勾畫：正音 結(jié)合課文解釋理解意思 忽飛忽落：由一對反義詞組成，再說幾個這樣的詞 襟飄帶舞：看圖，理解“襟”就是衣襟 鄂溫克姑娘 陳巴爾虎旗：讀準(zhǔn)音 了解“鄂溫克”是草原中的一個少數(shù)民族； “陳巴爾虎旗”：“旗”是民族自治地方的的一個行政單位，主要在內(nèi)蒙古自治區(qū)，旗相當(dāng)于縣級。 陳巴爾虎旗位于呼倫貝爾盟西北部,是出名的呼倫貝爾草原牧區(qū)四旗之一

6、。 （）查看，每組詞分別在寫什么？（草原景，草原的人，的感受） 理清文脈 （1）課文從草原的景和人這兩方面來贊美草原，抒發(fā)“蒙漢情深何忍別，天邊碧草話斜陽”的這種民族大團結(jié)的美好情感。（板書：景 人） （2）默讀課文，想想課文哪些片面在寫草原的景，哪些片面又在寫草原的人？（把課文分為兩片面） （3）分小節(jié)朗讀。 （4）讀了課文后，同學(xué)們，草原的景給你的感覺是怎樣的呢？ 草原的人又給你留下了怎樣的感受呢？（學(xué)生回復(fù)之后師小結(jié)） 小結(jié)：草原的景和人都讓我們感受到了一種獨特的美。（板書：美） 四、朗讀品析，感受美景 指名讀第一自然段。 理解字詞：請同學(xué)們自已讀讀這一段，不懂的詞，可以做上記號。 理清

7、布局：同學(xué)們，我們看看這段話哪幾句話是在寫景的，哪幾句是抒情的，找出來，分別讀一讀。（個別讀） 4讀抒情的句子：“這種境界，既使人感嘆，又叫人安逸，既愿久立四望，又想坐下低吟一首瑰麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，猶如回味著草原的無限樂趣?！?5“這種境界”，是哪種境界呢？讀讀課文的15句。 （1）師引讀：我們看到那里的天，在天底下，那些小丘的線條 （2）文中寫這種境界就是按“天空小丘草地”這樣的依次來描 寫的。（分句讀） 6重點品讀“那些小丘的線條是那么優(yōu)美輕輕流入云際” （1）讀句子 （2）翠色“欲”流，流了沒有?為什么后面又說“輕輕流入云際”？ （草原和天空像是融合在一

8、起，真可謂是“碧草與藍天一色啊） （3）再讀讀整個句子，這樣一個畫面，給你什么感受？（優(yōu)美、自然） （4）輕柔地來讀一讀這個句字，讓我們感受到那份自然和諧的美。 7情感提升 （1）師生合作讀：同學(xué)們，這次，我看到了草原，那里的天（師讀寫景的片面）這樣的境界，（生讀抒情片面） （2）這是一幅多么美觀的草原畫卷呀!天空賦予了草原以明麗，小丘勾畫了草原的線條，牛羊更賦予了草原以生命活力。這種境界，（生接讀） 8寫作方法指導(dǎo)：同學(xué)們，像這樣，先寫景，再抒情的寫作方法就是“情景交融”。 背誦課文。 五課堂作業(yè)： 1.完成課堂作業(yè)本1、2、3、4小題。 2.課后作業(yè)：背誦第一段。試著用“情景交融”的方法，

9、模仿第一段寫一個片段，可以寫寫“校園”，“公園”等。 其次課時 一復(fù)習(xí)背誦 聽寫詞語：一碧千里 無邊的綠毯 綠色渲染 墨線勾畫 翠色欲流 背誦：上節(jié)課，我們隨著去會意了那一碧千里，而并不茫茫的草原美景。讓我們一起再來回味背誦。 二、理清文脈 導(dǎo)入：“我們訪問的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里才到達目的地。一百五十里全是草原，再走一百五十里，也還是草原。走了許久，遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子河!牛羊多起來，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響?！蹦鞘钦l？（蒙古人民騎著駿馬在草原上奔馳迎接客人。） 2默讀25小節(jié)，用最簡樸的語言說說看，這一片面主要寫了哪幾個場面? （1）遠迎相見款待聯(lián)歡 （2）

10、再看看，這些場面，是按什么依次來寫的？（事情進展依次） （3）著重寫了哪兩個場面呢？（騎馬遠迎、把酒聯(lián)歡） 三質(zhì)疑問難 自由讀25自然段，邊讀，邊想有沒有什么不理解的地方。預(yù)設(shè)： 1了解“奶茶、奶豆腐、手抓羊肉、奶酒” 蒙族人民習(xí)慣了接待客人用奶茶、奶豆腐和手抓羊肉及奶酒。 奶茶，把牛奶熬在鍋里，撒一把鹽，然后放茶。既有奶香，又有茶香，還淡淡的有點咸味，既不膩口，喝了還很香，分外好喝的。就像咖啡的顏色稍微淺一點。 奶豆腐是把奶晾干，蒸發(fā)掉水分以后就變成塊狀的了，吃的時候掰一塊，有軟的有硬的，軟的可以用刀切，硬的可以敲開吃，別有風(fēng)味。 手抓羊肉就是把羊肉連骨頭切成比拳頭還大的塊，燉在鍋里面，燉好

11、了以后，把它撈上來，放在一個大盆子里，端在客人面前，用手抓起來吃 2“迂回”是什么意思？ 結(jié)合句子理解：（彎彎曲曲，環(huán)繞）平日，還可以說“迂回的” 四騎馬遠迎 1自由朗讀第2小節(jié)，劃出描寫遠迎的句子。 2讀遠迎的句子 “猛然，像被一陣風(fēng)吹來似的，像一條彩虹向我們飛過來。” （）個別讀 （）自由讀，說說，讀了這個句子感受到了什么？ 人好多，速度很快，很熱心 重點品評 （）“男女老少”：來的人好多，很熱心（說說可不成以換成人好多？） （）“飛”：不但讓我們感受到速度很快，更讓我們體會到迎客的心情是分外急忙，熱心洋溢 （）為什么說“像一條彩虹向我們飛過來”？ 穿著各色的衣裳，五光十色，像一條彩虹。

12、群馬飛馳，襟飄帶舞，像彩虹飛過來。（群馬飛馳，能不能說馬兒奔馳？） （）既然有這么多的人來迎客，那為什么說像一條彩虹而不是大量條呢？（這些人是有序地來的，而且彩虹是由大量種顏色組成的，正是由于這么多的男女老少身著節(jié)日的盛裝，群馬飛馳，襟飄帶舞，所以才匯成了一條美觀的彩虹飛過來。） （）那這“一條彩虹”畢竟還包含著什么呢？ 平日，我們總說彩虹是一座橋，橋就是把這頭和那頭連在一起。假設(shè)，這里的彩虹也是一座橋，你們覺得連起的是什么？（蒙古人民和漢族人民之間的情誼，是一座連接蒙漢兩族人民的情誼之橋。） 小結(jié)：是啊，這一條彩虹向我們飛過來，不僅，讓我們感受到了，蒙古族同胞那種撲面而來的熱心，更包含著一份

13、美好的情感，那就是蒙漢情深。 3.感情朗讀：現(xiàn)在，就把你感受的這一份美好的情感讀出來吧。 （個別讀齊讀）。 品讀：“車跟著馬飛過小丘，望見了幾座蒙古包?！?（）方才一個“飛”字，讓我們感受到了蒙古人民的那份急忙和熱心，那么現(xiàn)在又用了一個“飛”，是車跟著馬飛過小丘，還能換成什么字？（馳，跑，開）對比：哪一個更好？（飛更能表達出我們急忙地想看到蒙古包的心情。） （）是呀，我們也是相見心切呀！讀好句子，讀出這一份急忙。 五把灑聯(lián)歡 我們帶著這一份急忙的心情來到了蒙古包。 引讀第三自然段。 1了解民族風(fēng)情。 過渡：也不知怎的，就進了蒙古包，讀4、5小節(jié)，說說，你感受到了哪些蒙古族的民族風(fēng)情？ 2理解“蒙漢情深何忍別，天邊碧草話斜陽” （）“何忍別”是什么意思？（怎么舍得分別） （）能不能換成“蒙漢情深不忍別”？（“何”有一種反問的語氣，有一種依依不舍的感情，讓我們體會到蒙漢兩族人民情義深厚。） （）讀出這一份難舍難分，深情厚誼。（個別齊讀） （）由于這一份深厚的情義，我們不忍分別，我們“舞的舞（師引讀）” （）在夕陽下，在一碧千里的草原上，我們“舞的舞（引讀）” （）是啊，“蒙漢情深何忍別，天邊碧草話斜陽”。現(xiàn)在，你能用自已的話來說說這句詩的意思嗎？（蒙古族和漢族人民之間情義很深，怎么舍得連忙分別！大家站在